【教学设想】
一、教学目标
二、知识目标
1．学习本文围绕中心论点逐层论证的方法。
2．明确作者写此文的目的是借古讽今，批评北宋朝廷赂契丹辽、西夏之不当。
三、情感目标
领会苏洵关心国家、反对屈辱求和、主张抵抗外辱的思想，了解作者借古讽今的现实针对性，培养学生“天下兴亡匹夫有责”的历史责任感和“以史为鉴共创未来”的与时俱进精神。
四、教学重点
诵读研读，学会通过文来理解言的方法；举一反三，掌握阅读文言文的一般方法。
五、教学难点
引导学生辩证看待文章“改造史例、为文造势、为文造情”的史论笔法。
六、教学课时
1课时。
【教学过程】
一、投影战国形势图，解题“六国论”：在这里是一个省略式短语，实际是论六国，文章旨在分析六国破灭的原因。
二、教师示范朗读，学生读，引导学生从文本寻找六国灭亡的原因。
三、根据所掌握资料，审视并质疑苏洵论据及观点的真实性。
1．下面我们来做几道抢答题，希望能为大家的继续质疑提供论据。幻灯出示有关资料。
2．在掌握的新论据面前，你会对文中的哪些说法表示怀疑？请认真研读第三、四段，分小组讨论，结合全文，对有关论据和观点进行质疑。
四、引导学生探究：面对如此复杂的形势和日渐强大的秦国，六国如何能够避免灭亡的命运？苏洵提出了怎样的方法？
五、结合质疑内容，同桌讨论分析六国灭亡的原因。
苏洵为什么对其他的观点视而不见，只抓住“赂秦”的观点不放？其偏颇的原因是什么？
显然，作者是为了借古讽今，至此，我们也不难理解苏洵利用一切史实来强调六国赂秦而灭亡的原因，这是一种怎样的写法？
六、引导学生在朗读中感悟。
【知识拓展】
关于苏洵《六国论》的几点质疑
每次教学苏洵《六国论》，都为苏洵忧时爱国的远见卓识感动不已，也为宋朝竟不能从苏洵论断中汲取教训而最终灭亡伤感不已。然而我在反复玩味和仔细探究中，发现了苏洵《六国论》的几个疑点。
其一，“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”判断失误。
请问你，兵也利，战也善，你会以地赂秦吗？割地求和，哪个不是在战事不利的情况下被迫而为呢？再看作者的论证过程，苏洵根本就没有证明六国“兵不利，战不善”，而是大谈特谈赂地亡国(“赂秦而力亏，破灭之道也”)的道理。他绕开了这个问题。我只在作者论证第二个分论点的文字里，找到了一点证据：“赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。”请问，在这样节节胜利的情况下，赵会赂秦土地吗？可是即便这样，赵国毕竟不是六国啊。接下来，李牧被诛，赵国被消灭，还是“兵不利，战不善”的结果啊。苏洵在这里的不妥有二：观点不成立，还缺乏严谨论证和论据支撑。
其二，“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完”强词夺理
请看作者对文中第二个分论点的论证，“齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣”，这恰恰证明了“赂者以不赂者丧”，而不是相反。由上面的论述可知，赂者是在战不胜打不过的情况下被逼无奈割地求和的，那时候，齐却是“与嬴而不助五国”，那些所谓“不赂者”就是这样对“赂者”坐观成败幸灾乐祸甚至投井下石，导致“赂者”、“智力孤危，战败而亡”。所以，有思辨不苟和的人都能从苏洵文得出与之相反的观点：赂者以不赂者丧。苏洵在此的错误同样是观点难以成立且论证混乱，纯粹是强词夺理。
带着疑问，我翻看《史记》卷十四《十二诸侯年表第二》(主要是春秋时期大事年记)，从表中看，秦被周封后，到春秋结束的漫长时间里，秦与晋国有过几次小的战事，双方各有胜负，其余都是各诸侯间不断攻讦内讧杀伐不断消耗不停，只有秦在平安无事中实力强盛起来了。再看《史记》卷十五《六国年表第三》(主要是战国时期，至秦亡)。太史公说：“(战国时期，诸侯)务在强兵并敌，谋诈用而纵横短长之说起。矫称窎出，誓盟不信，虽置质剖符犹不能约束也。秦始小国偏远，诸夏宾之，比于戎翟，至献公之后常称雄诸侯……然卒并天下，非必险固便形势利也，盖若天所助焉。”实则是秦“乘其弊而制之”这是客观方面原因。当然主观方面，秦国大招人才，勇于改革变法，实力增强，政治经济军事外交各项政策没有大的失误，总之，在这个时候，秦已经是远远地超过了各诸侯。表中确有蜀人楚人义渠晋人几次来赂。不过，秦人得到土地，更多的还是通过战争。从表中看，到这个时候，秦军势如破竹，战无不胜攻无不克。每次战事斩首少的几千，多的几万，二十几万，最多的是四十五万(长平之战)；每次战事攻取城市十几座，二十几座，三十几座，最多的是“客卿错击魏，取城大小六十一”。
由此可知，苏洵《六国论》不合历史事实，并非“史论”。而这些不足，古人也有明察。仅举二例。
“此篇处处说六国，却处处刺时弊。何以知之？说六国不妨写得详明恺切，刺时事则必写得婉恻缠绵。篇中……何等缠绵，何等婉恻，想见老泉忧时爱国深心。”(清孙琮《山晓阁选宋大家苏老泉全集》卷二)
“韩、魏、楚三国，与秦接地，赵稍远，而燕、齐尤远。以兵力较之皆弱于秦。迨合纵之约既散，而秦挟远交近攻之策，肆其蚕食，则地之远近而祸之迟速分焉。割地所以求罢兵，所谓白刃在前不顾流矢，非韩、魏、楚之行赂皆愚，而赵、燕、齐之不赂独智，易地则皆然也。厥后赂者先亡，而不赂者后灭，本以地之远近递及，非以赂不赂故分先后，亦自然之势也……老泉此论，实为宋赂契丹，借来做个事鉴。以为宋有天下之大，与六国弱于秦不同，尤不待赂。其结穴全在篇末一段；感慨，含蓄。”(清林云铭《古文析义》卷七)
苏洵《六国论》算不上有充足事实论据和严密逻辑推理的学术著作，而是一篇情感真挚气势充沛富于文采的文学作品。当今学生作文和高考作文，初看文采斐然，再看空洞无物；写议论文，就编造扭曲事实，论证缺乏严密逻辑推理，是不是与我们传统上重文采轻思辨有关呢？科学严谨精神的缺失由此可见一斑了。当然，当前文风的扭转，要靠大家同心协力才行，编写教材者，是不是也该停止对《六国论》这样的文章叫好不绝呢？是不是也要适当指出它的不足呢？比如像这一类的以情胜不以理见长的文章，课后的练习题能不能不设置突出其论证严密有条理的问题呢？
从《六国论》看苏洵的幼稚病
秦统一六国属历史发展的必然，不是秦始皇统一中国就是赵始皇，魏始皇，楚始皇——总之，中国的统一对于封建社会的发展是一个很好的开端。在这方面秦始皇做得不错：书同文，车同轨，统一度量衡等等，同时结束分裂状态也是对昏庸君主的淘汰出局，因此苏洵没有必要假设“以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才”。就连《英雄》中的“无名”也能站在历史的高度对始皇统一中国的巨大贡献做出先知先觉的高度肯定。
在战国风云中，秦始皇是一个真正的赢家，他的“焚书坑儒”、“筑长城”、“修阿房”相对于他统一中国的大业来说是“微不足道”、“瑕不掩瑜”的。
再来谈苏洵生活的宋朝。苏洵生于1009年，卒于1066年，他于宋仁宗嘉祐元年(1056年)，即在他47岁时率子出川入汴，一举成名。此时的北宋虽然处在鼎盛时期，但其处境不亚于坐在火山口上。我们来看看当时的国情吧：
皇帝直接控制禁军，将地方的政权，财权，军权收归中央。将官经常轮换，兵不识将，将不识兵，军队没有战斗力。所以在其与契丹、西夏军队大小六十余战中，败多胜少。
同时官僚机构膨胀，军队扩充，造成冗官、冗兵、冗费这种积贫积弱的局面。
这种政治上的专制腐败，军事上的骄惰无能，外交上的极端软弱相互牵绊，制约，任何一方矛盾的激化都是北宋灭亡的导火线。
外交上频繁受到外敌侵扰的这一点和西汉相比有相似之处。武帝时期，西汉经过文景的休养生息，是大病初愈，这同北宋的封建经济的鼎盛状态不可同日而语，但是，就是这样的政治背景，我们仍然可以细数他们的治军大将：早些时候的有细柳营的周亚夫，帮助景帝平定八王之乱；迟些时候的有抗击匈奴的李广、霍去病，帮助武帝平息外患。可以说西汉是一个充满雄性和阳刚之气的朝代，就连后来沟通西域搞活经济的“丝绸之路”最初也是为了寻找战争的盟友而开拓出来的。
如果朝代可以用性别来划分的话，那么宋代就是一个阴鸷的压抑的朝代。我们来看看这样的外交：
1004年，宋真宗时期，宋辽之战，结“澶渊之盟”，宋送辽“岁币”。
1044年，宋仁宗时期，宋西夏之战，宋胜，西夏称臣，宋送辽“岁币”。
这是两桩让人看了没脾气的盟约。割地求和，纳绢纳币，从来就是吃了败仗，给人家当孙子干的事，可偏偏都让赵家几辈人干了。
病因在哪呢？先天不足。当年还不是宋太祖的赵匡胤，是后周统领禁军大将。960年发动“陈桥兵变”，有人拥戴他“黄袍加身”，从此当上了皇帝。
这和苏洵在文中说的“思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地”相比，赵家的江山得来是太容易了。在此之后，赵官家从此就患上了失眠症，日日夜夜怕就怕的是像他那样的拥兵自重的人有一天夺了宝座，当皇帝有瘾，又不能让别人抢了去，从此就有了“守内虚外”的政策，对内就是防范镇压，对外就是“纳绢纳币”、“割地求和”。
如果这也算一个政权，不如说是被阉割掉的，失去常态的政权，不能说它是女性的，十二寡妇西征余威尚在，更何况男人？所以可以肯定大内之内再无可以勃起之人。
苏洵出川入汴时47岁，当他在京城声名鹊起之时，大概也到了知天命的年纪。可是这个天命他却一点也不知，当真以为皇帝是“虚心以纳下”的人，还写了“为国者无使为积威之所劫哉！”当真以为皇帝老儿不知道自己坐在火山口上的？难道那些宰相，枢密使，参之政事都是吃干饭的？所以他为统治者写的《六国论》，好比是跟秃子谈和尚，跟暴发户数家谱，政治的微妙和深奥全看不透，满肚子的学问作出的文章就是为了一个扶不起来的阿斗，北宋的灭亡正显出了他的幼稚和无力。
所以宋朝是一个生产悲剧的朝代。岳飞抗金，死于风波亭，实际上是自己找的，试想当真平定金国，在哪里安置他这个有不赏之功的大将，又到哪里安置帝位来得艰难的宋高宗？所以文谏武谏都不如换来一夕的安睡来的稳妥。
一、基础巩固
1．下列句中加点词意思相同的一项是( )
A.
B.
C.
D.
【解析】 A项，犹：①好像；②还，仍然。B项，始：①开始，当初；②才。C项，固：本来，当然。D项，完：①保全；②完好。
【答案】 C
2．下列各句中加点的词语，意义相同的一项是( )
A.
B.
C.
D.
【解析】 A项，或：代词，有人/副词，或许、也许。B项，而：连词，表承接，就/连词，表转折，可是。C项，“固”意义相同，都是“本来”的意思。D项，以：连词，表目的，这才/连词，表结果，因而。
【答案】 C
3．下列句子中加点词的古今意义相同的一项是( )
①较秦之所得与战胜而得者，其实百倍
②思厥先祖父
③至于颠覆，理固宜然
④以有尺寸之地
⑤可谓智力孤危
⑥则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量
⑦刺客不行，良将犹在
⑧是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也
A．④⑥⑧ B．②③⑥
C．①⑤⑦ D．②⑥⑦
【解析】 ①其实：古义，那实际上；今义，表示所说的是实际情况(承上文，多含转折意)。②祖父：古义，祖辈和父辈；今义，父亲的父亲。③至于：古义，表示由上文所说的情况，引出下文的结果；今义，表示另提一事或达到某种程度。⑤智力：古义，智谋和力量；今义，指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力。⑦不行：古义，没有行动，此处指不去刺杀秦王；今义，不可以，不被允许，不中用。
【答案】 A
4．下列句子中加点词的活用类型与例句相同的一项是( )
例句：以事秦之心礼天下之奇才
A．盖失强援，不能独完
B．能守其土，义不赂秦
C．李牧连却之
D．日削月割，以趋于亡
【解析】 B项与例句均为名词作动词。A项，形容词作动词；C项，动词的使动用法；D项，名词作状语。
【答案】 B
★5.(对应本课“重难突破”第3题第一问)与“洎牧以谗诛”句式相同的一项是( )
A．与嬴而不助五国也
B．苟以天下之大
C．而为秦人积威之所劫
D．赵尝五战于秦
【解析】 C项与例句一样都是被动句。A项，省略句，省略了主语“齐”。B项，定语后置句。D项，状语后置句。
【答案】 C
二、课内阅读
阅读下文，完成6～9题。
齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕、赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕、赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。
6．下列句中加点的词解释错误的一项是( )
A．始有远略 始：动词，开始
B．斯用兵之效也 效：功效
C．始速祸焉 速：招致
D．且燕、赵处秦革灭殆尽之际 殆：几乎，接近
【解析】 “始”应为名词“起初”。
【答案】 A
7．对加点词的意义和用法判断正确的一项是( )
①至丹以荆卿为计 ②洎牧以谗诛
A．两个“以”词性相同，意义不同
B．两个“以”词性相同，意义也相同
C．两个“以”词性不同，意义相同
D．两个“以”词性不同，意义也不同
【解析】 ①以，介词，用；②以，介词，因为。
【答案】 A
8．下面对文段的理解与分析，错误的一项是( )
A．作者认为齐国的失败是因为“与嬴而不助五国也”。
B．作者申明了赵国失败是“用武而不终”的后果。
C．作者总结齐、燕、赵失败的原因在于他们贿赂秦国。
D．作者假设齐、燕、赵“反其道而行之”，灭亡与否就无法估计了。
【解析】 齐、燕、赵三个国家失败的原因并非完全相同，只是从根本上归结为“不赂者以赂者丧”。
【答案】 C
9．把文中画线的句子译成现代汉语。
(1)燕、赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。
译文：
________________________________________________________________________
(2)是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。
译文：
________________________________________________________________________
(3)后秦击赵者再，李牧连却之。
译文：
________________________________________________________________________
【答案】 (1)燕国和赵国的君主，起初有长远的谋略，能够守住他们的国土，坚守道义而不贿赂秦国。
(2)因此燕国虽然是个小国却后灭亡，这是善于用兵的结果。
(3)后来秦国两次攻打赵国，李牧连续打退了秦军。
三、课外阅读
阅读下面的文字，完成10～13题。
六国论(节选)
苏 辙
尝读六国世家，窃怪天下之诸侯，以五倍之地，十倍之众，发愤西向，以攻山西千里之秦，而不免于灭亡。常为之深思远虑，以为必有可以自安之计。盖未尝不咎其当时之士，虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势也。
夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国因得以自完于其间矣。以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵。以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急。若此，可以应夫无穷，彼秦者将何为哉？不知出此，而乃贪疆埸尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭。秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉？
六国论(节选)
李 桢
以余观之，彼六国者皆欲为秦所为，未可专以罪秦也。当是时，东诸侯之六国也，未有能愈于秦者也；其溺于攻伐，习于虞诈，强食而弱肉者，视秦无异也。兵连祸结，曾无虚岁。向使有擅形便之利如秦者，而又得天助焉，未必不复增一秦也，惟其终不克为秦所为，是以卒自弱，而取夷灭。
10．对下列句子中加点词的解释，正确的一项是( )
①窃(私下)怪天下之诸侯 ②盖未尝不咎(过失)其当时之士 ③莫如厚韩亲魏以摈(抛弃)秦 ④天下诸侯已自困(困窘)矣 ⑤未可专以罪秦(有罪的秦国)也 ⑥兵连祸结，曾(竟然)无虚岁 ⑦向使(假使)有擅形便之利如秦者 ⑧视(看待)秦无异也
A．①②⑤⑥ B．②③⑤⑧
C．①④⑥⑦ D．①④⑦⑧
【解析】 ②咎：责备，归罪。③摈：排斥，抵御。⑤罪秦：归罪于秦国。⑧视：比较。
【答案】 C
11．下列句子中加点词语同现代汉语的意思或用法基本相同的一项是( )
①以攻山西千里之秦 ②以为必有可以自安之计 ③因得以自完于其间 ④而为天下出身以当秦兵 ⑤而四国休息于内
A．①④ B．②④
C．②⑤ D．②③
【解析】 ①山西：古义，崤山西面；今义，山西省。④出身：古义，挺身而出；今义，指个人早期的经历或由家庭经济情况所决定的身份。⑤休息：古义，休养生息；今义，暂时停止工作、学习或活动。
【答案】 D
12．下列说法不符合原文内容的一项是( )
A．苏辙认为“使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵”的条件是“秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国”。
B．李桢认为六国在“溺于攻伐，习于虞诈，强食而弱肉”等方面与秦国是没有什么区别的。
C．苏辙认为六国灭亡的原因在于不知佐韩、魏以摈秦，“而乃贪疆埸尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭”。
D．李桢认为六国灭亡是由于未占有利地势，又未得天助，否则，其中的任何一个也可以像秦国一样一统天下。
【解析】 A项表述有误。苏辙认为“使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵”的条件是“以四无事之国，佐当寇之韩、魏”。
【答案】 A
13．把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵。
________________________________________________________________________
(2)惟其终不克为秦所为，是以卒自弱，而取夷灭。
________________________________________________________________________
【答案】 (1)凭着四个没有战事的国家，协助面临敌寇威胁的韩、魏两国，让韩、魏没有防备东边各国的忧虑，替全天下挺身而出来抵挡秦国军队。(2)只是他们最终没有能够做秦国所做的事，因此(六国)最终自己削弱(自己)，而导致灭亡。
【参考译文】
我曾经阅读《史记》的六国世家，私下里感到奇怪的是，天下的诸侯国凭借五倍于秦国的土地，十倍于秦国的民众，全力向西攻打崤山西面方圆千里的秦国，最后竟然不能免于灭亡。我常常对这个问题深思远虑，认为一定有可以使他们保全自己的策略。因此未尝不责怪当时六国那班谋臣，他们对于祸患的考虑太粗疏，谋求利益的眼光太短浅了，而且不能明察天下的形势啊。
韩、魏是不能单独抵挡秦国的，可是全天下的诸侯，却必须靠着他们去隔开西边的秦国，所以不如亲近韩、魏来抵御秦国。秦国人就不敢跨越韩、魏，来图谋齐、楚、燕、赵四国，然后齐、楚、燕、赵四国，也就因此可以在他们的领域内安定自己的国家了。凭着四个没有战事的国家，协助面临敌寇威胁的韩、魏两国，让韩、魏没有防备东边各国的忧虑，替全天下挺身而出来抵挡秦国军队。用韩、魏两国对付秦国，其余四国在后方休养生息，来暗中援助他们的急难。像这样就可以永远地应付了，那秦国还能有什么作为呢？诸侯们不知道要采取这种策略，却只贪图边境上些微土地的利益，违背盟誓、毁弃约定，来互相残杀同阵营的人。秦国的军队还没出动，天下的诸侯各国就已经困住自己了。直到让秦国人能够乘虚而入来并吞了他们的国家，怎不令人悲哀啊？
据我看来，那六国都想做秦国所做的事，不必只是归罪于秦国。在这个时候，山东诸侯六国中，没有一个(诸侯国的实力)能超过秦国的啊；他们沉溺于武力攻打，习惯于尔虞我诈，弱肉强食，(这)与秦国相比没有什么不同。战争连续不断，战祸连年不绝。假使拥有的地理形势有利如秦国，并且得到上天的帮助，那么六国当中的一国也可以像秦国一样统一中国，只是他们最终没有能够做秦国所做的事，因此(六国)最终自己削弱(自己)，而导致灭亡。
四、语言表达
14．“苏老泉，二十七。始发愤，读书籍。”(《三字经》)苏洵，号老泉，小时候不想念书，到了二十七岁的时候，才开始下决心努力学习，后来成了大学问家。请你仿照《三字经》的格式，写出下句，以勉励年轻学子及早发愤读书。
________________________________________________________________________
【解析】 首先必须是形式上相同，都是三个字；其次苏洵的事例是取其反面意义，27岁才开始发愤读书是有些晚了，下句就要以苏洵为例来规劝人要及早发愤读书。所以先承上“彼既老，犹悔迟”，再启下“尔小生，宜早思”。(译文：像苏老泉年近三十，才后悔当初没好好读书，而我们年纪轻轻，更应该把握大好时光，发愤读书，才不至于将来后悔。)
【答案】 彼既老，犹悔迟。尔小生，宜早思。
15．根据内容、句式的要求补写句子。
历史是一面镜子。假若当初商纣王能广开言路，何至于落得个身败名裂、葬身火海的下场？__________________________________________①然而，反过来说，如果当初齐威王不采纳邹忌的谏讽，又怎能取得“战胜于朝廷”的结果？____________________________②综上所述，不难看出：____________________________________________③
【解析】 续写的句子要合乎文意，使整段文字衔接自然，语意贯通；①②处的句式与前面举例的句式相同，要另举事例；③句要从正反两个方面给整段文字作总结。
【答案】 ①假若当初项羽能从谏如流，接纳忠言，何至于落得个无颜见江东父老、自刎乌江的结局呢？②如果当初唐太宗不采纳魏征的劝告，怎么能创造“贞观之治”呢？③善纳人言者，昌；不纳人言者，亡。
课件86张PPT。卖花声·怀古
[元]张可久
阿房舞殿翻罗袖，金谷名园起玉楼，隋堤古柳缆龙舟。不堪回首，东风还又，野花开暮春时候。
美人自刎乌江岸，战火曾烧赤壁山，将军空老玉门关。伤心秦汉，生民涂炭，读书人一声长叹。后人之鉴
六国论
【内容赏析】 这两首曲子慨叹秦汉时统治者之间的战争和各民族间的战争，给老百姓造成了深重的灾难，表现了作者同情人民的思想感情。
两首曲子开头都先用三个典故。第一首用秦始皇建阿房宫行乐、石崇筑金谷园行乐、隋炀帝沿运河南巡江都游乐三个典故，这三个典故都是穷奢极欲而不免败亡的典型。 相比较而言，第二首更有新意。这首开头也是三个典故，一是霸王别姬，即楚汉相争时，项羽被困垓下，突围前与爱妾虞姬悲歌诀别，虞姬自刎而死，项羽突围至乌江岸也自刎而死；二是曹操被蜀吴联军大败于赤壁；三是班超空老玉门关外。引出英雄美人的故事，寄寓了作者对时世的看法，项羽、曹操、班超这三个秦汉时期的英雄人物，他们的功业英名虽然万古不会磨灭，但他们的功业英名是以“生民涂炭”为代价的，这是一；二是作者没有褒扬三位英雄的业绩，只交代他们的失败与不得志，便说明历史上像这些英雄人物不过是过眼烟云而已。作者对英雄人物的成败得失而无所感慨，和他“悯民生，体民苦”的思想有关。
后首曲子的结尾意义深刻且耐人回味。“读书人”可泛指当时有文化的人，也可特指作者本人。用文化人的思想眼光去理解看待历史与现实，能加深作品的思想深度，显得真实准确。最后的“叹”字含义丰富，一是叹国家遭难，二是叹百姓遭殃，三是叹读书人无可奈何。
【答案】 jì mí lù jiè shuài pù dài yì shù jué yǔ yān
2．通假举要
(1)暴秦之欲无厌 ( )
(2)当与秦相较 ( )
【答案】 (1)“厌”同“餍”，满足 (2)“当”同“倘”，如果【答案】 (1)名词，兵器/名词，战争，战事/名词，军队 (2)形容词，旧的/连词，所以/与“是”连用，因此，所以/名词，从前/副词，故意 (3)动词，看待，对待/动词，看 (4)副词，近于，几乎/动词，有危险 (5)形容词，适宜、得当/动词，能够/动词，得到、获得 (6)介词，因为/介词，用、凭/连词，相当于“而”/介词，把 (7)介词，同、和/介词，引出对象/介词，比 (8)动词，结交、亲附/介词，同、和/连词，和
【答案】 (1)名词作动词，坚守节义 (2)名词作动词，礼遇，以礼相待 (3)名词作状语，天天；月月 (4)名词作状语，按道理 (5)动词作名词，援助 (6)动词的使动用法，使……退却 (7)形容词作名词，小的方面；大的方面 (8)形容词作动词，保全【答案】 (1)那实际情况。(2)泛指祖辈父辈。(3)表示由于上文所说的情况，引出下文的结果。(4)智谋和力量。(5)不去行动。(6)可，可以；以，介词，凭借。(7)成例，旧事。6．文言句式
(1)赂秦而力亏，破灭之道也。( )
译文：____________________
(2)洎牧以谗诛。( )
译文：___________________
(3)而为秦人积威之所劫。( )
译文：___________________
(4)其势弱于秦。( )
译文：___________________
(5)赵尝五战于秦。( )
译文：___________________
(6)苟以天下之大。( )
译文：___________________
(7)暴霜露，斩荆棘。( )
译文：___________________
【答案】 (1)判断句 贿赂秦国，自己的实力就亏损，这是灭亡的途径。
(2)被动句 等到李牧因为受诬陷而被杀害。
(3)被动句 却被秦国久积而成的威势胁迫。
(4)状语后置句 他们的势力比秦国弱。
(5)状语后置句 赵国曾经与秦国交战五次。
(6)定语后置句 如果凭着偌大的天下。
(7)省略句 (他们的祖辈父辈)冒着风霜雨露，披荆斩棘。7．名句积累
(1)六国破灭，非兵不利，战不善，________________________________________________________________________。
(2)思厥先祖父，______________，______________，以有尺寸之地。
