(共35张PPT)
文学评论的任务，主要是分析文学作品，评论作家创作的得与失，总结艺术规律。高中生写文学评论，一般只要求对具体的作品作评论，文学评论的写作过程，是对文学作品之美——内容的精深和形式的完美——的感悟、发现过程，也是对文学作品之美的感悟、发现的个性化的传达过程。
写作 序列训练四
——看好处，说门道
一、写文学评论要注意的几点
1．要细致地阅读作品，准确把握评论对象
这是写好文学评论的关键。因为只有细致地阅读作品，才可能对作品的思想内容、艺术特色有真切的感觉；只有对评论对象有准确的把握，才能形成自己的见解，才能形成自己的观点或评论的中心，否则只能是泛泛而谈。
2．要确定评论点，有明确的评价
一般的议论文要有中心论点或论述中心，文学评论也是这样。不过，文学评论的中心论点就是对作品的评价，这个评价一定要明确；没有明确的评价，文章就没有统帅，没有灵魂。
3．采用叙议结合、评析结合的写法
在文学评论中，叙是指对作品内容的复述、介绍或引用，议则包含分析和评价两方面。分析，是对作品的思想内容、艺术特色等进行揭示的过程；评价，则是作者通过分析得到的结论，即对作品或作者艺术创造的总的看法，也就是文学评论的中心论点。“叙”与“议”的关系，实际上是论据同论点、材料同观点的关系，“叙”是为“议”服务的，“析”与“评”的关系，实际上是论证同论点的关系，“析”是为“评”服务的。
我们知道，在任何议论性的文章中，材料同观点，论据、论证与论点，都是应该统一的，所以，在文学评论中，叙、议、评这几方面应该有机地结合在一起，其中尤以边叙边议的方式较多，而评价有的是通过分析水到渠成地显现出来的。
二、写文学评论应避免的几个误区
误区一：不会选题，甚至无题
对策：扬长避短，有话可说。选题的基本原则是：根据自己对所鉴赏文章的阅读理解程度，结合自己在文学鉴赏方面的知识储备，做出恰当的选择，从自己最熟悉的角度去选题，不要选择自己看起来陌生甚至根本不懂的题目来写，要保证对所选的题目有话可说，而且能够说得准确恰当。
误区二：观点模糊，不知所云
对策：开门见山，画龙点睛。无论是鉴赏原文的主题思想，还是艺术表现手法、语言风格，都应该在鉴赏中明确无误地指出或揭示出来。可采用“起笔开门见山，收笔画龙点睛”的方法来明确、突出主题，做到开宗明义，卒章显志。
误区三：断章取义或面面俱到
对策：立足整体，集中笔力。赏析文写作必须统揽原文全部内容，把握原文主要观点，洞悉原文主要的艺术表现手法。要学会抓主要矛盾，剖析矛盾的主要方面。例如，一篇文章整体上运用了象征、对比等艺术手法，则不宜再对局部，如个别的语句进行修辞分析(有特殊要求的另当别论)。围绕一个核心问题，抓住1～2个要点即可，集中笔墨，定点鉴赏，对问题做出鞭辟入里的分析，切不可贪多求全，主次不分。
误区四：另起炉灶，文不对题
对策：加强审题，紧扣原文。如标题是要求赏析原文的主题，结果却写成赏析艺术表现手法；首段提出了原文的语言风格，正文却写成了构思技巧，等等。为了避免此类严重跑题、前后脱节的错误，必须在写作前加强审题，明确写作方向；写作中紧扣文题，不枝不蔓；写作结束时呼应标题，升华主旨。做引用时，内容应全部出自原文；作议论时，不可脱离文本，东拉西扯，泛泛而谈，更切忌不顾实情地谈论或图解政治、历史等教科书上的大道理。
误区五：引用过多，叙述过细
对策：叙议结合，以议为主。鉴赏文写作要求引用、复述、评析等手法相结合，但这也十分容易导致“以引代议”、“以述代评”的典型错误。也就是说，引用不可过多，叙述不宜过细。引用可直接引用，也可间接引用，但基本原则应该是“让原文的精华语言成为自己语言的一部分”，叙述原文的内容则应该运用概述的方法，不必拓展。
误区六：滥用术语，乱贴标签
