【课堂新坐标，同步备课参考】2013-2014学年高中语文（粤教版，必修3）教学全案 第四单元　古典诗歌（14-19课）

第四单元　古典诗歌(2)
14　唐诗五首
风　雨
李商隐
凄凉宝剑篇，羁泊欲穷年。
黄叶仍风雨，青楼自管弦。
新知遭薄俗，旧好隔良缘。
心断新丰酒，销愁斗几千？
【内容赏析】　这首诗大约作于诗人晚年羁泊 ( http: / / www.21cnjy.com )异乡期间，是他在生命之火将要熄灭之前写下的一曲慷慨不平的悲歌。风雨，语义双关，既指自然界风雨，更喻人世间风雨。首联在一片苍凉低沉的气氛中展示出诗人的理想抱负与实际境遇的矛盾。自己尽管也怀有宏才大略
和匡国济世的热情，却无法实现。颔联进一步抒 ( http: / / www.21cnjy.com )写羁泊异乡期间风雨凄凉的人生感受。颈联引出对“新知”、“旧好”的思念。但思念反而给心灵带来更深的痛苦，写出了在现实生活中孤立无援的悲凉。唯一能使凄凉的心得到暂时温暖的便只剩下酒。尾联写想借酒浇愁，但却不能像唐初的马周，落拓时在新丰酒店受到冷遇，然而后来却得到皇帝的赏识，拔居高位。诗以“风雨”为题，“凄凉”开首，是表露羁泊异乡，因目接凄风苦雨而引起的身世之感。
李商隐一生羁旅漂泊，宦海沉浮，不得重用，饱 ( http: / / www.21cnjy.com )尝世态炎凉。遂借风雨以起兴，抒发抑郁悲愤之情。既表现了自己不甘沉沦、意欲匡时济世的胸怀，又流露了对初唐开明政治的欣慕之情。
1．字音辨识
浣女(huàn)　　萧萧(xiāo)　　猿啸哀(xiào)
山居秋暝(mínɡ) 潦倒(liáo) 繁霜鬓(shuānɡ)
渚清沙白(zhǔ) 锦瑟(sè) 惘然(wǎnɡ)
2．一词多义
(1)还
(2)秋
(3)破
(4)可
(5)回
3．词类活用
(1)莲动下渔舟(名词用作动词)顺流而下
(2)青海长云暗雪山(形容词使动用法)使……昏暗，遮蔽
(3)艰难苦恨繁霜鬓(形容词使动用法)使……增多
(4)庄生晓梦迷蝴蝶(名词用作动词)做梦
4．古今异义
(1)空山新雨后
古义：幽静的山。
今义：空旷的山。
(2)百年多病独登台
古义：指一生。
今义：一百年。
(3)山围故国周遭在
古义：旧都。
今义： ①历史悠久的国家；②祖国；③故乡。
(4)一弦一柱思华年
古义：青春年华。
今义：青少年时代。
(5)望帝春心托杜鹃
古义：伤春之心。
今义：男女之间相互爱慕的情怀。
(6)只是当时已惘然
古义：迷惘，茫然。
今义：形容失意的样子。
5．名句积累
(1)明月松间照，清泉石上流。
(2)竹喧归浣女，莲动下渔舟。
(3)黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
(4)无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
(5)万里悲秋常作客，百年多病独登台。
(6)沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
诗家之佛——王维
王维(约701－761)， ( http: / / www.21cnjy.com )字摩诘，山西太原人。王维的思想，可以40岁左右为界，分为前后两期。早年的王维曾有过积极的政治抱负，21岁举进士，做大乐丞，后由于张九龄罢相等原因，意志逐渐消沉下来，吃斋奉佛。王维的诗有很高的艺术成就。他和诗人孟浩然，继承了东晋诗人陶渊明和南朝诗人谢灵运的诗风，被称为山水田园诗人。王维不仅能诗，而且精通书画和音乐，更甚者，他能将诗画结合得妙绝天成。苏轼评价王维诗画时说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”
七绝圣手——王昌龄
王昌龄(约690－约756)，字少伯， ( http: / / www.21cnjy.com )京兆长安(今陕西西安)人。早年贫贱，困于农耕，年近不惑，始中进士。初任秘书省校书郎，又授汜水尉，因事贬岭南。开元末返长安，改授江宁丞。被谤谪龙标尉。安史之乱时，为刺史闾丘晓所杀。其诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著，有“诗家夫子王江宁”之誉。
草堂诗圣——杜甫
杜甫(712－770)，字子美，原 ( http: / / www.21cnjy.com )籍襄阳(今湖北襄樊市)，迁居巩县(今河南巩县)，是我国文学史上伟大的现实主义诗人。杜甫出生于“奉儒首官”的封建士大夫家庭，处在唐朝由兴盛走向衰落的时代，他怀抱着忠君爱国、积极用世的心情，但因仕途失意，遭遇坎坷，又历经祸乱，身受深重的时代苦难，因而能体念和同情人民的疾苦。其诗抒写个人情怀，往往紧密结合时事，思想深厚，境界广阔，有强烈的社会现实意义，深刻地反映了唐代的社会生活，被后世称为“诗史”。在诗歌艺术上，他能够吸取和总结前人的成就，融合众长，兼备诸体，并形成特有的沉郁顿挫的风格。
诗豪——刘禹锡
刘禹锡(772－842)，字梦得， ( http: / / www.21cnjy.com )洛阳(现在河南洛阳)人，唐代文学家、哲学家。唐顺宗永贞元年(805年)参加王叔文革新集团，谋夺宦官兵权，失败后被贬为朗州(现在湖南常德)司马。元和十年(815年)，被召至京，游玄都观，写诗讽刺新权贵，复出为连州(现在广东连县一带)刺史。长庆元年调任夔州刺史，三年后再调为和州(现在安徽和县)刺史，在任两年复罢去，与白居易相会于扬州。路经金陵时，写下组诗《金陵五题》，《石头城》是这组诗的第一首。
情诗圣人——李商隐
李商隐(约813－约858)，字义山，号玉谿 ( http: / / www.21cnjy.com )生，又号樊南生，晚唐诗人，与杜牧齐名，称“小李杜”。其中李商隐的诗风与杜甫更为接近，“唐人知学老杜而得其藩篱者唯义山一人”(王安石语)。
《山居秋暝》
胸怀积极的政治抱负、希望做 ( http: / / www.21cnjy.com )出一番大事业的王维，在40多岁的时候由于政治变化无常而逐渐消沉了下来，他特地在蓝田(今属陕西)辋川营造了别墅，过着亦官亦隐的生活，弹琴赋诗，吟咏终日。《山居秋暝》就是他这个时候的作品。
《从军行(之四)》
这首诗为乐府旧题，属《相和歌辞·平调曲》，内容叙述军旅战争之事。王昌龄的《从军行》共有七首，课本所选的是第四首。
《登高》
这首诗是大历二年(公元7 ( http: / / www.21cnjy.com )67年)作者寄寓夔州(现重庆奉节)时写的。此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱；再加上好友李白、高适、严武相继辞世——所有这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱病登台的。杜甫早年曾有“致君尧舜上，再使风俗淳”的抱负，自比为舜的辅助大臣稷和契。安史之乱的第三年他去投奔肃宗，不久就被放还，从此郁郁不得志。
《石头城》
作者写这首诗时，唐王朝已日趋衰败，朝廷 ( http: / / www.21cnjy.com )里大臣相互排挤，出现了“牛李党争”，宦官专权依然如故；地方上藩镇割据势力又有所抬头。所以，他写这首诗的主旨仍然是讽喻现实，即借六朝的灭亡来抒发国运衰微的感叹。希望当时的统治者能以前车之覆为鉴。
《锦瑟》
这首诗作于唐宣宗大中十二年(公元858 ( http: / / www.21cnjy.com )年)，这年诗人46岁，罢盐铁推官后回郑州闲居，不久病故。诗的内容是回忆往事，格调低沉，诵读时要放慢速度，给人迷惘的感觉。本诗虽题为“锦瑟”，但并非“咏物诗”，只是以开头二字为题。
　　
近体诗
唐代以前的诗歌一般称古体诗，在形式上是比较自由的。在平仄换韵、字数多少、句式长短等方面，都没有固定的限制。初唐以后，严格按照律诗的格律要求写作，就叫近体诗(或今体诗)。格律尽管对人的思想有较大的束缚，但因其句式的整齐和音律的和谐已达到尽善尽美的地步，而为历代诗人所乐意遵守。近体诗包括绝句(五言四句、七言四句)、律诗(五言八句、七言八句)、排律(十句以上)三种，以律诗的格律为基准。近体诗和古体诗不同的地方，主要有四点：(1)句数固定；(2)押韵严格；(3)讲究平仄；(4)要求对仗。
(教师用书独具)
山居秋暝
段解：首联点题，交代时间、地点。
段解：颔联写山中美丽的自然景色，给山中清幽之景涂上了一层明洁的色调。
段解：颈联写山中的人事生活，以自然美表现人格美，富有生活气息。
段解：尾联出句是陪衬，对句是全诗主旨所在，表现诗人对隐居生活的满足之情。
从军行(之四)
段解：这两句话描绘了西北边陲景象，而且点出了重要的地理形势。
段解：由情景交融转为直接抒情，在意识到战争的艰苦之后发出更坚定、更深沉的誓言。
登　高
段解：首联写俯仰见闻，渲染秋江景物的特点。
段解：颔联写远望所见，气势开阔。以上两联写景，为抒情蓄势。
段解：尾联感叹自己年衰多病，事业未成，悲愁难遣。以上两联点出了“悲秋”的中心，缘情写景，借景抒情。,?说说“空”字的含意。
提示：“空”字不仅描绘出山村的寂静空旷，还隐含诗人归隐的情怀。
?试分析这两句“以动写静”的手法。
提示：“竹喧”衬山静，是所闻；“莲动”衬水幽，是所见。见闻交错，喧幽互衬，营造出一种静谧温馨的意境。
浓云密布而使雪山隐隐，首句写边塞的苍茫荒凉，写景壮阔悲凉。此句写戍守孤城，四望荒凉，遥望玉门关屹立，思乡之情因之倍增。
?“黄沙百战穿金甲”一句含意丰富，试作简析。
提示：经“黄沙”中“百战”，致使金甲“穿”，暗示戍边时间之久，战事之频，战斗之苦，敌军之悍，边地之荒凉。
?诗人写远望所见，有什么用意？
提示：“无边”、“不尽”，使“萧萧”、“滚滚”更加形象化，让人由江水东去而联想到岁月流逝，为下面两联的慨叹埋下伏笔。
?颈联写“悲秋”，有多层“悲”，试作简析。
提示：“万里”，远离故乡；“常作客 ( http: / / www.21cnjy.com )”，常年漂泊在外；“悲秋”，更添悲秋之绪；“百年”，暮年已至，来日无多，“多病”，病痛难熬；“独”，孤独无依；“登台”，更生羁旅之愁。,石头城
段解：首联写石头城的险要形势和眼下的冷落荒凉，盛衰之感由人及物、由物及人。
段解：末联把哲理和诗情融为一体，抒发了更为深沉的感慨。
锦　瑟
段解：首联以锦瑟起兴，引出对往事的追忆， ( http: / / www.21cnjy.com )颔联化用典故比喻一生坎坷，满腔忧愤和哀痛。颈联写诗人抱负难以施展的怅惘，表现内心的无限伤感。尾联呼应开头，感叹诗意情怀。当时即有怅惘之情，则今日追忆必定更加怅惘，的确是不堪回首了。,