(3)以地事秦，______________，______________，火不灭。
(4)齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？________________。
(5)悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。________________________！
(6)苟以天下之大，__________________，__________。
【答案】 (1)弊在赂秦 (2)暴霜露 斩荆棘 (3)犹抱薪救火 薪不尽 (4)与嬴而不助五国也 (5)为国者无使为积威之所劫哉 (6)下而从六国破亡之故事 是又在六国下矣大器晚成的苏洵
苏洵(1009－1066)，字明允，北宋时眉州眉山(现在的四川眉山县)人，与其两个儿子苏轼、苏辙合称“三苏”，二十七岁才发愤为学，经过刻苦努力，下笔顷刻数千言。北宋嘉祐年间他和两个儿子苏轼、苏辙到了都城汴京。当时任翰林学士的欧阳修，把苏洵的二十二篇文章，其中《机策》二篇、《权书》十篇、《衡论》十篇，推荐给朝廷，一时名扬京师。后来苏洵把文章汇编成集就叫做《嘉祐集》。
苏洵长于散文，尤擅政论，议论明畅，笔势雄健。欧阳修称赞他的文章“博辩宏伟”，具有论点鲜明、论据有力、语言犀利、纵横恣肆的特点。艺术风格以雄奇为主，又富于变化，纡徐婉转，古朴简劲，铺陈排比，妙喻隽永。苏洵与其子苏轼、苏辙合称“三苏”，均列入“唐宋八大家”。
宋朝建国后，宋太祖片面地接受唐朝藩镇割据，尾大不掉，以至灭亡的教训，采取了“虚外实内”的政策，削弱边关的实力，调集重兵驻守京城，结果造成了边关的空虚。辽国乘虚而入，屡犯边疆。宋太宗继位后，曾两次派兵击辽，均遭失败。后宋太宗两次进攻幽州，企图夺回幽云十六州，又遭败绩。真宗景德元年(1004)，辽大兵压境，直逼澶州城下(今河南濮阳)，威胁汴京开封。于是，宋与辽签订了“澶渊之盟”，答应向辽输岁币银十万两、绢二十万匹。到了仁宗庆历二年(1042)，辽再次要挟。人民的血汗就在这种纳赐之中付之东流。
苏洵对此痛心疾首，他写下本文，借古喻今，纵横恣肆，痛陈利弊，对当权者进行规劝，希望其改弦易辙，增强国力，与敌斗争。
论
论是古代常用的一种文体，它分为两种：一种是政论，主要用于发表作者对于时政的见解和主张；一种是史论，通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。本文属于史论。段解：第1段，开门见山提出论点：六国破灭，弊在赂秦。用否定句式否定了反面，再用肯定句式肯定正面，使论点更加突出。
段解：第2段，提出分论点，紧扣文题，从正、反两方面提出六国破灭的原因。第一个分论点从赂秦的国家来说，第二个分论点从“不赂”的国家来说，最后回应开头，重申论点。
第一部分：提出总论点，并作理性分析，为下文的论述举纲张目。
段解：第3段，谈“赂者”是如何导致国力削弱而最终使国家灭亡的。概述韩、魏、楚三国赂秦的事实，具体论述“赂秦而力亏，破灭之道也”。
段解：第4段，以齐、燕、赵三国的事实为例，深化并具体论证了“不赂者以赂者丧”的道理。
第二部分：把“赂者”和“不赂者”的失败结合起来，从正、反两方面论说，全面深入地论述了中心论点。段解：第5段，承上启下，由评论六国灭亡，总结历史教训，过渡到规劝北宋统治者。段解：第6段，将北宋与六国类比，规讽北宋统治者应当汲取六国灭亡的教训，改变屈膝求和的方针，奋力抗击侵略者。
第三部分：总结历史教训，点明写作的目的。 ?作者认为六国灭亡的根本原因是什么？
提示：弊在赂秦。
?“六国破灭，弊在赂秦”这个论断是以怎样的方式提出的？
提示：文章开宗明义，起笔即提出了六国破灭“弊在赂秦”的论点。在阐述这一论点过程中，先用双重否定摒除了战争中强调客观因素(“兵不利，战不善”)的浅陋之见，既而又自为设问，针对“六国互丧，率赂秦耶”的论调进行了有力的驳解：“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完，故曰：弊在赂秦也。”从而使这一论断更加鲜明突出。?本段论证的中心论点是什么？试从第一段中择一句子回答这个问题。
提示：“赂秦而力亏，破灭之道也。”
?为了论述这一中心论点，作者安排了怎样的论证结构？请作简要梳理。
提示：先以双方土地消长的鲜明对比，证实由于“赂”而造成的得失远远超过“战”而造成的得失，说明赂秦之害，接着指出祖先得地艰难和诸侯割地轻易，写诸侯赂秦求安而不得，说明赂秦乞和只能助长秦国侵略野心，造成颠覆下场。最后以古人的话为证，再次形象地说明赂秦的危害。?作者在第三段中已把赂秦之害阐述清楚，为什么又引用一句古人之言作结？
提示：作者在第三段充分论述赂秦之害的基础上，巧妙引用战国时苏代(苏秦之弟)劝阻魏王时的一段话，比喻精当，一语击中了秦欲壑难填的要害，形象地说明了赂秦必致灭亡的道理，从而有力地支持了本文论点，在结构上也有收束之意。
?本段论证的中心论点是什么？试从第二段中择一句子回答这个问题。
提示：“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。”?为了论述这一中心论点，作者又安排了怎样的论证结构？请作简要梳理。
提示：先用一个设问句，引起下文。指出齐亡的原因。再合说燕、赵灭亡的原因。然后假设六国反上述之道而行之，胜负存亡尚未可知。
?用“未尝赂秦”的燕、赵两国说事，对证明论点起到了什么作用？
提示：以不赂反而抗秦的燕、赵为例，把它们的“用兵之效”与“用武而不终”相对比，说明它们的灭亡“非兵不利，战不善”，而是它们处于“革灭殆尽之际”，陷于“智力孤危”的境地，以致“战败而亡”。这样就把灭亡的罪责归到“赂者”身上。
?本段最后一句话在全文中有什么作用？试作分析。
提示：假设推理。用“向使”引起假设，设想韩、魏、楚三国爱惜国土，不贿赂秦国，齐人不附于秦，燕国不用荆轲刺秦王的计策，赵国的良将李牧还活着，秦与六国谁胜谁负恐怕是个未知数。这样就使论证更加深入全面，中心论点更加鲜明有力，同时又为下文进一步假设作铺垫，从反面将论证推进一层。
提示：“呜呼”和“悲夫”二语在这段话中各领出一层意思：“呜呼”，惜其有良策而不用；“悲夫”，哀其结果之惨。
提示：“为国者”明指六国的统治者，暗指北宋的统治者。作者对历史事实分析后的议论，明确了六国赂秦的根本原因，同时也切合当时北宋王朝的实际情况，委婉地劝谕当权者面对北方的威胁，放弃屈辱的妥协政策，不要重蹈历史的覆辙。
提示：类比推理。“苟以天下之大”把尖锐的话说得相当委婉，语重心长地告诫北宋王朝不要重蹈六国灭亡的覆辙。1．苏洵认为“赂秦”和“不赂秦”这两种不同类型的国家各是怎样灭亡的？
________________________________________________________________________【答案】 2．课文第三、四段已运用确凿的论据对中心论点作了严密的论证，为什么还要写五、六两段？
________________________________________________________________________
【答案】 第五段是进一步提出自己的正确主张，与史实相比照，使人们在鲜明的对比中认清孰是孰非，这是对中心论点的加深和补充。末段又巧妙运用类比论证，借古论今，作者从维护封建统治的角度出发，借六国赂秦来批判北宋王朝赂契丹、西夏的苟安政策，使主题得到了升华，赋予作品鲜明的现实意义。
3．“有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！”中的“为国者无使为积威之所劫哉”句式有何特点？如何理解这段话的内涵？
________________________________________________________________________
【答案】 “为国者无使为积威之所劫哉”是被动句，被动的标志是“为……所……”。
这段话先承上启下，继又回到史实，揭开“赂秦”病根之所在。言六国终因赂秦之失而招致灭亡，实在令人痛惜！这与第二段文意照应，重申赂秦之弊。最后，借题发挥，大声疾呼告诫当国者，应吸取这惨痛的历史教训。
总之，针对历史抒发感慨，惋惜六国的失策，主要是“为秦人积威之所劫”，讽劝“为国者”应以此为训，对敌要敢于斗争。被动句
1．定义：被动句是相对于主动句而言的。在动词性谓语中，主语是施动者，即动作行为的发生者，这种句子称为主动句；反之，主语是受动者，即动作行为的接受者，这种句子称为被动句。2．文言文被动句，大体上有以下几种情形：
?请完成“课后知能检测·课时作业(九)”第5题
4．《六国论》在思想上独树一帜，在写法上又有哪些独特之处？
________________________________________________________________________
【答案】 (1)注意气势的营造，追求一气呵成、前后呼应的浑然一体的气势。
如文章开头，直截了当地提出论点，容不得旁人反驳。第二段，设问呈疑，代读者提出疑问，接着径自做出回答，对论点做了补充，从而把论述向前推进一步。(2)作者除了运用对比、类比、比喻论证的方法外，还使用了形象描述的方法。
如写先人创业的艰难过程，用“暴霜露，斩荆棘”写基业得来不易；“以有尺寸之地”，运用夸张的手法，极言其所得甚微。对于“割城”、“赂秦”的具体方式，用“今日”、“明日”，夸张地说明了“赂秦”的频繁，用“五城”、“十城”，以层递的方式揭示了“赂秦”的力度越来越大。而“赂秦”换来的只是“一夕安寝”，实在是损失巨大，收效甚微。“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭”描述形象。
(3)注意语言的锤炼。
如写假如六国并力西向，秦人势必陷于困境，用了“食之不得下咽”，表现出秦人极端紧张的心态，含蓄生动，还带点幽默的味道。再如“封天下之谋臣”与“礼天下之奇才”是对偶，又是“互文”，本意是“以赂秦之地封天下之谋臣、天下之奇才，以事秦之心礼天下之奇才、天下之谋臣”，作者两边各举一例，封则举“谋臣”，礼则举“奇才”，使得文章语言高度凝练。类型：
(1)举例论证：列举确凿充分、用代表性的事例来阐明观点的方法。
(2)道理、引用论证：用自己从生活中悟出来的哲理或导师、先贤的正确论述，古今中外的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点的方法。
(3)对比论证：拿正、反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点的方法。
(4)比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点的方法。
(5)类比论证：是从已知的事物中推出同类事例的方法，即从一般到特殊的论证方法。
(6)因果论证：通过分析事理，揭示论点和论据之间的因果关系来证明论点的方法。作用：
(1)举例论证：运用具体事例，真实可信，增强文章说服力。
(2)道理论证：可以增强文章说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力。
(3)对比论证：正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻。
(4)比喻论证：道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。
(5)引用论证：引用名言，具有权威性，论证有力。
(6)因果论证：让人弄清楚事情的前因后果，来龙去脉；有何因就有何果。请以“不要以自我为中心”为话题，运用两种或两种以上的论证方法写一段不少于200字的文字。
________________________________________________________________________【参考示例】 不以自我为中心，最重要的一点就是要学会以不同的眼光看待世界，而不单从自身出发。或许你以为自己是万众瞩目的大明星，是舞台的焦点，可是在一个农民眼里，你只是个行为怪异的年轻人，远不及他的庄稼重要。或许你正逼着自己的孩子去上各种各样的补习班，殊不知在他们眼里，蓝天、白云、草地、游戏才能构成最美的童年。所以在别人眼中你不一定耀眼，你要用他人的眼光看到自己的卑微。在孩子眼中你奉为金科玉律的东西可能一文不值，所以你要以孩子的眼光去找回自己的童真和快乐。以不同的眼光看世界，你将看到更绚丽的色彩。 天下兴亡我有责
面对积贫积弱的北宋，面对国家的内忧外患，苏洵忧心忡忡。他借用史实，针砭时弊，表达了对国家安危兴亡的强烈关注。“天下兴亡，匹夫有责”，从岳飞的“精忠报国”到文天祥的“留取丹心照汗青”，从抗日战争的硝烟烽火到建国初期的艰苦创业，例子多得举不胜举。一个人就应该用自己的力量为社会、为集体做贡献。无论贩夫走卒，还是耕田书生，只要负起这一责任，就是值得尊敬的英雄！
【应用角度】 “热爱祖国”、“勇于担当”、“忧国忧民”、“天下兴亡，匹夫有责”等。“政治洁癖”，铸造德国国家气质
德国总统克里斯蒂安·武尔夫(Christian Wulff)2012年2月17日宣布辞职，原因是他涉嫌在2008年担任下萨克森州州长期间利用职权便利取得一笔低息购房贷款。2013年新年伊始，据《德国之声》报道，武尔夫和妻子贝蒂娜这对德国前“第一夫妇”因感情破裂正式分手，成为该国一大新闻。
一次失足，让这位曾经的总统噩运连连，这不得不让我们反思。以讲诚信为荣、视贪腐为耻的德国，把精神的完善放在了第一位。
另据《柏林日报》2013年2月17日报道，柏林最近修改了公务员收受酬劳和礼品的准则。根据新规，一般情况下，在政府、法院、警察局等公职机构工作的公务员，不能接受与工作有关的礼物或酬劳。如果是个人表示感谢，小礼物的价值不能超过10欧元。此外，如果送花，大束是违规，小束才算合法。
【媒评文摘】 没有规矩，不成方圆。德国的公务员连收礼都有明确的规定，这是对公职人员行为进行约束的一种最好方式。这一规矩，让我们看到了这个国家在政治上的“洁癖”，更看到了一种真正意义上的文明。
——人民网
从秦王朝的灭亡看腐败问题
李 明
秦王朝拥有非常恐怖的战争机器，它拥有百万铁骑；武器生产已达到现代化的工业生产水平；所修建军事专用道路将整个帝国连成一张强大的网络，只要哪里有风吹草动，军队会在第一时间通过军用道路赶到现场。有人测算过，秦王朝的军事实力比当时全世界的总和多好几倍，中国后来的任何朝代在军事实力上都没能超过秦王朝。然而如此强大的帝国，居然在几个农民的木棒前瞬间倒塌。
历代学者写了许多文章分析秦王朝灭亡的原因，归结起来，大致的原因有暴政、杀戮和大兴土木等。其实，暴政和杀戮历朝历代都有，相比而言，秦王朝还不算太严重。历代学者分析的观点都不足使这个帝国用如此的方式死亡。但有一点大家很少分析，这就是秦的腐败问题。只有腐败才能将这个帝国吞噬。史料上虽没有具体的记载，但我们可以通过史料来旁证一下秦腐败的程度。据记载秦的那个宰相李斯的儿子在京城以外做官，回京城探亲时，那些京城的官员居然全体出动来慰问这位公子，李家门前所停的车辆竟达千余辆，其实李公子的人气指数高不到哪里去，归根结底是官员们巴结权贵和李大宰相利用此敛财。不仅高官如此，就是一个小小的县令也利用各种机会疯狂敛财。那个沛丰县令，竟利用欢迎朋友之机大摆席宴，让萧何给他做礼部，还规定贺礼不到一千钱的不准入席。后来的高祖刘邦当时实在看不下去了，他不给一分贺礼(其实他更大程度上是穷得掏不出来)，还要入席，而且在席间胡说乱讲。 当时人们对腐败可谓是深恶痛绝。
官员们疯狂敛财，官场上巴结奉承，在公款的使用上更是随心所欲，没有规矩，刘邦亲口说，萧何是个好同志，给自己的报酬(解徭役费用)比别人多几倍。所以直到刘邦当上皇帝还不时感谢萧何的这点恩德。看来花公款没有个定数，可以随心所欲。一个小小的县政府办公室主任居然也可以优亲厚友。腐败的最高境界就是吏治的腐败，虽然史书上没有这方面的记载，但可以肯定，秦王朝的吏治已经腐败到不可收拾的地步。刘邦是个非常喜欢当官的人，他很穷送不起礼，但他有一手非常高超的工艺品编织技术，他编织了许多工艺品送给上级，才混了个比村长还小的亭长。吏治的腐败导致的结果就是有本事的人当不成官，平庸无能之人高高在上。看看汉初三杰吧。那个张良属现行反革命，不能任用是在情理之中。而那个有经天纬地之才的史上著名的宰相萧何，仅仅是个县政府办公室主任(估计是买来的)。而史称军事奇才的韩信，当时居然一直在家待业，连吃饭都成问题。
其实不能重用人才不是个别现象，这个秦王朝根本不想重用一个人才。樊哙不能在战场上杀敌，只能干些杀猪杀狗的勾当；陈平不能在朝堂上运筹帷幄，只好住在小破庙里给村民分祭祀品；周勃不能统领三军，只能做个收尸人员，这样的人实在太多了。 虽然革命分工不同，但当宰相的人去看破庙，让将军去收尸，实在有些过分了。纵观历朝历代的更迭，总会有一批先朝的能人为后朝做事，而秦王朝没有。大面积的人才得不到重用，秦王朝哪有不灭之理啊。我想当时秦王朝的统治者这样想，只要忠于皇室，这么个大国贪点能算个什么。秦王朝这么强大，根本不需要人才来安邦治国。贪赃枉法之人一般品质差得很，让品质差极了的人忠于祖国、忠于首领，算是千古笑话了，再看看中国历史，那些贪赃枉法，占尽便宜的人在大是大非面前表现出的那种人品，你除了呕吐还能做什么呢？他们这些人，敌军还在百里之外，自己已经开城投降。还有就是贪财的人总是提心吊胆，生怕人家一不高兴清算自己，所以巴望出现乱子，巴望改朝换代，巴望在新的朝代自家的财产变成某种意义上的合法收入。
就现在而言抱有这种思想的官员大有人在，那些故意激起群体性事件的官员，其内心的肮脏自己心知肚明，假如深入一查肯定有问题。所以我们可以从一个方面了解到秦末战争为什么会是“农具与木棒”的战争吧，百万铁骑到底哪里去了，秦王朝的战争机器为什么会突然失灵。
贪赃枉法之人是最不可靠的，这个腐败就是亡国之道，当腐败成为普遍现象之时国家是非常危险的。
【精要赏析】 秦朝灭亡的原因是什么？对此是仁者见仁，智者见智，并无定论。但本文却透过各种现象，指出秦朝灭亡的根本原因是腐败。 因为腐败而导致秦的百万铁骑变得不堪一击，因为腐败而导致官员无心治国，最终使那个不可一世的大秦帝国灰飞烟灭。文章的语言诙谐幽默，但分析却能高屋建瓴，令人叹服。 教学资源链接课后知能检测本小节结束
请按ESC键返回
【教学设想】
本文来自苏教版必修二“历史的回声”专题，这个专题有三个版块：“后人之鉴”、“千古江山”、“永志不忘”。这个专题的教材主要是文言散文和宋词，基础知识教学上，主要是积累文言知识，学会赏析古代诗歌；人文教学上，主要是通过历史文本的阅读，领会历史人物的感慨，聆听他们的心声，感受他们的豪情壮志，探寻历史中今天的意义。
一、教学目标
1．复习文体常识，加深印象。
2．读懂课文，积累文言字词句基础知识。
3．理解作者的写作用意，学会对历史的思考，借史讽今。
4．会背诵课文，会翻译句子。
二、教学时数
2课时。
三、教学要点
了解作者，复习文体知识，了解有关背景，朗读课文，积累字词，解决部分疑难。
第1课时
【教学过程】
一、导入
“以史为鉴，可以知兴衰”，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。在这种思想的指导下，贾谊写了《过秦论》，其中心论点是：“仁义不施而攻守之势异也。”针对汉初的情况，主张施行仁政。同样是总结秦亡的教训，针对唐敬宗继位后，广造宫室，天怒人怨的现实，杜牧作《阿房宫赋》以讽时刺世，那么，在这篇赋中，杜牧又提出了怎样的观点呢？让我们通过学习来体会。
二、复习文体知识——赋(以前学过《赤壁赋》)
介于诗歌和散文之间的一种文体。讲求文采、平仄，多用对称整齐句式，多用铺陈手法。赋的种类及演变：骚赋(辞赋)(战国，屈原，楚辞)——汉赋(汉代)——骈赋(徘赋)(魏晋南北朝)——律赋(唐代科举)——文赋(唐代末)。本文属于“文赋”。
三、了解作者及有关背景
1．杜牧简介
见“相关知识”。
我们读过杜牧的诗歌：(1)《过华清宫绝句三首(其一)》：长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。(2)《江南春》：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。(3)《泊秦淮》：烟笼寒水月笼纱，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。(4)《山行》：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
2．写作背景
见“相关知识”。
四、朗读全文
1．请同学提示注意的读音
见“字音辨识”部分。
2．听录音朗读
3．各同学散读
五、疏通字词，积累知识(学生合作解答，有不懂的再提问)
(一)完成第1段
1．看课文，合作理解下列字词(第1段)
兀——骊山北构而西折——溶溶——廊腰缦回——钩心斗角——盘盘焉，囷囷焉——不霁何虹——融融——(突兀/动词，架木做屋，“骊山”、“北”、“西”名词作状语/水盛的样子/像腰/建筑样式/盘旋屈曲的样子/雨止初晴/和暖样)
2．合作翻译第1段
见“自主文本初研”段一。
3．背诵第1段
(二)完成第2段
1．看课文，合作理解下列字词(第2段)
辇来于秦——荧荧——杳不知其所之也——尽态极妍——缦立——而望幸焉——(“辇”，名词作状语，乘辇/明亮样/“杳”，深远；“之”，动词，去/“妍”，美丽/延伫，久立/受皇帝宠幸)
2．合作翻译第2段
见“自主文本初研”段二。
3．背诵第2段
第2课时
一、背诵1、2段
二、疏通字词，积累知识(学生合作解答，有不懂的再提问)
(一)完成第3段
1．看课文，合作理解下列字词(第3段)
收藏、经营——倚叠——输——鼎铛玉石，金块珠砾——逦迤——一人之心——纷奢——尽——庾——直栏横槛——独夫——日益骄固——函谷举——可怜焦土——(“收藏”、“经营”动词活用为名词，这三句用“互文”修辞，本应合在一块儿说的词，因对偶、押韵或字数的限制，临时拆开来使用，理解时又应合在一块儿。可译为“燕、赵、齐、楚、韩、魏六国之统治者有无数的金玉珍宝。”/堆积/运送/“鼎”、“玉”、“金”、“珠”，名词作状语，“铛”、“石”、“块”、“砾”，名词作动词/连续不断/“心”，所想/繁华奢侈/形容词活用为动词，搜尽/谷仓/“槛”，栏杆/失去人心孤立的统治者，指秦始皇/一天比一天骄横顽固/“举”，被攻取/可惜)
2．合作翻译第3段
见“自主文本初研”段三。
3．背诵第3段
(二)完成第4段
1．看课文，合作理解下列字词(第4段)
族秦——嗟乎——使六国各爱其人——不暇——而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也——(族灭/感叹词，“唉”/“使”，假使；“其人”本国的百姓/来不及/后人1，秦以后的人；后人2，当代人；后人3，当代以后的人；后人4，同后人2)
2．合作翻译第4段
见“自主文本初研”段四。
3．背诵第4段
三、总结分析，思考讨论(先自由组合讨论，再班级交流)
1．给每段概括段意。
【明确】 第1段：铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华。
一层(段首前12字)两句偶句，交代阿房宫的出现。
二层(“覆压……直走咸阳”)写宫之宏伟规模。
三层(“二川溶溶……不知东西”)渲染宫内的宏伟、豪华、奇丽、壮观。
四层(“歌台暖响……气候不齐”)宫女的活动。
第2段：铺叙统治者生活的荒淫、奢靡。
一层(前6句)写供玩乐的宫人来源。
二层(“明星荧荧……三十六年”)极写宫中生活荒淫、奢靡。
第3段：指出秦必亡之命运。
一层(“燕、赵之收藏……亦不甚惜”)从珠宝陈设写荒淫，揭示抢掠行径。
二层(“嗟乎……用之如泥沙”)斥责秦统治者只图私利不顾民情，横征暴敛，挥霍无度的罪行。
三层(“使负栋之柱……不敢言而敢怒”)痛斥始皇纵欲纷奢，以致众叛亲离。
四层(余下各句)简练概括地写出了秦皇无道，导致了农民起义、宫殿被焚的后果，进而走上了自取灭亡的道路。
第4段：讽谏当朝统治者勿蹈秦覆辙。
一层(开头到“谁得而族灭也”)引历史教训，指出六国和秦灭亡的原因。
二层(余下各句)讽谏唐王朝勿悲剧重演。
2．本文从哪几个方面来极力描写阿房宫的？
【明确】 从三个方面来描写阿房宫：一是写阿房宫建筑之奇，二是写阿房宫美女之众，三是写阿房宫珍宝之多。
3．这样描写对后文表达中心有什么作用？
【明确】 透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面，作者旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步。而为维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛、残酷统治和压迫正是导致秦王朝覆亡的根本原因。铺叙旨在揭露秦王不顾人民死活，自然会引起民怨。
4．作者想通过文章讽喻统治者什么？
【明确】 戒奢爱民；勤政爱国；居安思危。
5．与《六国论》比较，两篇有何异同？
【明确】 针对《六国论》与《阿房宫赋》，进行比较阅读。梳理如下：
(1)内容上，都以秦与六国的兴亡为论题，都针对当时朝政有感而发，规劝当朝要引以为戒。不同点：①苏洵《六国论》立论的独创性，表现在作者没有像旧时代许多作家那样，总是从鞭挞强秦暴行的角度立论，而是第一次从“六国破灭”的内部因素的角度来立论，对内部因素的分析又是全方位的，逻辑推理严密。②《阿房宫赋》是一篇“赋”，先描写，后议论，不用逻辑推理，而是以形象说明。③《六国论》据史为论据，《阿房宫赋》大胆地进行情景想像。在表达上，《六国论》以说理为主，描写一两个镜头也还是为了说理；《阿房宫赋》不同，铺陈叙事，如写阿房宫，极写它的浮华，形象地说明秦始皇不管人民死活，只顾自己穷奢极侈。
(2)语言上，《六国论》以冷静说理为主；《阿房宫赋》充满激情，语言精美，富于文采；有时骈散兼行，于整齐中有变化；有时比喻贴切，生动形象；有时运用排比句式，使文章气势充沛，还兼押韵。
四、作业
背诵全文。
【知识拓展】
《阿房宫赋》中的繁简之美
周先慎在《简笔与繁笔》一文中有这样几句话：“看文学大师们的创作，有时用简：惜墨如金，力求数字乃至一字传神。有时使繁：用墨如泼，汩汩滔滔，虽十、百、千字亦在所不惜。简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。”这几句话用于评价本文，实在也是恰到好处的。若要感受、鉴赏本文，不可忽略了感悟本文的繁简之美。