对策：术语准确，避免堆砌。在赏析文写作中，运用恰当的文学鉴赏术语是完全必要的，但要注意把握好度，切忌滥用与堆砌术语。滥用和堆砌术语容易导致术语的使用错误与混乱，这样不但达不到应有的效果，反而弄巧成拙。同时还要避免乱贴标签，乱戴帽子，牢牢把握住一点——提炼观点应该建立在对原文的具体分析上。
另外，要注意文学评论和读后感的区别。“读后感”强调读者对作品的感受，谈作品只是思维的起点，关键在于谈读者自己的见解感受；“文学评论”关键在于评价作品本身的优劣，自始至终必须围绕文章来谈。
(1)“巨人”的述说
——简析《贝多芬：一个巨人》的语言描写
《贝多芬：一个巨人》通过肖像描写、侧面描写等刻画了一个巨人的形象，尤其是语言描写起到了很大作用，是精彩的一笔。
本文语言简洁，巨人形象突出。“什么？又是怎么了？”“倒霉，今天！哦，今天我碰到的那些孩子，对我嘲笑……”“谁？那是谁？”简短的一连串的发问，就把贝多芬见到客人时所表现出的不耐烦、厌恶会见客人和孤独厌世的形象凸现了出来。
运用真心言语，展现坚韧意志。“我是个聋子！”“你们知道我听不见的。”“一个音乐家最大的悲剧是丧失了听觉。”从贝多芬发自内心的话，可以看出他敢于正视自己的缺陷，顽强地生活。通过自己的话表现了他坚韧的性格。
文中的语言美，还蕴含了人物精神的美。“竟敢到兽穴里来抓老狮的毛。”“拼命巴望挣扎出来？”“听我心里的音乐！”运用了比喻、呼告来显现了贝多芬内心的细微变化，生理有缺陷但依然创造了美好的人生。
全篇通过贝多芬个人的述说，塑造了孤独、顽强、热爱音乐的巨人。
(2)“老狮”的画像
——谈谈《贝多芬：一个巨人》的肖像描写
文章共有三处是对贝多芬进行的肖像描写：下楼梯时，下楼梯后，大钢琴旁边。这些肖像描写能够有力表现贝多芬不屈服于命运、真实而又具有美好灵魂的形象。
文章中开始描写“沉重的脚步声”、“躯体五尺左右”、“两肩极宽阔”，淡淡的几笔，便勾勒了贝多芬担负得起生命的重荷的形象，为后文肖像描写设下铺垫。
文章又写到了贝多芬“淡蓝色衣服”、“黄色纽扣”、“纯白背心”、“上衣背后拖着一个失效的助听器”，一系列的描写，表现了贝多芬忽略个人生活，把身心全部投入艺术创造的高尚品质，以及对生命的执著追求的高尚灵魂。
文章最后写坐在钢琴旁的贝多芬，“一张含蓄了许多愁苦和力量的脸”、“头发竖直”、“深邃的眼睛”，突出了贝多芬坚韧无比的生的意志，贝多芬时时刻刻同不幸的命运抗争着。
文章的肖像描写表现出贝多芬对生命的执著追求，热爱艺术，具有真实美好灵魂的形象。
(3)他者的视角
——试析《贝多芬：一个巨人》的侧面描写
如果说正面的描写如同直笔勾勒的画面，那么侧面描写则如烘托点染气氛的背景。本篇文章的侧画描写也同样起到不可思议的效果。
作者大笔描绘了女佣与客人的对话，把他者视角下的贝多芬率先勾画出来。“他要的是孤独与安静……”把贝多芬耳聋后的心境衬托了出来。随后女佣对贝多芬房间的描述，把贝多芬的日常事务及生活与工作展现到读者的眼前，一位酷爱着音乐而又在自己心灵之树下守护着一分静谧的“巨人”——贝多芬烘托上了舞台，使读者对贝多芬有了大概的认识。
作者又描绘了一幅客人与贝多芬的谈话图，通过客人的态度与语言再次衬托贝多芬的形象。“客人小心翼翼的递上字条”、“贝多芬激动而又沉郁的情绪深深感染了来访者，客人不断写下笔记”便把客人对贝多芬那份崇拜而敬畏之心表达得淋漓尽致，衬出了他人视角中的“巨人”般的贝多芬。
全篇布局精巧，尤其是他人视角下的贝多芬表达得真切而平实，把“巨人”形象的贝多芬诠释得酣畅淋漓。
【点评】 《贝多芬：一个巨人》是一篇人物传记，文本参见本专题“综合检测(四)”的“课外阅读”。所选的三篇评论文章，有它们的共同点：一、准确把握评论对象(分别是语言、肖像和侧面描写)。二、有明确的评价。“本文语言简洁，巨人形象突出。”(例文一)“文章的肖像描写表现出贝多芬对生命的执著追求，热爱艺术，具有真实美好灵魂的形象。”(例文二)“全篇布局精巧，尤其是他人视角下的贝多芬表达得真切而平实，把‘巨人’形象的贝多芬诠释得酣畅淋漓。”三、叙议结合，结构清晰。