首句写青山、故国依旧，而繁华不再，表现沧桑巨变。第二句写因城“空”而感寂寞，人之寂寞可想而知。以物写人，透露出深沉的盛衰之感。
?说说“月”这一意象蕴含的意义，体味“还”的意味。
提示：旧月有情而照女墙，历史无情而盛衰无常。“月”成了六朝兴废的见证，融入了诗人的故国萧条之感。
?首联运用了什么手法？表达了怎样的思想？
提示：运用了民歌的起兴手法。表达了一晃年已半百，回首当年，一言难尽，不禁感慨万千的情感。
?这两句诗描绘了几幅画面？
提示：这两句诗描绘了两幅画面。前一幅以深青色的大海和天上的一轮明月为背景，塑造了鲛人泣泪成珠的形象。“珠有泪”者，珠光、泪光融成一片，难以分清，使人怅惘。后一幅以蓝天秀丽的群山和温暖的阳光为背景，塑造了“玉生烟”的形象。这两幅画面尽管色调不同，但在表达作者怅惘、悲伤之情上是完全一致的。
山居秋暝留(隐居)
从军行(之四)
　登　　高　颔联—首联—颈联—尾联—
故国萧条山围故国潮打空城借月抒怀——月过女墙
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1．《山居秋暝》中有“空山新雨后，天气晚来秋”一句，诗中明确写有浣女渔舟，诗人又怎么说是“空山”呢？
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【答案】　(1)山中树木繁茂，一般外人 ( http: / / www.21cnjy.com )看不见山中人的活动。(2)这里人迹罕至，一般人自然不知山中有人来了。(3)“空山”两字点出此处有如世外桃源，山雨初霁，万物一新，正是诗人追求的理想境界，世上尘杂事物全无，愿意在此归隐。
2．请具体分析《从军行(之四)》中“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”一句在写景技巧和抒情上的特点。
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【答案】　这两句诗的意思是说：从边塞孤 ( http: / / www.21cnjy.com )城上远远望去，从青海湖经祁连山到玉门关这一道边境防线，上空密布阴云，烽烟滚滚，银光皑皑的雪山顿显黯淡无光。既描绘出了边塞防线的景色，也渲染了战争将至的紧张气氛，饱含着苍凉悲壮的情调，这两句诗是一个倒装句，使诗歌画面的色彩顿时凸显。同时，从地理学的角度讲，站在“孤城”之上，人的肉眼是看不到玉门关、祁连山和青海湖这三点相连的千里边塞防线的，而这里一个“遥望”及其所提领的空间距离遥远的三地呈现于同一幅画面，既是想象、夸张的手法，使之“视通万里”，又突现了戍边将士全局在胸、重任在肩的历史责任感。
3．《登高》这首诗的后两联主要抒发诗人的“悲秋”愁绪，“悲”从何来？展现了一个怎样的诗人形象？
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【答案】　“悲秋”之情来自：常年作客异乡 ( http: / / www.21cnjy.com )的羁旅之愁，晚年多病缠身的孤独之感，以及战争带来的国难家愁和日见白发增多而壮志未酬之虑。诗歌为我们展现了一个具有忧国伤时伟大情操的诗人形象。
4．《石头城》这首诗中所描绘的“石 ( http: / / www.21cnjy.com )头城”本是六朝古都、山川形胜之地，现在在诗人眼里又是一种怎样的情形？面对着眼前的衰景，诗人并没有说出其造成的原因，而是去描写从淮水东边升起的月亮，这有什么深刻含义？
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【答案】　在诗人眼里，今日的“石头城”已失 ( http: / / www.21cnjy.com )去昔日的繁华，代之以一种荒凉的景象。群山依旧围绕着这座故都，可惜已是座“空城”。潮水拍打着城郭，仿佛也觉到它的荒凉，碰到冰凉的石壁，又带着寒心的叹息默默退去。
面对着眼前的衰景，诗人并没有说出其造成的原因 ( http: / / www.21cnjy.com )，而是去描写从淮水东边升起的月亮。在这里，诗人将月亮看作是历史的见证人，诗人称它为“旧时月”，正是初唐诗人张若虚说的“今月曾经照古人”的意思。因它照见过六朝腐朽的封建统治者在秦淮河游乐的情形，照见过当年的豪华生活，也目睹了这些朝代的迅速灭亡。而今夜呢？你看它又逐渐移到城上短墙上来，可这已经是一座空城了，诗人寄无尽慨叹于其中。
5．《锦瑟》一诗运用了四个典故，有何表达效果？
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【答案】　
典故 用意 表达效果
庄周梦蝶 表明曾经有过梦想，曾经沉迷在美好的境界中
望帝啼鹃 表明曾经害过相思病，有过殷切的思念
明珠落泪 说明理想和梦境在破灭后所得只是满脸泪水和内心伤感
良玉生烟 说明理想和梦境破灭后的迷惘 四个典故的运用，含蓄地表达了诗人怅惘、悲伤的内心情感，使诗歌意蕴丰富，富于艺术魅力。
情景交融
《登高》一诗中，诗人成功运用了情景交融 ( http: / / www.21cnjy.com )的艺术手法，将自己常年漂泊、老病孤愁、忧国忧民、壮志难酬之情融入秋景之中。情景交融是诗歌或散文中常见的一种艺术手法，它能将作者的情感通过细致的景物描写巧妙地传达出来，给人一种身临其境之感，而且使得文章含蓄而有韵味。
定义：指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。情景交融包括寓情于景和借景抒情。
作用：
(1)藏情于景，一切都通过逼真的画面来表达，虽不言情，但情藏景中，往往更显得情深意浓。
(2)看似并未写景，却神奇地让读者在浓郁的“情”中体悟到清晰的景。
写法指点：
(1)要寻找适合抒发感情的某一类景物。例如，为了抒发欢快之情可以借助于美好的景物，为了抒发悲哀之情可以借助凄凉的景物。
(2)根据抒发感情的需要，可以先景后情，也可以先情后景。
(3)可用夸张、拟人等修辞手法等把感情渗透于字里行间，融于景物描写之中，使一切景物都含情，一切景语皆情语。
请用“银河”、“树影”、“蛙声”等词语写一段情景交融的文字。要求想象合理，语言连贯，不少于40字。
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【参考示例】　夏日的夜晚总喜欢在河边散步，那银盘一般的月亮和疏疏落落但却无比闪亮的星倒映在小河中，一阵微风吹来，那小河真成了波光粼粼的“银河”了。河岸上婆娑的树影和河中热闹的蛙声，更是荡漾起心中无数的喜悦。
问题 　　王蒙先生曾说：“情种从《锦瑟 ( http: / / www.21cnjy.com )》中痛感情爱，诗家从《锦瑟》中深得诗心，不平者从《锦瑟》中共鸣牢骚，久旅不归者吟《锦瑟》而思乡垂泪，这都是赏家与作者的合作成果。”那么《锦瑟》到底要向我们传达怎样的一种情感呢？说说你的看法。
[梦幻雪儿] 　　我认为是爱情诗。因为李商隐写过 ( http: / / www.21cnjy.com )“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，那么这首诗中同样是写爱情，只是很朦胧。但是颔联中，沧海月明，这样的景色和一轮明月，很能让人生发一种相思之情。
[一墙绿藤] 　　我觉得是写自己仕途失意 ( http: / / www.21cnjy.com )的茫然。思华年，追忆往昔，诗人慨叹怀才不遇、自伤一生的遭际。接着用典故写自己在夹缝中的挣扎、无奈与悲哀，颈联说自己如深埋地中的美玉不能被人慧眼识得的苦涩，最后嗟叹自己的一生寂寥。
我的观点
诗意地生活
“明月松间照，清泉石上流”，掬 ( http: / / www.21cnjy.com )一缕月光洒在自己身上，掬一捧清泉浸入自己的心灵，我们或许会身心放松，感受到生活原来可以如此充满诗意。诗意地生活，是一片闲适悠然的情怀；诗意地生活，是一种乐观向上的心态。而今生活在水泥钢筋筑就的林立的高楼之间的我们可还能寻得这样一片天地和诗意？让我们在工作之余走出东奔西跑的忙碌，走出灯红酒绿的迷茫，亲近自然，置身自然中感受生活的诗意吧！
【应用角度】　“自然”、“物质享受与精神享受”、“诗意地生活”等。
杜甫也来穿越，2012被很忙
杜甫突然在网络爆红，关于他的涂鸦图片在微博上 ( http: / / www.21cnjy.com )疯转，俨然成了微博红人。所有的图片都是对中学语文课本杜甫画像的“再创作”：杜甫时而手扛机枪，时而挥刀切瓜，时而身骑白马，时而弹吉他……杜甫被赋予了各种各样的形象，俨然成了一个“穿越忙人”，好事的网友也戏称“杜甫很忙”。有人认为这是学生无聊时的发泄之作，无伤大雅；有人却无法容忍，认为这是对民族文化的大不敬。对此，杜甫草堂工作人员称，这个现象引起大家关注杜甫是好事，但因为对象是杜甫，网友创作时也要考虑杜甫的身份地位，尊重传统文化，“有些创作不雅”。
【媒评文摘】　1.天马行空的奇思妙想 ( http: / / www.21cnjy.com )，落在中学语文课本里的神情严肃的杜甫画像上，撞出灵光一现的喜剧效果。到底是哪些学生这么调皮在描绘“杜甫很忙”？
——心灵咖啡网
2．杜甫精神是民族的精神之光，绝不允许抵毁杜甫形象。马新朝称恶搞文化、穿越文化不能没有民族底线，不能没有精神之光。
——凤凰网
(教师用书独具)
情深唯有李商隐
佚　名
最初喜欢上李商隐，是因为 ( http: / / www.21cnjy.com )那一首晦涩难懂的《锦瑟》，当时最爱的是那一句“此情可待成追忆？只是当时已惘然”。千年前的哀怨透纸而出，究竟有多少感慨才能写出这一首《锦瑟》呢？
在那个百花齐放的年代，见 ( http: / / www.21cnjy.com )过柳三变的多情、苏东坡的专情、元稹的痴情，但深情者，平生所见，唯义山尔。那个写下“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”来寄托对妻子思念的李商隐；那个低吟“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的才高八斗的李商隐；那个浅唱“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”的惆怅失落的李商隐；那个拥有“春心莫共花争发，一寸相思一寸灰”清词丽句的李商隐，那个我们最爱的与杜牧并称“小李杜”的小李——李商隐。