本文的繁简之美首先体现在用词的繁简错落。捧读全文，首先横亘于眼前的是简洁有力的十二个字：“六王毕，四海一。蜀山兀，阿房出。”读后顿觉力即刻便生，气从中而来。这十二个字，前六字写出了秦帝国统一天下的气概，后六字写的是阿房宫的宏伟规模和建造它的辛苦，上下意义衔接，一气呵成，又各自独立，自成一格。时代的形势，帝王的奢侈和野心，以及作者对劳动人民的同情和对统治者的讽刺，尽显其中。让人真真叹煞古人的用词之简而意蕴之丰。简笔用得好，繁笔也十分的妙。文中对阿房宫的描写，真是极尽铺陈之能事。写建筑，先展开广阔高峻之全貌，再细绘宫中楼、阁、廊、檐、歌台舞殿、长桥复道；写美女，更是不厌其烦：述其来历，状其梳洗，言其美貌，诉其哀怨；写珍宝，既写六国剽掠，倚叠如山，又写秦人弃掷，视若瓦砾。这些描写用墨如泼，淋漓兴会，充分体现了赋体的特色。但它绝不是为“赋”而赋的。透过这层层叠叠，你难道没有感觉秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步？而这正是导致秦王朝覆亡的根本原因啊！由此，作者不胜其烦的用意也就不言而喻了——“前幅极写阿房之瑰丽，不是羡慕其奢华，正以见骄横敛怨之至，而民不堪命也，便伏有不爱六国之人意在。”(《古文观止》)
本文的繁简之美也体现在用材的繁简有度。我们不妨先想像一下，如此“覆压三百余里”的阿房宫，这是一幅怎样“北构而西折”的迤逦画卷，要状其全貌，谈何容易！且看作者是如何繁笔推进的：“长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知东西。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。”四字一句，两句一组，多方出击，把个里外阿房宫，一网打尽。而在写人们的主观感受和宫内歌舞盛况时，却仅选“暖响”、“冷袖”两个角度，虽极其俭省，却道出了阿房宫的“一日之内，一宫之间，而气候不齐”，以及宫内处处皆是轻歌曼舞的奢靡景象，极具艺术感染力。
本文的繁简之美还体现在用法的繁简适宜。这里的“用法”，是指写法或修辞手法的运用。文中比喻用得最多，但同样是比喻，却有繁简之分。比如说“长桥卧波，复道行空”，用笔经济，形象生动。而在痛斥秦统治者只图私利不顾民槽，横征暴敛，挥霍无度的罪行时，则连用比喻和排比：“奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。”感情之真，谴责之烈，和盘托出。又如，在写宫女开镜、梳鬟、弃脂水、焚椒兰这些生活细节时，作者也是各种手法交织一体，多样修辞尽显神通。新鲜的比喻，巧妙的夸张，读来使人有眼花缭乱，目不暇接之感。而“鼎铛玉石，金块珠砾”八字，则构成四个比喻。一面是挥霍无度，另一面必定是搜刮不已。既给人以想像的空间，又为后文的议论张本。
一、基础巩固
1．下面加点字注音全都正确的一项是( )
A．贿赂(lù) 骊山(lì) 妃嫔媵嫱(pín)
B．摽掠(piāo) 逦迤(yǐ) 鼎铛玉石(dānɡ)
C．呕哑(ōu) 囷囷(qūn) 直栏横槛(kǎn)
D．雨霁(jì) 杳然(yǎo) 架梁之椽(chuán)
【解析】 A项，“骊”应读lí；B项，“铛”应读chēnɡ；C项，“槛”应读jiàn。
【答案】 D
2．对下列两句中加点虚词的含义和用法分析正确的一项是( )
①奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫
②后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也
A．①句的两个“之”相同，②句的两个“而”不同。
B．①句的两个“之”不同，②句的两个“而”也不同。
C．①句的两个“之”相同，②句的两个“而”也相同。
D．①句的两个“之”不同，②句的两个“而”相同。
【解析】 ①第一个“之”字是代词，第二个“之”字是助词。②第一个“而”字表转折，第二个“而”字表递进。
【答案】 B
★3.(对应本课“局部探究”第3题第1问)下列加点词语的含义与现代汉语全不相同的一组是( )
A．①各抱地势，钩心斗角
②一日之内，一宫之间，而气候不齐
B．①一旦不能有，输来其间
②多于市人之言语
C．①独夫之心，日益骄固
②用之如泥沙
D．①歌台暖响，春光融融
②燕、赵之收藏，韩、魏之经营
【解析】 A项，①钩心斗角：古义指古代建筑式样；②气候：古义指天气情况。B项，①一旦：古今相同；②言语：古今相同。C项，①独夫：古义是失去人心而极端孤立的统治者，这里指秦始皇，现今没有这个词语；②泥沙：古今相同。D项，①春光：古今相同；②收藏：古义是收藏的金玉珠宝等物。
【答案】 A
4．下列加点字词类活用现象相同的一项是( )
①辇来于秦 ②鼎铛玉石，金块珠砾 ③楚人一炬，可怜焦土 ④后人哀之而不鉴之 ⑤朝歌夜弦 ⑥廊腰缦回
A．①②⑥ B．②④⑤
C．①③⑤ D．③④⑥
【解析】 ①②⑥名词作状语，③⑤名词作动词，④名词的意动用法。
【答案】 A
5．下列句子，句式与“戍卒叫，函谷举”相同的一项是( )
A．四境之内莫不有求于王
B．甚矣，汝之不惠
C．管夷吾举于士
D．何陋之有
【解析】 A项，介宾短语后置，“于王有求”。B项，主谓倒装，谓语“甚矣”前置。C项与例句相同，都是被动句：例句中的“举”译作“被攻占”，C项中的“举”译作“被举荐”。D项，宾语前置，“有何陋”。
【答案】 C
二、课内阅读
阅读下文，完成6～10题。
燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英，几世几年，摽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒，独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！
灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
6．下列句中加点的词解释错误的一项是( )
A．人亦念其家 念：顾念
B．函谷举 举：拔，攻占
C．日益骄固 固：坚固
D．秦人不暇自哀 暇：闲暇，空暇
【解析】 固：顽固。
【答案】 C
7．下列句子中加点“之”字的意思，不同于其他三句的一项是( )
A．一人之心，千万人之心也
B．奈何取之尽锱铢，用之如泥沙
C．架梁之椽，多于机上之工女
D．使天下之人，不敢言而敢怒
【解析】 A、C、D项，“之”是助词“的”；B项，“之”是代词。
【答案】 B
8．下列句子中加点词“后人”的含义，不同于其他三句的是( )
A．秦人不暇自哀，而后人哀之
B．后人哀之而不鉴之
C．亦使后人而复哀后人也
D．亦使后人而复哀后人也
【解析】 C项中的“后人”是A、B、D项中的“后人”的后人。
【答案】 C
9．下面对文段的理解与分析，错误的一项是( )
A．这部分由古及今，借古讽今，由一般到特殊地分析议论秦始皇骄奢淫逸终于导致灭亡的事实，暗寓讽谏李唐王朝切勿重蹈覆辙，不要让“后人”哀叹“前人”的悲剧，不要让“前人”的悲剧重演。
B．在论述“秦爱纷奢”不恤民力必然导致灭亡的命运时，用的是推理分析的方法。
C．“灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也”，指出六国与秦灭亡的外力各不相同，但都是历史发展的必然，谁也无法挽救六国和秦落得“族灭”的下场。
D．铺写穷奢极侈，连用了六个比喻。极度的夸张，有力地揭露了秦始皇掠夺天下财富的贪婪。饱含着作者对现实生活的感受，浸透着作者强烈的感情，即对封建统治者醉生梦死、穷奢极欲的愤怒和批判。
【解析】 C项，“灭六国……也”这句话是说六国与秦的灭亡并非外力而为，而是自身原因所致。
【答案】 C
10．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
(1)戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！
译文：________________________________________________________________________
(2)使六国各爱其人，则足以拒秦。
译文：________________________________________________________________________
【答案】 (1)起义军振臂一呼，函谷关被攻破了，楚国人一把火，可惜(富丽堂皇的阿房宫)化为一片烧焦了的土！
(2)假使六国各自爱护他们的百姓，就有足够的力量来抗拒秦国。
三、课外阅读
阅读下文，完成11～14题。
杜牧，字牧之，京兆人也，善属文。初未第，来东都，时主司侍郎崔郾，太学博士吴武陵策蹇进谒曰：“侍郎以峻德伟望，为明君选才，仆敢不薄施尘露①！向偶见文士十数辈，扬眉扺掌，共读一卷文书，览之，乃进士②杜牧《阿房宫赋》。其人，王佐才也。”因出卷，搢笏朗诵之，郾大加赏。曰：“请公与状头！”郾曰：“已得人矣。”曰：“不得，即请第五人。更否，则请以赋见还！”辞容激厉。郾曰：“诸生多言牧疏旷不拘细节，然敬依所教，不敢易也。”后又举贤良方正科。沈传师表为江西团练府巡官。又为牛僧孺淮南节度府掌书记。拜侍御史，累迁左补阙，历黄、池、睦三州刺史，后迁中书舍人。牧刚直有奇节，敢论列大事，指陈利病尤切。卒年五十，临死自写墓志，多焚所为文章。诗情豪迈，语率惊人。识者以拟杜甫，故呼“大杜”、“小杜”以别之。
(《唐才子传·杜牧》)
【注】 ①薄施尘露：效微薄之力。尘露，比喻微小的贡献。②进士：唐代凡参加礼部考试者均称“进士”。
11．下列对加点词语解释不正确的一项是( )
A．杜牧，字牧之，京兆人也，善属文
属文：阅读分析文章
B．太学博士吴武陵策蹇进谒曰
谒：拜见
C．扬眉扺掌，共读一卷文书
扬眉扺掌：眉飞色舞，拍掌称快
D．然敬依所教，不敢易也
易：改动
【解析】 属文：写文章。
【答案】 A
12．下列对加点词的说法正确的一项是( )
A．两个“以”用法相同，两个“所”用法不同。
B．两个“以”用法相同，两个“所”用法也相同。
C．两个“以”用法不同，两个“所”用法相同。
D．两个“以”用法不同，两个“所”用法也不同。
【解析】 以，因为/将；所，与后面动词组成名词性词组。
【答案】 C
13．下列对原文内容的分析和概括不正确的一项是( )
A．杜牧当初在京城参加科举考试，没有考中，只好流落到东都。
B．主司侍郎崔郾和太学博士吴武陵发现了他的才华，一起推荐了他，让他参加了正科考试。
C．杜牧因政绩突出，多次升迁，曾担任三个州的刺史。
D．杜牧因其诗情豪迈，语率惊人，和杜甫的风格相似，被时人称为“小杜”。
【解析】 B项，“一起推荐了他”理解不对，是吴武陵向崔郾推荐了杜牧。
【答案】 B
14．将文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)时主司侍郎崔郾。
译文：
________________________________________________________________________
(2)其人，王佐才也。
译文：
________________________________________________________________________
(3)识者以拟杜甫。
译文：
________________________________________________________________________
【答案】 (1)当时主司侍郎是崔郾。
(2)这个人有辅佐君王的才能。
(3)认识他的人都把他比作杜甫。
【参考译文】
杜牧，字牧之，是京兆人，善于写文章。开始时参加科举考试未中，流落到东都，当时主司侍郎是崔郾，太学博士吴武陵骑着马来拜见崔郾说：“您因为德高望重，替明君选拔人才，我敢不尽力做点贡献！前几日偶尔见十几个文士，眉飞色舞，拍掌称快，共同阅读一卷文章，我看后，是进士杜牧写的《阿房宫赋》。这个人有辅佐君王的才能。”趁机拿出文章摇着笏朗诵起来，崔郾大加赞赏。(吴武陵)说：“请您给他第一名！”崔郾说：“已经有别人了。”(吴武陵)说：“不行，就给第五名。还不行的话，就把赋还给我！”言辞面容很严肃。崔郾说：“许多人都说杜牧行为自由，不拘细节，然而我尊重你的建议，不敢再改了。”后来又举荐
贤良才参加正科。沈传师上表请杜牧担任江西团练府巡官。又担任牛僧孺淮南节度府掌书记。升迁为侍御史，多次升迁为左补阙，曾担任黄、池、睦三州刺史，后来升中书舍人。杜牧刚直有奇节，敢议论国家大事，指陈利病特别中肯。死时五十岁，死前自己撰写墓志，焚烧了所写的许多文章。因他诗情豪迈，语言率直惊人。认识他的人都把他比作杜甫，故用“大杜”、“小杜”来区别他们。
四、语言表达
15．仿照下面文段中画波浪线的句子，再分别补写一个句子。
其实月亮并不单纯是头顶那皎洁的一轮，她卧在《诗经》里，走在《楚辞》中，奔在唐诗宋词的大道上，给予文人墨客更多形而上的意蕴。____________________________________________；杜牧“月白烟青水暗流，孤猿衔恨叫中秋”，假猿恨抒怀，道出了深深落寞；杨维桢“深情长是暗相随，月白清风苦相思”，把缠绵不尽的人间亲情，隐喻成皓魄初圆，莹澈万里；____________________________________……
【解析】 此题考查仿写句子的能力。除了格式大体一致外，需要注意的是在选取带“月”的诗句时，必须要理解诗句的意蕴，这才能和画线的句子在语意上相通。
【答案】 (示例)李白“举头望明月，低头思故乡”，借月光起兴，寄托了浓浓乡愁 / 袁枚“明月有情来约我，夜来相见杏花梢”，又将未婚男女的款曲衷情，化为了悱恻缠绵
16．下面是一位记者对接受采访的某著名作家之子说的一段开场白，其中有4处不得体，请找出并在下面相应的位置进行修改。
大家知道家父是一位著名的作家，作品广为流传，在文坛小有名气。我在上中学的时候就读过他的不少作品，至今还能背诵其中的段落。您是他老人家的犬子，能在百忙之中有幸接受我的采访，我对此表示感谢。
(1)将________改为________；
(2)将________改为________；
(3)将________改为________；
(4)将________改为________。
【解析】 文中在语言表达方面有多处不得体。“家父”是称自己的父亲，“小有名气”是谦虚的说法，“犬子”是对自己的孩子的谦称，“有幸”是针对自己的一种谦虚的说法。
【答案】 (1)家父/您父亲或令尊 (2)小有名气/很有影响 (3)犬子/儿子 (4)有幸/应邀
课件71张PPT。山坡羊·潼关怀古
[元]张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。
兴，百姓苦。亡，百姓苦。阿房宫赋 【内容赏析】 元文宗天历年间，关中大旱，张养浩被征召任陕西行台中丞，赴任途中经过潼关，触目所及引发了他追念历史的无穷感慨。于是，一首载入文学史的小令就这样产生了。
全曲分三层。第一层(头三句)，写潼关雄伟险要的形势。第一句写重重叠叠的峰峦，第二句写怒涛汹涌的黄河，第三句写潼关位于群山重重包围、黄河穿流的险隘之处，因地势险要，为古来兵家必争之地。山本是静止的，“如聚”化静为动，一个“聚”字表现了峰峦的众多和动感。黄河水是无生命的，而“如怒”则赋予河水以人的情感和意志，一个“怒”字，写出了波涛的汹涌澎湃。本层描写潼关壮景，生动形象。
第二层(四～七句)，写由关中长安万间宫阙化为废墟
而产生的深沉的感慨。第四、五句点出作者遥望古都长安，凭吊古迹，思绪万千，激愤难平。第六、七句点出无限伤感的原因。“宫阙万间都做了土”，概括了历代帝业盛衰兴亡的沧桑变化。秦汉的一宫一阙都凝聚了天下无数百姓的血汗，像秦王朝的阿房宫，但它却随着秦王朝的灭亡而化为焦土。王朝的兴替固然令人伤感，但作者最伤心的却是百姓之苦。第三层(末四句)，指出历代王朝的或兴或亡，带给百姓的都是灾祸和苦难。这是作者从历代帝王的兴亡史中概括出来的一个结论。“亡，百姓苦”好理解：王朝灭亡之际战乱频仍，民不聊生。“兴”，怎么也“百姓苦”呢？王朝之“兴”必大兴土木，搜刮民脂民膏，百姓不堪其苦。像秦王朝兴起时，筑长城，开驰道，造宫室，劳役繁重，百姓受尽了苦。“兴，百姓苦”一句，发人所未发，深刻而警策。兴则大兴土木，亡则兵祸连结，不论“兴”、“亡”，受苦的都是百姓！
这首小令语言精练，形象鲜明且富有人民性。全曲景中藏情，情中有景，情景交融，达到了很高的艺术境界，是整个元散曲中的优秀作品。
【答案】 lí màn jì mínɡ niǎn huán pín yìnɡ qiánɡ dǐnɡ chēnɡ lì piāo shē zī zhū jiàn
【答案】 (1)动词，统一/数词，一/副词，一旦/副词，全、都/形容词，专一/第一，表序数 (2)动词，让/连词，假使/动词，派遣/名词，使者 (3)动词，喜爱/动词，爱护/动词，吝惜 (4)动词，灭族，杀尽/名词，类 (5)动词，夺取/动词，提取/动词，拿/助词，着 (6)连词，表承接/连词，表转折/连词，连接两个动词，不译/连词，表递进 (7)助词，的/代词，指代“金银珠宝”/助词，补充音节/助词，取消句子的独立性/动词，到/助词，宾语前置的标志【答案】 (1)名词作状语，向北，向西 (2)名词作动词，出现云，出现龙 (3)名词作动词，出现彩虹 (4)名词作状语，乘辇车 (5)名词作状语，在早上，在晚上 (6)名词作动词，当做铛、石、块、砾 (7)名词作动词，成为焦土 (8)名词作状语，把鼎、玉、金、珠 (9)名词的意动用法，以……为鉴 (10)动词作名词，收藏的金玉珍宝 (11)动词的为动用法，为……哀叹 (12)数词作动词，统一【答案】 (1)指宫室结构参差错落，精巧工致。(2)天气冷暖。(3)搜集、积累的金玉珠宝。(4)比喻金玉珠宝。(5)可惜。(6)指收藏的金玉珍宝。5．文言句式
(1)灭六国者，六国也。( )
译文：__________________
(2)函谷举。( )
译文：__________________
(3)秦人不暇自哀。( )
译文：__________________
(4)使负栋之柱，多于南亩之农夫。( )
译文：_________________
(5)几世几年，摽掠其人。( )
译文：_________________
【答案】 (1)判断句 灭掉六国的，是六国自己。
(2)被动句 函谷关被攻破了。
(3)宾语前置句 秦朝统治者来不及哀叹自己。
(4)状语后置句 使那承担栋梁的柱子，比田里的农夫还要多。
(5)省略句 多少代多少年，从人民那里搜刮来的。6．名句积累
(1)廊腰缦回，檐牙高啄；__________，__________。
(2)蜂房水涡，__________。
(3)长桥卧波，__________？复道行空，__________？
(4)________，________，________，秦人视之，亦不甚惜。
(5)__________，而后人哀之；________，__________。
【答案】 (1)各抱地势 钩心斗角 (2)矗不知乎几千万落 (3)未云何龙 不霁何虹 (4)鼎铛玉石 金块珠砾 弃掷逦迤 (5)秦人不暇自哀 后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也 晚唐诗坛的一面旗帜——杜牧
杜牧(803－853年)，字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年(今陕西西安)人，唐代诗人。杜牧的文学创作有多方面的成就，诗、赋、古文都堪称名家。他主张凡为文以意为主，以气为辅，以辞采章句为之兵卫，对作品内容与形式的关系有比较正确的理解。并能吸收、融化前人的长处，以形成自己特殊的风貌。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。在诗歌创作上，杜牧与晚唐另一位杰出的诗人李商隐齐名，并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。
唐敬宗宝历元年(825年)时的中国，藩镇割据，宦官专权，民不聊生，唐王朝已是大厦将倾，摇摇欲坠。当时皇帝唐敬宗李湛，年少即位，嗜好游猎，追求声色犬马。穷奢极欲，大兴土木，不理朝政。时年23岁的杜牧，有感于当时政局，写下了这篇《阿房宫赋》。这篇赋体散文，借古讽今，通过描写阿房宫的兴建及毁灭，生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史经验，阐述了天下兴亡的道理，从而向唐朝统治者发出了警示，表现出一个封建时代正直文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。段解：第1段，从对建筑规模的述说和建筑物——楼阁亭台、廊檐、复道和桥梁等方面的描写中，表现阿房宫的壮丽。段解：第2段，写宫女之多，揭露秦始皇宫廷生活的奢靡。
第一部分：由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙渲染阿房宫的宏伟壮丽及宫女之众。
段解：第3段，写拥有珍奇之多的秦皇不体恤民力，穷奢极欲的生活。
段解：第4段，指出秦亡的深刻的历史教训，警示后人。
第二部分：议论秦朝骄奢淫逸，横征暴敛而亡国，并于篇末点题，警诫后人。
?本文起笔就不同凡响。请说说文章开头十二个字妙在何处？
提示：开篇四个三字短句，气势不凡，达到了先声夺人的效果。这十二个字，既写出了秦始皇一统天下的豪迈气概，也写出了阿房宫兴建营造的非同凡响，为后文埋下伏笔。一亡一兴，关键何在？一因一果(一苦一乐)，让人深思。?本段主要写什么？分几层来写的？
提示：本段主要写阿房宫的雄伟壮观，可分三层。
第一层(“六王毕”四句)写秦统一的气概、阿房宫的规模和建造它的辛苦。
第二层(从“覆压三百余里”到“不知东西”)从全景到本体构筑，写阿房宫的雄伟壮观，宏伟瑰丽。其中“覆压三百余里，隔离天日”两句，勾勒出阿房宫占地广阔、凌云蔽日的宏伟气势，给人一个总体的印象：广、高。自“骊山北构而西折，直走咸阳”到“高低冥迷，不知西东”，就广、高两方面作进一步的描写。
第三层(从“歌台暖响”到段末)用夸张的手法描写了歌舞之盛，衬托出阿房宫的宏大宽广。?第二段主要写什么？内容可分几层？
提示：第二段写阿房宫里的美人之多，揭露秦朝统治者奢侈的生活。本段内容可分两层。
第一层(从“妃嫔媵嫱”到“为秦宫人”)，接上文，点出那些供秦始皇享乐的歌舞者，乃是六国的“妃嫔媵嫱，王子皇孙”。同时又回应“六王毕，四海一”说明歌舞者的由来。
第二层(从“明星荧荧”到“有不见者，三十六年”)，通过六组排比句，写宫人梳妆打扮，既表现了她们的悲惨命运，又揭示了秦始皇的骄奢淫逸。
?“燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英，几世几年，摽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。”这段话隐含着什么道理？和文章结尾部分有什么关系？
提示：六国统治者和秦朝统治者一样，拼命掠夺百姓财物，过着豪华奢侈的生活。本句有力地论证了结尾部分“灭六国者，六国也，非秦也”等观点。?请梳理出本段的论证结构。
提示：本段由描写转向议论，显示出作这篇赋文的本意。具体内容可分为四层。
第一层(从“燕、赵之收藏”到“亦不甚惜”)承上歌舞之盛，美人之多，进而写珍宝之富。由写人的被欺辱转而写物的被践踏。
第二层(从“嗟乎”到“用之如泥沙”)对秦统治者的残民以自肥作了有力的抨击。
第三层(从“使负栋之柱”到“日益骄固”)用六组比喻句排比，尽情地揭露了秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难，也写出了郁积人民胸中的愤怒和仇恨。
第四层(最后四句)写了三件史实：“戍卒叫”写陈涉、吴广起义，“函谷举”写刘邦破关，“楚人”二句写项羽火烧阿房宫。它们共同表现了貌似强大的秦王朝在人民起义的怒涛中迅速土崩瓦解灰飞烟灭的可耻可悲下场，突出了人民的巨大力量。?“嗟乎”后用假设语气是要说明什么？
提示：“嗟乎”后用假设语气申述论据，指出爱民与长治久安的息息相关。
提示：①②④指秦以后的人，包括作者当时的唐统治者，③指唐以后的人(统治者)。这句话提醒唐统治者不要重蹈亡秦的覆辙。阿房宫赋1．杜牧写这篇赋，既然是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，借以讽谏时弊，为何开头要从六国覆灭下笔？
________________________________________________________________________【答案】 作者讽谏时弊，以秦王朝灭亡为借鉴；写秦朝覆灭，又以六国衰亡为铺垫。六国何以会灭？赋中说到“灭六国者，六国也，非秦也……使六国各爱其人，则足以拒秦”。可见，六国灭亡，是不能爱民的结果。从何看出六国之不爱民呢？“燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英，几世几年，摽掠其人，倚叠如山。”秦之珍宝(财富之代称)，来自六国；六国之珍宝取自百姓，统治者为满足奢华生活之需要，对百姓肆意搜刮，锱铢不留。“六王”因不爱民而“毕”其统治；秦如吸取教训，“复爱六国之人”，那就不致迅速灭亡。然而“蜀山兀，阿房出”，秦王朝由此又走上了六国灭亡的老路。开头12个字，既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建，又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用。
2．《阿房宫赋》是怎样描写阿房宫的豪华与宫廷生活的奢侈的？这些描写对表现秦王朝崩溃的迅速和总结历史教训起着什么样的作用？
________________________________________________________________________【答案】 文章主要描写了宫殿建筑、宫内生活两个方面。写宫殿建筑，所铺陈夸饰的一些方面，是要极力写出亡秦统治者所追求的，是规模的宏大壮伟、楼阁廊檐的精妙密集、长桥复道的美丽冥迷、歌台舞榭的繁多美盛，而这一切，是不惜倾“六王”的财富，“四海”的人力、物力来兴建的，可见他们“纷奢”到了什么程度。写宫内生活，主要写宫人，其次写珍宝。写宫人，所铺陈夸饰的，是要突出她们来源之众广、生活之空虚、命运之悲惨，来反映秦始皇荒淫的罪恶到了什么程度；写珍宝，所铺陈夸饰的，是要突出秦始皇奢靡的罪恶到了什么程度。这两段属于“体物”部分，是后面议论部分的基础。它的作用，是为秦皇荒淫奢靡自取灭亡这一中心思想的揭示预作铺垫，给读者以充分、具体、形象的感受。
3．如何理解“楚人一炬，可怜焦土”中的“可怜”？这句话流露出作者怎样的思想感情？