【文题展示】
阅读贾平凹的《丑石》自选角度，写一篇不少于300字的评论文章。
丑 石
贾平凹
我常常遗憾我家门前的那块丑石呢：它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样；谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。只是麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是要说：这块丑石，多碍地面哟，多时把它搬走吧。
于是，伯父家盖房，想以它垒山墙，但苦于它极不规则，没棱角儿，也没平面儿；用錾破开吧，又懒得花那么大气力，因为河滩并不甚远，随便去掮一块回来，哪一块也比它强。房盖起来，压铺石阶，伯父也没有看上它。有一年，来了一个石匠，为我家洗一台石磨，奶奶又说：用这块丑石吧，省得从远处搬动。石匠看了看，摇着头，嫌它石质太细，也不采用。
它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花；也不像大青石那样光滑，可以供来浣纱捶布；它静静地卧在那里，院边的槐阴没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。荒草便繁衍出来，枝蔓上下，慢慢地，竟锈上了绿苔、黑斑。我们这些做孩子的，也讨厌起它来，曾合伙要搬走它，但力气又不足，虽时时咒骂它，嫌弃它，也无可奈何，只好任它留在那里去了。
稍稍能安慰我们的，是在那石上有一个不大不小的坑凹儿，雨天就盛满了水。常常雨过三天了，地上已经干燥，那石凹里水儿还有，鸡儿便去那里喝饮。每每到了十五的夜晚，我们盼那满月出来，就爬到其上，翘望天边；奶奶总是要骂的，害怕我们摔下来。果然那一次就摔了下来，磕破了我的膝盖。
人都骂它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。
终有一日，村子里来了一个天文学家。他在我家门前路过，突然发现了这块石头，眼光立即就拉直了。他再没有走去，就住了下来；以后又来了好些人，说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。
这使我们都很惊奇！这又怪又丑的石头，原来是天上的呢！它补过天，在天上发过热、闪过光，我们的先祖或许仰望过它，它给了他们光明、向往、憧憬；而它落下来了，在污土里、荒草里，一躺就是几百年了。
奶奶说：“真看不出！它那么不一般，却怎么连墙也垒不成，台阶也垒不成呢？”
“它是太丑了。”天文学家说。
“真的，是太丑了。”
“可这正是它的美！”天文学家说，“它是以丑为美的。”
“以丑为美？”
“是的，丑到极处，便是美到极处。正因为它不是一般的顽石，当然不能去做墙，做台阶，不能去雕刻，捶布。它不是做这些小玩意儿的，所以常常就遭到一般世俗的讥讽。”
奶奶脸红了，我也脸红了。
我感到自己的可耻，也感到了丑石的伟大；我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切？而我又立即深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。
【写作提示】
写作时，首先要根据命题的要求确定评论重点。确定了评论重点，就确定了评论的中心，也就确定了鉴赏、评价的主攻方向。怎样确定评论重点呢？一是细读选文，注意作品的写作侧重点。有的作品把重点放在前面加以强调；有的作品在篇幅上对重点予以突出；二是根据考题的暗示，写自己把握得比较好的或感受比较深的一个方面。高考主要考查考生对文学作品的形象、语言、表达技巧的鉴赏，以及对作品思想内容、观点态度的评价。评论的重点确定后，还要严格筛选评论的角度，为评论的展开或深入寻求一条最佳途径。