幽心不独伤离别，情深唯有李商隐。深情 ( http: / / www.21cnjy.com )二字，是义山诗的特点。刘熙载言义山的诗“深情绵邈”，张采田则云其诗“哀感沉绵”。这其实是因为义山的一生有难言之痛，至苦之情，郁结于心，发为诗句。他的一生都是不幸的，夹在牛、李二党的斗争中，怀才不遇，一直都郁郁不得志。唐代有诗人在其诗《哭李商隐》中曰：“虚负凌云壮志才，一生襟抱未曾开。”不禁替这个自小崭露头角的义山可惜，他属于那种大器早成的人，凭他的悟性，从娶了恩人敌党的女儿时，就已料到了这样的结局。可是悟到了又如何？他又能如何呢？他不是一个甘于寂寞的人啊！所以只能眼睁睁地卷入两党的斗争中，聪慧的人注定是悲哀的，尤其是在那个乱世中，因为他比别人更清醒地看清了局势，预见了未来。
古语有云：“浮生若梦，为欢几何？”但是 ( http: / / www.21cnjy.com )，义山终究是义山，七分深情，三分忧郁，成就了这个我们所爱的李商隐。固执地认为义山的忧郁是深植于灵魂深处的，所以时常在想，如果他如陶潜般淡定恬静、安贫乐道，或如李白般蔑视权贵、寄情山水，他会不会活得开心一些？但是他若真如他们这般，就不是我们所爱的李商隐了。
李商隐年少时的才华为令狐楚所常识，于是提 ( http: / / www.21cnjy.com )拔他，他的仕途一度很顺畅，但令狐楚死后，他在政治上失去了依傍，于是娶了王茂元的女儿，从此，陷入了牛李两党的斗争中，他本无意介入，却无奈造物弄人，背上了背恩负德的骂名，这对他那样清高孤傲的人，怕是一个很大的打击吧！而妻子的离世则是他心口上一道永远的伤疤。他不像太白般花间一壶酒可以邀得花月徘徊影凌乱，所以，他的不甘、愤恨、无奈全都反映在他的诗里，字字珠玑，行行血泪，伤怀而不泣，欲哭而无泪。
另外，一直很奇怪当时才高八斗的义山被许多人爱慕着，却为何在妻子离世后一直没有再娶。原来深情的人也最为痴情啊！
858年，46岁的李商隐离开了这个他深 ( http: / / www.21cnjy.com )爱并怨恨的世界。一直认为像义山那样的人是注定不会长寿的，因为他太深情，太执着，太聪慧，太早洞察世情，所以，他命定了的早逝，逃也逃不掉。他那样的人，只适合活在后人仰望的高度中。
浮生若梦，透过泛黄的纸页，仿佛可以看见千年前 ( http: / / www.21cnjy.com )那个落寞的李商隐身着一件青衫端坐于窗前，在明月清辉的映射下轻吟：“直道相思了无益，未妨惆怅是轻狂。”
一首《锦瑟》，实为义山一生的写 ( http: / / www.21cnjy.com )照，他的一生都将如镜花水月般，映入历史的回音中。写到这里，我才陡然明白，“一弦一柱思华年”寄托了他多少的辛酸往事，不要责备义山“一生襟抱未曾开”，因为，在那个沉郁的年代，独爱这样的李商隐。
【精要赏析】　本文是一篇咏赞李商隐的抒怀散文，文章从李商隐的《锦瑟》一诗入手，引出他不同寻常的人生际遇和独具魅力的诗歌成就，字里行间充溢着对李商隐诗歌的赞美和对诗人遭遇的同情。文章围绕“深情”二字，大量引用李商隐的诗句和古今关于李商隐诗歌成就与特点的诗评，使文章典雅中寓灵动，评述中抒真情，有效避免了史实给人的干瘪瘦硬之感。首尾相扣的结构是文章突出的特点。
(教师用书独具)
【教学设想】
一、教学目标
1．了解我国诗歌的发展史，特别是近体诗的发展情况及体例。
2．掌握诗人的精湛构思和独特风格。
3．把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
二、教学重点
1．了解每首诗创造的时代背景，理解每首诗作者的思想感情。
2．鉴赏诗歌的表现手法及其表达效果。
3．把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。
三、教学难点
透过字面，把握作者含蓄隐晦的情感。
四、教学课时
3课时。
【教学过程】　
第一课时
一、新课导语
中国是一个诗的国都，源远流长的中国 ( http: / / www.21cnjy.com )古代诗歌，到了唐代出现了前所未有的繁荣，迎来了她的第一个高峰。诗人灿若星河，作品浩如烟海，风格异彩纷呈。今天，我们就来欣赏几首有代表性的经典作品，走进诗人的心灵世界，感受他们卓尔不群的艺术才情。
二、背景知识
1．近体诗
近体诗(又叫今体诗)是与古体 ( http: / / www.21cnjy.com )诗相对而言的。近体诗出现在唐代，因此唐人把新出现的诗体，称为近体，把唐以前的各种诗体称为古体，用以区别两种诗体的不同。
近体诗与古体诗的主要区别是：古体诗没有固定句数的限制，没有固定的句式，没有固定的平仄和韵律。近体诗则与之相反，有十分严格的格律。
近体诗分为律诗、绝句和排律，从字数上有五言和七言两种。
2．王维与《山居秋暝》
见本课“作者名片”。
三、听录音朗读课文
四、同学们自由朗读课文
注意读准节奏：近体诗的句式一般是每两个音节构 ( http: / / www.21cnjy.com )成一个节奏单位，每个节奏单位相当于一个双音节或词组，音乐节奏和意义单位基本是一致的。本诗节奏如下：空山/新雨/后，天气/晚来/秋。竹喧/归/浣女，莲动/下/渔舟。
五、整体把握课文内容
诗的首联点题，交代时间、地点；颔联、颈联是 ( http: / / www.21cnjy.com )诗的主体部分，写的是傍晚时分山村的旖旎风光，同时寄托了诗人闲适的心情；末联出句是陪衬，对句“王孙自可留”是全诗主旨所在。
六、品位鉴赏
1．学生思考：诗人写了哪些山居之景、山居之人？在景物的描写中体现诗人什么样的理想境界？(可适度展开)
明确：诗人为读者描写了一个秋天夜晚山中的情景。
山居之景：明月、松林、清泉、岩石　以物芳而明志洁　归
山居之人：浣女、渔人　以人和而望政通　隐
2．学生思考：诗中明明写有浣女渔舟，诗人为什么说是“空山”？
明确：正所谓“空山不见人，但闻人语响”(《鹿 ( http: / / www.21cnjy.com )柴》)，“空山”二字点出此处有如世外桃源。山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空气之清新，景色之美妙。这二字既表现了雨后山野的静谧，又抒发了诗人对大自然幽静宁谧的喜爱，这是作者着意渲染出的一种意境。
3．学生思考：如何理解“随意春芳歇，王孙自可留”一句？它表达了诗人怎样的情感？
明确：诗人被雨后秋山诗情画意的 ( http: / / www.21cnjy.com )景物深深陶醉了，于是他情不自禁地叹道：芳菲的春天过去了，就随它过去吧，眼前这秋天的山野，不是一样的美好吗？“王孙自可留”，意思是自己大可以待在山中，赏心悦目悠游岁月了。这里，王维化用了《楚辞·招隐士》：“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”，“王孙兮归来，山中兮不可久留”的典故，而取其相反的意义，进一步表明了诗人对秋天山野的深厚感情，从而表明了归隐的决心和安于隐居生活的心情，深化了主题，增强了艺术感染力。
七、课堂小结
《山居秋暝》中，诗人用生花妙笔为我们描绘了一 ( http: / / www.21cnjy.com )幅优美的风俗画：清幽的山景，淳厚的民风。这正是他理想的生活环境，他不忍离开，回到官场上那种纷纷扰扰的生活中去。表现了诗人热爱大自然，陶醉于闲适恬淡生活的情趣。
第二课时
一、作者简介
1．王昌龄
见本课“作者名片”。
2．杜甫与《登高》
见本课“作者名片”、“背景资料”。
二、具体研习《登高》
1．学生集体朗读诗歌。(注意读准字音、节奏，把握语气的缓急)
2．提问：本诗前两联写景，写了哪些景？这些景有怎样的特点？奠定了怎样的感情基调？
明确：本诗前两联写登高见闻 ( http: / / www.21cnjy.com )。(让学生根据内容适度展开)。透过“急”、“高”、“哀”、“清”、“白”、“无边”、“不尽”等形容词，我们深刻感受到了夔州秋天冷静凄凉的特征，这凄清萧条的秋景为全诗奠定了沉郁悲凉的情感基调。
3．学生思考：诗歌的后两联主要抒发诗人的“悲秋”愁绪，“悲”从何来？展现了一个怎样的诗人形象？
出示投影：
杜甫写这首诗时，安史之乱已 ( http: / / www.21cnjy.com )经结束四年了，但地方军阀们又乘时而起，相互争夺地盘，社会仍是一片混乱。在这种形势下，他只得继续“漂泊西南天地间”，在“何日是归年”的叹息声中苦苦挣扎。时代的苦难，家道的艰辛，个人的多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世——所有这些，像浓云似的时时压在他的心头，他是为了排遣郁闷而抱病登台的。
明确：“悲秋”之情来自：常年作客异乡 ( http: / / www.21cnjy.com )的羁旅之愁，晚年多病缠身的孤独之感，以及战争带来的国难家愁和日见白发增多而壮志未酬之虑。诗歌为我们展现了一个具有忧国伤时伟大情操的诗人形象。
4．名句赏析：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”
学生讨论：这两句诗在写景上有何特点？它可能引发诗人怎样的情思？
明确：这两句诗给我们勾画出一幅极其广阔深 ( http: / / www.21cnjy.com )远的图景。落叶的“萧萧”之声，长江的“滚滚”之势，更使人觉得气象万千，其状物之工，到了出神入化的境地。更为重要的是，在写景的同时，深沉地抒发了诗人自己的情怀。叶落意味一年将尽，会引起韶光易逝的感觉；或许，这又加重了他的乡愁，他会这样问自己，这长年漂泊的生涯何时能了？而长江“不尽”，亘古如斯，甚至会使他超越时间的限制，联想到历代的一些优秀人物的不幸遭遇，不禁要“长望千秋一洒泪”以抒发自己壮志难酬的苦痛。透过沉郁悲凉的对句，显示诗人出神入化的笔力，确有“建瓴走坂”、“百川东注”的磅礴气势。难怪前人把它誉为“古今独步”的“句中化境”。
三、指导自读《从军行》
1．第一、二句：描绘了当时西北边戍将士生活、战斗的典型环境。是对整个西北边陲的一个鸟瞰，一个概括。境界阔大，感情悲壮，含蓄丰富。
2．第三四句直接抒情。“黄沙百战穿 ( http: / / www.21cnjy.com )金甲”，是概括力极强的诗句，在此戍边时间漫长，战事之频密，战斗之艰苦，敌军之强悍，边地之荒凉，都于此七字中概括无遗。但是，金甲尽管磨穿了，将士的报国壮志却并没有消磨，而是在大漠风沙的磨炼中变得更加坚定。“不破楼兰终不还”，就是身经百战的将士豪言的誓言。