________________________________________________________________________
【答案】 “可怜”是古今异义词。现代文中的“可怜”是“值得怜悯”的意思，但在这里是“可惜”的意思。作者用这两个字，使无穷感慨充溢字里行间。一度威震四海的秦王朝在农民起义的冲击下土崩瓦解，迅速灭亡；覆压三百余里的阿房宫，也在一场烈火之中化为灰烬。秦朝速亡的史实说明，不能爱民，难图久安。但是，当时的唐朝统治者无视历史教训，沉湎声色，又大起宫室，身居积薪之上，仍以为安。历史兴亡，激荡胸中，目睹现实、感慨万端。神奇瑰丽之阿房宫付之一炬令人可惜，显赫一时的秦王朝毁于一旦令人可叹，前事不忘，后事之师，不料今人又在步秦人之后尘，唐王朝的命运不也令人担忧吗？
“楚人一炬，可怜焦土”，作者的不安与忧愤溢于言表。古今异义词
(1)定义：古汉语中有一些字形相同而意义用法不同的词，即古今异义词。
(2)一般规律：古今词义的差别，因其演变情形的不同，大致有如下几种：
①词义扩大。如，“是女子不好……得更求好女”(《西门豹治邺》)的“好”，专指女子相貌好看，不涉及品德。而现在的“好”可泛指一切美好的性质，对人、事、物都可以修饰限制。②词义缩小。如，“金就砺则利”(《劝学》)中的“金”原泛指一切金属，现在专指黄金。
③词义转移。即由表示甲事物变为表示乙事物了。如，“烈士暮年，壮心不已”(《龟虽寿》)中的“烈士”，本指有操守有抱负的男子，现在则专指为革命事业献身的人。
④感彩变化。如，“先帝不以臣卑鄙”(《出师表》)中的“卑”是指地位低下，“鄙”是指知识浅陋，并没有贬义，现在的“卑鄙”则指品质恶劣，已变为贬义词。⑤名称说法改变。文言中某些事物的称呼，在现代汉语中已换成另一种说法。只在某些特定的场合或固定短语中还保留着。如成语“目不识丁”的“目”现在已改用“眼睛”一词；“寡不敌众”中的“寡”现在已改用“少”字。
⑥词义弱化。如，“很”，古义是凶狠，表示的程度很高，很深，现在表示的程度相对不怎么高深。“怨”，古义表示仇恨、怀恨，现在表示埋怨、责备。
⑦词义强化。如，“恨”，古代表示遗憾、不满的意思，今天表示仇恨、怀恨。“诛”，最初只是责备之意，后来强化为“杀戮”的意思。
?请完成“课后知能检测·课时作业(十)”第3题
4．《六国论》和《阿房宫赋》表达观点的方法有哪些相同和不同的地方？两位作者的关注点为什么不同？请联系他们当时面临的现实加以分析。
________________________________________________________________________
【答案】 《六国论》与《阿房宫赋》都是论史的文章，也都是抓住了历史上的重大事件进行评析，总结经验教训，针砭现实。
《六国论》是史论，针对历史事件进行评析，所用的是逻辑推理的方法，以议论为主，中间有一些形象的描述，那是为议论服务的。《阿房宫赋》是文赋，属于文学作品，兼具诗和散文的特点，用了夸张、排比、对偶等手法，前叙后议，结论提出的方式是顿悟，并没有一个严密的逻辑推导过程。定义：排比是一种修辞手法，利用三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的短语(主谓/动宾)或句子并排，达到一种加强语势的效果。
作用：用排比写人，可将人物刻画细致；用排比写景，可将景物描写得细致入微，能收层次清楚、描写细腻、形象生动之效；运用排比说理，可将道理说得充分透彻；运用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比叙事，语意畅达，层次清楚。
写法指点：运用排比手法时应注意以下几点。①准确理解写作的中心，为写好排比句作铺垫；②要有丰富的联想和想像来串联材料；③考虑好每句之间的照应关系，使之达到一种整体的和谐。仿照杜牧《阿房宫赋》中的句子，用现代汉语描绘出一幅图景。要求：①填写出图景的名称；②造六个句子，围绕这一个图景；③体现出比喻、排比和前后判断的特点。
例句：明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。
________图
仿写：____________________【参考示例】
(1)河曲夏夜图。天上擎起神奇的宝镜，那是诗国的月宫；地上飘着点点的灯盏，那是赴会的飞萤；河曲舞着袅娜的倩影，那是婆娑的杨柳；草窠传来精彩的合奏，那是蟋蟀的管弦。少女似的，夏夜如此动人；清水似的，夏夜如此明澈。
(2)雷电豪雨图。墨黑的帷幕铺开了，那是密布的乌云；银白的光剑劈下了，那是耀眼的闪电；愤怒的战鼓擂响了，那是炸裂的惊雷；哀痛的泪水滂沱了，那是无边的暴雨；嘈嘈的大弦渐轻了，那是瓦檐的残滴；七色的拱桥架起了，那是云端的彩虹。
(3)白雪松梅图。像雄狮，吼醒黎明，那是西风的颂歌；像明镜，晶莹璀璨，那是冰凌的盛典；像精灵，若即若离，那是飞雪的欢舞；像梨花，千树万树，那是落雪的严妆；像鹤顶，高洁超卓，那是红梅的芳姿；像战士，威武庄严，那是青松的身形。 历史是一面镜子
一篇《阿房宫赋》把封建王朝的奢靡腐朽揭露得淋漓尽致：逶迤三百里的雕梁画栋，正是劳苦大众累累白骨的堆砌；余音袅袅的朝歌夜弦，正是穷苦百姓啼饥号寒的变奏；金碧辉煌的阿房宫，正是秦始皇帝自掘的坟墓。翻开历史，几乎所有覆灭王朝的警示牌上都写着“骄奢淫逸”、“荒淫误国”等诸如此类的字眼。历史是一面镜子，前人的教训警醒着后人。当今中国，党和政府懂得以史为鉴，清楚地认识到了腐败分子和腐败现象的危害性。
党的十八大报告把坚决惩治和有效预防腐败，看成是一场关系党和国家前途命运的严重政治斗争，这表明了中央与腐败水火不相容的坚定态度和决心。勤政廉政，才能取信于民；取信于民，才能安定、和谐；安定、和谐，才能长久发展。诵读《阿房宫赋》，历史的回声从阿房宫的熊熊大火中传来，告诉今人，也告诉后人：戒之慎勿忘。
【应用角度】 “前事不忘，后事之师”、“腐败就是背叛”、“执政的智慧”、“抵制诱惑”等。瑞典：接受阳光的监督
瑞典政府高官与普通公务人员，都要按法律规定将购买房屋等大宗家庭资产的情况包括房屋所在地点、交易时间、买卖双方的姓名、交易价格、房屋面积及修建情况等“广而告知”。 瑞典是世界上实行官员财产申报制度最早的国家之一，并配合有其他的信息公开制度，这使得瑞典官员就像是“接受着阳光的监督”。既然法律赋予了瑞典公众及媒体如此大的权力，瑞典人也是毫不客气地“照单全收”。不仅政府更迭、新官上任要被媒体或公众查个“底掉”，就是在职官员，如果被目击甚至被怀疑有什么不当行为，也有可能要接受公开调查。例如在1995年10月，时任瑞典副首相萨林用公务信用卡购买了几盒巧克力，就被一个瑞典记者一直追查到银行，并调出萨林的全部刷卡消费记录，有根有据地指责萨林“挪用公款”，迫使这位前程看好的年轻副首相引咎辞职。此外在2006年，瑞典首相新提名的几位大臣，因先后被邻居、家电销售商、记者等举报有偷漏雇主税、不缴纳电视费等行为，而先后递交辞呈。
【媒评文摘】 联合国秘书长潘基文将腐败定性为“全球性威胁”。从各国的反腐经验看，无论是预防还是惩治腐败，都需要通过制度的设计与调整，不断解决权力的科学配置、阳光运行、正确行使和有效监督等问题。
——搜狐评论
腐败就是背叛
郭庆晨
问题是由孩子提出的。那天看电视，看的是革命历史题材的故事片《烈火中永生》。当看到由于叛徒甫志高出卖，江姐被敌人逮捕的镜头时，孩子说：叛徒真坏！随后又问道：现在还有叛徒吗？我没有思想准备，随口应道：叛徒是战争时期才有的，现在哪里还有叛徒呢！事情就这样过去了。前几天，看到胡绳同志在一次讲话中，涉及孩子曾提出的这个问题，他说：携款外逃就是叛变，腐败是另一种形式的叛党。叛变、叛党的人是什么？还不就是叛徒吗？这么说来，现在也还是有叛徒的。
叛徒，乃指背叛祖国背叛革命的人。革命，在不同时期有不同的内容。战争时期，敌我营垒分明，本是革命阵营中的一分子，却临危变节，助纣为虐，就是叛徒。今天不同了，在和平环境下，没了投敌之说，然而却不等于说没有了背叛行为。作为领导社会主义事业、旨在为人民服务的党的一员，不是为人民谋幸福，而是窃取社会主义建设成果，损害人民的利益，这不是背叛行为是什么？说这种人是叛徒，不过分、不冤屈吧？战争时期，叛徒的产生，多是由于落入敌手之后，经不住严刑拷打，威逼利诱；今天叛徒的产生，则往往是经不住金钱物欲的诱惑，拜倒在“孔方兄”脚下。尽管表现形式有所不同，但就放弃革命的信念和理想、背叛曾经宣誓为之奋斗的事业这一点说来却是共同的。
叛徒是可恶的，其可恶之处在于他们曾经参加革命阵营，一旦倒戈，便出卖组织、出卖同志，起了其他敌人起不到的作用，给革命造成难以挽回的损失。今天的叛徒，未必会有出卖组织、出卖同志的行为，然而，却有着另外一种出卖：出卖国家利益，出卖人民财产，这是有形的出卖；出卖原则，出卖理想，出卖信念，则是无形的出卖。
现在，许多人还没有把腐败当做一种背叛行为，搞腐败的人也不把自己当叛徒看。腐败就是背叛，腐败分子就是叛徒。如果能这样认识问题，反腐败会不会进行得更坚决些？
【精要赏析】 腐败是不能忽视的社会问题。陈良宇、雷政富的身后还有很多人。这样的人如白蚁般正一点点吞噬着人民财产的大堤和国家利益的支柱。本文一针见血地指出腐败是出卖灵魂、理想、信念的原则性问题，以革命时投敌的政治叛徒来衬托建设时丧节的叛徒，给读者留下深刻印象，发人深省。 教学资源链接课后知能检测本小节结束
请按ESC键返回
【教学设想】
一、教学目标
1.知识教学目标：整体把握，理清思路，感知两词内容，进而了解怀古词的特征和一般写法。
2．能力培养目标：在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
3．德育情感目标：体会词人丰富复杂的思想感情，树立正确的人生观。
二、教学重难点
1．词作意象的把握
2．两首词的情感特征及其表现手段
三、教学方法
诵读法、点拨法、讨论法。
四、教学时数
1课时。
【教学过程】
一、设问导入
导语：同学们，首先让我们一起来背诵两个古诗词名句。老师背上句，大家接下句。(但愿人长久，________。稻花香里说丰年，________。)它们分别是谁写的？后人常把两人“捆绑”在一起。合称什么？(板书“苏辛”)大家知道为什么把他们合称？(他们是“豪放派”词人的代表)苏轼毫无疑问是宋代豪放词的开创者，有人又评价辛弃疾：“辛稼轩，词中之龙也。”今天，两位词坛高手都拿出他们最得意的词作作一番“龙虎斗”，要求我们每一位同学都当好“裁判”。(板书课题)
二、引导感知
(一)了解作家
教师启发：现在是运动员上场。哪位同学先来介绍苏轼？了解和明确：苏轼(1037－1101)，字子瞻，号东坡居士，北宋人。他长于诗、词、散文、绘画、书法，是我国文学史上少有的全才。他才华横溢，性格乐观、旷达、豪放，但一生磨难，多次被贬。苏轼临终前在《自题金山画像》中说，“问汝平生功业：黄州、惠州、儋州。”这虽为他的自我嘲讽之语，但因“乌台诗案”而首次被贬黄州，这里确实是他人生的重要驿站。“一词二赋”——《念奴娇·赤壁怀古》、《赤壁赋》、《后赤壁赋》——奠定了他在文学史上的地位。
教师引导：通过介绍。我们已经大致了解了苏轼。哪位同学再来介绍辛弃疾？
了解和明确：辛弃疾(1140－1207)，字幼安，号稼轩，南宋人。年轻时参加义军，积极抗金，曾经凭着英勇和机智处死了两个叛徒：义端和尚和张安国。其词多抒写报国雄心和有志难伸的感慨，豪纵奔放，沉郁顿挫，在南宋爱国词中雄领一代，有《稼轩长短句》等。
(二)感知作品
教师提示：在初步认识两位词人以后，下面请同学们阅读《念奴娇·赤壁怀古》、《永遇乐·京口北固亭怀古》的注释，了解他们分别在什么背景下写出大作的。
教师补充：两位词人一位是北宋人，一位是南宋人。我算了一下，苏轼去世39年，辛弃疾才出生。现在他们穿过时空隧道，来到了一个擂台上。苏轼是45岁，辛弃疾多大了？(65岁)你们看好哪位选手？
教师布置：下面“文斗”开始。请欣赏名家朗读。(放课件：《念奴娇·赤壁怀古》——鲍国安朗诵；《永遇乐·京口北固亭怀古》——陈铎朗诵)
正音(在课件上)：见“字音辨识”。
学生齐读(每首词两遍)
教师组织：喜欢《念奴娇·赤壁怀古》的举手，喜欢《永遇乐·京口北固亭怀古》的举手。请两位同学分别朗读他们喜欢的词。结束后请其他同学用掌声大小评好和次好。(多媒体播放《高山流水》)
(注意：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”这三句应读的节奏稍快且很有气势，还可做上扬的手势和卷的动作。“穿”、“卷”应读重音。《永遇乐·京口北固亭怀古》的深沉悲壮感要把握好。特别是读“想当年：金戈铁马，气吞万里如虎”时，感情上力度要大。读“想当年”声调应高，“如虎”应读重音，应神采飞扬，激情奔放)
教师鼓励：大家用掌声评评看，哪位同学读得好。学生鼓掌后，再交代：朗读得分不计入下面关于作家的比赛成绩。
全班集体朗读。
三、引导理解
(一)整体把握
教师启发：刚才大家读的时候，有没有感觉个别句子语序不符合现在的语言习惯？老师担心大家不懂，挑出来问一问大家，按现在的习惯该怎么说。“多情应笑我”(应笑我多情)(如果学生回答好，老师调侃一句：“老师的担心多余了，‘多情应笑我’。”)“英雄无觅，孙仲谋处。”(无处觅孙仲谋英雄)(集体朗读注释)
明确：语序的颠倒大多是押韵的需要。
教师鼓励：课前预习时。曾请大家用对联的形式概括词的大意，下面请“晒”出你们的成果。(教师结合例子简述对对联时应注意的地方。选最好的对联写在黑板上，集体朗读)
课前预习题参考答案：
《念奴娇·赤壁怀古》
(上阕)上联：描画战争景象
(下阕)下联：讴歌豪杰雄风
《永遇乐·京口北固亭怀古》
(上阕)上联：吟哦昔日英雄
(下阕)下联：忧虑当今国事
横批：壮志难酬
师生共同“鉴宝”，为两位词人加分。
(二)分析意象
教师引导：下面我们来评比他们描绘的画面。《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》中分别有哪些人物？大家讨论，然后请同学代表发言。
(《念奴娇·赤壁怀古》：周瑜，《永遇乐·京口北固亭怀古》：孙权、刘裕、刘义隆、完颜亮、拓跋焘、廉颇)
讨论：
1．周瑜是个什么样的人？(春风得意，儒雅潇洒)你最欣赏他的是什么？(“羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭。”——从容自若，指挥若定，举重若轻，胸有成竹)画面上只有周瑜一个人？(还有景色、小乔)这些有什么作用？(板书：景色——烘托；小乔——美人衬托英雄)(老师补充调侃：赤壁之战时，小乔出嫁已十年，算“老”乔了，至少是“大”乔，但还是称之为小乔好)
2．《永遇乐·京口北固亭怀古》写的人物各有什么作用？千古江山，英雄无觅，孙仲谋处：怀念英雄，呼唤当代英雄，表现收复失地的决心。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住：怀念古人，表现北伐决心。元嘉草草，封狼居胥：借古讽今，批评草率出兵。四十三年，望中犹记，烽火扬州路：今昔对照，不堪回首。佛狸祠下：异族统治下的人民的屈辱或麻木。凭谁问：廉颇老矣：自我感慨，不忘为国效力。这些典故的使用使诗文情思隽永，含蓄深刻。
3．为什么《念奴娇·赤壁怀古》只写周瑜一人，而《永遇乐·京口北固亭怀古》写了这么多人？
《念奴娇·赤壁怀古》主要借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨。《永遇乐·京口北固亭怀古》的情感是多元的。既有对英雄业绩的向往，又有对国事的关心和忧虑，还有对出师北伐收复中原的主张和见解以及宿志难伸的愤慨等。
教师小结：看来人物不在多少，关键看需要。画面评比，一比一。
四、引导鉴赏
教师启发：两位“大腕”展示的画面各有什么目的？他们是用什么手段把画面展示给我们的？下面请同学们根据自己的喜好。任选一首，随便谈上面的哪个问题。只要谈出，苏轼或辛弃疾就能够得分。老师给你们当计分员。(小组讨论几分钟，然后发言开始)
教师提醒：两首词在其他方面还有哪些相同点及不同点？(凡说出相同点的，各加一分；说出哪一方特点的，哪一方加分)
以下内容作为生成课堂的备用：
相同点：
1．从文题看，都有“怀古”一词。说明二词都是怀古词。
2．结构一致：古迹——古景/事/人——抒情议论。
3．手法上，都是借景抒情。
4．都用了比喻和夸张的修辞手法。“卷起千堆雪”，以“雪”喻浪花，喻体“浪花”没有出现，是借喻。“气吞万里如虎”，以“虎”喻刘裕。“千堆”、“万里”状其情势之大和猛。是夸张。
5．对比手法。《念奴娇·赤壁怀古》中苏轼与周瑜对比。《永遇乐·京口北固亭怀古》中刘裕父子，辛弃疾与廉颇都形成对比。
6．情感上。都赞扬了一些英雄豪杰。虽流露出怀才不遇、壮志未酬的伤感，但更主要的是抒发了积极进取的豪放之情。
不同点：
1．意象。两词所写之景明显不同：《念奴娇·赤壁怀古》中主要写自然景观，《永遇乐·京口北固亭怀古》所写重在人文景观。所写之人也有不同：《念奴娇·赤壁怀古》中主要写周瑜。而《永遇乐·京口北固亭怀古》中出现了孙权等六个历史人物。
2．语言。苏词开阔明朗。形容词和动词用得传神。如“乱”写出岸边岩石山崖之险怪；“穿”写出陡峭山崖直插云霄的高峻；“惊”写出了江水之汹涌；“拍”字突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力度；“卷”逼真地写出了波涛的汹涌澎湃。辛词因用典多而显得含蓄深沉。如“赢得”就蕴涵着浓烈的讽刺意味。
3．手法。苏词以描写景、人为主；而辛词以叙事为主。苏词从写景中逐层托出周郎，小乔衬托周郎；辛词人物是并列的，出现无层次感。
4．抒情上。苏词紧扣个人际遇，重在感伤自己；而辛词紧扣政治现实，借咏史来谈自己的战略见解，更主要的是借颂扬孙权等英雄来斥责贪图享乐、苟且偷安的统治者。流露出忧民忧国的情怀，体现出一种深沉悲愤的豪放。
教师小结：同学们的分析都各有特点……(很精彩，有深度)但有个问题老师不明白，想请教大家。周瑜、孙权同是三国时代的风云人物，为什么苏、辛钟情的对象却不同呢？
引导分析：苏轼拿自己与周郎相比。周瑜风流儒雅，因裙带关系而深受统治者孙权的赏识，24岁做中郎将，34岁做三军大都督。“外托君臣之义，内结骨肉之恩”，年纪轻轻就建立功业。而才华横溢的东坡居士虽也有如小乔一样的美妻王氏相濡以沫、甘苦与共，但是早逝。他不但未被重用，反而被贬黄州。写本词时已年近半百，功业无成，因而特别仰慕周瑜。孙权19岁作为东吴的统治者，果敢坚毅。20岁作为三军统帅不畏强敌，以少胜多。辛弃疾推崇他其实是批判软弱无能、妥协投降的南宋统治者。
教师激发：大家还有什么不理解的或者有疑惑的问题吗？我们再来探究。(让学生提出问题探究)
备选问题：
1．两词流露出的情感有没有差异？
——东坡是个地地道道的文人，多愁善感，华发早生；但又是个精力旺盛、乐观旷达的人。他的这首“文人词”重诗情画意。他引“江月”为知己，尽情倾诉自己的未酬壮志，以寻求安慰。《赤壁赋》中“惟江上之清风，与山间之明月……而吾与子之所共适”，也体现出他一贯的旷达情怀。而稼轩是个英雄气概颇盛的文人武将。“精神此老健如虎，红颊白须双眼青”。他的这首“英雄词”尽显豪杰气势。他仰慕“老骥伏枥，志在千里”的廉颇，流露出对国事的深沉关注。写本词时他已65岁，不久被免官，第二年就忧愤而终。
2．“故国神游”是苏轼游还是周瑜游呢？
——大多认为是苏轼。也可解读为苏轼想像丰富，让周郎再生，重游赤壁，与自己相逢。
学生发言，老师适当点拨。在为两位词人“计分”后，老师尽量为得分少的一方唱“赞歌”，以求“打平”。如名句的多与少，哲理成分的多与少，洒脱与含蓄，消极与积极等等。
五、引导巩固
(一)结合板书，以这两首词为例，概括出诗词鉴赏的一般方法：
1．知人论世。就是要尽可能多地了解作家情况和作家的创作背景。
2．把握意象(意境、画面)。词(诗)人展现给我们的是什么样的画面。这是鉴赏的核心。
3．把握主旨。即为什么要展示这样的意象(意境、画面)。
4．回溯表达方式。即怎么样展示意象(意境、画面)的。
(二)教师提示
两位词人的作品是豪放派的杰出代表，他们开创了宋词新的境界。因为词初期是用来娱乐的(花间词派)，苏轼“以诗入词”，让“词言志”，使词承担了教化的功能，辛弃疾更是把“大我”(爱国情怀等)放入词中，使词承受前所未有之重。请同学们思考并回答：词的功能是什么？你如何理解？
(三)朗读、背诵
《念奴娇·赤壁怀古》：男女生分别朗诵。
《永遇乐·京口北固亭怀古》：集体背诵。
六、课内拓展
(一)断句练习
下面是苏轼《永遇乐·明月如霜》的上阕。请根据“永遇乐”词牌的结构特征为下面画横线的句子断句。
明月如霜好风如水清景无限曲港跳鱼圆荷泄露寂寞无人见。鱿如三鼓，铿然一叶，黯黯梦云惊断。夜茫茫，重寻无处，觉来小园行遍。(答案：明月如霜，好风如水，清景无限。曲港跳鱼，圆荷泻露，寂寞无人见。)
(二)分析练习
朗读辛弃疾的《南乡子·登京口北固亭有怀》这首词，回答所设的问题。
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流。年少万兜鍪。坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹、刘。生子当如孙仲谋。
1．本词属于什么风格？具体表现在哪些方面？
2．本词运用了哪些表达技巧？试陈述之。
参考答案：1.本词属于豪放风格。具体表现在景(北固楼、长江等)、事(三国群雄割据)、人(年少而显英雄气魄的孙权)、情感(赞扬了年轻有为的孙仲谋，批判了软弱妥协的南宋统治者)。2.本词用了典故，“生子当如孙仲谋”出自曹操之口。还有衬托手法，以曹操、刘备衬孙权。在内容结构上，三问三答，自相呼应。借古讽今，讽刺当时的统治者。写景与抒情、议论结合得非常密切。
七、课后作业
以“苏轼(辛弃疾)，我想对你说”为题，写一段文字，写出你对词人的理解，不少于300字。
【知识拓展】
来生嫁给苏轼
中国有五千年的文明史，在这样卷帙浩繁的历史长卷中，文人有如宇宙的尘埃，你明明知道他们是存在的，可你想捕捉他们时，他们却又从你的身边倏忽而逝。只有才子，才能倾一生之能量在浩瀚历史中燃烧瞬间，留下一道耀眼的星光；而大才子是可以比恒星的，始终光照天宇，明亮着一代又一代人的心灵。然而，在这些才子乃至大才子中，人品、才气堪与苏轼比肩者真是“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”。都说女人最容易被文字所打动，五千年来，真正用文字打动我心弦的唯有苏轼一人而已。才子佳人的婚姻，历来是婚姻的至高境界，那么，我要认真地，虔诚地，刻苦地……修炼今生，也许上帝受了感动，可怜我的一片苦心，让我转世投胎为一个才貌双全的美人，满足我千年等一回的愿望——嫁给苏轼。虽然他曾经有过三任妻子(姬妾尚不算在内)，虽然他的妻子的寿命都不长，然而，我仍然愿意把生命浓缩成一束烛光，辉映在他的指间心上。哪怕只有十一年(他的女人总是跟十一这个数字紧密相关)。哪怕为此，历尽千年的情劫。
纵览古今，如苏轼般真性情者实乃凤毛麟角，这一点，从他对待妻子的情谊上可见一斑。第一任妻子王弗与苏轼生活了十一年后病逝，苏轼在她埋骨的山头亲手栽下了三万株松苗。三万株啊，要种多长时间，点点滴滴的泥水中，包含了多少情和爱！他是把自己那一缕相思化成了三万株万古长青的松树，经寒历暑，沐雨栉风，岁岁年年，生生世世，守候在爱妻身旁。又是十年后，苏轼为王弗写下了那首令所有读懂了的人摧心扼腕、痛断肝肠的《江城子·记梦》“十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，唯有泪千行。料得年年断肠处，明月夜，短松冈。”生时十年相伴，死后十年相思，王弗何幸，得如此优秀的男人“不思量，自难忘”，“年年肠断”！作为女人，得其中一个十年就已足矣，二十年乃至一生的魂牵梦绕，王弗地下有灵，也该笑得如鲜花般灿烂吧。何况此时的苏轼已于六年前娶了小苏轼十一岁的王弗的堂妹王闰之了。苏轼并没有因有了新欢就忘了旧情。
再说王闰之。作为进士之女，嫁一个年轻貌美前途无量的书生应该不成问题；作为王弗的堂妹，她是应该了解甚至见过苏轼这个姐夫的。能以十一岁的年龄差距去做填房，除了崇拜和敬佩，大概就是感动于苏轼对妻子的深情厚谊了。不幸的是，二十五年后，王闰之又病逝了。这个陪着他宦海浮沉在黄州、惠州、儋州的穷达多变中绝无怨尤的贤德妻子的去世，使苏轼的情感再受重创。苏轼曾誓言生则同室，死则同穴，王闰之死后百日，苏轼请他的朋友、大画家李公麟(龙眠)画了十张罗汉像，在请和尚给她诵经超度往来生乐土时，将此十张足以传世的佛像献给了妻子的亡魂，并终于在十一年后由苏辙将停放在京西一座寺庙里的灵柩与苏轼埋在了一起，真正实现了生则同室，死则同穴的誓言。
除了这两个妻子外，还有一个由侍妾扶正的王朝云。这个十二岁进门的丫头，几十年来侍奉在苏轼左右，在他最得意时，也在他最倒霉时，特别是在苏轼最后的海南流放的岁月里，在那些侍妾“树倒猢狲散”的时候，朝云的生死相依，更应该源于刻骨铭心的敬爱，这个比朝云大二十六岁的“白须消散”的“病翁”，能打动朝云的除了才气，应该就是深情了。朝云没有看错，三个妻子中，苏轼给朝云写的诗词最多，苏轼称之为“天女维摩”，以知己看待。大概是上天也嫉妒苏轼如此得女人的爱恋吧，三十三岁的朝云在扶正了十一年后又病逝，苏轼将她埋在惠州城西的丰湖边上，俯瞰二人一起开辟的放生池，一湖净水，有如朝云的一片丹心，竟然令苏轼不忍重游。朝云死后，苏轼就一直鳏居，再未婚娶。他给朝云的楹联是：不合时宜，唯有朝云能识我；独弹古调，每逢暮雨倍思卿。在苏轼此后的日子里有多少夜雨孤灯，朝云就这样款款地走在暮年苏轼的深情里，直到永远。苏轼的所有真情都是实实在在地落到实处的，不像屈原，对美人空怀一腔爱恋，无一落到具体人身上，还得让后人来来去去地猜。(我一想到把个又老又丑的楚怀王比成美人，就怀疑屈原的审美水平)
每一想到苏轼对这三个女人的情和爱，我眼里心上总是有些潮湿，思绪软软地蔓延开来，弥漫成一片旷古的遐思，遐思中我又想到了苏辙。
苏轼的真性情还彰显于对弟弟苏辙的兄弟之情上。千百年来家喻户晓的《水调歌头·明月几时有》前面的小序上，写明了是“怀子由”的。“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”那无眠的思念，那“但愿人长久，千里共婵娟”的殷殷关切之祷告，无不流溢着手足深情，在苏轼因“乌台诗案”入狱后，一个阴错阳差的误会使苏轼误以为皇帝要杀他，在心惊胆战中他首先想到的是弟弟，给苏辙留下了两首诀别诗，愿与子由“世世为兄弟”；自海南返乡途中，苏轼病重，念念不忘的是：归来之后始终不见子由。兄弟情深，以至于此，有兄如此，夫复何求？
这样一个重情重义的男人，这样一个兄长和丈夫，普天之下，能有几人？怎不令无情的“豪杰”仰倒，怎不令游戏爱情的男人汗颜！应该说柳永和杜牧都是很有女人缘的，可到头来，不也是“十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名”？既是青楼，又是薄幸，更没见史书有过他们对妻子耿耿相思的记载。所以，千年的搜寻中，我要嫁给苏轼，嫁给一个有情有义的兄长，嫁给一个全心全意爱妻子的男人。