找不到或选不准评论的角度，评论文章就有可能停留在作品内容的复述上，就有可能写成或架空分析或含糊其辞的表面文章。无论评什么，怎样评，都必须对所评论的对象有深入的了解和准确的把握，这是写好文学评论的关键。以往学生的写作实践表明：往往想要面面俱到，结果却是面面不到，或者变成泛泛而谈。一句话，角度要“小”，开掘要“深”。贾平凹的这篇散文有一种清淡、拙朴之气，又蕴含一种哲理，从大俗中显出大雅。可以在这点上做文章，也可以分析“丑石”的形象，还可以赏析《丑石》欲扬先抑的写法，等等。(共22张PPT)
什么样的记叙文算是上乘之作？一是条理清楚，二是人物个性鲜明，三是感情真挚动人。做到这些的关键是什么？关键之一在于选择叙述角度。叙述文学中，一般把“谁说故事”、“站在什么立足点上说故事”称为叙述角度。叙述的角度有三种：第一人称、第二人称和第三人称。
写作·序列训练二
——恰当选用叙述的角度
以当事人的口吻来叙述的，叫第一人称叙述。作者在文章里以“我”(或“我们”)的身份直接出现，所叙述的都是“我”(或“我们”)的所见所闻、所做所感。这种叙述方式，真实而有感染力，写亲身经历的文章多用第一人称。第二人称的叙述，有对话效果，便于倾诉强烈的感情；第三人称的叙述，灵活自由，不受时空的限制，可以全面地表现生活。
了解叙述的角度，对我们写作有什么帮助呢？
记叙文是通过具体、真实的人和事的记叙来反映现实，表达思想感情的一种文体。记叙是把人物的经历、事件的发展和事情的变化过程表达出来的一种方式。
叙述的角度不同，表达效果就会不同。选择恰当的叙述角度，对增强表达效果有很大的帮助。如果想突出事情的亲历性，一般选择第一人称；如果想增加事件的曲折性、悬念感，可以考虑选择第三人称。如使用第二人称，则能够更好地抒发自己的情感，如同和别人对话，显得更加亲切。有时，为了克服单一叙述角度的局限，可以综合运用多种叙述角度。
恰当选用叙述角度，可以从以下几个方面加以考虑：
1．理清作者、叙述人及叙述角度的关系。第三人称的叙述角度，叙述人往往就是作者，即作者是以旁观者的身份叙述他人的事情。第一人称的叙述角度，叙述人不一定是作者。如果是叙述作者亲历的真人真事，叙述人既是作者也是故事中的人物；如果作品中的“我”只是作者虚构创作的人物，那故事的叙述人就不是作者。如《流浪人，你若到斯巴……》中的“我”是故事的叙述人，但不是作者。
2．以题材、体裁及叙述效果为依据恰当选用。选用哪一种叙述角度，并非作者随意为之。从题材上看，真实而范围较小的题材，尤其是作者所亲历的事件多用第一人称；虚构或范围较广的题材多用第三人称。从体裁上看，日记、书信、自传、回忆录等叙述性散文常用第一人称，其余则以第三人称为主。就叙述效果而言，第一人称能使文章自然真切，易打动读者；第三人称方便叙述，且几乎不受限制，但易使读者产生距离感。
3．应保证叙述角度的统一和清晰。在文章中，要特别注意叙述角度的统一，因此最好选用一种叙述角度，否则出现叙述的头绪不清、脉络混乱等现象。确实需要交替使用叙述角度，也不能过于频繁，而且在角度转换时，必须用过渡句等方式交代清楚，以提醒读者。此外，在第三人称的叙述角度中，若故事涉及两个以上的人物，最好不用人称而应直呼其名以免引起读者的混乱。
拒绝平庸
江苏考生
冲锋的号角划破长空，9×10的小小战场刹那间狼烟四起，硝烟弥漫。疾驰的战车冲锋陷阵，摧城拔寨，骁勇善战；威猛的火炮杀机暗藏，“隔山打牛”，威风八面；奔驰的骏马跨日追月，卧槽挂角，纵横驰骋。而我，一个平庸的小兵孤零零地蜷缩在战场一隅。从开场到现在，我就没有被挪动过一步，仿佛一开局就注定了我是一枚弃子，仿佛那些孤傲的英雄们连动手杀我都不屑一顾，仿佛眼前的血流成河、积骨如山、杀声震天与我无关，仿佛我的生命注定了平庸。