第三课时
一、引导学生自读《石头城》
1．听录音，学生自由朗读诗歌。
2．作者简介
见本课“作者名片”。
3．学生思考：“石头城”本是六朝古都，山川形胜之地，现在在诗人眼里又是一种怎样的情形？
明确：今日的“石头城”已失去昔日的 ( http: / / www.21cnjy.com )繁华，代之以一种荒凉的景象。群山依旧围绕着这座故都，可惜已是座“空城”。朝水拍打着城郭，仿佛也觉到它的荒凉，碰到冰凉的石壁，又带着寒心的叹息默默退去。
4．学生思考：面对着眼前的衰景，诗人并没有说出其造成的原因，而是去描写从淮水东边升起的月亮，这有什么深刻含义？
明确：在这里，诗人将月亮看作 ( http: / / www.21cnjy.com )是历史的见证人。诗人称它为“旧时月”，正是初唐诗人张若虚说的“今月曾经照古人”的意思。因它照过六朝腐朽的封建统治者在秦淮河游乐的情形。照见过当年的豪华生活。也目睹了这些朝代的迅速灭亡。而今夜呢？你看它又逐渐移到城上短墙上来，可这已经是一座空城了。诗人含无尽慨叹于其中。
5．此诗的主题：本诗的主题仍然是讽喻现实，即借六朝的灭亡来抒发国运衰微的感叹，希望当时的统治者能以前车之覆为鉴。
二、引导学生自读《锦瑟》
1．教师范读诗歌。
2．学生结合注释自由朗读诗歌。
3．提问：诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了什么？这其中运用了什么表现手法？
明确：诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了年已半百的自己，进而由“锦瑟”想到了自己的美好的青年时期。这其中运用了传统的比兴手法。
4．学生思考：典丽精工是李商隐诗歌的特点之一。在诗中的颔联和颈联用的典故渲染了一种什么情调，留下了一种怎样的意境？
明确：四个典故的运用表达了诗人怅 ( http: / / www.21cnjy.com )惘、悲伤的内心情感。诗中美好的境界是什么，殷切的思念是什么，诗人为什么而落泪，为什么而迷惘，都难以知晓，诗歌带给读者的是一种扑朔迷离的意境。这恰恰给了人们无穷无尽异彩纷呈的想象空间。
5．学生思考：你认为本诗的主旨是什么？
明确：本诗的内容有很多争议，取一比较 ( http: / / www.21cnjy.com )合理的解释是：本诗为李商隐晚年追叙生平，自伤身世之辞。如诗人执着一念的美好情感的破灭；或自己卓越才德不为世用的悲哀等。
三、布置作业
背诵并默写这五首诗。
【教学参考】
《锦瑟》探秘
李商隐一曲《锦瑟》以其神秘之美倾倒了多少读者，同时也难倒多少专家和学者。正如金人元好问在《论诗绝句三十首》中所说“一篇《锦瑟》解人难”。
“诗无达诂”也就是说，由于多解而无定 ( http: / / www.21cnjy.com )解。然而，李商隐写《锦瑟》如同曹雪芹创作《红楼梦》一样，自有其原创的唯一确定的本旨。关于《锦瑟》的本旨，历来众说纷纭，一般认为是“晚年抒写自己坎坷的际遇和哀怨感伤之情，痛惜华年流逝、抱负成空”。笔者不揣愚陋，也在前人研究的基础上对此作一番探秘。
先说“锦瑟”一联。清朱鹤龄《李义山 ( http: / / www.21cnjy.com )诗集笺注》中说“雅瑟三十气弦，颂瑟二十五弦。饰以宝玉者曰宝瑟，绘文如锦者曰锦瑟。”(《周礼乐器图》)又“泰帝使素女鼓五十弦瑟，悲，帝禁不止，故破其瑟为二十五弦。”(《汉书·郊祀志》)据此，这里的锦瑟有多重含义。第一，锦瑟是“绘文如锦”者，亦喻有“文采”者。第二，“五十弦”的瑟是古时候天神之所用，人世间现时所用的只是二十五(气)弦的瑟。因为五十弦的锦瑟音色太丰富音域太广阔音韵太悲美而让凡人享受不了，而诗人所咏则为五十弦的古瑟。第三，五十弦的“锦瑟”是作者自喻才高志远德美却难为世用。“无端”也有多重含义：一是怨人——怎么好端端的五十弦锦瑟不用，却用二十五(气)弦的？二是怨己——谁让你是五十弦的锦瑟呀，如果裂成两半，不就可以为世所用了吗？然而诗人还是不肯把自己裂为两半。“一弦一柱思华年”有生以来 (以往的年华)，始终怀瑜握瑾，紧紧抱住这五十弦的“锦瑟”不放。
从上述分析中我们可以看到，诗人面对瑟 ( http: / / www.21cnjy.com )，触物生情，引出一个“思”字；思之思之，引出一个“怨”字——“无端”两字悄悄地透露出了诗人内心的幽怨与坚守。由此可见，五十弦的锦瑟兴中有比，是该诗的核心意象，诗人用它自比，感叹自己德才兼美而不为世用。而“思”字则为全诗之线索，统领全篇：忆以往，思现在，待将来。
“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹊。 ( http: / / www.21cnjy.com )沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。”中间两联承首联“无端”二字透露的矛盾继续展开，抒写了心中的矛盾与抉择，徘徊与坚守——也曾想(“迷”)像庄生那样超脱尘俗，高蹈世外，但又一直摆脱不了像望帝那样坚守“春心”直至泣血“托杜鹊”。“春心”，既喻高尚的人格及对高尚人格的追求与坚守，也指美好的理想及对美好理想的不懈追求。在这里，蝴蝶是自由快乐的象征，杜鹊是坚贞痛苦的化身。“晓梦”的另一解是青少年时代的美好理想，既与下句残酷的人生现实构成强烈的对比，又突出了自己执着坚守理想的痛苦。两解均通。沧海遗珠之悲常常袭来，而暖玉生烟之喜却盖而胜之。在这里，诗人又以沧海遗珠和蓝田美玉自比：明月之珠和蓝田之玉虽被埋没，但它们的光影宝气总是掩盖不住的。
这里需要指出的是，“沧海 ( http: / / www.21cnjy.com )月明珠有泪”中包含明月(即夜光珠)的典故，与月的圆缺无关。诗人把“明月珠有泪”写成“月明珠有泪”是为与下句“日暖玉生烟”对仗而倒装。诗人遗憾于被埋没的社会现实却不甘于被埋没，坚信自己像蓝田之玉，虽近不可见而远或见之，期待后人发现珍惜。(这是追忆)于是，巧妙地过渡到尾联收束“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”(回到现实，寄望将来)“待”字表希望，“可”是“或许能有”之意，不是反问。如果要反问，改用“岂待”不是更好？诗人用“可待”而不用 “岂待”，正表现了充分的自信。诗人的思想是矛盾的，但矛盾中有抉择，徘徊中有坚守。“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹊”是幻想出世和坚守入世之矛盾的形象化，“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”是沧海遗珠之痛苦和玉暖生烟之自慰之矛盾的形象化。而最后一联则反映了现实与理想的矛盾。“我”的这一生抉择与坚守，将来可待成追忆(理想)，只是当时(现实)已惘然(没有人理解，没有人欣赏)。换句话说，尽管现世的人们对“我”的抉择、追求与坚守“惘然”不理解，但是后来的人们迟早总会“追忆”而理解的。在后三联的三对矛盾中，“望帝春心托杜鹊”、“蓝田日暖玉生烟”和“此情可待成追忆”始终是矛盾的主要方面。当然，“可待”作“岂可”解亦通，但同样透露出企盼与祈求：我多么希望将来有人能“追忆”我的这一份情感与执着，可是现在(“当时”)的人们都不理解(“惘然”)，怎可希冀将来？这样解释，同样反映了心理上期待“追忆”和“岂待”“追忆”的矛盾，只是由乐观变为悲观罢了。
综观全诗，诗人既以五十弦瑟 ( http: / / www.21cnjy.com )自喻，又以啼血杜鹊、沧海遗珠和蓝田美玉自比。这些意象都是悲与美的统一：被放逐被遗弃被埋没是悲，“春心”不变珠光映辉美玉生烟是美。这三个意象从不同侧面表达了自己对人生理想和高尚人格的抉择、追求与坚守：杜鹊的意象侧重于从生至死乃至死后始终坚持不渝，明珠的意象侧重于暗夜生辉，给世界以光明，美玉的意象侧重于地底放热，给世界以温暖。结尾感叹自己不仅不为世用，甚至不为世识，只能寄望于后世通过读诗来“追忆”。——“待”字为全篇之“诗眼”。解读《锦瑟》，只要把握了首联的一个“思”字和尾联的一个“待”字，诗的本旨就豁然开朗了。
(节选自《语文学习》，作者：许国申)
一、基础巩固
1．下列加点字的注音全对的一组是(　　)
A．沙渚(zhǔ)　　　　　　绯红(fēi)
纤细(xiān) 惘然(wǎnɡ)
B．筵席(yán) 浣女(huàn)
炽热(zhì) 谄媚(chǎn)
C．葱茏(lónɡ) 剔透(tì)
癖好(pǐ) 锦瑟(sè)
D．徘徊(huí) 湍急(tuān)
歼灭(jiān) 粗糙(cāo)
【解析】　B项，“炽”应读“chì”；C项，“剔”应读“tī”；D项，“徊”应读“huái”。
【答案】　A
2．下列各组词语中有错别字的一组是(　　)
A．秋暝　苦思冥想　死不瞑目　芳草萋萋
B．洞箫　落叶萧萧　春雨潇潇　蓝田日暖
C．潦倒　眼花缭乱　星火燎原　杜鹃啼血
D．鱼舟　竭泽而渔　鱼肉百姓　望帝春心
【解析】　“鱼舟”应为“渔舟”。
【答案】　D
3．下列加点词的解释不正确的一项是(　　)
A．渚清沙白鸟飞回(盘旋)
百年多病独登台(一生)
B．潦倒新停浊酒杯(衰老多病)
此情可待成追忆(岂待)
C．夜深还过女墙来(古代指为女子经过而筑的墙)
山居秋暝(晚)
D．竹喧归浣女(竹林中声音喧哗)
黄沙百战穿金甲(磨穿)
【解析】　女墙：石头城上的矮城。
【答案】　C
4．下列诗句中，朗读节拍与其他三句不同的一项是(　　)
A．庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
B．万里悲秋常作客，百年多病独登台。
C．黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
D．山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。
【解析】　D项为“二二二一”的格 ( http: / / www.21cnjy.com )式(山围/故国/周遭/在，潮打/空城/寂寞/回)，其他的为“二二一二”的格式(如：庄生/晓梦/迷/蝴蝶，望帝/春心/托/杜鹃)。
【答案】　D
5．补写出下列名句中的空缺部分。
(1)____________，清泉石上流。
(2)无边落木萧萧下，____________。