苏轼的率真也可以理解为正直。在新旧两党各自为了自己的利益拼杀得如火如荼时，苏轼没有为了一己之私随风而倒，王安石的新法中有推行榷盐——食盐官卖的法规，盐价高得百姓买不起：“岂是闻《韶》不知味？尔来三月食无盐。”基于对芸芸众生的关爱，苏轼不完全赞成这个新法；当司马光要全部废除新法时，他又坚持说新法中有利于国富民强的部分，应有所保留，官场中挣扎了大半辈子了的苏轼，始终没有学会左右逢源，八面玲珑，并且一有不快意的事，便“如蝇在食，吐之方快”，此等坦荡胸怀，玻璃人生，才可以说是真正读过圣贤书的文人，才可谓书生本色。难怪他入狱后，无论政见上相容还是相悖者，都多方营救(这其中包括王安石和司马光)，不是人格魅力，何能如此？一个征服了同性的男人，才是男人中的帝王，嫁给这样的男人，你就是王后，走到哪里，你都可以把骄傲写在脸上，把胸脯挺得高高，把腰肢扭得乱颤，把脚步走得铿锵；走到哪里，你都可以笑得日月生辉，山河添色。这样的男人，谁不想嫁呢？嫁给他，我不会像王闰之，在他因诗获罪时，痛烧他的诗稿，我会做朝云，为他收拾行囊，伴他一路远行。
从才子的角度上看，李白无疑是大才子。但李白有点冷血。遍寻李白的文字，很少有涉及情谊的，更不要说男女情爱。李白是不屑于谈情说爱的。李白与杜甫曾有二十多天同游蒙山，两人曾“醉眠秋共被，携手月同行”，这令杜甫铭刻于心，时时思念，直接寄赠、思念李白的诗，就有十首，《梦李白》《天末怀李白》等诗，写满了梦中的长相忆，而李白似乎只是在当时分别时留下了两首后，再也没有了后来。李白最爱的是他的酒，其次是他的游山玩水，再其次是他的牢骚。苏轼也爱酒，还爱喝醉，醉了便与朋友在“杯盘狼藉”后“相与枕籍乎舟中”大睡到天亮，真是如一张白云般洁净的心，他从不怕什么酒后失态，更不介意别人是否嘲笑，喝得酣畅，醉得坦然；他醉后也赋词：“夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣，敲门都不应，倚杖听江声。长恨此身非我有，何时忘却营营？夜阑风静觳纹平。小舟从此逝，江海寄余生。”赋完后便倒头大睡。有人持此词以告太守：“小舟从此逝，江海寄余生”？这不是顺江脱逃了吗？害得有监视他行止职责的黄州太守慌忙寻找，坡翁却在床上鼾声如雷。一个如此悠然于心、忘怀于外的苏轼是以把杯为乐的，他是崇尚“诗酒趁年华”的。他“把酒问青天”，他“酒酣肝胆尚开张”，他“一尊还酹江月”，即使没有酒，“空杯亦常持”，他极少有“举杯消愁愁更愁”的愤懑，有的是“得之心寓之酒”的乐趣和对人生的透彻体悟。可以说，喝酒的态度最能看出一个人的本性，狡猾的人总是推脱，推脱不了就耍赖——不是偷着倒掉，就是以水代酒；奸诈的人常常后发制人，看别人喝醉而幸灾乐祸。我倒不是说每饮辄醉的人就是好人，但很本色地喝酒的人，必然是坦诚率真的可爱之人。苏轼把他自己平摊在天宇之下，扒开自己的胸膛晾晒他如婴儿般的赤胆忠心，千百年来，令人不忍伸手去捧。如此坦诚率真的人，总是可爱和可信任的，朋友信任，妻子更信任。一个与妻子“长相知，不相疑”的丈夫，古往今来，都是女人追求的终极目标。都说女人是为爱活着的，这话我深信不疑，我可以没有华冠丽服，没有香车别墅，但不能没有让我敬佩让我欣赏让我深信的人来释放我满腔的柔情，不能没有我的爱！
我想嫁给苏轼的理由当然还包括他的潇洒和旷达。苏轼是我知道的唯一一个“卒然临之而不惊，无故加之而不怒”的人。在他的一生中，无论得意与失意，他都不愁眉苦脸，他总能从困苦中找到乐趣。贬黄州、没有官奉、只好开荒于团练营的东坡以糊口时，还自称“东坡居士”，大有“审容膝之易安”的乐趣。一次途中遇雨，“同行皆狼狈”，独东坡仗藜徐步，引以为乐：“莫听穿林打叶声。何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马。谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒。微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处。归去。也无风雨也无晴。”“一蓑烟雨任平生”，如此的宠辱不惊，去留无意，谁能做到？“也无风雨也无晴”，如此的举重若轻，大无大有，哪个能行？我知道，屈原做不到，李白也做不到。屈原耿耿于“举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒”，仿佛自己是泰山极顶上最高的一棵松树，整个一个孤标傲世，终于成为一个“风必摧之”的林中秀木也就不奇怪了。李白只会在“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这样走投无路的时刻“拔剑四顾心茫然”，在奉诏入京，授待诏翰林时“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”——几乎是得意忘形；还假惺惺地说什么“安能摧眉折腰事权贵？使我不得开心颜”，他侍奉的倒不是权贵，是皇上，是皇妃！苏轼不是，在几度浮沉的宦海中，他顶多感叹“人间如梦”，便去“诵明月之诗，歌窈窕之章”去了，连个牢骚也没有。即使在病中，也是一片笑容：“寂寂东坡一病翁，白须消散满霜风。小儿误喜朱颜在，一笑哪知是酒红。”看，这不是个捂嘴窃笑的老顽童嘛！“充满劳绩，但人诗意地，栖居在这片大地上”，真好像海德格尔是看见苏轼的人生，才触发的诗情。
苏轼的性情真是太能诱惑女人了，能诱惑女人的还有他的才气。散文上可与韩愈、柳宗元、欧阳修比肩；诗歌上与黄庭坚并称“苏黄”；词为豪放派鼻祖，千百年来堪与伯仲的只有辛弃疾；书法是“苏、黄、米、蔡”的“宋四家”之一；绘画以墨竹开江南画派文人画之先河；能监修工程——苏堤；能烹饪出“东坡肉”、“东坡汤”等一系列食品；能采药配药、给百姓治病……我甚至找不出作为那个时代的人的苏轼，还有什么是不能的。可以说在其中任何领域能做出这样一个成就的，就堪称大才子，苏轼却钟天地灵秀于一身，揽人间才华于掌股，我遍览古今中外(也许我不够博闻)也未再得一人如此。他是上帝塑造在人间的一个绝版！
苏轼从宋代丰神秀逸地走来，衣袂飘飘，屐痕蜿蜒。他长须白面，细眼含笑地走在无数敬佩他、欣赏他、爱慕他的才女的香闺里、心窝中。佛说，修五百年方能同舟，修一千年才能共枕。从苏轼乘风归去的公元一一零一年算起，已有九百多年，当我也乘风归去并转世投生时，应该有一千年了吧，在这千年的轮回中，我不知道有多少人曾经如我一样地期盼过，但我仍愿意倾尽我的全部虔诚来祈祷：来生让我嫁给苏轼，嫁给这个上帝唯一的骄傲。
一、基础巩固
1．下列词语中加点字注音都正确的一组是( )
A．纶巾(lún) 强虏(lǔ) 酹江月(lèi)
B．舞榭(xiè) 故垒(lěi) 狼居胥(xū)
C．华发(huá) 浪淘尽(táo) 巷陌(mò)
D．元嘉(jiǎ) 拍岸(pāi) 金戈(ɡē)
【解析】 A项，“纶”应读“ɡuān”；C项，“华”应读“huā”；D项，“嘉”应读“jiā”。
【答案】 B
2．下列加点词的意义相同的一组是( )
A.
B.
C.
D.
【解析】 A项，顾：均指“回头看”；B项，风流：杰出，英俊有才华/繁华的景象；C项，江：一般的河流/特指长江；D项，凭：登/靠。
【答案】 A
3．下列加点词与“谈笑间、强虏灰飞烟灭”中的“灰”和“烟”活用现象相同的一项是( )
A．族秦者，秦也，非天下也
B．日削月割，以趋于亡
C．以事秦之心礼天下之奇才
D．盖失强援，不能独完
【解析】 B项和例句都是名词作状语；A项，名词作动词；C项，名词作动词；D项，形容词作动词。
【答案】 B
4．从词的风格流派来看，下列词句与其他三项不同类的一项是( )
A．乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
B．想当年：金戈铁马，气吞万里如虎。
C．兴尽晚回舟，误入藕花深处。
D．八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
【解析】 C句属于婉约派，其余均为豪放派。
【答案】 C
5．下列句子中不属于倒置语序的一句是( )
A．故国神游，多情应笑我，早生华发。
B．千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。
C．故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。
D．四十三年，望中犹记，烽火扬州路。
【解析】 A项，“神游”的主语是“我”，宾语是“故国”，“应笑”的宾语是“我多情”，正确语序：神游故国，应笑我多情，华发早生。B项，“觅”的主语是“我”，“无处”是状语，宾语是“英雄孙仲谋”，正确语序：千古江山，无处觅英雄孙仲谋。D项，“犹记”“望”是动词，“烽火”是宾语，其他为状语、定语，正确语序：犹记四十三年，望中(原)扬州路(上)烽火。
【答案】 C
二、课内阅读
阅读下文，回答6～8题。
大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一尊还酹江月。
6．请你以这首词的上阕为例，谈谈作者是如何在景物描写中表现豪放特征的。
________________________________________________________________________
【解析】 注意首先看这首词写了哪些景物，作者通过这些景物抒发了哪些情感，从这些具体内容来分析。
【答案】 这首词从滚滚东去的长江起笔，把大江的汹涌奔腾和历史人物的气概联系在一起，描绘了一个广阔的背景，体现了诗人站立江边凭吊古迹时激荡起伏的心情，气魄极大。“乱石”、“惊涛”、“雪”浪等雄奇壮阔的景物，把读者带进了一个惊心动魄的奇险境界。
7．这首词豪气冲天，但最后却陡然一转，发出“人间如梦”的感慨。对此，你是如何理解的？
________________________________________________________________________
【答案】 壮丽的江山，英雄人物，激起作者豪迈奋发的感情。不过想起自己的人生毫无建树，前途渺茫，作者因而自叹人生如梦。
8．“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发”这几句写周瑜为什么却提到小乔？
________________________________________________________________________
【解析】 读诗词要结合诗词的背景来理解词句的微言大义。
【答案】 这几句写周瑜当年风流俊雅，奋发有为，艺术地以“小乔”来映衬周瑜。让美人衬英雄，英雄更生色。小乔之姐大乔是孙权之嫂，所以周瑜与孙权外托君臣之义，内有葭莩之亲，能取得孙权的绝对信任，这是他能够建功立业的一个重要条件。
(二)阅读下文，完成9、10题。
千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年：金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？
9．作者把回忆中扬州一带的战火和眼前佛狸祠的红火两个场景放在一起，是用了什么手法？其意图是什么？
________________________________________________________________________
【答案】 这是一组鲜明的对比，作者一方面牢记民族的灾难，一方面看到金已安稳地统治着北方，那里的人们也安于现状；这样就突出地表明：人民已忘了国耻，苟且偷安；统治者已无心收复中原，也强烈地抒发作者对个人命运，特别是国家前途的深沉的悲哀、忧虑，对南宋王朝腐败无能的不满。
10．词中用廉颇作为全词的结尾的用意是什么？
________________________________________________________________________
【答案】 以廉颇自况，表现词人“烈士暮年，壮心不已”的爱国情怀，同时又是对南宋朝廷不重视人才的强烈谴责，表达了词人报国无门的悲愤之情。
三、课外阅读
(一)读下面一首宋词，完成11、12题。
江城子
苏 轼
(大雪，有怀朱康叔使君，亦知使君念我也，作此以寄之)
黄昏犹是雨纤纤。晓开帘，欲平檐。江阔天低，无处认青帘【注】。孤坐冻吟谁伴我，揩病目，拈衰髯。
使君留客醉厌厌。水晶盐，为谁甜？手把梅花，东望忆陶潜。雪似故人人似雪，虽可爱，有人嫌。
【注】 青帘：旧时酒店招引顾客的布招牌。
11．“江阔天低，无处认青帘”在词中有什么作用？
________________________________________________________________________
【解析】 本题所考查的句子的前面先写黄昏雨落，一个“犹”字写出了雨落时间之长，人已寂寞；次写早晨开帘看见“欲平檐”的大雪，凄冷、孤独、寂寞之情使人动容。所考查的句子的后面写“孤坐冻吟”无人伴，直接点出孤独寂寞之情。
【答案】 ①描绘出江天相接、白茫茫一片的大雪景象，营造了寒冷的氛围，衬托出作者的凄冷与孤独。②酒家无觅处，欲借酒消愁而不得的处境表现了作者的无助与寂寞。③用“雪”和“酒”引出下阕对故人的思念与赏识。
12．请结合全词，简要赏析“雪似故人人似雪，虽可爱，有人嫌”一句。
________________________________________________________________________
【解析】 赏析句子，首先要点明句子中所使用的表现手法，其次要解释句子的意思，最后要点出句子蕴含的作者的情感。
【答案】 ①“雪”与“故人”互喻(答“以雪喻人”亦可)，突出了故人品格的高洁，体现了作者对故人的赞赏和自己对高洁品格的追求；②表达了作者对社会现实的不满。
(二)读《鹧鸪天·代人赋》，完成13、14题。
鹧鸪天·代人赋①
辛弃疾
陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
【注】 ①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。
★13.(对应本课“重难突破”第2题)词的上阕描绘了什么样的景象？请简要叙述。
________________________________________________________________________
【答案】 词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩的青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。
14．词的最后两句作者用了哪种写作手法？表达了什么样的感情？词题为“代人赋”，作者为什么要以此为题？请简要说明。
________________________________________________________________________
【答案】 运用了对照(或对比)的写作手法。作者将城里愁风畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照，借景抒情，表达了他解官归居后鄙弃城市官场，热爱田园生活的感情。题为“代人赋”，实则为己赋，采用代人填词的形式，以荠菜花自况，效果独特。
四、语言表达
15．结合《念奴娇·赤壁怀古》课文内容，对出上联。
上联：
________________________________________________________________________
下联：小苑西回，莺唤起一庭佳树，看池边绿树，树边红雨，此间有舜日尧天
【解析】 对联应当注意字数相同，词性相对，结构相当，能够做到声调和谐。对联无论长短，上联最后一个字必须是仄声，下联最后一个字必须是平声。对联讲究炼字，更讲究炼意。对联的上联、下联的语意应该相互关联。
【答案】 大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙
16．请根据给出的画波浪线的例句，另写两个句子，句式要一致，并具有一定的内容。
古今有成就者，无不坎坷，但坎坷的形式各有不同：陶渊明不能忍受为五斗米折腰而躬耕归隐；__________________________；______________________。他们在历史的长河中用自己的高洁品质成就了一代又一代文化的传奇。
【解析】 本题考查仿写句子。做题之前，要看清题干要求——根据给出的例句，另写两个句子。要注意材料中的思想内容，尤其是“他们”这一提示语，展开联想，搜索仿写材料。要尽可能使句子写得新颖，有深意。要注意遣词造句的技巧，语言要连贯得体。写好以后要注意对要求进行复查。
【答案】 苏东坡在入朝与远谪的起伏中悟透人生的荒凉；柳宗元于荒远的谪居之地迎来自己灿烂的文章诗篇。
课件75张PPT。黄州定慧院寓居作
苏 轼
缺月挂疏桐，
漏断人初静。
谁见幽人独往来？
缥渺孤鸿影。
惊起却回头，千古江山
念奴娇·赤壁怀古/永遇乐·京口北固亭怀古
有恨无人省。
拣尽寒枝不肯栖，
寂寞沙洲冷。【内容赏析】 本首词是苏轼在黄州所作。定慧院：一作定惠院，在今湖北省黄冈县东南。苏轼初贬黄州，寓居于此。
上阕前两句营造了一个夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为幽人、孤鸿的出场作铺垫。这两句出笔不凡，渲染出一种孤高出生的境界。接下来的两句，先是点出一位独来独往、心事浩茫的“幽人”形象，随即轻灵飞动地由“幽人”到孤鸿，使这两个意象产生对应和契合，让人联想到：“幽人”那孤高的心境，不正像缥缈若仙的孤鸿之影吗？这两句，既是写实，又通过人、鸟形象的对应、嫁接，极富象征意味和诗意之美地强化了“幽人”的超凡脱俗。
下阕写孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲。这里，词人以象征手法，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。作者与孤鸿惺惺相惜，以拟人化的手法表现孤鸿的心理活动，把自己的主观感情加以对象化，显示了高超的艺术技巧。【答案】 táo jǐn ɡuān fā lǔ huā fà lèi xiè bì lí cí xū jiā mò【答案】 (1)形容词，气势大而猛/动词，涌动/动词，吃惊，惊奇
(2)形容词，旧有的，这里指旧时的/名词，缘故，原因/连词，所以/副词，故意，特意
(3)动词，说，讲/名词，道路/名词，风尚/名词，道义
(4)形容词，强大/形容词，有余/动词，音qiǎnɡ，勉强/形容词，强健的
(5)名词，地区、区域，此处指古战场赤壁/名词，诸侯国/名词，国都、京城
(6)动词，应该/动词，应答、回答/介词，相应，随着/动词，对付，应对
(7)名词，头发/动词，射发，放出/动词，暴露/动词，起，被任用/动词，征发，调发/动词，出发/动词，发芽，开放
(8)动词，回头看，回头/动词，四周看，旁边看/动词，探问，拜访/副词，反而，难道
(9)动词，远看/名词，声望/名词，农历每月十五日【答案】 (1)名词作状语，向东
(2)名词作状语，像灰一样、像烟一样
(3)名词作状语，向北
(4)名词作动词，吃饭【答案】 (1)指长江。(2)杰出，英俊，有才华。
5．文言句式
(1)风流总被，雨打风吹去。( )
译文：___________________
(2)故国神游。( )
译文：___________________
(3)多情应笑我，早生华发。( )
译文：___________________
(4)英雄无觅，孙仲谋处。( )
译文：___________________
【答案】 (1)被动句 英雄业绩都被历史的风雨吹打而随时光流逝了。
(2)宾语前置句 (此时此刻，我)怀想三国旧事，凭吊古人。
(3)宾语前置句 应笑自己多情善感，头发早斑白了。
(4)宾语前置句 无处寻找英雄孙仲谋那样的人物了。6．名句积累
(1)故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。__________，__________，__________。
(2)羽扇纶巾，__________________。
(3)故国神游，多情应笑我，__________。
(4)人间如梦，____________。
(5)千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。__________，__________，__________。
(6)可堪回首，__________，__________。
(7)凭谁问：____________，____________？
【答案】 (1)乱石穿空 惊涛拍岸 卷起千堆雪
(2)谈笑间、强虏灰飞烟灭
(3)早生华发
(4)一尊还酹江月
(5)舞榭歌台 风流总被 雨打风吹去
(6)佛狸祠下 一片神鸦社鼓
(7)廉颇老矣 尚能饭否豪放词人——苏轼
苏轼(1037－1101)，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。北宋杰出的文学家、书画家。元丰三年(1080)，因“乌台诗案”受诬陷被贬黄州，任团练副使。
苏轼的文学作品标志着北宋文学创作的最高成就。散文方面，其文汪洋恣肆，明白畅达；诗歌方面，现存诗2 700余首，题材广泛，内容丰富；宋词方面，开创了豪放词风，对后世产生了很大影响。著有《东坡全集》。
苏轼与其父苏洵、弟苏辙并称“三苏”，“唐宋八大家”之一，与黄庭坚并称“苏黄”，与辛弃疾合称“苏辛”。爱国词人——辛弃疾
辛弃疾(1140－1207)，字幼安，号稼轩，历城(今山东济南)人。23岁前，在中原金国统治区生活。24～42岁，是他南归以后的一段仕宦生涯，屡遭排挤打击。43～68岁，罢职后，闲居村野，仍然希望报效国家，临终大呼“杀贼”数声，含恨而逝。
辛弃疾继承了苏轼的豪放词风，善用比、兴等象征手法，大量用典，风格多样，把词的容量和表现力发挥到了极致。著有《稼轩长短句》，另有奏疏《美芹十论》、《九议》。
他是一个有抱负有才智的政治家、军事家。他还是豪放词派的代表，与苏轼合称“苏辛”。
(一)苏轼于1057年中进士后，以天下为己任，写下了大量策论，要求改革。王安石变法期间，他的改革思想和王安石有所不同，力主稳健。他上书反对变法，也写诗讽刺新法。1080年，他43岁时，因反对变法被捕入狱，出狱后贬官黄州。在黄州，他辟地耕种，游历访古。
1082年，苏轼来到赤壁，此时他已年近半百，站在赤壁矶头，望着滚滚江水，想起自己建功立业的抱负也付之东流，不禁俯仰古今，浮想联翩，写下了名作《念奴娇·赤壁怀古》。这年七月十六日和十月十五日，苏轼又两次舟游赤壁之下的长江，写下了前、后《赤壁赋》，在我国文学艺术史上有着深远的影响。(二)《永遇乐·京口北固亭怀古》写于开禧元年(1205)，当时宰相韩侂胄想用北伐做幌子来笼络世人，以提高自己的威望，扩大自己的权势。辛弃疾正是在这种背景下，以65岁的高龄来到镇江任职的。镇江是一个地势险要的军事重镇，他本以为到这里能有所作为，可以积极练兵备战，积蓄军事实力，准备北伐。但很快他便发觉韩侂胄为了邀功，只想草率出兵，而朝廷则毫无北伐复国之意。作者深感失望和气愤！他登上北固亭，联想起历史上这里的人和事，再回忆自己的经历，并对照自己的现实处境，更加感到悲愤不平！于是作者便以怀古为名，借用历史典故，把自己的一腔怒气和怨恨通过这首词尽情地发泄了出来。 念奴娇·赤壁怀古
[点拨：从滚滚东流的长江入笔，将永远奔流的江水与消逝的“风流人物”联系起来，为全词设置一个极为广阔的空间和甚为悠久的时间背景。]
[点拨：“故垒”两句，从泛写怀古转入具体内容，初点题旨。“人道是”把赤壁所在的问题，轻轻宕开。][点拨：“乱石穿空”三句，现场写景，选取细节显示江景特点，正面勾勒古战场景象。“穿”、“惊”、“拍”使用了拟人手法，“雪”借喻波涛，“千堆”是数量上的夸张，视觉、听觉结合，有声有色，富有动感。]
[点拨：“江山如画”是对前面勾勒出的大自然的雄奇画卷发出的由衷赞叹，“一时多少豪杰”是从江山引出与之相称的豪杰。]
段解：描写赤壁景象，引起对古代英雄的缅怀，充溢着对建功立业的渴望。
[点拨：“遥想公瑾当年”六句，描写周瑜风流儒雅、从容破敌的英姿。插写小乔，突出周瑜青春年少，志得意满，英雄美人，相得益彰。]
[点拨：作者赞颂周瑜非凡的胆略，意在抒发自己年将半百而功业无成的感慨。抒写作者的感受和人生理念。以“人间如梦”自我宽慰。]
段解：下阕，第一层写周瑜形象，第二层抒发对身世的感叹，咏史、抒情的自然结合。
主旨：本词写作者面对长江东去，赤壁耸立的胜迹，心中浮想着三国赤壁鏖战的场景以及周瑜“雄姿英发”的形象，由衷地赞颂其功业，并借此抒发自己宦途失意的无限感慨。?一、二、三句历来被人称道，有谁说说它的好处在哪里？
提示：词一开篇，江山、历史、人物逐一奔入眼底，引起怀古思绪。境界开阔，气象恢宏，笼罩全词。大江东去，淘空一切，唤起我们一切的向往。“浪”怎能冲洗千古风流人物呢？显然是作者的感情在起作用，使无数杰出人物在诗人的视野里都如滚滚长江东逝水，一去不复返。由江水的流逝想到岁月的无情，引发历史想像，非常自然。这三句写景和抒情议论结合的天衣无缝。给人以强烈的感情冲击，并产生对历史和人生的思索。?四、五、六句点明什么，写赤壁为何要假借他人之口？
提示：第四句引出历史上的“风流人物”，这一句进一步提出“三国周郎赤壁”作为一篇主脑，文章由此生发下去。“人道是”三字用的极巧，点明此处赤壁并不一定是赤壁之战的所在地，诗人只是借此抒发感情，并不想做考据家。
?十、十一句在全篇中起到什么作用？
提示：这一名句承上启下。“江山如画”是从眼前景色得出的结论。江山如此秀美，人物又是一时俊杰之士。这长江，这赤壁，岂不引起人们怀古之幽情？于是便引出下面一大片抒情。?下片前六句，苏轼刻画了一个怎样的周瑜形象？
提示：描写了周瑜雄姿英发、风流俊雅的英雄形象。“小乔初嫁”美人衬英雄，写尽俊伟风姿。据史书记载，建安三年，乔玄把自己美丽的次女嫁给周瑜，不久吴主孙权又拜周瑜为大都督，这时周瑜才二十四岁。“羽扇纶巾”，描写周瑜儒将装束，手握羽扇，头戴纶巾，从容闲雅，一派儒将风度。“谈笑间、强虏灰飞烟灭”，以曹操水军的惨败衬托周瑜指挥若定蔑视强敌的气概。小乔初嫁距赤壁之战十年，放在一起写，是为了突出地表现周瑜少年得志建立功业的形象。永遇乐·京口北固亭怀古
[点拨：叹英雄千古难再，帝王豪奢淫靡的生活经不起岁月的洗刷。]
[点拨：回顾刘裕生平，揭示出蓬门陋巷、低微的出身并不妨碍英雄建功立业。遥想当年刘裕北伐抗敌的英雄气概。]?