不，我不甘心，我不甘心庸庸碌碌地度过平淡的一生，我不甘心生命之花还未绽放就已经凋谢，千年之前“王侯将相宁有种乎”的号角早已响彻云霄。今天，我要拒绝平庸，我要用实际行动告诉你，认准目标，一步一个脚印向前走，小兵也能变英雄！
随着时间的推移，战争渐趋热化，曾经纵横沙场的英雄或者含笑沙场，或者含恨而终。终于，当敌方阵线被撕开的那一瞬间，我的机会来了，渴望血染战袍透甲红的畅快淋漓，渴望不破楼兰终不还的壮志豪情，渴望拒绝平庸证明自己，我义无反顾地跨过楚河汉界，而后便左冲右突，一个劲地向前。拉车、牵马、拱炮是我的拿手好戏，破相、吃士、逼帅是我的精妙绝活。曾经不堪一击的小兵拒绝平庸，曾经微不足道的小兵不再平庸。
当孤傲的战车面对我与我的弟兄只能无奈地自嘲“自古双拳难敌四手”，当威风的火炮失去了炮架的支撑在我面前不堪一击，当“春风得意马蹄疾”的战马不经意间被我锁住了去路、缚住了马脚，当我撕开士象的坚固防线，当我挥舞着长矛刺穿敌方将帅的胸膛，我在他的眼里读出了失落，读出了恐惧，而更多的却是不解与震惊。他不知道为何一个默默无闻的小兵却有拒绝平庸的力量，他不敢相信一个毫不起眼的角色竟能力挽狂澜，扭转了战局。
“或许你死不瞑目，但这就是一个小兵的力量，一个拒绝平庸的小兵的力量！”我缓缓地抽出长矛，默默地转身，眼中写满了坚毅与顽强。
这个世上本没有高低贵贱，只要有梦想，只要坚守自己的梦想，终有一天你会感受到笑傲风云的激昂，终有一天你能够拥有拒绝平庸的力量。
【点评】 中国象棋里有将士相、车马炮，还有小卒小兵。本文是一个小“兵”的自叙。“兵”只能永远前进，不能后退，而且往往是决战沙场，赢得胜局的最后的英雄。“兵”是平凡的，但绝不平庸。多么精彩的构思和立意啊，请再看看文章的描写，该考生的想像力和语言功底令人赞赏。
【文题展示】
围绕《图片两组》中照片反映的主题，就“战争与人”的话题，写一篇读图感受，字数不少于800字。
【写作提示】
图片不同于文字作品，用画面来表现主题，表明自己的立场和观点。本文要求写读图感受，立足点应该是对图片的基本解读。第一组图片表现了在战争中人的悲惨命运，战争夺走了人们的亲友、家庭、正常的生活甚至美好的明天，给人以强烈的震撼。第二组画面展现的是战争后欢乐的人群，画面上人们的笑容表现了人们对于和平的欢呼。读图感受不能仅仅说明图片，或者叙述图片故事，要以一组图片为感受触发对象，也可以以一幅图片为感受对象，通过对图片感受的摹写，描写出自己的心理感受。(共14张PPT)
“准确、及时与便捷”主要是消息和通讯的基本要求，因为消息和通讯是通过报纸、电视、广播等媒介来传递信息的一种主体体裁，其共同特点便是准确、及时与便捷。
写作·序列训练三
——准确、及时与便捷
何为“准确、及时与便捷”呢？“准确”，指信息的传递即语言的表达要准确，词能达意，不能让读者产生阅读和理解意义上的偏差；“及时”，则追求信息的时效性，消息和通讯同属新闻，重在“新”上，缺乏“及时”的“新”，新闻则失去了鲜活的生命力；“便捷”，快而方便之意，正是这个要求和特点，决定了新闻尤其是消息的写作规范性要求。
先来说说消息的写作。消息的写作比较灵活，首先必须要明白它的构成元素。新闻的构成元素包括“5W”，意即何人(who)、何事(what)、何时(when)、何地(where)、何因(why)等五个要素。“何人”指新闻人物，非记叙文里的一般人物；“何事”指新闻事件，非常见的平凡琐事；“何时”，要求迅速及时地报道新近发生或发现的重要事件，强调“第一时间”，而且时间的表述必须明确；“何地”，新闻事件发生的地点必须要明确交代，清楚交代，强调“第一现场”，杜绝“某地”似的含混模糊；“何因”往往指新闻背景。
