21.《大自然的声音》教案

大自然的声音 教学设计
【教学目标】 　
1.认识“妙、奏”等9个生字，掌握多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段。
3.能找到第2-4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
【教学重点】
能找到第2-4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
【教学难点】
能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
1.播放风吹麦浪、溪流、打雷、下雨等各种大自然的声音，学生仔细聆听，感受大自然的美。
2.揭示课题：你可真会倾听。大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？让我们继续走进课文《大自然的声音》，去感受大自然的美妙声音！
二、复习旧知，引出新知
过渡：通过之前的学习，我们知道课文是围绕“大自然有许多美妙的声音。”这句话来写的，分别写了风的声音，水的声音和动物的声音，作者在描写风声的美妙时，运用了拟人、比喻、对比的修辞手法，写出了风声的美妙。
（一）、感受水声的美妙
水声是如何美妙的呢？作者运用了哪些修辞手法来体现水声的美妙的？
1、出示句子：水，也是大自然的音乐家。（这一句运用了拟人的修辞手法，把水当做了音乐家。）引导学生体会拟人修辞手法的运用。
2、水这位音乐家它的乐器是什么呢？（打击乐器）
出示句子：下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
3、你能说一说它的打击乐器是哪些吗？（树林、树叶、房子、屋顶、窗户。）引导学生体会下雨时小雨滴喜欢玩打击乐器的特点。
4、引导想象：除了这些，小雨滴还会把什么当做打击乐器？会发出什么样的声音呢？
5、出示表示声音的词语(滴滴答答 叮叮咚咚 叮叮当当 淅淅沥沥 啪啦啪啦 哗啦哗啦 哗哗啦啦 乒乒乓乓 噼噼啪啪 嗵—嗵—嗵 咚—咚—咚 )，引导学生发现拟声词的好处。
出示句子：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
6、围绕“唱着歌”体会拟人的修辞手法，引导学生说出小雨滴的歌声（围绕“淙淙”、“潺潺”、“哗哗”体会小溪、河流、大海的不同声音）。
7、播放“小溪淙淙”“河流潺潺”“大海哗哗”的音频，让学生直观感受这句话语势层层推进，宛如乐曲逐渐攀升，直至高潮。
8、教学修辞手法“顶针”（把前一句的结尾当做后一句的开头），出示例句，引导学生自己补充。
（二）、感受动物歌声的美妙
感受到了水声的美妙，动物这位歌手声音又是怎样美妙的？画出表示声音的词语，说一说作者在描写动物声音的美妙时运用了什么修辞手法？
出示句子：动物是大自然的歌手。走在公园里，听听书上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”
1、引导学生从“叽叽喳喳”“唧哩哩唧哩哩”等表示声音的词和青蛙的歌唱声“呱呱呱”中感受到动物声音的美妙。
2、引导学生发现作者运用排比的修辞手法，写出了声音的美妙。
3、唱歌时，这些动物们的心情是怎样的？（高兴、快乐）从“我在唱歌，我很快乐”中感受到这是一首快乐的歌。
三、巩固练习，布置作业
生活中到处都有美妙的声音，你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学们交流，如，“鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……”。
1、引导学生学习作者运用比喻、拟人、对比、排比等修辞手法和拟声词让描写的声音变得更加美妙。