段解：上阕，即景抒情，借追慕孙权和刘裕，寄寓作者抗敌救国的心愿，感叹南宋朝廷的苟且偷安。[点拨：刘义隆刚愎自用，好大喜功，冒失出兵，结果全军溃逃。直陈史实，寓议论于叙述之中。回顾自己早年的一段难忘经历。][点拨：“四十三年”既是交代时间，又是寄托感慨之情，光阴虚度，人已垂老。用廉颇的故事表达了自己因为积极备战，不去逢迎权贵而不被重用的愤慨。]
段解：下阕，通过引述历史故事，回忆当年烽火，抒发作者北伐抗金的雄心壮志和壮志难酬的愤懑之情。
主旨：这首词通过写孙权和刘裕两位英雄人物，表达作者力主抗金的决心和恢复中原的宏大抱负，同时借古代帝王来讽刺南宋统治者屈辱求和的无耻行径。
?上阕使用了哪两个典故？这两个人的共同点是什么？
提示：①使用了孙权、刘裕的典故。②他们都是历史上能够建功立业的英雄人物，而且他们的业绩都在京口起步。
?找出最能表现词人对孙权和刘裕充满情感的词语、句子，并说说词人对他们充满了什么感情？
提示：①“觅”、“英雄”、“风流”、“金戈铁马”、“气吞万里如虎”等。②这些词句准确地表现了作者对英雄人物的崇敬、仰慕与向往，慨叹英雄难觅，主观情感色彩十分强烈。?“四十三年，望中犹记，烽火扬州路”写的是什么？
提示：追忆往事，回顾自己当年的抗金生活。
?作者写佛狸祠一幕景象，表达什么心情？
提示：作者的心情是沉重的，表达了自己的隐忧：如今江北各地沦陷已久，不迅速谋求恢复，民俗就安于异族统治，忘记了自己是宋室臣民了。体现出对南宋朝廷不图恢复中原的愤懑。
?有人说最后一段洋溢的是满腔豪情，也有人说是悲情怨语，说说你的理解。
提示：词人以廉颇自况，既有渴求他人来问，洋溢着烈士暮年壮心不已的豪情；但又没有人来问，抒发了空有满腔爱国豪情，却连遭贬斥，壮志难酬的悲愤。1．苏轼是豪放词风的代表作家，说说《念奴娇·赤壁怀古》是如何体现豪放词风的。
________________________________________________________________________【答案】 在词中，他把轰轰烈烈的赤壁之战，运用重点突出和环境烘托的手法，有声有色地描绘出来。“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”，这开头三句便响遏行云，气势不凡，给人以沧桑的历史感。作者写赤壁时，为了写峭岩高耸，就夸张为“穿空”；为了写江涛汹涌，浪花怒卷，就夸张为“千堆雪”，寥寥数笔便勾勒出赤壁的壮丽景色。作者的情绪也不断深化，由欣赏河山之美到赞赏追慕英雄豪杰，作者渴望建功立业的理想昭然若揭，词意至此达到高潮。但这些都是“神游”，眼前现实却是“早生华发”、“人间如梦”的无奈，豪放之处渐融入悲郁之语。对此，作者只能用旷达的姿态借酒浇愁超然物外。全词笔力雄健，气势磅礴，意境开阔。作者的豪迈之情也表现得淋漓尽致，充分显示了豪放派的词风。
2．“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”写了怎样的赤壁之景？有什么作用？
________________________________________________________________________【答案】 这三句是正面描写赤壁雄伟奇险的景色。
从描写的角度来看，“乱石穿空”是向上看到的山峰高耸入云的形象，“惊涛拍岸”是向下看到的江、岸吞吐搏击的形象，“卷起千堆雪”是平视看到的江涛汹涌奔流的形象。
从描绘的重点来看，“乱石”句着重写姿势，“惊涛”句着重写声音，“卷起”句着重写色彩，使读者如临其境，感到赤壁近在眼前，江浪就在脚下，涛声就在耳边。
这几句不仅写得概括集中、精神饱满，而且写得意态纵横、有声有色。这几句气势雄伟、意境开阔的景物描写，描绘了作者游览赤壁、欣赏如画的江山美景时激荡的心情，同时也为下阕追怀赤壁大战中的英雄人物渲染了背景。鉴赏诗歌的景物形象
1．设题方式
(1)这首诗歌营造了一个什么意境？
(2)这首诗歌描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的感情？
2．答题思路
(1)找出诗人描写景物的有关诗句，抓住主要景物。
(2)概括景物营造的氛围。
(3)结合诗歌意境分析作者情感。3．答题步骤
(1)描绘诗歌中展示的图景画面。抓住主要的景物，用描写方式再现画面。(描述时一要忠实原诗，二要想像合理，三要语言优美)
(2)概括景物所营造的氛围特点，一般用两个双音节的词语(孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄冷、清新明丽等)概括、准确地体现景色的特点情调。
(3)分析作者借助景色抒发的情感。切忌空洞，要具体。答出“为什么”或“如何表现的”。
?请完成“课后知能检测·课时作业(十一)”第13题3．《念奴娇·赤壁怀古》是如何运用衬托这一艺术手法来写周瑜的？
________________________________________________________________________
【答案】 (1)由英雄衬英雄。用“千古风流人物”以及赤壁之战时的“多少豪杰”来衬托周瑜，突出周瑜在作者心中的重要地位。
(2)由美人来衬英雄。词中“小乔初嫁了”一句，由美貌的小乔衬托周瑜英雄年少，才华横溢。
(3)由英雄来反衬自己。周瑜“雄姿英发”，少年得志，建功立业，而作者认为自己功业无成却“早生华发”。在相互的映衬中，作者不禁生出无限的感慨。
4．除了用典之外，《永遇乐·京口北固亭怀古》一词在表达技巧上还有哪些特色？
________________________________________________________________________
【答案】 (1)通过诗歌形象地表达政治见解而不破坏诗的美。运用借古讽今的手法，用历史事实来说明现实的问题。对孙、刘的赞扬，就是对南宋统治者的指责；对刘义隆的讽刺，就是对韩侂胄的警告；对“佛狸祠下”的感叹，就是对统治者不思收复中原的不满。最后以廉颇自比，则是内心的独白。作者构建的意象，有借古讽今的、规劝的，也有总结历史经验的、预示未来的，而这些都串联在创作主体思绪和感情的变化、升腾之上。也正因为事件的述说浸透了情，理又隐在事中，要读者去体会，故而体现了诗的本质。(2)对比手法的运用。以古代英雄业绩与可悲的现实相比，用以针砭南宋的萎靡不振；用刘裕的“气吞万里如虎”与其子刘义隆的“赢得仓皇北顾”相比，提出历史的经验教训，指出今日应有的做法；用四十三年前的“烽火扬州路”与眼下的“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”相比，这是抒发忧国忧民的感慨，感叹由于统治者的长期“和戎”媚敌，把人们的民族感情都冲淡了；用廉颇遭谗尚有赵王派人聘问与自己的冷落处境相比，用以抒发报国无门的愤懑。通过这些交互重叠的对比，使词义更加丰富曲折，感情更加委婉强烈，形象更加鲜明生动。
定义：所谓用典，就是引古事、古人来比喻今事、今人以抒发情怀，是古代诗文中常见的一种写作手法。
作用：①引前人之言之事，使立论有根据。②诗中有不便于直接叙述的，借典故的暗示，委婉道出作者的心声。③减少词语的累赘，使语言更精练。④使文辞典雅，加大历史的纵深感，丰富诗歌内涵。
写法指点：用典的方式主要有以下四种。
(1)明用。直接引用典故原事，诗人感情和所用典故一致。(2)暗用。即间接引用典故，把典故融化在诗歌中，含蓄隽永，浑然天成、不饰雕琢。(3)侧用。指从典故侧面意义取用典故事实，即故意避开典故的正面与反面意义，而另外选取典故的某一个侧面，借事起兴，显现作者的意义。(4)反面。以原来典故反其意用之，即典故义与自己的用意相反或相对。通过暗示、对比、衬托等手法将典故具有的含义加以引申，言此而意彼。古人写作，善用典故，典故包孕浓厚的文化气息，值得挖掘和再次使用。格言包含历史的厚重，也折射思想的灵光。随着时代的前进，有些格言的寓意也发生了变化，换个角度看格言，有时也会给我们带来诸多启示，唤醒我们懒惰的思维，烛照我们前行的道路。
请选取某一句格言或典故进行逆向思考，颠覆传统观点，开凿新的思路，写一新的篇章。(不少于200字)
________________________________________________________________________【参考示例】
送炭何必非要等到下雪
“雪中送炭”这一成语流传至今，意思是说当有人遇到困难时，我们要伸出援助之手。人们都十分推崇这高尚风格，只是我在赞同的同时还是有很多疑问。送炭何必要等到下雪？
这世界需要爱。但爱须真诚，爱要发自内心。我们要真诚地去帮助那些需要我们帮助的人。如果总是看到落难者陷入“雪”中时，或者是为了自己某种想出名的“私欲”，才考虑到去“送炭”，这种炭是不纯洁的。所以我要说：送炭何必要下雪？为什么不能让更多的人在深陷困境之前就让他感受到“炭”的温暖呢？
愿人人都去主动献出一点爱，让世界将变成美好的人间…… 失意不失志
苏轼在文途上因“大江东去”这首词声名大振之时，正是他因“乌台诗案”遭诬被贬仕途最失意之时，失意但不失志，终成一代豪放词派之词宗。辛弃疾青年得志，但自从步入仕途，就屡遭排挤。他无心成为一个词人，但他失意并不失志，一腔的爱国之情、报国之志无处排遣，便寄意山水，流于文字，反倒成就了他豪放词派集大成者的美名。
有一句话说得好，“危机即转机”。当我们身处逆境，心灰失意之时，切不可磨灭了胸中的志向，一蹶不振。苏轼、辛弃疾的成功“突围”，究其根源，还在于他们“失意不失志”的阔大胸怀与积极心态。这样的启示，对于我们的人生，该有怎样的指导意义啊！
【应用角度】 “苦难是人生的大学”、“心态决定成败”、“条条大路通罗马”等。柴田丰：101岁的女诗人
2013年1月20日凌晨，日本女诗人柴田丰在宇都宫市的养老院去世，享年101岁。
柴田丰一生经历了一战、二战、战后重建、泡沫经济、经济衰退等社会动荡。她20岁时，经历了一场噩梦般的婚姻，半年后离婚，此后13年一直单身，直到34岁，才和大她两岁的一个厨师结婚。幸福的生活维持了近60年，直到2003年相依为命的丈夫去世，老太太顿时坠入孤独的深渊。可是柴田老奶奶没有被击倒，她的武器就是写诗。92岁时，柴田扭伤了腰，跳不成最喜欢的日本舞了，便在儿子的鼓励下，开始尝试写诗，投稿。没想到这些诗成了报纸最受欢迎的专栏。人们在地铁和公车、轮渡上读她的诗。2009年秋天，98岁的柴田丰出版的《永不气馁》，打入2010年十大畅销书榜，热销逾100万本。2011年，已经整整100岁的她出版了第二本诗集《百岁》，并上NHK电视台朗诵，她的诗歌抚慰了海啸之后沉浸在伤痛中的日本人。
柴田丰自己说，她就像“一棵百年老树开出了花”。但是，她的开花不是偶然。虽然一生坎坷，但是她一直乐观地生活着，即使连起床都很累，但她每天都要为自己化个漂亮的妆，提醒自己尽管满脸皱纹，也要时刻保持女性之美，过好每一天。
【媒评文摘】 老人必须得有足够的强大才能应付未来生活里出现的问题，因为人生最后的历程是绵长而痛苦的。柴田丰就足够强大。她不在意自己的年龄，做一件力所能及的事，倾注最大的热情；只要活着，不管年老年轻都有个“当下”；认真地打点自己，让自己充满爱的回忆。所以，她把自己活得像一棵巨大的老树，在百岁之年还开出了灿烂的花海！
——中新网
率性的磊落——苏轼
佚 名
公元1037年阴历12月19日，他来到这个世界。
苏轼，一生短短的64年中，他经历了别人经历不了的冬雪秋霜，承受了别人承受不住的狂风巨浪，战胜了别人战胜不得的飞沙走石。但在跌宕起伏的宦海一生中，朔风阵阵刮不倒满腔豪放，迷云片片遮不住良才美德，巨浪叠叠打不散达观旷达。
“人生如逆旅，我亦是行客”，在生命这场交织着悲欢离合的苦旅中，他明白了自己的角色，因为他的一生就是一场奔波的旅途——在旅途中奔波，在奔波中结束。以旅者出现于世界，以旅者劳碌于官场，也最终以旅者消失于红尘。积累了满腹的春华秋实，他终于看懂人这一生，“人似秋鸿来有信，事如春梦了无痕”，黄粱梦醒日，烟消火灭时。
他曾驻足朝廷为国家效力，他曾与佳妻一起共论“花中君子”，他还曾与朋友一起高谈阔论，吟诗喝酒。但他也曾经历了乌台诗案，几次入狱，险些丢了性命，也曾孤苦伶仃，只身月下，无人陪伴。最幸福的他曾拥有过，最痛苦的他也经历过，如今的他，站在千丈高的赤壁前，对着奔流不息的大江，又有何感慨呢？性格的孤傲使他少朋寡友，心态的叛逆又使他几遭贬谪。他本应该堕落了，折服了，“背绳墨而追曲，竞周容以为度”。杜甫失意，仍旧刻意追求，忠君爱国；韩愈被贬，则悲愁痛苦，无以自持。而他仍处世豁达，毫无灰心丧气之意。屈原是上下求索：“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。”李白是狂傲不羁：“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。”他则是旷达自信：“一蓑烟雨任平生。”“也无风雨也无晴。”在重重的政治压力下，在饱受苦难折磨之后，他畅游赤壁，发出“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”的感慨，感慨英雄时代的英雄；他步入乡间，沉浸在“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥”的陶醉中，陶醉这自然界中的自然；他回至家中，与爱妻共赏兰花“不以无人而不芳”的品质。
在他的身上，没有了高官，没有了亲人，没有了财富，但在他的笔下却描绘出了大江南北，他于逆境中依然旷达与众不同，于佳境中个性叛逆鹤立鸡群。
当历史落幕，浮华尽褪，“心似已灰之木，身如不系之舟”——在这个“从锐意变法走向落寞苍凉的宋代王朝”，你翩然而来，又绝尘而去，这个响彻千古的名字我们将永远铭记于心。我们世代吟唱着《水调歌头》，传颂着《念奴娇·赤壁怀古》，缅怀着《江城子》，欣赏着《浣溪沙》，体味着《定风波》；你一腔爱国热情、一片赤子之心、一种无畏精神、一生乐观态度，时时激励着我，鞭策着我；畏惧困难的蛹，永远蜕变不成美丽的蝶；畏惧烈火的鸟，永远得不到浴火后的重生。
花开花谢，浮萍聚散中，屈指时，流年暗换。奈何得，岁月如梭。去了的早已过去，空留下千年一梦。总不忘千年前的那个身影，披蓑戴笠，泛舟湖上，谈笑着，候雨过天晴。
永远不会忘记，那个一蓑烟雨任平生率性磊落的苏轼。
【精要赏析】 苏轼的诗文才气贯天，苏轼的思想博大精深，苏轼的人格光芒万丈。苏轼有儒家的入世，一生想着天下，心系苍生，让他豪情万丈；在失意时，寄情山水，洒脱飘逸；在悲观时，又以佛家、道家思想宽慰自己，而变得豁达开朗。正是这三种思想，才成就了一位伟大的文学家，才让他的人生变得多彩多姿。本文从“旅者”形象入笔，剖析苏轼的高贵人格，写其孤傲与旷达，文词富丽通畅，情寓于中，使人感喟。教学资源链接课后知能检测本小节结束
请按ESC键返回
落 日
【教学设想】
一、教学目标
1．了解新闻侧记的相关知识。
2．理解文章内容，锻炼捕捉文章要点的能力，并体会作者选材组材的方法。
3．体会细节描写的精妙，感受平实的语言中透出的民族自豪感。
4．尝试写新闻。
二、教学重难点
见教学目标2、3。
三、课前准备
1．预习课文，尝试完成课后习题。
2．资料，了解作者的相关知识以及文章的背景。
四、课时按排
1课时。
【教学过程】
一、导入
在日本投降56周年这个特殊的日子，一位80岁老翁写了这样一封信给北京青年报——北京青年报总编辑：
一名80岁的老翁向您提一个要求：贵报最好在8月15日这一天，重登56年前《大公报》上的一篇通讯《落日》——记日本签字投降的一幕。这是当年朱启平写的，已成为新闻界的传世之作。
现在，日本首相小泉纯一郎拼命要祭鬼祭神，右翼分子篡改日本侵略史——在此时刻，请你们把当年日本投降签字的通讯，重新刊登，以唤起人民群众，用历史事实驳斥侵略者的谎言。
我感谢你们。
李庆云敬上
当我看完这封信后，深受感动。这简单的言语凝聚了一个八旬老人深深的爱国之情，也寄托了一个普通老人对每个中华儿女的希望——铭记历史，爱我中华，我们——尤其是你们这些风华正茂、意气风发的年轻人更应该读一读这篇56年前发表在《大公报》上的震撼了一代又一代中国人的《落日》。
二、文体介绍
新闻侧记，又叫特写，凡是截取事件、人物或场景中最富有特征的横断面，用横的写法加以扩大描述和精雕细刻，并通过一个或若干个生动、感人的镜头，将所选取的横断面细致而形象地表现出来，让读者能充分地看到每一个细节，使读者如临其境、如见其人、如闻其声、如睹其物，用栩栩如生的形象来说服人、教育人、感染人，这样的通讯品种，从体裁上说就是特写。特写亦是一种写作的结构形式，一种写作的笔法，它可用来表达不同的内容，如借助这种结构形式来写人物的，称为人物特写。
为了加深对新闻特写的理解和记忆，我们可以用新闻特写与新闻速写来比较。新闻速写简称速写，又叫巡礼、鸟瞰，它与特写的最大区别在于，它是竖着写或纵着写，而特写则是横着写。这就好比我们水利工作者进行河道测量时，在对河道顺水流方向测量、绘制河床纵断面图的同时，还要垂直于水流方向测量、绘制河床横断面图，前者好比是速写，而后者好比是特写。
怎样写好新闻特写？要写好新闻特写，需注意如下两点：(1)要报道出现场所见所闻的新人新事。这个“现场”不是一般临场所见景象，而是记者采访中“捕捉”到的，往往是稍纵即逝的有特点和特殊意义的精彩“镜头”。新闻特写要求作者进入现场采访，没有现场所见所闻，就写不出精彩的新闻特写。当然新闻特写也可用适量背景材料。(2)选择材料集中，突出高潮部分。新闻特写的材料，不论报道一人或一事，都不是从头到尾细细写来，而是抓住重点，突出重点，突出其最精彩最有特征的部位。没有重点，也就没有特写。新闻特写的重点材料，往往是事情发展的关键所在，或情节展开的高潮部分。新闻特写的材料要求高度集中，一般不写新人新事的发展、变化和成长过程，而是写一个精彩的片段、精彩的场面或精彩的表演、动作等。
三、解题
本文为何用《落日》为题？有何深意？
这里有象征意义，曾经不可一世的日本侵略者今天终于在世界人民面前低头签字投降，如同日落西山一样；日本侵略者当年侵略他国，其以“旭日东升”自喻的国旗，令人望而生恶，今天，它的“坠落”不仅大快人心，且透出作者的嘲讽之意。
四、内容分析
1．本文结构如何划分？
【明确】 依据签字的经过，可分成三部分：
第一部分：开头——“代表到来”，写“签字”的环境、场面布设，以及人物的面貌和言行举止。
第二部分：“仪式开始”，签字的经过。
第三部分：“投降书脏了”，签字后的余波。
2．哪部分是重点？前后有何关联？
【明确】 重点是第二部分，第一部分为其作了铺垫，呈渐进式，第三部分是其延续，又给人一波即平一波又起的感受，令人回味无穷。
3．本文使用小标题有何作用？
【明确】 作者像是在用一个个生动、感人的镜头来展现签字的过程，使整篇文章条理清晰，每个片段既有机相连，又自成体系。
4．美国国旗的来历和“白马故事”多余吗？
【明确】 选材应围绕中心。美国国旗的来历和“白马故事”看似貌不相干，实则写出了日本投降后，胜利者发自内心的喜悦与自豪，英武和威严，这些和“落日”相互对应，密不可分。
5．文中除了顺叙外，还用了什么顺序？有什么作用？
【明确】 插叙。如“重光一腿之失”、“九一八”等。充实内容，联系历史，感动人心。
五、艺术手法分析
(一)细节描写：找出文中的细节描写(环境和人物)，体会其妙处。(讨论)
1．环境
(1)开头第3段：“灰色的舰身油漆一新，16英寸口径的大炮，斜指天空。这天天阴，灰云四罩，海风轻拂。海面上舰船如林，飘扬着美国国旗。舱面上人影密集，都在注视着“密苏里”号舰。小艇往来疾驶如奔马，艇后白浪如练，马达声如猛兽怒吼，几乎都是载着各国官兵来“密苏里”号舰参加典礼的。陆地看不清楚，躺在远远的晨雾中。”
舰着新衣，国旗飘扬，摩托欢歌，营造出欢乐喜庆的氛围，烘托出胜利者心中的喜悦。
(2)关于乐队
“白马故事”：“乐队不断奏乐，将领们不断到来”。
“代表到来”：“8点半，乐声大起，一位军官宣布，联合国签字代表团到”，“8时50分，乐声又响彻上空，盟军最高统帅麦克阿瑟将军到”，“不久，一位美国军官领先，日本人随后，……乐队寂然”。
欢快的乐声只为胜利者而奏起，属于侵略者的只有沉默，而这沉默也是对侵略者的无声抗议和冷漠。
(3)关于“九点十八分”：“看表是9点18分。我猛然一震，‘九一八’！1931年9月18日日寇制造沈阳事件，随即侵占东北；1933年又强迫我们和伪满通车，从关外开往北平的列车，到站时间也正好是9点18分。”
这里或许是巧合，或许是有意安排，但作者巧妙抓住了这一点来借题发挥，追溯历史，确实打动人心。
(4)代表到来：“全舰静悄悄的一无声息，只有高悬的旗帜传来被海风吹拂的微微的猎猎声。”
以静衬动，烘托出庄严、肃穆的氛围。
(5)“日本代表团顺着来路下舰，上小艇离去。在他们还没有离舰时，11架“超级堡垒”排列成整齐的队形，飞到“密苏里”号上空，随着又是几批“超级堡垒”飞过。在隆隆机声中，我正数架数，只见后面黑影簇簇，蔽空而来，都是从航空母舰上起飞的飞机，一批接一批，密密麻麻，不知有多少架，顷刻间都到了上空，然后向东京方向飞去。”
鲜明的对比，一边是窘态毕露灰溜溜逃跑的敌人，一边是胜利者的雄姿。
2．人物
(1)神态
人物的“笑”在文中多次闪现：
“满脸笑容的水兵，往来互相招呼的军官”，“都是美国高级将领，他们满脸欢喜，说说笑笑”，“一时间，中国话、英国话、发音语调略有不同的美国英语以及法国话、荷兰话、俄国话，起伏交流，笑声不绝”，“军舰上层传来一声轻快的笑声，原来是几个毛头小伙子水兵，其中一个正伸臂点着下面的梅津，又说又笑”。
笑是内心的喜悦，是胜利者的自豪，是对侵略者的蔑视与嘲笑。
(2)外貌
“第一个是中国代表徐永昌将军，他穿着一身洁净的哔叽军服，左胸上两行勋绶”，“只见中国代表身穿深灰黄军服；英国代表穿全身白色的短袖、短裤制服，并穿着长袜；苏联代表中的陆军身穿淡绿棕色制服，裤管上还镶有长长的红条，海军则穿海蓝色制服；法国代表本来穿着雨衣，携一根手杖，这时也卸衣去杖，露出一身淡黄咔叽制服；澳大利亚代表的军帽上还围有红边……”
“日本代表团外相重光葵在前，臂上挂着手杖，一条真腿，一条假腿，走起路来一瘸一拐，登梯时有人扶他”。
胜利者盛装而来，可见对这一时刻的重视；侵略者肢体残缺，害人之人也在害着自己。
(3)动作
“麦克阿瑟读到最后，昂首向日本代表团说”，“重光葵挣扎上前行近签字桌，斜身入椅，倚杖椅边”，“他签字时没有入座，右手除手套，站着欠身执笔签字”。
昔日趾高气扬的侵略者，现在在胜利者面前毫无地位，真是莫大的讽刺。
(二)无论是消息、通讯、特写，还是报告文学，一般都不出现记者的身份“我”，而本文不仅出现了“我”，而且不断写出“我”的感受，甚至评述。这样写会不会影响新闻报道的客观公正？
现场感和真实感是新闻侧记尤为注重的。“我”出现在文中，成为整个事件的亲历人、见证人。这样，将“我”于当时当地所见、所闻、所感与报道融为一体，不仅不会影响新闻报道的客观公正，反而更增强了真实性。
六、作业
就开篇所提及的日本领导人参拜靖国神社一事，结合日本在二战中发动侵略战争给中国人民和包括日本人民在内的亚洲人民带来伤害的有关资料，写一篇小评论。
勃兰特下跪赎罪受到称赞
【教学设想】
一、教材分析
《勃兰特下跪赎罪受到称赞》是一则消息，是以勃兰特下跪事件为主题，结合德国现任总理施罗德去波兰为勃兰特纪念碑揭幕、德国柏林勃兰登门新建纳粹大屠杀受害者纪念碑等最新发生的事件而撰写的。消息揭示了一个政治领袖对于历史责任的认识，肯定其政治勇气、历史责任感和人道主义精神，引导学生理解。通过学习了解消息的文体特点，学习消息写作方法。
二、教学目标
1．知识目标：了解消息的文体特点，学习消息写作方法。
2．能力目标：培养学生概括分析消息的能力。
3．情感、态度和价值观目标：培养反对战争、热爱和平的情感。
三、教学重点
通过“如何面向未来反思战争建设美好明天”的讨论培养反战情感。
四、学情分析
学习本文，需要学生拥有二战的有关知识。引导学生养成良好的学习习惯，整合已有的知识进行学习活动，安排课前预习时提醒学生联系历史课程中的相关内容进行思考；通过讨论，解读文本；通过课堂训练，提高实际操作能力；通过课后拓展练习，进一步引导学生深入理解课文关心时政。联系高考考点“压缩语段”，设计训练题目，突破教学难点之消息的写作。
五、教学方法
新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习
六、课前准备
1．预习课文，熟悉文本内容。
2．搜集资料，了解二战的相关知识以及文章的背景。
七、课时安排
1课时。
【教学过程】
一、预习检查、总结疑惑
检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。
二、情景导入、展示目标
教师导入：我们领略了三国儒将周公瑾“谈笑间、强虏灰飞烟灭”的潇洒自如，感受了宋武帝刘义隆“金戈铁马，气吞万里如虎”的恢宏气势，但是，当我们静心倾听历史的回声，耳边有没有响起铁蹄下亡灵幽怨的呼喊？“时势造英雄”，战争能使一个人建功立业，同时也给人类带来了无尽的苦痛：
第二次世界大战总的数字
战争持续时间：14年
战争波及的国家：全球的2/3 国家
参战人数：1.1亿
死亡人数：7000万
经济损失：15万亿美元
那幽怨穿透山河，回荡在历史的长河之中，如何才能让这些游荡的亡魂安息呢？今天我们来学习一则消息《勃兰特下跪赎罪受到称赞》。
我们来看本节课的学习目标。展示学习目标，强调重难点。
设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。
三、合作探究、精讲点拨
探究一：结合文本了解消息的结构
教师：标题：《勃兰特下跪赎罪受到称赞》，交代了什么信息？
(应用类文体通常要交代这三个要素，因此，标题一般都比较长)
导语：导语是消息的开头，在标题的基础上简要交代所要报道的事件。
主体：消息的主要部分。是这个事件的展开，包括事件的发展、高潮、结尾，以及产生的影响等。当然，根据事件不同和报道角度不同可以有多种写法。本文的主体可分为几个部分。
设计意图：锻炼学生的概括能力，了解消息的结构。
探究二：德国对待历史的态度
教师：这则消息总起来看就是德国对待历史的态度以及外界对这种态度的反应，那么文中哪些细节体现了这一态度？体现了怎样的态度？(学生：5分钟细读文本，展开讨论)
设计意图：小组合作探究，锻炼学生的分析能力。
探究三：消息写作的原则
1．客观叙述。没有消息写作者的主观议论。勃兰特的下跪行为选择的动机、对于德国屠杀犹太人的罪行的认识，都是勃兰特自己说出来的，是用事实说话。
2．迅速、及时。(问：这则消息的写作时间是 2005年4月14日，写作内容却是30多年前发生的事情，那么“迅速、及时”体现在哪里呢？是不是说这是一则不合格的消息？)
3．简短、概要。这个是显而易见的。
设计意图：概括学习消息写作的原则。
四、反思总结，当堂检测
教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。
设计意图：引导学生对所学内容进行简单的反馈纠正。
五、发导学案、布置预习
完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。