明白了消息的构成要素以后，还要弄清楚导语的写法和背景材料的处理安排。消息通常采用“倒金字塔结构”，即按照材料的重要程度依次往下写，最重要的材料放在最前面，次要材料放在其次，如果从下往上依次删削，最后剩下的便是导语。“倒金字塔结构”的来由也是新闻“准确、及时与便捷”特点的需要。据说美国南北战争期间，很多记者前往采访，当时通讯条件落后，电报机不多，且时常坏机，记者争着用发报机发消息，为了能够及时把主要消息发出去，记者们轮流发第一段，再发第二段……这就迫使记者把最重要的新闻事实放在第一段。
从某种角度讲，通讯也是一种消息，是一种增添了情节的新闻故事。既然是新闻故事，写作时要注意几点：第一，取材要注重故事本身的可感性。新闻故事不是平淡琐事，必须是新颖的、感人的、有意义的人物事件。第二，情节构思铺展要注意揭示事件的发展过程，并且这种过程要像峰峦一样起伏，而不似平原般的坦平，要善于通过情节的波澜既展示新闻故事的发展痕迹，又不断吸引着读者的好奇心和思维。第三，善于再现人物形象。通讯的核心因素是人物的再现，再现不同于刻画，刻画是一种创造，再现是写实，要能够通过人物的典型事迹来再现人物的形象和精神风貌，绝不就事论事，而是就事论人。
感动校园的人物
近日，在我们学校校园网站的教育论坛上出现了一个帖子《无语——因为沈主任》，让我们感动万分！
发帖者为我校电教组的杨广斌老师，他在帖子里讲述了一件小事：
今天是周末，在单位忙了一天，白天修网络，下午转播学生家长会，天黑了还在给高三学生播放英语听力考试的磁带，关机器的时候发现阶梯教室进了一个人影(家长会后忙着放英语磁带，忘记关监视器了)，赶忙拉近镜头，才发现是沈主任在打扫会后的阶梯教室。周末，黑漆漆的夜晚，没有任何人知道的情况下他做事依然一丝不苟，关设备，收拾物品，最后还仔细地检查了每一个桌洞，看看有没有家长们留下的垃圾……我站在监视器面前愣了半天，无语……
帖子中的“沈主任”是我校行政办公室的沈洪生老师，其实“主任”是大家对他的尊称。他的工作平常琐碎，负责每天早晨教师上班签到、每周教师查岗、发送学校通知文件、布置各种会场、为各种会议活动送水倒茶……
帖子引起了众多师生的关注和探讨，笔者仔细浏览了跟帖内容，令人无比动容！
第一个跟帖的是语文教研组长臧艳芬老师，她留言：“把每件事都当成是自家的事一般做，不等不拖不张扬！向沈主任致敬、学习！”
很多老师跟帖赞同：“不等不拖不张扬，是对沈主任贴切评价！”
很多学生也在留言中饱含敬意和谢意：
“一个很巧的时间，一个常见的地点，一次无意的发现，却像一面镜子照亮了一个人。”
“背对欣赏的眼光，无言的付出夯实了生命的高度和厚度，诠释了一个人应有的价值！沈主任身上或许真正折射出新中近百年历史的内涵。想到夜里那个孤独的身影，总让我汗颜。谢谢您，沈主任！”
“对比起沈主任来，自己原来很渺小，新桥中学正是由于有很多像沈主任那样默默奉献的人才能发展啊！”
“工作是一种责任，而不是让人观看的表演！”面对老师们的赞赏，沈主任如此说道。
正是这种信念的支撑，他才把平凡的事情做得不平凡。就拿负责上班签到这一项工作来看，一年四季，不管刮风下雨、酷暑寒天，他每一天总在六点以前到校，然后静静地坐在门卫室，等候老师们上班签到，日复一日，年复一年。
【点评】 这是一篇校报学生记者所写的新闻通讯，应该说达到了“准确、及时与便捷”的总体要求。从通讯撰写的技巧来看，本文有以下几个亮点：①善于设置悬念，吸引读者眼球。如通讯的开头相当巧妙，为何一个帖子能够“让我们感动万分”？②善于通过写实的方法再现人物形象。引述帖子的描述内容，使人物真实鲜活，可感性强烈，引发共鸣。③善于通过烘托的方法提升人物形象，同时也提升了文章主旨的高度，如通过网友的留言使人物的形象意义得以放大，丰富了报道的价值。④文章虽短，情节却跌宕起伏。由帖子到人物再到评论再回到人物，环环相扣，层层涟漪。
【文题展示】