(3)____________，不破楼兰终不还。
(4)此情可待成追忆，____________。
(5)____________，潮打空城寂寞回。
【答案】　(1)明月松间照　(2)不尽长江滚滚来　(3)黄沙百战穿金甲　(4)只是当时已惘然　(5)山围故国周遭在
二、课内阅读
阅读下面这首诗，完成6～8题。
锦　瑟
李商隐
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
6．下面对诗中运用的典故的分析，有误的一项是(　　)
A．“庄生晓梦迷蝴蝶”，庄周梦蝶，醒来以后，自己依然是自己，可蝴蝶却不知何往。“迷”是痴迷的意思。这个典故表达了诗人对美好境界的痴迷。
B．“望帝春心托杜鹃”，周朝末年蜀国君主杜宇，国亡身死，魂化杜鹃，啼声凄婉。此典故表达了诗人如杜鹃送春归般的哀怨之情。
C．“沧海月明珠有泪”，明月之夜，沧海之间，鲛人泣泪，颗颗成珠。珠似水中月，月本天上明珠。此典故表达了诗人凄寒孤寂而又十分感伤的情怀。
D．“蓝田日暖玉生烟”，蓝田，产玉 ( http: / / www.21cnjy.com )之山。在阳光的照耀下，蕴藏于其中的玉气冉冉上升，远察如在，近观却无。此典故表达了对美好事物的渺茫难即的惋惜之情。
【解析】　A项，“庄周梦蝶，醒来以后，自己依然是自己，可蝴蝶却不知何往”说法不对。
【答案】　A
7．首句“锦瑟无端五十弦”用了什么表现手法？怎样理解其含意？
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【答案】　这里运用了比兴手法，“无端五十弦”喻往事繁多，也可说是喻已逝的年华，慨叹自己年已半百，忆到自己美好的青春年华。
8．在《锦瑟》一诗中，诗人抒发了怎样的思想感情？
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【答案】　这首诗抒发了诗人对往昔美好生活的眷恋、怀念的怅惘之情。
三、课外阅读
阅读下面这首诗，完成9～10题。
淇上送赵仙舟
王　维
相逢方一笑，相送还成泣。
祖帐已伤离，荒城复愁入。
天寒远山净，日暮长河急。
解缆君已遥，望君空伫立。
9．请用几个短语概括诗人所经历的情感阶段。诗人在表达感情时运用了哪些艺术手法？请结合诗句简要分析。
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【答案】　相逢时的欢愉，离别时的 ( http: / / www.21cnjy.com )愁苦，分别后的惆怅。借景抒情，借荒城、寒天、净山、暮日、长河等凄清景象，传达了诗人的感伤之情；直抒胸臆，颔联直接点出“伤离”、“愁”的情感；细节描写，以伫立河边的细节，表现诗人内心的怅惘以及对友人的不舍。
10．本诗最后一句在《唐文粹》中是“望君犹伫立”，你认为是“犹”字好，还是“空”字更好？为什么？
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【答案】　“犹”字好。孤舟远逝，诗人仍然伫立原地，目送远去的朋友。“犹”字侧重表现伫立时间之长，以及诗人主观上的不愿离去，写出不舍的深情。
或：“空”字好。“空”字表明朋 ( http: / / www.21cnjy.com )友的孤舟在视野中已经消失，诗人空对无际的天空。“空”字侧重表现出诗人失神落魄的神情，更强烈传达出诗人对友人离去的惆怅、失落之情。
阅读下面这首诗，完成11～12题。
夕阳楼
[唐]李商隐
花明柳暗绕天愁，上尽重城更上楼。
欲问孤鸿向何处？不知身世自悠悠。
11．“花明柳暗绕天愁”一句运用了什么手法？对表情达意有什么作用？
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【答案】　这句运用反衬(衬托、对比)的手法；以花明柳暗的春色反衬自己的一腔哀愁，表达了一种愁苦之情。
12．有人说本诗最后两句最具表现力，请从诗句选用意象的角度作简要分析。
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【答案】　①以“孤鸿”喻自己，以“孤鸿”的形单影只表达出自己的孤独寂寞；②以“孤鸿”的不知身世喻自己前程未卜。
阅读下面这首诗，完成13～14题。
台　城
[唐]韦庄
江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。
无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。
13．这是一首凭吊六朝古迹的诗。诗人为什么说“台城柳”“无情”？
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【答案】　因为虽然六朝的 ( http: / / www.21cnjy.com )繁华已如梦远逝，而台城柳却依旧逢春即枝繁叶茂，不管人世沧桑、人间兴亡，总是给人以欣欣向荣之感，以它的繁荣茂盛和台城的荒凉破败作对比，以它的终古如斯和六朝繁华如梦转瞬即逝作鲜明对比，因此诗人说它“无情”。
14．有人说诗人在凭吊古迹时流露出浓重的对时事的感伤情绪，你是否同意这种说法？为什么？
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【答案】　同意。因为诗人身处晚唐 ( http: / / www.21cnjy.com )，此时的唐王朝全面走向衰落，昔日的繁华已荡然无存，如梦一场，取而代之的是兵荒马乱民不聊生。诗人凭吊台城古迹，回顾六朝旧事，今之视昔如来者视今，六朝的先盛后衰的命运使诗人联想到唐王朝，怀古伤今。
四、语言表达
15．以“琴声”为重点扩展下面的语句，使之显得更加具体、生动。要求至少使用一种修辞手法，70字左右。
原句：琴声吸引了许多路人驻足倾听。
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【答案】　优美的小提琴协奏曲 ( http: / / www.21cnjy.com )，轻轻地飘出小白楼的窗户，穿过濛濛细雨，散落在林间的小路上，许多行人情不自禁地停下脚步，倾听这如泣如诉的琴声，每个人都听得如痴如醉。
16．请点评下面这则新闻。要求：语言简洁，态度鲜明，40字左右。
近来，有人将语文教材中的杜甫插图涂鸦后 ( http: / / www.21cnjy.com )传到微博上，引发了主题为“杜甫很忙”的篡改风潮。经众多年轻网友再创作后，杜甫时而身骑白马，时而脚踏摩托，时而手端机枪，时而挥刀切瓜……从这些图片来看，诗圣杜甫俨然无所不能，忙碌而又时尚，完全颠覆了一千多年来杜甫在人们心目中的形象。
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【答案】　示例：(1)恶搞忧国忧民的文化名人 ( http: / / www.21cnjy.com )，颠覆传统道德伦理，是一种低俗、无知、浅薄的行为。(2)以调侃游戏的态度，解构传统，颠覆经典，娱乐眼球，是网络媒体过度娱乐化的一种表现。(3)热衷于恶搞传统，昭示出青少年特有的逆反心理，还表明他们对祖国文化缺少最起码的敬畏之心。
15　蜀道难
“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家 ( http: / / www.21cnjy.com )眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”古往今来，可曾见如此可爱的诗人？天子是谁？李白醉了，醉了的李白生活在一个自由的世界，一个美的王国。什么天子，什么王侯贵胄，都湮没在李白的酒里，幻化出这一个任情恣性的诗仙，“我本楚狂人，凤歌笑孔丘。”千古一醉，快哉李白！
李白有幸，生长在盛唐时代；李白不幸，不得 ( http: / / www.21cnjy.com )在这个盛世经邦济国。秉承儒家教诲，李白是个积极的入世者，然而，他不能泯灭自己的个性俯首为奴。于是，他的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的梦想一次次破灭。没有哀叹，没有悲吟，在浩浩唐风里，李白，将他对理想的讴歌，对未来的向往，对人生的礼赞，都融入到酒里，飘荡在诗中……
李白醉了，“钟鼓馔玉何足贵，但愿 ( http: / / www.21cnjy.com )长醉不愿醒。”醉了的李白尽情地挥洒着他的真性情，奔放着他那狂放不拘、乐观自信的思想，抒发着他对现实的愤懑。他相信：“天生我材必有用，千金散尽还复来。”所以，他傲然放歌“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。
这世界，何时能给我们的诗人 ( http: / / www.21cnjy.com )一片天马行空任遨游的天地，一个大展雄才的自由空间？也许只有在酒里，只有在醉中。醉眼看人生，人生才有了诗意；朦胧看世界，世界才显得清纯。李白，只有醉了。
醉中的李白与月对望，月之高洁，月之冷 ( http: / / www.21cnjy.com )傲，月之洒脱，月之圆融，成了李白咏之不尽的意象。“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人……”孤独的月亮阅尽了千古风流，可是她，就那么淡淡地超然地挂在天上，人间的一切似乎全在眼里，又似乎全不在眼里。这样的月亮融进李白的酒杯，怎不使醉中的李白凡心顿释，俗念全消。诗、酒、月，一个纯美学的意境油然而生。月在酒里，酒在诗中，一个飘飘然的诗仙在千年的月下独酌。
1． 字音辨识
噫吁嚱(yī)(xū)(xī)　　　鱼凫(fú)
石栈(zhàn) 猿猱(náo)
萦岩峦(yínɡ) 扪参历井(mén)(shēn)
抚膺(yīnɡ) 巉岩(chán)
喧豗(huī) 砯崖(pīnɡ)
万壑雷(hè) 峥嵘(zhēnɡ)(rónɡ)
崔嵬(wéi) 豺狼(chái)
吮血(shǔn) 咨嗟(zī)(jiē)
2．通假举要
所守或匪亲(“匪”通“非”)
3．一词多义
(1)当
(2)绝
(3)坐
(4)或
(5)去
4．词类活用
(1)砯崖转石万壑雷(名词作动词)冲击
(2)西当太白有鸟道(名词作状语)在西面
(3)上有六龙回日之高标(名词作状语)在上面
(4)下有冲波逆折之回川(名词作状语)在下面
(5)问君西游何时还(名词作状语)向西