设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。
六、板书设计
消息：标题，导语，主题
原则：客观叙述，迅速、及时，简短、概要
七、教学反思
本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。本节课时间45分钟，其中情景导入、展示目标、检查预习5分钟，学生讨论7分钟，反思总结当堂检测15分钟左右，其余环节18分钟，能够完成教学内容。
【知识拓展】
靖国神社问题的由来和实质
第二次世界大战以前，靖国神社既是国家宗教设施，也是军事设施，它从一开始就与军队和军国主义有着密不可分的特殊关系。虽然在神道教中有人死了以后皆为神的传统，但靖国神社里的祭神，是有严格限制的，即只限于为天皇效忠的阵亡者。由此可见，靖国神社与其他神社有着极大差别，是一种军队的宗教设施。关于这一点，靖国神社所供奉的对象便是最好的说明。
靖国神社中有一座被称为灵玺簿奉安殿的大殿。它建于昭和47年，供奉有明治维新以来250万军人的灵位，包括日本历次对外侵略战争中死亡的军人的灵位。其中，有戊辰战争中阵亡的将士，有为创建新政权而死于“佐贺之乱”、“西南战争”等日本国内动乱的人士，但更多的是在甲午战争、日俄战争、侵华战争、太平洋战争等侵略战争中阵亡的军人。据统计，靖国神社里供奉的灵位中有80%以上是第二次世界大战中丧生的。靖国神社供奉有日本历史上的著名人物，如桥本左内、吉田松阴、坂本龙马、高杉晋作等人的灵位，同时也供奉了一些不仅在日本历史上，而且在人类历史上也可算作恶贯满盈、臭名昭著的人物。那些被供奉的所谓“英灵”中有被判处死刑的甲级战犯7人，他们是侵苏战争、侵华战争和太平洋战争的主要决策者之一东条英机；窃取同盟国各国军事和经济情报的间谍头目，策划伪满洲国的首要分子土肥原贤二；南京大屠杀首恶罪犯松井石根；太平洋战争的主要策划者之一木村兵太郎；以及广田弘毅、板垣征四郎、武藤章。另外，还有被押期间因病死去的甲级战犯松冈洋右、永野修身；有被判处无期徒刑的白鸟敏夫、平沼骐一郎、小矶国昭、梅津美治郎；还有被判处有期徒刑20年的东乡茂德。他们均犯有破坏和平罪、违反战争法规惯例及违反人道罪，是双手沾满了亚洲人民鲜血的刽子手。另外，在甲午战争后侵略台湾战争中死的北白川亲王和侵华战争中死于内蒙的北白川宫永久的灵位也于1959年10月被安放了进去。这些人以及原先就祭祀在靖国神社的乙级、丙级战犯，合计1000余人。
正是由于靖国神社的军国主义性质，第二次世界大战结束以后，占领军总司令部在1945年12月15日发出“神道指令”，切断了靖国神社与国家的特殊关系。进而，根据宪法的政教分离的原则，1952年9月，靖国神社改为独立的宗教法人，渐次失去昔日的显赫地位。
但是，在宗教法人“靖国神社规则”和“靖国神社社宪”中，仍明确写着靖国神社是根据明治天皇“安国”圣旨，“为使阵亡者流芳万代”而创设，目的是“弘扬神德”，教化遗族。日本遗族会、自民党遗族议员协议会等团体也打出靖国神社“非宗教论”的幌子，主张通过立法将靖国神社由宗教法人变为特殊法人，以实现国家守护靖国神社的目的。从60年代起，自民党先后多次向国会提出以实现上述目的为内容的《靖国神社法案》，但由于引起社会舆论和在野党的强烈反对而没有得逞。实际上，试图将靖国神社由宗教法人变为特殊法人以实现国家守护靖国神社，这一动作的本身已构成靖国神社问题的发端。
根据宪法政教分离的原则，政府首脑正式参拜靖国神社是违宪的，但长期以来保守势力处心积虑要冲破禁区。1951年10月，在旧金山条约签字后，在举行大祭当天，首相吉田茂率阁僚及众参两院议长正式参拜了靖国神社。自那以后，几乎每届首相都到靖国神社参拜，尽管明目张胆地在8月15日(战败日)以首相身份参拜的为数极少。问题还不限于如此，战后，在靖国神社里不仅依然保存着以往战争亡灵的灵牌，而且军国主义势力一直伺机将甲级战犯的亡灵“魂归靖国”。趁1978年举行秋祭的机会，终于把东条英机等14名甲级战犯的亡灵，以“昭和殉难者”的名义偷偷弄进靖国神社。这表明，靖国神社完全继承了战前的性质。即便这样，日本的一些政要仍置曾经遭受日本军国主义侵略之害的亚洲各国人民的感情和日本本国国民的抗议之不顾，公然前去参拜，从而进一步加剧了靖国神社问题的严重性。
因此可以这样说，靖国神社问题的实质，就是日本政府如何认识和对待过去的侵略历史。这既关系到曾经遭受日本军国主义侵略之害的亚洲各国人民的感情的问题，同时也关系到日本这个国家的今后走向。
日本天皇的停战诏书——《终战诏书》
《终战诏书》是日本昭和天皇裕仁在第二次世界大战末期签署表示接受美、英、中、苏四国在波茨坦会议上发表的《波茨坦公告》，同意进行无条件投降的诏书。诏书于1945年8月15日播放，这被看做是日本正式接受波茨坦公告，宣布投降的标志。
诏书主要由当时日本首相铃木贯太郎起草，迫水久常、川田瑞穗、安冈正笃执笔完成，其他内阁大臣亦曾参与修订。为了争取免除天皇裕仁的战争责任以及保护日本天皇制，也包括试图减少国内强硬派引发危机的可能。诏书在措辞上采取了诸多手段，诸如模糊化日本发动的侵略战争的实质；规避日本对亚洲诸国的战争责任，只将对象限制在美、英两国；且将裕仁作为日本军队最高统帅的责任转嫁给日本政府。
诏书在1945年8月14日由昭和天皇亲自宣读并录音，次日通过电台广播，这是日本天皇的声音首次向日本普通公众播出，天皇的录音被称为“玉音”，“放送”是日语“广播”的意思，故称“玉音放送”。
附：《终战诏书》全文(中文)
朕深鉴于世界大势及帝国之现状，欲采取非常之措施，收拾时局，兹告尔等臣民，朕已饬令帝国政府通告美、英、中、苏四国，愿接受其联合公告。
盖谋求帝国臣民之康宁，同享万邦公荣之乐，斯乃皇祖皇宗之遗范，亦为朕所眷眷不忘者；前者，帝国之所以向美、英两国宣战，实亦为希求帝国之自存于东亚之安定而出此，至如排斥他国之主权，侵犯他国之领土，固非朕之本志；然交战已阅四载，虽陆海将兵勇敢善战，百官有司励精图治，一亿众庶克己奉公，各尽所能，而战局并未好转，世界大势亦不利于我。加之，敌方最近使用残酷之炸弹，频杀无辜，残害所及，实难预料；如仍继续作战，则不仅导致我民族之灭亡；并将破坏人类之文明。如此，则朕将何以保全亿兆赤子，陈谢于皇祖皇索之神灵乎！ 此朕所以饬帝国政府接受联合公告者也。
朕对于始终与帝国同为东亚解放而努力之诸盟邦，不得不深表遗憾；念及帝国臣民之死于战阵，殉于职守，毙于非命者及其遗属，则五脏为之俱裂；至于负战伤，蒙战祸，失家业者之生计，亦朕所深为轸念者也；今后帝国所受之苦固非寻常，朕亦深知尔等臣民之衷情，然时运之所趋，朕欲忍所难忍，耐所难耐，以为万世之太平。
朕于兹得以维护国体，信倚尔等忠良臣民之赤诚，并常与尔等臣民同在。若夫为情所激，妄滋事端，或者同胞互相排挤，扰乱时局；因而迷误大道，失信义于世界，此朕所深戒。宜举国一致，子孙相传，确信神州之不灭。念任重而道远，倾全力于将来之建设，笃守道义，坚定志操，势必发扬国体之精华，不致落后于世界之进化，望尔等臣民善体朕意。
一、基础巩固
1．下列各组词语中加点字的读音无误的一项是( )
A．绶带(shòu) 舷梯(xuán) 挪动(nuó)
B．顷刻(qǐnɡ) 拾阶(shè) 翘首(qiào)
C．祈祷(dǎo) 归咎(jiù) 柏林(Bó)
D．虔诚(qián) 凛冽(lín) 赎罪(shú)
【解析】 A项，“舷”应读xián；B项，“翘”应读qiáo；D项，“凛”应读lǐn。
【答案】 C
2．下列各组词语中无错别字的一项是( )
A．技俩 摧枯拉朽 端倪 妄加揣测
B．耸峙 焦躁不安 梦魇 永保生机
C．肃穆 白浪如炼 呼啸 感慨万千
D．嬉笑 诙谐幽默 悚然 厥功甚伟
【解析】 A项，技俩——伎俩；B项，永保生机——永葆生机；C 项，白浪如炼——白浪如练。
【答案】 D
3．下列各句中加点的成语使用恰当的一句是( )
A．安倍晋三上台后，要求修改《防卫计划大纲》，计划从美国购买“全球鹰”无人机和“鱼鹰”运输机，其危言危行必将加剧钓鱼岛危机。
B．电视剧《亮剑》播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。
C．甲板上一个不到二十岁满脸孩子气的水手，郑重其事地说：“今天这一幕，我将来要讲给孙子孙女听。”
D．著名记者朱启平写下了骇人听闻的新闻报道《落日》，向祖国人民报告日本法西斯签署无条件投降议定书时的场面。
【解析】 A项，用词不当。“危言危行”，说正直的话，做正直的事。指正直的言行。应改为“危险言行”。B项，望文生义。“万人空巷”，不是街上空无一人，而是说人们都从巷子里出来到大街上，街上人山人海，多形容欢迎、庆祝等盛况。而不能用来描述人们闭门不出在家里欣赏电视剧。C项，“郑重其事”，形容说话做事时态度非常严肃认真。该词合乎句意。D项，感彩不当。“骇人听闻”的意思是使人听了非常吃惊、害怕。含贬义。
【答案】 C
4．下列各句中没有语病的一句是( )
A．编这套教材的目的是检讨加拿大在二次大战亚太战区中应负的历史责任，培养学生的公民责任感，避免历史悲剧不再重演。
B．卫生部专家组根据临床表现以及实验室检查和流行病学调查结果，诊断该患者为传染性非典型肺炎疑似病例。
C．“英语广播讲座”之所以能给我很大的帮助，我认为把讲课和练习结合起来是它突出的特点。
D．我们在本月中旬前后有个重要会议，所以现在就要好好准备。
【解析】 A项，“避免”和后面的“不再”构成了双重否定，使句意表达出现错误。C项，前后缺乏逻辑关系，本应说“讲座”给我帮助的原因，却说了“讲座”的优点所在。D项，“中旬”所指时间范围本来就比较宽泛，后面再用“前后”就显得累赘，应删去“前后”。
【答案】 B
5．下面文段横线处应填的语句排列最恰当的一项是( )
经过17年的研究和实验，中国新概念武器——超高速电炮将问世。据透露，________，更有可能首先拥有这种高速动能武器。
①但进展较快 ②都在研究这种武器 ③中国起步稍晚 ④美、俄加大投入 ⑤发射技术先进
A．④③②⑤① B．③①④⑤②
C．④②③①⑤ D．③⑤④①②
【解析】 中国起步稍晚，但是进展较快，所以 ③①应该连在一起，故可排除AD；⑤是③①所带来的结果，并且与之一起构成“更有可能首先拥有这种高速动能武器”的调件，故B不合乎要求。
【答案】 C
二、课内阅读
阅读下面的文字，完成6～9题。
勃兰特下跪赎罪受到称赞
1970年12月7日，大雪过后，东欧最寒冷的一天。对捷克、波兰进行国事访问期间，当时的联邦德国总理维利·勃兰特冒着凛冽的寒风来到华沙波兰犹太人死难者纪念碑下。他向纪念碑献上花圈后，肃穆垂首，突然双腿下跪，并发出祈祷：“上帝饶恕我们吧，愿苦难的灵魂得到安宁。”勃兰特以此举向二战中无辜被纳粹党杀害的犹太人表示沉痛哀悼，并虔诚地为纳粹时代的德国认罪、赎罪。
当时的联邦德国总统赫利同时向全世界发表了著名的赎罪书，消息传来，世界各国爱好和平的人们无不拍手称赞。1971年12月20日，勃兰特被授予诺贝尔和平奖。
勃兰特1973年接受意大利著名女记者法拉奇采访时，谈到了自己当时采取这一出人意料的举动的感受。他说：“我明确区分罪过和责任。我问心无愧，而且我认为把纳粹的罪过归咎于我国人民和我们这一代人是不公平的，罪过只能由希特勒等发动二战的战犯去承担。尽管我很早就离开德国，但对希特勒上台搞法西斯主义，我也感到有连带责任。出任联邦德国总理后，我更感到自己有替纳粹时代的德国认罪赎罪的社会责任。那天早晨醒来时，我有一种奇异的感觉，觉得自己不能只限于给纪念碑献一个花圈。我本能地预感到将有意外的事情发生，尽管我不知道是什么事情。献完花圈后，我突然感到有下跪的必要，这就是下意识吧！”
勃兰特在波兰犹太人死难者纪念碑前下跪谢罪，被誉为“欧洲约一千年来最强烈的谢罪表现”。现任德国总理施罗德曾经亲自去波兰，为刻有下跪谢罪情景的勃兰特纪念碑揭幕。德国还在首都柏林著名的勃兰登堡门附近建立由2 700根方柱组成的纳粹大屠杀受害者纪念碑。(本报综合北京电)
6．本则消息的标题包含了哪些内容？
________________________________________________________________________
【答案】 人物：勃兰特；事件：下跪赎罪；反响：受到称赞。
7．“我明确区分罪过和责任”一句中区分罪过和区分责任分别指的是什么？
________________________________________________________________________
【答案】 所谓区分罪过，指的是罪过应归咎于发动二战的战犯希特勒等，而不应归咎于德国人民；所谓区分责任，指的是现在勃兰特作为德国总理有替纳粹时代的德国认罪赎罪的社会责任。
8．“献完花圈后，我突然感到有下跪的必要，这就是下意识吧！”这种心理是基于勃兰特怎样的心情？
________________________________________________________________________
【答案】 这些谈话反映了勃兰特当时真实的想法，从勃兰特本人的描述中，我们可以体会到，勃兰特在向几百万被纳粹德国屠杀的犹太人纪念碑献花圈的时候，他的灵魂在颤抖，他的内心在升腾、在萌发一种感情、一种愿望，企望能用一种形式、一种极端的行动来表达发自灵魂深处虔诚的忏悔。所谓“下意识”，是指不是预先设计好的逢场作戏，而是潜意识的爆发，使得勃兰特不由自主地打破了外交的惯例，用“下跪”来慰藉几百万犹太人的亡灵。
9．勃兰特下跪赎罪为什么会受到称赞？
________________________________________________________________________
【答案】 勃兰特下跪赎罪反映了德意志民族是一个理智的、敢于正视历史和责任的民族，也是一个有希望的、大气的民族，所以他得到了世人的一致称赞。
三、课外阅读
阅读下面的文字，完成10～13题。
红场易旗纪实
①公元1991年12月25日晚7时许。
②莫斯科。隆冬中的红场。
③由于莫斯科电视台头天就预报了戈尔巴乔夫将在今晚7时发表辞职演说，许多人便预料克里姆林宫顶上将要更换旗帜。莫斯科市民，还有许多外地人冒着凛冽的寒风赶来观看这一历史性场面。一些人带着半导体收音机来到红场，一面等，一面收听戈氏的辞职讲话；电视和摄影记者在选择拍摄角度；人们在谈论着自己的看法，并不时抬起头来，眺望着在暮色中飘动着的苏维埃社会主义共和国联盟国旗。人群中，有的举着苏联国旗，有的举着过去加盟共和国的国旗。
④看得出来，此时此刻，人们的感情是十分复杂的，对联盟的解体态度也很不一致。有人在高声呼喊口号：“苏联万岁！”一对来自乌克兰的老年夫妇说：“怎么能没有联盟呢？苏联分裂成15个国家，就不再是一个大国了。”一位来自雅罗斯拉夫尔的工人说：“这标志着俄罗斯又复兴了，现在就看叶利钦有没有办法防止饥民造反啦！”几名女青年说：“换旗是自然的，因为苏联已经不存在了。”来自格鲁吉亚的一个俄罗斯人反对易旗，这时，人群中开始争论起来。他们的观点各异，有的甚至截然对立，对戈尔巴乔夫和叶利钦的评价也不尽一致。有一位中年妇女插进来无可奈何地说：“挂什么旗都可以，只要让人们有吃的就行，因为我有六个孩子。”一位来自萨拉托夫的青年工人说：“这么大的事件应当举行一个仪式，现在的做法未免太简单了。要知道我们几代人生活在这面旗帜下，我从小就知道我是苏联人，没想到这么突然就改变了祖国。”另一个人说：“举行不举行仪式无所谓，重要的是不能再像过去那样只说空话不干实事。”
⑤7时25分，戈尔巴乔夫电视讲话结束了，苏联总统府的屋顶上出现了一个身影。人们屏住了呼吸。7时32分，那面为几代苏联人熟睹的镰刀锤子旗开始徐徐下落、下落……7时45分，一面3色的俄罗斯联邦国旗取而代之，升上了克里姆林宫上空。此时此刻，广场上的人们意识到，克里姆林宫已成为俄罗斯的总统府，苏联从地图上消失了。
⑥莫斯科的夜空开始飘起雪花，气温明显下降。但仍有不少人陆续来到红场。人们还在红旗落地的地方发表自己的看法，还在那里争论……
(新华社记者莫斯科报道)
10．在这篇报道中，记者没有表达自己鲜明的立场和倾向是否恰当？为什么？
________________________________________________________________________
【解析】 真实性是新闻的生命，记者应该把某一事件真实地展示给读者，记者的看法要根据情况，该明确的要明确，不该明确的就不要明确，这样有助于读者对事件发表自己的看法。
【答案】 恰当。因为对苏联解体这一历史变动的，最公正的评价应该留给后人，作为一名外国记者不应该带有鲜明的立场和倾向，应该用客观忠实的纪录来展示这一事件。
11．记者采用这种客观写作的手法对新闻写作有何启示？
________________________________________________________________________
【解析】 可根据新闻稿的社会影响来解答此题。
【答案】 当新闻事件涉及当事人或当事群体的利害关系、且这一事件又具备不可不报的传播价值时，应该用中性色彩来报道那些利害关系严重的事件。
12．这则报道在第⑤段细致描述了20分钟之间易旗的全部过程和细节场面，作者这样写的意图是什么？
________________________________________________________________________
【解析】 细致描写某一情节可考虑作者是对这一情节的强调。
【答案】 突出“易旗”这一动作的历史意义，强调这是个具有重大历史意义的场面，并试图把这个具有重大历史价值的画面刻入读者的头脑之中，给读者以深刻的印象，引发他们对这一历史意义的探寻。同时，这个画面也是现场群众亲眼所见，这一画面必然印入他们的脑海。
13．请把这篇新闻稿改写成一则消息。
________________________________________________________________________
【解析】 可根据消息的特点，抓取时间、地点、主要事件等信息来改写。
【答案】 克里姆林宫易帜 1991年12月25日晚7时32分，莫斯科总统府屋顶上的苏维埃社会主义共和国联盟国旗被一面三色俄罗斯联邦国旗取代。这意味着克里姆林宫成为俄罗斯的总统府，而苏联则消失了。莫斯科居民，还有许多外地人冒着凛冽的寒风赶来观看这一历史性的场面。
四、语言表达
14．当历史的数据摆在我们面前时，通过对图表中数据比较分析，你能得出怎样的结论？
中国八年抗日战争的损失与战果比较简表
损失
战果
中国人民伤亡1 800余万人
日本被歼灭人数133余万
中国军队伤亡380余万人
向中国投降的日军数128.3万人
财产损失1 000多亿元
歼灭伪军数118.6万人
你得出的结论是：
________________________________________________________________________
【解析】 可先从三个方面进行比较分析。本图表反映的核心问题是什么？从损失中我们读到了什么？从战果中我们又看到了什么？然后再进行概括归纳。
【答案】 中国军民在八年抗战中，承受了最大的民族牺牲，付出了无比高昂的代价。中国抗日战争的伟大胜利来之不易，是反抗外国侵略取得的一次完全意义上的胜利。
★15.(对应本课“重难突破”第2题)请给标题是《剪贴幸福》的作文拟写三个小标题。要求：能体现作文的主要内容。
________________________________________________________________________
【解析】 此类小标题适合使用“并列组合法”拟写——精心选取最能体现“幸福”的生活片段，然后连缀成章。
【答案】 示例：友谊无价 师生情深 母爱无言
课件84张PPT。抗战语录
1．起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉，筑成我们新的长城。
——遥想当年，千万好儿郎，金戈铁马，跃马扬鞭，救国于危难之际，宁死不做亡国奴！至今念之，仍热血沸腾！永志不忘
落日/勃兰特下跪赎罪受到称赞 2．“小日本，我操你十八代祖宗！”
——一个抗联战士被日本鬼子执行死刑前，面无惧色，高呼此言。
3．“士兵打完了，你就自己填进去，你填过了，我就自己填进去！”
——台儿庄战役最激烈之时，第2集团军的三个师基本打光，司令长官孙连仲对池峰城下达反攻命令。
4．“一寸山河一寸血，十万青年十万军。”
——1943年国民政府的征兵口号。短短数月，十万大中学生投笔从戎，舍家为国。参加第二次缅战，攻无不克，战无不胜，大小700余战，毙伤敌十万余人。5．“这些狗杂种！你去审一下，凡是到过中国的，一律活埋。今后都这么办。”
——1943年10月，第二次缅战，中国远征军38师师长孙立人厌恶地皱皱眉头，对参谋下达处理日军俘虏的命令。
6．“我是中国人哪，不能做这样的事情。如果我们中国人都投降了，那我们中国就完了。要对得起自己的良心。”
——1940年2月，饥寒交迫时杨靖宇将军对劝他投降的村民说。后因汉奸出卖，将军战死沙场。将军是连死后都令日本人敬畏的人，据伪《协和》杂志报道，日军确认真的杀死的是杨靖宇后“一点快感也没有”，反而“呜呜地哭了起来”。7．“弹尽，援绝，人无，城已破。职率师部，扼守一屋，做最后抵抗，誓死为止，并祝胜利。”
——1943年，常德会战最惨烈之时，57 师师长余程万率残部据守西南一角，明知援军已不能至，在一片焦土上向司令长官孙连仲发去电报，孙当下泪下如雨。
8．“每次飞机起飞的时候，我都当做最后的飞行。与日本人作战，我从来没想过回来。”
——第四航空大队第21 中队飞行员陈怀民在武汉“4·29空战”中用生命践行了自己的诺言。放弃跳伞逃生的机会，撞向扑来的敌机，与日军吹嘘的“红武士”高桥宪同归于尽。
【答案】 qǐnɡ shòu wéi qué jiān zhāo xié bì shǎnɡ fān jiù jué yì qián jiù qí xuān【答案】 shè shí jǐn jìn quān juàn【答案】 签 鉴 恢 恢 诙 暄 喧 诺 偌 暇 遐 瑕 假 昭 诏 沼 召 赎 渎 牍 椟 黩 淬 粹 瘁 悴 萃3．词语辨析
(1)庄严·庄重
两个词语都是形容词。
“庄严”指庄重而严肃，多指氛围或仪式。
“庄重”指不随便，不轻浮，侧重于人的言语、举止。所以两个词语形容的对象有所区别。请将正确的词语填在横线上。
每年成人节(元月15日)，日本年满20周岁的男男女女都穿上华丽________(庄严/庄重)的服饰，所谓男着吴服，女穿和服，与三五同龄好友共赴神社祭拜。
(2)安闲·安逸
两个词语都有“安静”的意思。
“安闲”是指安静清闲，强调的是清净、安闲。
“安逸”指安闲舒适，强调的是舒适。
请将正确的词语填在横线上。
一尊清·德化自在观音，既有髪髻、缨珞等精巧之处的细致处理，又有面部神态________(安闲/安逸)的感染力，使人见之便有一种静穆安和的感召。
(3)寂然·悄然
两个词语都有“寂静”的意思。
“寂然”强调寂静的样子。
“悄然”除了形容寂静无声之外，还可以形容忧愁的样子。请将正确的词语填在横线上。
王菲的歌，是缠绵的心思在沧桑过尽后的淡定和________(寂然/悄然)，梁静茹的歌总是新鲜的像一颗草莓，清新自然带着小女人的认真、执著。
(4)虔诚·真诚
两个词语都有“诚恳”的意思。
“虔诚”指恭敬而有诚意(多指宗教信仰)。
“真诚”指真实诚恳，没有一点虚假。
请将正确的词语填在横线上。
她站在“三一堂”门口，踮起脚尖，透过人群看到：教堂内被圣诞树和彩灯装点了一派节日气氛，一千多名基督教信徒、游客________(虔诚/真诚)坐在座椅上，唱诗班唱颂歌。(5)发表·发布
两个词语都有“宣布”的意思。
“发表”是指向集体或社会表达(意见)；在刊物上或网络上登载(文章、绘画、歌曲等)。
“发布”指宣布(命令、指示、新闻等)，表示思想、观点、文章和意见等东西通过报纸、书刊或者公众演讲等形式公之于众。“发布”比“发表”更为正式、严肃。请将正确的词语填在横线上。
国家发展改革委、工信部、财政部联合________(发表/发布)通知，推出全新第七批“节能车”目录，原有的六批节能车目录作废，上榜车型仍提供每辆3 000元的节能补助。
【答案】 (1)庄重 (2)安闲 (3)寂然 (4)虔诚
(5)发布【答案】 (1)× “五光十色”形容色泽绚丽，种类繁多。此处适用对象不对，大茅山秋色虽美，但算不上“色泽绚丽，种类繁多”，顶多能用“美不胜收”等词语来形容。
(2)× “曾几何时”指“时间过去没有多久”。句中错误地理解为“在很久以前”或“过了很长时间”。
(3)× 不可一世：认为当代的人都不行。形容目空一切、狂妄自大到了极点。此处用词过重，改为“自命不凡”比较合适。自命不凡：自以为不平凡，比别人高明。
(4)√ “古色古香”形容富于古雅的色彩或情调。用在此处符合语境。
(5)× “永志不忘”指永远记住而不忘记。而此处的语言环境是她的失利一直萦绕在她的心头，所以应该改成“耿耿于怀”。
(6)× “问心无愧”是指扪心自问，毫无愧色。比喻没有做对不起别人的事。此处的语言环境是理由充分，说话的气势就壮。所以应该改为“理直气壮”。
(7)× “出乎意料”是指出乎人们的意料之外。而此处的语言环境是李云龙趁对方没有意料到就采取行动。所以应该改为“出其不意”。 新闻记者的楷模——朱启平朱启平(1915－1993)，浙江嘉兴人。出身江南世家大族，燕京大学高才生，在著名的《大公报》社做记者。太平洋战争中，他成为活跃一时的随军记者；1945年9月2日在“密苏里”号上举行的日本向联合国投降的签字仪式中，朱启平是其中的三名中国记者之一，发回的长篇通讯《落日》传诵一时，被公认为是报道日本投降仪式通讯类作品的“状元之作”，后来还被列入大学新闻教材。他认为“到战场采访，工作第一，生命第二”，“一笔在手，胸中要有亿万人民，万不得已时，可以不写，不能打诳”这种精神对后世新闻工作者是一种莫大的激励。
(1)1945年8月15日中午，日本天皇向全国广播了接受波茨坦公告、实行无条件投降的诏书。9月2日上午9时，在停泊于东京湾的美国战舰“密苏里”号上举行向同盟国投降的签降仪式。日本新任外相重光葵代表日本天皇和政府、陆军参谋长梅津美治郎代表帝国大本营在投降书上签字。时任《大公报》记者的朱启平被派往日本横滨现场采访，亲眼目睹了当时的场面，写下了这篇新闻界公认的传世之作。(2)1970年12月7日上午，德意志联邦共和国(西德)第四位总理维利·勃兰特来到了位于华沙城内的原犹太人聚居区。站在这片还残存着战争创伤的土地上，作为一个曾经屠杀了600万犹太人的国家代表，面对着周围眼中饱含愤怒的大屠杀幸存者们，这位德国总理无言以对。于是，他默默地屈身，面色凝重，低垂着头，双膝跪倒在犹太人死难者纪念碑前。新一代领导人沿着维利·勃兰特的足迹又踏上了这块土地。2000年12月6日，德国统一后的第二位联邦总理施罗德在对波兰进行短暂访问期间，再次来到他的前辈曾经真诚下跪的纪念碑前，郑重地献上了一个花圈。
随后，施罗德为安放在犹太人死难者纪念碑附近的维利·勃兰特纪念碑揭了幕。施罗德说，勃兰特以一种特殊的姿态表明，只有承担起历史责任，才能走向未来。阳光下，纪念碑浮雕上这位领导人下跪的侧影显得凝重而神圣。1945年9月2日上午9时10分，我在日本东京湾内美国超级战舰“密苏里”号上，距离日本签降代表约两三丈的地方，目睹他们代表日本签字，向联合国投降。?