请你平日里注意观察和发现街坊里巷或学校周围的新鲜事件、突发事件和逸闻轶事，并与同伴相互启发，相互交流，从中选择有报道价值的事件并加以新闻报道。
【写作提示】
只要注意观察，留心生活，在我们的身边总有一些新鲜事件和突发事件时时发生。从写作的角度来讲，选用哪一种体裁的文章来记录和传递这样的事件最好呢？当然是新闻，更确切地讲是消息。消息是书面的聊天，它简短、精炼、及时、便捷。
在题材选择上，应该选取自己感兴趣的，自己最熟悉了解的，切忌道听途说。道听途说的，要实地采访加以印证。
从写法技巧上讲，最关键的是写导语。“导语”也叫一句话新闻，你必须要考虑用怎样的一句话来向别人讲述一个事件，并且让别人准确无误地明白你最想说的话。因此，这到底是一个什么事件就成为你最想让人知道和别人最想知道的问题，至于这个事件的起因、过程及影响，便显得有些次要，因此，除了“5W”的要素要具备以外，在结构安排上，最重要的信息首先讲，然后次重要信息，以此类推。而通讯的写法技巧则在于攫取典型材料，以此写活人物，并精心构思具有吸引力的情节，以此抓住读者的心！(共15张PPT)
一篇优秀的记叙文一定要做到条理清楚。条理清楚当然要讲究语言得体和恰当地运用记叙的顺序。可是，我们也会遇到这种情况：作文语言是很棒的，所运用记叙的顺序也有利于表达主题，但读完文章之后还是给人一种懵懵懂懂的感觉。为什么呢？这可能是文章不讲究记叙的详略，详略不得当，文章主题的表达就失之偏颇，给人满头雾水的感觉。
使作文详略得当，我们要注意以下几个问题：
写作·序列训练一
——用墨如泼与惜墨如金
(1)明确文章中心，写作时要根据文章中心选择材料。与中心思想特别密切的材料，是主要内容，要详细写；关系不很密切的材料，是次要内容，要简略写。
(2)突出事情过程，事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。因为事情的发展过程，是整篇文章的主体部分，具体体现中心思想，需要详写。
(3)把握好点和面，要有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。略写虽是寥寥几笔，但若运用得好，文章重点就突出，主题就鲜明，从而起到“绿叶映衬红花”的作用。“点”上的内容往往是文章的重点，直接体现中心思想。
(4)记叙文中也应有适当的抒情、议论，但记叙文中的记叙描写应详写，抒情、议论应适当略写。运用先倒叙后顺叙相结合的方法，倒叙部分可略，顺叙部分可详。如果当中还安排了插叙，插叙部分应略写。写人记事的记叙文，常有对景物的描绘，写人记事部分要详，写景部分该略。
(5)把握详略的“度”，我们还要弄清：详写的材料详到什么程度？略写的材料略到什么程度？要把握好详略的“度”，才能做到详略得当。详写，并不是越详越好，只要重点内容充分地表现了中心思想，就达到了要求，切不可画蛇添足；略写，也不是越少越好，也要根据中心思想的要求，简练地叙述次要的内容，做到简洁概括，清楚明了，决不能简单几笔，草草了事。
总之，详略的安排应该服从表达的需要，当详则详，当略则略。详写处，用墨如泼；略写处，惜墨如金。这样，详略分明，张弛有致，文章的表达才会恰如其分，恰到好处。
“有人说：世上本无路，走的人多了，也便有了路。有人说：世上本有路，走的人多了，也便没了路。还有人说……请以‘人与路’为题写一篇文章。”请阅读下面这篇考场作文。
人与路
小诚毕业后，在市里当会计科科长，职务不大，权力不小，那些烫手的金子只有他能拿捏得住。
这天，市长秘书过来了，是个女的，套装短裙，走路一扭一摆，嘴唇涂的口红可以刷墙，脸上抹的脂粉能盖个瓦房。
她抛了抛媚眼，娇滴滴地说：“科长小弟弟，新来的吧，跟我喊姐得了。”小诚家有娇妻，这么个妖艳女郎如此称呼他，他还受得了。他脸红的答道：“姐！”“哎，我这小弟还真帅呢。”说着就要捏小诚白白净净的脸蛋，小诚躲之不及，忙说：“姐，你自重，我有妻室。”