(6)侧身西望长咨嗟(名词作状语)向西
(7)朝避猛虎，夕避长蛇(名词作状语)在早上；在晚上
(8)使人听此凋朱颜(动词的使动用法)使……凋谢，这里指脸色由红润变成铁青
(9)砯崖转石万壑雷(动词的使动用法)使……滚动
(10)猿猱欲度愁攀援(动词的为动用法)为……发愁
5．古今异义
(1)危乎高哉
古义：高。
今义：危险。
(2)地崩山摧壮士死
古义：年轻强壮的力士。
今义：豪壮而勇敢的人。
6．文言句式
(1)蜀道之难，难于上青天！ (状语后置句)
译文：蜀道难行，真比登天还难！
(2)嗟尔远道之人胡为乎来哉！ (宾语前置句)
译文：唉，你这远方的人为什么到这里来呢？
(3)但见悲鸟号古木。(省略句)
译文：只见悲伤的鸟(在)古树上哀号。
7．名句积累
(1)噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天。
(2)西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。
(3)但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。
(4)连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。
(5)剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。
伟大的浪漫主义诗人——李白
李白(701－762)，字太 ( http: / / www.21cnjy.com )白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。少年时代在四川度过，25岁出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。唐玄宗天宝元年(742)，李白奉诏进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快就破灭了。皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。他留下了许多脍炙人口的诗作，《蜀道难》、《行路难》、《梦游天姥吟留别》、《静夜思》、《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。他兼善各种体裁的诗歌，尤以古体诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表。有“诗仙”之称。
唐代蜀中商品经济极为发达，入蜀的人乐不思返，而没有认识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生叛乱的可能。这首诗大约是唐玄宗天宝元年(742)李白初入长安时所作。《蜀道难》是乐府古题，古词都以蜀道险阻为内容，寓有功业难成之意。正是这一点，触动了李白初入长安追求功名未成的心事。当友人入蜀时，他便用这一古题写诗送别友人。在诗中，作者极力描绘蜀地山川的险要，预示这样的地理条件易为野心家所利用，以期唤起朝廷的注意。因而诗中寄寓着作者的隐忧，反映了作者对国家的忠诚和对人民的关怀。
(教师用书独具)
　　
王五个美女，蜀王派五力士去接，返至梓潼(今四川梓潼)时，看见一条
大蛇钻进山穴中。五个力士一起想把蛇拉出来，结果把山拉倒了，力士
和美女全被压死，山也分为五岭，入蜀之路遂通。这便是有名的“五丁
段解：第一段写了山势的高危，道路的难行。,?文章开头用“噫吁口戯，危乎高哉！”有什么作用？
提示：“噫吁口戯”三个感叹词连用，是诗人在 ( http: / / www.21cnjy.com )激情的冲动下随口吐出的，它包含着巨大的感情力量，令人震慑，摄人心魄，奠定了情感基调，也点出了蜀道的一大特点：高。
?“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”两句表达诗人怎样的感情？
提示：诗人对于壮士排山倒海的巨大力量及其壮烈牺牲的精神，表现了崇高的敬意和由衷的歌颂，歌颂了人类征服自然的力量的伟大。
借神话故事，将无形的“高”化 ( http: / / www.21cnjy.com )为有形的“高标”，让抽象变得形象，再次显示李白诗歌想象的神奇与瑰丽。写山之高，并借黄鹤难过与猿猱愁攀来反衬。,　　
段解：第二段通过环境气氛烘托蜀道之难。
段解：第三段写蜀中战祸之烈。,?本诗的主旨在于表现蜀道的惊险，但此处写“悲鸟”、“子规”有什么作用？
提示：第一段诗人尽述蜀道的高不 ( http: / / www.21cnjy.com )可攀，笔锋一转，劝朋友不要西游，因为这里不仅道途难走，而且环境荒凉、凄清，“子规啼夜月”、“悲鸟号古木”充满了无限的哀愁，渲染了空寂荒凉的气氛，有力地烘托了蜀道之难。
?“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”一句运用了什么修辞手法？有何表达效果？
提示：运用了夸张的手法，极言山峰之高，绝壁之险，渲染了惊险的气氛。
?“剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开”一句该如何理解？
提示：这一句从剑阁的险要引出对政治形势的描写。化用前人的语句，劝人引以为戒，警惕战乱发生。
蜀道之难难于上青天
1．本诗题为“蜀道难”，“难于上青天”的感慨也在课文中反复出现，那么，诗人是从哪几个方面表现蜀道之难的呢？
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【答案】　第一节，道蜀道来历，状蜀道高峻— ( http: / / www.21cnjy.com )—感叹蜀道的高峻难行。第二节，写景物凄清，状山水险恶——感叹蜀道的艰险可畏。第三节，摹剑阁之险要，想杀人之惨景——叹战祸之烈，有申戒之意。
2．“蜀道之难，难于上青天”这句话在诗中三次出现，是不是简单的重复？有什么作用？
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【答案】　“蜀道之难，难于上青天 ( http: / / www.21cnjy.com )”三次出现并不是简单的重复。极言蜀道之险、入蜀之难、须防据险反叛。以极度夸张语调点出主题，为全诗奠定了雄放的基调。此句作为全诗的主线，重复出现了三次，一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中战祸之烈。结构上贯穿始终、层层深入，抒情上一唱三叹，抒发了作者对游人的担忧和依恋，有强烈的表达效果。
3．“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”几句的描写好在哪里？
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【答案】　诗人先写出山势的高险，然后由 ( http: / / www.21cnjy.com )静而动，写出水石激荡、山谷轰鸣的惊险场景，好像一串电影镜头；①开始是山峦起伏、连峰接天的远景图画；②接着平缓地推出枯松倒挂倚绝壁的特写；③而后，跟踪而来的是一组快镜头，飞湍、瀑流、悬崖、转石，配合着万壑雷鸣的音响，飞快地从眼前闪过，惊险万状，目不暇接，从而造成一种排山倒海的强烈艺术效果，使其对蜀道之难的描写，达到了登峰造极的地步。如果说上面山势的高危已使人望而生畏，那么此处山川的险要更令人惊心动魄了。
4．与李白同时代的诗评家殷璠称本诗“奇之又奇”，请结合诗句内容谈谈诗人运用了哪些表现手法来表现蜀道的雄奇险峻。
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【答案】　诗人以变幻莫测 ( http: / / www.21cnjy.com )的笔法，艺术地展现了古老的蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌，描绘了一幅色彩绚丽的山水画卷。为此，诗人运用了以下手法，使文章气象宏伟：
手法 诗句 表达效果
引用神话传说 五丁开山/六龙回日 写历史上蜀道不可逾越的险阻
虚写映衬 黄鹤不得飞越/猿猱愁于攀援 映衬人行走难上加难
摹写神情、动作 手扪星辰/呼吸紧张/抚膺长叹/步履艰难/神情惶悚 凸现危困之状如在眼前
借景抒情 悲鸟号古木/子规啼夜月 渲染了羁旅之愁和蜀道悲凉
运用夸张 连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁 极言山高壁险
5.指出下面句子的句式特点。
嗟尔远道之人胡为乎来哉！
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【答案】　宾语前置
宾语前置
1．定义：文言文中，动词或介词的宾语，一般置于动词或介词之后，但在一定条件下，宾语会前置，这种现象称之为宾语前置。
2．一般规律：
①疑问句中，疑问代词作宾 ( http: / / www.21cnjy.com )语，宾语前置。这类句子，介词的宾语也是前置的。如：“沛公安在？”这种类型的句子关键是作宾语的疑问代词(谁、何、奚、曷、胡、恶、安、焉等)。
②否定句中，代词作宾语，宾语前置。这类句子有 ( http: / / www.21cnjy.com )两点要注意，一是否定句(一般句中必须有“不”、“未”、“毋”、“无”、“莫”等否定词)；二是代词作宾语。如：“时人莫之许也。”正常语序应该是“时人莫许之也。”
③用“之”或“是”把宾语提到动词前，以 ( http: / / www.21cnjy.com )突出强调宾语。这时的“之”只是宾语前置的标志，没有什么实在意义。如：“句读之不知，惑之不解。”有时，还可以在前置的宾语前加上一个范围副词“唯”，构成“唯……是……”的格式。如：“唯利是图”、“唯命是从”等。
?请完成“课后知能检测·课时作业(十五)”第4题
夸　张