……
……几乎都是载着各国官兵来“密苏里”号舰参加典礼的。陆地看不清楚，躺在远远的晨雾中。
段解：是事件的开始，描写受降仪式举行之前会场的情景。
第一部分：总起。交代新闻来源，揭示事件的意义，初步勾描了现场氛围，为全文定下基调。
签字场所
签字的地方在战舰右侧将领指挥室外的上层甲板上。[点拨：交代签字的具体位置。]……在主甲板的右前方、紧靠舷梯出入口的地方，排列着水兵乐队和陆战队荣誉仪仗队，还排列着一小队精神饱满、体格强壮的水兵。?
段解：这一自然段写会场的布置。8点多钟，记者们都依照预先规定的位置站好了。
……可是我们这些记者因为事先有令，只能站在原定地点，听候英语命令，无法随意挪动。?这时，上层甲板上的人渐渐多了，都是美国高级将领，他们满脸欢喜，说说笑笑。[点拨：表现了胜利者愉快的心情。]我还从来没有见过在这样一块小地方聚集这么多的高级军官。[点拨：本句说明这一事件意义的重大。]
段解：这两小段用叙述的文字介绍了记者的工作情况，从侧面说明盛况的空前。
第二部分：“签字场所”。转入中心会场，时间仍然是在受降仪式举行之前，着重写会场布置和人物，特别是记者们的活动状况。
代表到来
8点半，乐声大起，一位军官宣布，联合国签字代表团到。[点拨：在联合国签字代表到达时，欢快的乐声又一次奏起，营造出欢乐喜庆的情调。]他们是乘驱逐舰从横滨动身来的。顷刻间，从主甲板大炮后走出一列衣着殊异的人。第一个是中国代表徐永昌将军，他穿着一身洁净的哔叽军服，左胸上两行勋绶，向在场迎接的美国军官举手还礼后，拾级登梯走到上层甲板上?。……
8时50分，乐声又响彻上空，盟军最高统帅麦克阿瑟将军到。他也是坐驱逐舰从横滨来的。尼米兹在舰面上迎接他，陪他进入位于上层甲板的将领指挥室休息。舰上升起他的五星将旗，和尼米兹的将旗并列。这时，军舰的主桅杆上飘起一面美国国旗。?
段解：交代盟军最高统帅麦克阿瑟将军到场。……重光一条腿失于淞沪战争后，一次在上海虹口阅兵时，被朝鲜志士尹奉吉投掷一枚炸弹炸断。梅津是前天津日本驻屯军司令，著名的“何梅协定”日方签字人。他们都是中国人民的熟人，当年在我们的国土上不可一世，曾几何时，现在在这里以这样的方式重逢了。?
段解：这一段主要运用了描写的表达方式，以漫画的笔法，通过今昔对比，刻画了以外相重光葵为代表的日本代表团，昔日的嚣张气焰全没了踪影，从而有力地揭示了主题。
第三部分：“代表到来”。以时间为经，很清楚地写了受降仪式双方来到会场的情景。仪式开始
9时整，麦克阿瑟、尼米兹和海尔赛走出将领指挥室。[点拨：主要人物出场，仪式就要开始了。]麦克阿瑟走到扩音器前，尼米兹则站到徐永昌将军的右面，立于第一名代表的位置。海尔赛列入海军将领组，站在首位。 [点拨：举行仪式时各国代表的位置。]麦克阿瑟执讲稿在手，极清晰、极庄严、一个字一个字对着扩音器宣读。日本代表团肃立静听。麦克阿瑟读到最后，昂首向日本代表团说：“我现在命令日本皇帝和日本政府的代表，日本帝国大本营的代表，在投降书上指定的地方签字。”?他说完后，一个日本人走到桌前，审视那两份像大书夹一样白纸黑字的投降书，证明无误，然后又折回入队。重光葵挣扎上前行近签字桌，斜身入椅，倚杖椅边，除手套，执投降书看了约一分钟，才从衣袋里取出一支自来水笔，在两份投降书上分别签了字。梅津美治郎随即也签了字。他签字时没有入座，右手除手套，站着欠身执笔签字。?
第四部分：“仪式开始”。是整个通讯的高潮部分。这一部分的对比手法运用得十分成功，它有力地指出了一个事实：正义的力量是强大的、必胜的。签订投降书的一幕，字里行间洋溢着胜利的喜悦、一洗民族血耻的自豪，并告诫后人要记取历史教训，“保持和发扬这个胜利成果！”投降书脏了
按预定程序，日本代表应该随即取了他们那一份投降书(另一份由盟国保存)离场，但是他们还是站在那里。……荷兰代表发现这错误，去和麦克阿瑟商量。苏赛兰用笔依着规定的签字地方予以更正，旁边附上自己的签字作为证明。倒霉的日本人，连份投降书也不是干干净净的。?
……
我听见临近甲板上一个不到20岁满脸孩子气的水手，郑重其事地对他的同伴说：“今天这一幕，我将来可以讲给孙子孙女听。”
……
旧耻已湔雪，中国应新生。
一九四五年九月三日写于横须贺港中军舰上
第五部分：“投降书脏了”。是全篇通讯的尾声，写了三个小花絮，或者说是小插曲。
?文章开头为什么要把时间具体到“9时10分”？“距离日本签降代表约两三丈的地方”一句所提及地点十分具体，这又有什么作用？
提示：(1)提到“9时10分”，目的是体现这次投降仪式意义的重大，值得记入浩瀚的史册，因为随着日本军国主义的投降，二次大战才真正结束。同时也体现一种气势，收到庄严肃穆的效果。(2)提到具体的地点，目的是突出现场感与真实性。?作者是如何介绍签字会场布置的？这样写有什么好处？
提示：签字会场的布置，属静态描写。作者在描写时以空间为顺序，以桌子为中心、为参照。先指出签字桌的选定、装点、置放的状况及物品的安排和布置，再写参加签字仪式的人的位置。这样做能让读者弄清人物在受降仪式中所处的方位，也把前面所说的简单、庄严、肃穆的特点具体化了。
?作者不惜笔墨去介绍记者活动的状况，用意何在？
提示：作者通过对记者们活动的描写去透视他们内心的兴奋。这是事件的进一步发展，以场景描写和人物活动的描写进一步渲染气氛，表现人们的心情。?为什么将徐永昌将军排在出场的第一位呢？请结合有关历史，回答这一问题。
提示：二战中，中国是所受灾难最厉害的国家之一，南京大屠杀震惊世界；而中国的八年抗日战争也是世界反法西斯历史上浓重的一笔，中国为反法西斯的最后胜利做出了重大的贡献。因此，中国代表有权利、有资格站在代表的前列，接受日本帝国主义的投降。
?单列一段写麦克阿瑟将军出场，意义何在？
提示：单列一段写盟军最高统帅出场，强调麦克阿瑟在受降仪式中的地位。突出美国将领和美国国旗，也是突出美国在反法西斯战争中做出的突出贡献。
?画线句子表达了作者怎样的情感？
提示：由现场报道转入对历史的回顾，作者通过回顾历史，写了这两个人的今日与过去，把两者作了对照。这里的“熟人”应理解为他们曾和中国人打过交道，是中国人民耻辱和胜利的见证人。这段话表达了作者对日本帝国主义的嘲讽之情。曾经在中国的国土上不可一世的日本人也有今天，真是大快人心。
?宣读讲稿时，盟军最高统帅麦克阿瑟将军是“昂首”“命令”；而日本代表团是“肃立静听”。画线句子，字里行间透露了作者怎样的情感？
提示：“昂首”、“命令”两词形象地表现了胜利者对失败者傲然的神态。日本代表团此时只能“肃立静听”，这与他们在战场上的嚣张形成了鲜明的对比。这也向全世界人民表明了不正义的战争必将受到谴责。
?作者对日本人签字时的动作作了较为具体的描写，这是为什么？两个人的动作特征分别表现了他们怎样的心理状态？
提示：(1)描写具体细致是因为这是一个及其重要的、需要载入史册的情节。(2)对重光葵的一连串动作描写，写出了他内心的沉重和表面的故作镇静——他想用遵守外交礼节、保持外交家风度的种种做作来掩饰其内心的沮丧和精神的崩溃；对梅津美治郎的动作描写则揭示了他想赶快结束这使自己极为尴尬的场面的心理状态。
?文章里提到“倒霉的日本人，连份投降书也不是干干净净的”，该怎么理解这句话？
提示：文章结尾的风趣语言，表达对日本投降的喜悦，对日本给中国及亚洲人民带来的伤害的愤恨，对日本毁坏人类文明的极度痛恨。“投降书也不是干干净净的”既是实写，也是对他们肮脏内心的写照。1．《落日》一文为何以“落日”为题？其中有何深意？
________________________________________________________________________【答案】 (1)“落日”有双关意义。点出写作背景和时间。作者在参加盟军的受降仪式后，就到另一条军舰上去写这篇报道。写完时，正是落日时分，作者触景生情，就以落日为题。
(2)“落日”具有象征作用。曾经不可一世的日本侵略者，今天终于在世界人民面前低头签字投降，如同日落西山一样。
(3)寄寓了作者的思想情感。日本侵略者当年侵略他国，其以“旭日东升”自喻的国旗，令人望而生恶，今天，它的“坠落”不仅大快人心，而且透出作者的嘲讽之意。
2．《落日》有一组小标题，主标题和小标题各有什么特点？小标题有什么作用？
________________________________________________________________________
【答案】 ①主标题用其“虚”，小标题用其“实”，这样虚实结合，相得益彰；②小标题交代各段主要内容，在结构上使文章眉目清楚，层次分明；③很自然，“签字场所”交代环境，“代表到来”介绍双方人物，“仪式开始”交代签字过程，“投降书脏了”补充细节、插曲。关于小标题的题目
1．设题方式
(1)文中的小标题有什么作用？
(2)以××为中心设置2－3个小标题。
2．小标题的作用
(1)从多个方面或多个角度来展示材料、表达主题，使行文条理清楚。
(2)能吸引读者，让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解，在阅读过程中更快更准确地理解文章内容和写作意图，在阅读全文后留下更为深刻的印象。3．拟写小标题结构法
(1)时间串联法。即按照时间先后安排材料。
(2)空间排列法。即按照不同的空间安排材料，可按照由主到次、由近到远、由实到虚等方式排列。
(3)层层递进法。即按照内容由轻到重，由浅入深，层层递进地安排材料。
(4)并列组合法。即把材料用分镜头的方式组合起来的方法。
?请完成“课后知能检测·课时作业(十二)”第15题
3．《落日》中人物众多，他们的身份又是各种各样的，要能绘声绘色地予以表现，并且有一定的深度，是很不容易的。作者在组织材料时注意设置了哪些线索？
________________________________________________________________________
【答案】 (1)时间线索。7点多钟→8点多钟→8点半→8时50分→9时整→9点18分。文中有一个明确的时间线索。(2)整体的氛围设置。氛围设置的线索——“简单、庄严、肃穆”，在开头概括地点了一下，在后面就多方面地加以渲染。“简单”是因为仪式是在舰船上举行的，条件上受到限制；“庄严、肃穆”是氛围的营造，也是人们对日本投降这一历史事件意义的确认。(3)心理印象的线索。心理印象的线索，也是开头点了一下“永志不忘”，然后随着仪式的进行与完成，逐渐在心中定格。“简单、庄严、肃穆”是通过描绘刻画表现出来的，是外在的线索；“永志不忘”是通过作者对通讯中人物的议论表现出来的，是内在的线索。这两条线索与时间线索组合在一起，使作品内容丰富，容量大，而又不流于芜杂。4．通讯、特写，一般都不出现记者的身份“我”，而《落日》中出现了“我”，并且不断写了“我”的感受，甚至评述。这样写会不会影响新闻报道的客观公正？
________________________________________________________________________
【答案】 现场感和真实感是新闻侧记尤为注重的。“我”出现在文中，成为整个事件的亲历人、见证人。这样，将“我”于当时当地所见、所闻、所感与报道融为一体，不仅不会影响新闻报道的客观公正，反而更增强了真实性。
5．新闻最讲究的是客观性，《勃兰特下跪赎罪受到称赞》这则消息是怎样做到这点的？
________________________________________________________________________
【答案】 《勃兰特下跪赎罪受到称赞》注意体现新闻客观性的原则，没有涉及作者的主观议论。勃兰特选择下跪行为的动机、对于德国屠杀犹太人的罪行的认识，都是勃兰特自己说出来的，是用事实来说话的。
6．《勃兰特下跪赎罪受到称赞》这则消息的标题有何妙处？
________________________________________________________________________
【答案】 一般来说，新闻标题宜实不宜虚，它要告诉读者实实在在的东西，要能使人一目了然。本课标题中的11个字，把人物、事件和意义都交代出来了，符合拟写新闻标题的要求，能概括、突出和强调新闻事实。7．《勃兰特下跪赎罪受到称赞》这则消息中的景物描写有何作用？
________________________________________________________________________
【答案】 作者为“下跪”这一事件安排了“大雪过后”、“最寒冷的一天”、“凛冽的寒风”这一典型的环境，既渲染了氛围的庄严肃穆，又突出了勃兰特此举的诚意。用天气的寒冷反衬下文勃兰特下跪赎罪这一举动给人带来的心灵的温暖。勃兰特的这一行为让苦难的灵魂得到安宁，让祈盼和平的心灵看到曙光。
8．在新闻主体部分，设置了勃兰特接受意大利记者采访这一环节，有何用意？
________________________________________________________________________
【答案】 目的是想说明当时勃兰特为什么会采取下跪行动。勃兰特认为，应该区分罪过与责任。把纳粹的罪过归咎于德国人民和目前这一代人是不公平的、不合适的。战争的罪过只能由希特勒和他的追随者去承担。希特勒为什么能掌权？这不仅因为有千百万人愚蠢地追随他，而且还因为其他人都未能制止他。所以，作为德意志公民，他负有责任；从作为政府和执政党领袖来讲，更有代替纳粹时代的德国认罪、赎罪的社会责任。这表明他的下跪是真诚的，且是经过深思熟虑的。这样写，使得文章更加真实透彻。
定义：指对人物脸部的细微的表情和姿态的描写。
作用：①表现人物的内心世界。②刻画人物的性格，反应人物的品质。
写法指点：
(1)要注意人物神态的细微变化。
(2)要反映人物的思想感情。
(3)要同行动和语言描写相结合。请你选取身边的一个或几个同学或老师作为描写对象，设计一定的情节，并恰当地运用神态描写，写一段不少于200字的文字。
________________________________________________________________________
【参考示例】 今天，王老师兴冲冲地到我们教室来，就像有什么秘密一样，悄悄地跟我们说：“告诉你们，今天要来一个全国著名的导演……”话还没说完，全班沸腾了起来，我们太激动了，有的同学嘴巴张的老大，眼睛眯成了一条缝，鼻子拧成了肉团，眉毛都快翘到天上啦。哈哈，我一想要见到这么一个著名的导演我就兴奋，可是他是谁呢？我直直地看着天空，眉毛都快碰到眼睛了！啊，想到了，我的眉毛霎时间“飞”了起来，嘴巴变成了弯弯的月牙，眼睛瞪得圆溜溜的。可能是张艺谋哦！直面历史，勇于担当
德国总理勃兰特访问波兰期间，冒着凛冽的寒风来到华沙犹太人死难者纪念碑下跪赎罪，这一举动赢得了世人的赞美，被誉为“欧洲约一千年来最强烈的谢罪表现”。前德国总理施罗德也曾亲自去波兰，为刻有下跪谢罪情景的勃兰特纪念碑揭幕。勃兰特用自己的行动证明了德国人敢于直面历史，勇于承担历史罪责的勇气，也用自己的行动证明了对和平的渴望，我们坚信：正义终将战胜邪恶，世界定会充满和平。
【应用角度】 “热爱和平”、“敢于面对”、“责任与担当”、“铭记与遗忘”等。贝雅特：六十多年的“修”“护”战
2012年12月30日，一位89岁高龄的美国老太太在纽约的家中，静静地停止了呼吸。同时，她也带走了一段历史，因为1946年日本“和平宪法”的最后一位见证者，就这样悄悄离去了。她的名字叫贝雅特·西洛塔·戈登。1929年，法西斯化前夕的德国陷入反犹太狂潮，6岁的贝雅特跟随钢琴家父亲来到日本生活，在东京度过了大约十年的少女时代。1945年末再到日本时，贝雅特的身份已是驻日盟军最高司令麦克阿瑟上将的首名女性文职幕僚。由于精通多国语言，她在麦克阿瑟同日本政府的交涉过程中担任翻译，参与起草了著名的“和平宪法”，并在其中首次写进了“男女拥有平等权利”等内容。
1947年5月3日起，新宪法正式施行。人们在天皇住所前的广场上欢庆，这一天从此成了日本法定的“宪法纪念日”。但从那时起，日本政坛就出现了一批“修宪派”，主张“日本应当抛弃被强加的宪法，自主制定宪法”，但遭到日本国民的强烈反对。与此同时，贝雅特对“和平宪法”的责任始终没有结束。2000年1月20日，日本参众两院设立了宪法调查会。5月，已经满头银发的戈登老太太，依然坚持飞到了东京，为的是“给历史作证”。
在日本参议院宪法调查会的注目下，老太太慢慢走向了座椅。她推了推眼镜，清晰地叙述了当时起草日本宪法的过程。她强调，自己拥护主张放弃战争的第9条，“日本宪法是用历史的智慧写就的”。
令贝雅特欣慰的是，直到她故去之时，“和平宪法”历经65年仍未被修订，甚至原原本本地保留了旧式的字词用法。
【媒评文摘】 贝雅特既是日本宪法的见证者，也是世界近代史的亲历者。她虽然闭上了眼睛，但她的呼吁不会失声。正是在她的奔走下，日本宪法守住了“和平”这条底线，世界才多了一份安宁。
——中国网
日本投降是临时休战(节选)
朱启平
日本投降了，我匆匆忙忙从东京湾里的美舰上乘小艇登陆，几次到横须贺、横滨、东京，并曾到富士山附近旅行两天，总计约十二天。
天天走，看，谈，听。我回到舰上，散步甲板，细想这十二天来的经历，深感到日本目前的投降是临时休战，盟国对日本必须严厉公正，以永绝祸，中国对日尤须谨防万一。我不是危言耸听，我这结论是根据许多事实归纳出来的，逐渐形成的。庙堂式的议会
9月4日日本临时议会举行开幕式，这是日本签字投降后第一次议会集会。我赶到东京去旁听。
日本议会建筑富丽堂皇，分贵族院和众议院两院。我和一群同业从贵族院大门入内。许多管事的匆匆忙忙在前领路，接过我们的衣帽，并且发给我们一张英文的“参观须知”，其中有一条说，“参观者得受警卫或警官之搜查”，又一条说，“凡携带武器者或神志不清者不得入内”。天啊！这是战败国的议会还是战胜国的大本营？我们是战胜国记者，还是战败国的签字代表？和我们同去的一位将领，代表大家，断然拒绝遵守这些可气可笑的条件。我们照样入内旁听。 议会的会场前面正中是个小讲台。小讲台后面，在深幕重幔中是座高台，上面放着皇座。小讲台两翼是政府官员席，其下是一片议员席次。我们的旁听席在楼上，居高下视，全场入目。我入座，看见下面席位上都坐满了人。忽见一人从政府官员席次上出来，先向空空的皇座深深鞠躬，然后步入讲台，执稿诵读，读毕下台，又向皇座深深鞠躬后归座。台下有一议员发言，也是先后如此鞠躬。我注意四周，看见任何人出入议会场时也是如此鞠躬。我听完了这次会议，没有见到任何询问质辩，台上读稿，台下静听，议员有时全体起立，如此而已。我觉得进了一所庙堂，听见方丈合上念经，众僧台下打坐。那皇座是三世如来佛像，议会气氛，不知何在？
在这次议会开幕式中，全体议员一致通过的第一件决议案是向阵亡将士致敬！向阵亡将士致敬，这表示什么。 释 疑
上文中虽有许多可疑矛盾之点，但从日本人立场是极易得到解释的。近代的日本史，总括一句话，是六七十年侵略的成功，加上近两年来侵略的失败。
这段历史说明了什么？说明日本的整个近代史是部侵略史，日本统治阶级是以侵略起家的。日本的人民被六七十年侵略的成功陶醉了，因此许多人和统治阶级一般认为侵略是理得当然。日本统治阶级和许多人都不肯承认他们近年来的历史页页都错。以往的历史都是不错的，现在这场战争是这历史发展的自然结果，怎能有错呢？六七十年大和子孙处处成功，事事成功，足证民族优秀之至，今天一朝的挫折，怎能使民族减价呢？
长期侵略没错，今日之战没错，大和子孙又是世界上最优秀的民族，那么战争怎会失利呢？当然是由于意料不到的因素：原子炸弹和苏联参战。当然是由于天皇悲天悯人，避免人类的大流血，纳粹投降，日本并没有注定失败。美军武器的优异，可用日军无比的作战精神克服。6月间经由苏联乞降不过是表示日方对和平的爱好而已。日本的政府和许多人便这样自欺欺人地认识和解释这场战争！ 但是日本的统治阶级是聪明的，知道如果继续顽抗，必然全国粉碎，立即投降，当可保存若干元气，以图再起。这统治阶级又知道要保持统治权，一定要证明自己对盟军有可取之点，可用之处。怎么办？十分忠实地履行投降条件，帮助盟军完成占领任务，以取得盟军最高当局的信任，不干涉他们继续掌握政权。
目前的失败投降不过是一时的挫折，哪个国家民族的历史中没有挫折呢？跌倒了可以爬起来的啊！“知彼知己，百战不殆”，秘密警察的工作为的是“知彼”。日本统治阶级和许多人便是如此打算，如此意识！这些认识，解释，盘算和意识，加在一起等从什么？目前日本的投降是临时休战，忍气吞声，伺机再起。
【精要赏析】 本文是继《落日》之后朱启平的又一篇颇具有影响力的通讯，作者以敏锐的眼光洞察了日本人在投降后的所作所为，通过对日本议会议案的质疑，大胆提出了自己的见解。作者在文中多用问句，表明了自己的怀疑态度。一系列富有情感的抒情，充分表现了作者强烈的民族使命感和责任心。 教学资源链接课后知能检测本小节结束
请按ESC键返回