这女秘书顿时来了火：“哟，你算哪根葱呀，给你点颜色，你还真以为自己是彩虹啊！还吃软不吃硬，老娘懒得跟你放屁！明说了吧，市长要调一拨款子，要盖一幢别墅。”
“不行，这钱是公家的！”小诚一口回绝。“哟，你还真倔呀！不行也得行，市长说了算！”一栋写字楼都被他们的吵闹声震响了，众人如苍蝇看见屎似的，都跑来了。
一人偷偷拉了拉小诚的衣角：“别跟她一般见识，她可有后台呀。”小诚不屈不挠：“有后台怎样，我就不让。”
秘书看着人多，放了一句话便走了：“小样，一会儿市长会来找你的。”
果然，一会有人喊：“小诚，市长找你。”
市长都是一个样，富态，笑容可掬，满面春风：“呀，小诚，你好，你好，新来的吧！还习惯吧！”
“他能不习惯，都成霸王了，这里都成他的地盘了，谁敢惹他呀！”女秘书回了一句。
“小艳！”市长瞪了一下那个叫小艳的秘书一眼，然后和蔼可亲地说：“你先出去。”又掉过头来说：“来，小诚，坐！”那位秘书一扭一摆地走了。两根烟工夫，市长开始阴沉着脸说：“小诚呀！大学毕业读书不少吧？”“嗯。”小诚不敢直视。“知道鲁迅的一句话么？叫‘世上本无路，走的人多了，也便有了路’，熟悉吗？”“嗯。”小诚不知道他要唱哪一出。
“我们的毛主席说过：人多力量大！知道为什么吗？”小诚茫然地摇摇头。“知道为什么我能当上市长吗？因为我有人哪！哈哈哈！有人就有路子，知道吗！你会知道的，好了，你可以走了，那笔款子你拨给我就是了。”
小诚终于知道了什么叫“后台”，什么叫“路子”，终于理解了市长的“良苦用心”。
小诚当然给了市长那笔款子，会计簿上当然没有记下，可他私底下准备了一个本子……
在科里，他渐渐耳闻了一些市长的“先进事迹”，他一笔笔记下了。
时间到了，他交给老婆，让她去纪委。老婆临走时他说：“我以后的‘路’，就看你的了。”
很快，调查组来人了，因为证据确凿，调查组没有处于被动地位，市长当然绳之以法了，还牵连了一干人等，包括那位拉小诚衣角的仁兄，和那位妖艳的秘书，只有小诚例外。
押上警车的时候，小诚喊住市长，说：“市长，那句话该改一改了，应该说‘世上本有路，走的人多了，也便没了路’，您说呢？”
市长哑然。
【点评】 这是一篇典型的记叙文，颇似讽刺小说的笔法。很显然，作者模仿了影视文学里面不少反腐倡廉的故事，加以取舍和整合，然后“立主脑，减头绪”，才有了“小诚”(会计科科长)、“市长秘书”、“市长”等这样的典型。应该说，这样的文章也是符合“真善美”的艺术的真实性。作为考场作文，作者在正确理解了作文题目的意旨后，大胆从容地写来，正好扣住了文题中的另一个方面，即写作导语“有人说，世上本有路，走的人多了，也便没了路”。鉴于此，作者详写市长秘书、市长所走的贪污腐败之路，略写小诚的抗争之路，详略得当。作者在结尾人物台词对话中有机地突出了题旨：“市长，那句话该改一改了，应该说‘世上本有路，走的人多了，也便没了路’，您说呢？”“市长哑然。”四字可谓神来之笔，耐人寻味。
【文题展示】
读书是为了获得知识和教养，但读书的方式是自由多样的。你的课外读书方式一定是富有个性和趣味的，请以“我的读书故事”为题，写一篇文章，文体自定，不少于800字。
【写作提示】
“我的读书故事”没有限定文体，但写作要有文体意识，写成记叙文或是用叙议结合的形式比较稳妥。在立意和选材时要注意题目的要求，努力写出“个性”与“趣味”。写作前要思考：你喜爱在什么情况下读书？你在什么时间读书效率最高？你读不同的书有哪些不同的感受？你在寻找选择书籍时有没有曲折有趣的经历？你通过读书结识了哪些朋友？等等。这个“故事”未必只是读一本书的故事，它更适宜写一个阶段或不同阶段的读书经历。应选择有代表性的故事片段组合成文，能有点趣味则更好。特别要注意记叙的详略，切忌平铺直叙，记流水账。