在本诗中，作者成功地运用了夸张的表现手法，使 ( http: / / www.21cnjy.com )蜀地山川的雄伟奇险得到了充分体现。写蜀道的艰难是“蜀道之难，难于上青天”；写山的高峻是“上有六龙回日之高标”、“黄鹤之飞尚不得过”；写急流瀑布是“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”。写到蜀地的历史则是“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟”；写到人的惶恐则是“使人听此凋朱颜”。无论是写山写水，写情写事，都运用了夸张的手法。这些夸张的艺术手法，突出了山水形象的本质特征，以一种高于形象原状的姿态出现在人们面前，给人以强烈而深刻的感受。
定义：夸张是为了达到某种表达的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞手法。
种类：(1)扩大夸张，即故意把一般事物往大、多、快、高、长、强等处说。
(2)缩小夸张，即故意把一般事物往小、少、慢、矮、短、弱等处说。
(3)超前夸张，即在两件事之中，故意把后出现的事说成是先出现的，或是同时出现的。
作用：(1)揭示本质，给人以启示；(2)烘托气氛，增强感染力；(3)增强联想，创造气氛。
写法指点：(1)夸张不是浮 ( http: / / www.21cnjy.com )夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据；(2)夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张；(3)夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。
请你描写一个人物(父母、同学、朋友等)，要求运用夸张的手法，150字左右。
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【参考示例】　一天，我吃饭的时候，吃得很慢。爸爸就对着我吼：“我怎么说的？午餐必须在一点钟吃完，你看现在几点了？”那声音，就像一只老虎在吼，那吼声把我们的房子都要震垮了。我怕极了，赶紧低着头吃饭。还有一次，我做作业很慢，他说：“你看看，这些题都做错了，我是怎么跟你讲的呀？”他那眼睛，就像是一只凶猛的老虎看见美味的羔羊一样，瞪得大大的盯着我，我慌忙修改。
至高无上的人生境界
李白知道仕途的艰险，也知道自然的山川可以阻 ( http: / / www.21cnjy.com )挡前进的脚步，但无论是“行路难”还是“蜀道难”，都没有阻挡住李白前进的脚步。他一直以“诗仙”的形象活在人们的心目中：他喝酒，“天子呼来不上船”；他作文，“曾令龙巾拭吐，御手调羹，贵妃捧砚，力士脱靴”；他游山，“五岳寻仙不辞远”；他写水，“黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门”。高兴时，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”；悲伤时，“大道如青天，我独不得出”；惆怅时，“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”；愤怒时，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”！就连他的出生和逝去也染着神奇浪漫的色彩。李白的一生能给人很多启示，也能告诉我们应该怎样看待自己的处境与人生。
【应用角度】　“敢于展示真性情”、“率真人生”、“蔑视权贵”、“人要有傲气”、“人不能轻狂”等。
重庆交通：“蜀道难”正在改写
“开门就是山，抬头就是坡，迈步就是坎 ( http: / / www.21cnjy.com )。”这是以前外地人对重庆城的普遍印象。“蜀道难，难于上青天”，这是千百年来重庆交通的写照。然而，近年来重庆各大媒体却频繁出现这样的语句：“这是一个每3个月就要换一次新版地图的地方”，“如今，如果问山城市民直辖后重庆变化最大的是什么，十有八九都说是交通”。提速10年的重庆高速公路，改写了千年“蜀道难”的历史。
直辖以来，历届市委、市政府为此进行持 ( http: / / www.21cnjy.com )续不懈努力，一系列高屋建瓴的决策，一连串卓有成效的举措，都在改写“蜀道难”的历史中写下浓重的一笔。事实证明，没有什么不可能。
【媒评文摘】　1.十年接力 ( http: / / www.21cnjy.com )，爬坡过坎，艰苦卓绝，虽然心力交瘁，但在老百姓的眼里，每一棒都跑得是那样的精彩和潇洒！十年接力，愚公移山，沧海桑田，虽然大地无语，但在山河的记忆里，数千年“蜀道难”历史今朝正被彻底改写！
——华龙网
2．拥珠玉三岸，抱人字两江，望层峦叠嶂 ( http: / / www.21cnjy.com )，惊蜀道巨变！经过10年埋头苦干、开拓进取、不断创新，重庆交通成为长江上游地区最重要的水陆空综合交通枢纽和物资集散地。
——《重庆日报》
(教师用书独具)
骨头里开出浪漫的花
车延高
谈到李白，有人说：“天才英丽，小住人间一谪 ( http: / / www.21cnjy.com )仙”；谈到李白的诗歌，有人说：“口吐天上文”，“才笔九州横”，“飞虹壮志凌新宇，倚马高才驾盛唐”。
不去争辩这些赞誉是否过头，我们只是潜下心来 ( http: / / www.21cnjy.com )，用一双理性的眼睛去读李白和他不朽的诗歌。很快，目光就亮起来，我发现，那个性格张扬，具有强烈自我表现欲的身影后面有一行清新俊逸的脚印。他从庄子、屈骚、汉赋的故居里巷中走出来，行囊中满是浪漫主义的吉光片羽。他豪迈不群，敢于让自己的创作脱离别人铺设的轨道，奇伟超拔，视野殊迥，大胆冲撞自己的命运和那些守恒于既定的偶像，一步一步走出了南北朝的低吟浅唱，走出了豢养过徘徊和困顿的一道道低谷。
他时而高歌《大鹏赋》，时而长叹《行路难 ( http: / / www.21cnjy.com )》，在理想的极顶和现实的“蜀道”上翻山越岭。一身“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”的执拗和坚定。他先把自己走成了大唐诗歌的一道脊梁，然后直步浪漫主义的峰巅。适逢开元盛世，虽然没有举行盛大的剪彩仪式，但李白已经以其发自骨头深处的浪漫主义精神，把诗歌领入了一个光彩夺目的黄金时代。
李白不愧为李白，他在很多诗人还潜心 ( http: / / www.21cnjy.com )琢磨“白云还自散，明月落谁家”这样一个不会有答案的课题时，就勇敢地卓立而行，以一种崭新的豪迈姿态走出来，他不踩旧有
套式的脚后跟，不在一棵已经枯萎的树上重复 ( http: / / www.21cnjy.com )开花，他别开生面，以狂放浪漫卓尔不群的姿态置身于大唐诗歌恢宏挺拔的制高点上，“三杯拂剑舞秋月，一振高名满帝都”。创立了想象瑰奇、闳中肆外、构思独特、清新明快、豪放超迈的浪漫主义诗风。
如今，当前朝月又照窗棂，我 ( http: / / www.21cnjy.com )们俯身灯下，咀读李白的诗篇，自觉或不自觉地有一种自身契入的愉悦，不为古今隔绝，不为时空生疏，好像诗人就在身边呼吸喘气，一唱一吟，入木三分。让人感觉文字和情感是一脉相通的，读上去雄浑瑰丽，奔放敞亮。没有诡异之辞，谪怪之谈，狷狭之态，迷幻之气和荒淫之意。一改庄、屈的艰涩困顿和虚反华丽，彻底走出了奇诡怪诞、随理赋形、任意虚构的泥淖。使读者和诗歌形成一体化审美走向，直接融入诗歌的字里行间，切身体味诗人的浪漫主义情怀。结果，很多不是诗人的人也成了诗人。
李白是幸运的，他适逢了一个国运 ( http: / / www.21cnjy.com )昌盛，文化高蹈的时代，社会开放，三教并举，铺排出一种浑厚博大，开阔沉雄的盛唐气象，使一个试图“居庙堂之高则兼济天下，处江湖之远则独善其身”的诗人有了一个可以反观历史、探究未来的现实高度。
这就为天赋才华和独特的浪 ( http: / / www.21cnjy.com )漫气质提供了一个可以“燀赫乎宇宙，凭陵乎昆仑”的平台，使其气贯长虹，惊天动地的浪漫主义诗歌脱颖而出，真正成为盛唐之强音。
【精要赏析】　本文是车延高的长篇散文《醉眼看 ( http: / / www.21cnjy.com )李白》的节选片段，这段文字以优美的文笔探讨了李白成为浪漫主义伟大诗人的原因。作者具有驾驭语言的卓越才能，以大写意的笔法，从李白浪漫主义诗风入手，用整散结合的句式和广博的引证，给读者带来了文化散文所应有的文质兼美的艺术享受。
(教师用书独具)
【教学设想】
一、教材概述
李白，作为唐代诗坛上的代表，把浪 ( http: / / www.21cnjy.com )漫主义诠释得淋漓尽致。他的诗飘逸豪放，语言流转自然，古体诗尤为后人所称道。《蜀道难》是乐府《相和歌辞·瑟调曲》旧题，内容多以山川之险言蜀道之难。本篇诗人袭用乐府古题而推陈出新，以丰富的想象、奔放的语言、雄健的笔调生动地描绘了蜀道上奇丽惊险的山川景色。全诗以强烈的咏叹凭空起事，继之以浩渺空茫的古代传说和高危险峻的山水景物。大起大落的跳跃式的诗歌情感结构，给人以奔腾回旋的动感；流走于其中的气吞山河的宏伟气魄，给人以涤荡心灵的强烈震撼。全诗气势磅礴，风格豪放，汪洋恣肆，变幻莫测，处处险中见奇，展现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力。
《蜀道难》 这首诗描写蜀道的雄奇险峻， ( http: / / www.21cnjy.com )含有入蜀艰难和蜀地不可久居之意。诗中想象奇特、丰富，气势宏伟、豪迈，充分显示了诗人的浪漫气质和热爱祖国河山的感情。在教学过程中，要让学生领略这一难点。学习这首诗，要仔细品味诗人奔放的感情和丰富的想象，新奇大胆的夸张和活泼的语言，用心感受诗的意境美和声韵美。这是本文教学的一个重点。
二、思路方法
高一的学生，阅读的古体诗并不多， ( http: / / www.21cnjy.com )加上诗歌本身比较抽象难懂，学生可能会产生畏难心理，对课文不感兴趣，读不下去，或者虽能读下去，却只是蜻蜓点水，走马观花而已，难以抓住重点，深入体会诗歌的情感。
《蜀道难》的内容显见而又模糊，艺术 ( http: / / www.21cnjy.com )成就突出，但是要让高一的学生真正理解其内容，让学生对诗歌的艺术手法进行分析有一定的困难，所以必须以基础诵读为突破。可以从学情出发，以情感的自我体验，激发学生学习兴趣。以开放自主协作的方式，培养学生的鉴赏能力。
教学方法和手段：诵读法、讨论法、启发法、点拨法，借助多媒体辅助教学。
三、三维目标
1．了解作家生平、作品风格、本诗的创作背景和创作目的。
2．学习诵读诗歌的技巧、背诵的要领。
3．整体感知全诗的感情基调，疏通大意，把握全诗的行文脉络。
4．培养学生鉴赏诗歌作品的能力和方法，鉴赏本诗的艺术特色。
5．感受本诗的宏大气势和奔放的感情，品味诗歌的浪漫主义风格。
【教学过程】
第一课时
一、导语设计
(一)情景导入1
(投影蜀道相关照片)火车在蜿蜒的秦岭隧 ( http: / / www.21cnjy.com )道穿行时，我们自然会惊叹社会主义建设的伟大成就。同时，也必然会想起入蜀“难于上青天”这一脍炙人口的诗句。今天，我们一起来读李白的《蜀道难》，领略一下作者为我们描绘的秦蜀道路上的奇丽惊险的山水，感受作者对国家命运的忧虑。
(二)情景导入2
唐代是我国诗歌发展的最高峰，唐诗是中 ( http: / / www.21cnjy.com )华艺术园地的瑰宝，历经千年，至今仍以它丰富而又深刻的内涵，绚丽多彩的艺术风格闪耀着光芒。今天我们就来学习诗仙李白的《蜀道难》。
二、文本解读
(一)信息筛选
1．课题简析
《蜀道难》是乐府《相和歌辞·瑟 ( http: / / www.21cnjy.com )调曲》旧题。《乐府解题》云：“《蜀道难》备言铜梁、玉垒(均为蜀山名)之阻。”本篇根据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难。全诗气势磅礴，风格豪放，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力，充分体现了李白浪漫主义的创作特点。
2．《蜀道难》的创作背景和创作目的(幻灯片投影)
唐代蜀中商业经济极为发达，入 ( http: / / www.21cnjy.com )蜀的人们乐不思返，而没有认识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生叛乱的可能。诗中强调的“所守或匪亲，化为狼与豺”，就是指此而言的。顾炎武《日知录》中说：“李白《蜀道难》之作，当在开元、天宝间。时人共言锦城之乐，而不知畏途之险，异地之虞，即事成篇，别无寓意。”又据孟棨《本事诗》载，贺知章于天宝初年李白入京时即见此作，惊叹之余称李白为“谪仙”。故知其创作时间不迟于天宝三年，为“安史之乱”前的作品。诗中的“君”有人说是李白的一位好友，这以他同时期的作品《剑阁赋》和《送友人入蜀》为证，有人说仅是一种虚拟方式，即实无其人而是泛指所有“西游”之人。其实“君”指谁并不重要，诗的写作目的就是告诉人们不要看到“锦城”的“乐”，应该“早还家”，因为这里的道路奇险无比，且随时可能发生战乱，足见作者英明的政治远见。
(二)方法点拨
诵读课文，酝酿情感
1．学生自由诵读，要求：
(1)结合要求认知的字音，读准词语，并读通读顺。
(2)初步酝酿朗读时的感情。
(3)请学生示范读课文，其他同学可以点评。
2．教师范读课文，指导朗读(有条件的可以配乐；或者使用《蜀道难》的录音磁带)，要求：
(1)请学生注意朗读的节奏
这首乐府诗，以七言为主，又有不少杂言语句， ( http: / / www.21cnjy.com )节奏多变化，与散文句法相似，所以在朗读时要注意节奏的把握。如“其险也/如此，嗟尔/远道之人/胡为乎来哉！”“剑阁/峥嵘/而崔嵬，一夫/当关，万夫/莫开”。
(2)体会感情基调的酝酿
乐府诗大多具有咏叹的意味。这首诗言蜀道之险 ( http: / / www.21cnjy.com )，有“讽人之义”，咏叹的意味尤浓，诵读时必须把握这个基调，才能再现诗中的意境。如“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！”这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感情是豪放的，要读得很有声势。又如“蚕丛及鱼凫……然后天梯石栈相钩连”，这一层写蜀道来历，当用叙述语调读。又如“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟”，这是全诗的结束语，主旨句第三次出现，要读得缓慢些，有深沉的慨叹意。
(三)能力提升
学生诵读表演，教师点评并加以指导。
全文诵读提示：
1．“噫吁嚱……难于上青天！”
这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感情 ( http: / / www.21cnjy.com )是豪放的，要读得很有声势。全用散文化的句子，表明这是诗人在仰望蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了感叹的强烈。“噫吁嚱”三字是惊异之词。“危”、“高”，一义重出，极言蜀道高峻。“乎”、“哉”，皆可有延长音。“蜀道之难”，可读得平缓，略作停顿后，再用升调读“难于上青天”五字，如此则全诗主旨自明。
2．“蚕丛及鱼凫……然后天梯石栈相钩连。”
这一层写蜀道来历，当用叙述语 ( http: / / www.21cnjy.com )调读。“蚕丛”四句说秦蜀两地长期隔绝，无路可通；“西当”两句说“太白鸟道”，意即无人能攀越，这些都是为下文作铺垫的，应当读得轻而平缓。最后两句为正意所在，应着意加以渲染，如同亲眼见到那触目惊心的场面，表明蜀道的开通是一件惊天动地的大事。
3．“上有六龙回日之高标……以手抚膺坐长叹。”
这一层紧承上文，写蜀道的 ( http: / / www.21cnjy.com )高峻，着重表明蜀道难行之意，当用咏叹调诵读。“上有”二句从不同角度展示蜀道的概貌，要读得慢些，使听者产生视线移动的感觉，重音要落在“六龙回日”、“冲波逆折”二语上。“黄鹤”二句，有无可奈何之情，读后可稍作停顿，为下文蓄势。最后四句近似特写，专叙人在青泥岭上行走的情形，读时需有身历其境的设想，“百步九折”、“扪参历井”二语可重读，速度不宜快，至“仰胁息”作一顿，再读末句并作较长停顿。
4．“问君西游何时还……使人听此凋朱颜！”
诗题下未注明送何人入蜀， ( http: / / www.21cnjy.com )所以这里的“问君”无妨假定实有其人，可以读得亲切一些。将行而问“何时还”，已有不可行之意，重音要落在“不可攀”三字上，当用劝说的语气读。以下四句借鸟声渲染旅途中悲凉凄清的氛围，读时要放低声调，有千里孤身之感，至“愁空山”徐徐而上。然后用感喟的语调读主旨句，至“凋朱颜”略作一顿，以示意犹未尽。
5．“连峰去天不盈尺……胡为乎来哉！”
仍是说不可行，但内容加深了一层，因为说的是 ( http: / / www.21cnjy.com )蜀道的险恶。前四句不是纯客观的描写，读时须设想这是旅游者攀援于“连峰”、“绝壁”之上，置身于“飞湍瀑流”之间，要使听者感到惊心动魄。读后可作稍长停顿，再用“其险也如此”缓缓收住。末句是诗人借用蜀人的口气，对历险而来的游者深表叹息——“胡为乎来哉”不是询问，当用降调读，暗含“何苦而来”之意。
6．“剑阁峥嵘而崔嵬……化为狼与豺。”
读第一句当突然振起，以再现剑阁的险要景象。 ( http: / / www.21cnjy.com )“一夫”两句应读得顿挫有力，表明剑阁有易守难攻的特点。但重点是最后两句，这是告诫西游的人：剑阁既为蜀之门户，形势又如此险要，自然易生军事叛乱，决不可以久居蜀地。
7．“朝避猛虎……不如早还家！”
开头四句直承上文，写蜀地军事叛乱 ( http: / / www.21cnjy.com )中的残酷景象。全用四字句，节奏短而有力，读时当两字一顿，有惨绝人寰之意。稍作停顿后，改用诚恳劝说语气读最后两句。
8．“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！”
这是全诗的结束语。主旨句第三次出现，要读得 ( http: / / www.21cnjy.com )缓慢些，有深沉的慨叹意。“侧身西望”后稍作停顿，再用渐慢渐弱的声调读“长咨嗟”三字，若有余音，以发人深省。
(四)规律总结
1．匡正阅读误区
诵读时，对此诗句式的体会可能出现两种误区 ( http: / / www.21cnjy.com )：第一，根据原来的阅读经验认为，古代诗歌要求句式整齐，此诗不合要求；第二，由此诗得出结论，随便什么样的散文句式均可入诗，其实不然。
李白的《蜀道难》恰恰是因为在一定限度内 ( http: / / www.21cnjy.com )打破了句式的局限，才具有了辞气起伏、豪放飘逸的特点。但是这不等于随便什么样的散文句式均可入诗，像“危乎高哉”、“其险也如此”等句子，虽然属于散文句式，但内在韵律与全诗很协调，而且在诗中起到了很好的调整疏密的作用。
2．把握背诵要诀
这首诗想象奇诡，着力描绘了蜀道上奇丽惊险的 ( http: / / www.21cnjy.com )山川。因此，首先可在诵读时展开联想，让诗人笔下的奇美山川叠印在脑海中帮助记忆。其次，诗人大体按照由古及今、自秦入蜀的线索，抓住各处山水特点来写，诵读时也应依此顺序记忆。
(五)分析鉴赏
疏通诗句，把握内容
1．结合课文中的注释以及要求认知的词义，请学生疏通诗句的意思。
2．学生对难以理解的诗句进行质疑，师生共同解决疑难，有助于把握诗句内容。
3．分析归纳文章的主要内容：
《蜀道难》这首诗以惊人的艺术夸 ( http: / / www.21cnjy.com )张，丰富的想象和雄伟磅礴的气势，描写了蜀道的雄奇、险峻、壮丽，表现了诗人对祖国大好河山的热爱之情，同时也流露出了诗人对当时军阀割据局面的深刻忧虑。
(六)拓展探究
理清思路，理解寓意
1．请学生思考：全文的写作思路是怎样的？
明确：全诗以“蜀道之难，难于上青 ( http: / / www.21cnjy.com )天”为主线贯穿始终，是全诗咏叹基调的重要体现。统观全诗，诗人的感叹思路是：先叹蜀道之高，再叹蜀道之险，最后感叹蜀地战祸之烈。
2．请学生讨论：这首诗有什么寓意？
学生可以自由讨论、交流，教师提供古人理解的有关资料。
教师的见解(仅作参考)：关于《蜀道难》的内容 ( http: / / www.21cnjy.com )，前人有种种寓意之说，断定是专门为某人某事而作的。古人胡震享认为，李白“自为蜀咏”、“别无寓意”。今人有谓此诗表面写蜀道艰险，实则写仕途坎坷，反映了诗人在长期漫游中屡逢踬碍的生活经历和怀才不遇的愤懑。
三、课堂小结
这节课我们主要通过诵读李白的作品， ( http: / / www.21cnjy.com )体会李白诗风雄奇豪迈，语言自然奔放，诗里溢着一股涵盖天地的雄浑之气。李白的眼光简直可以说是凌驾于寰宇之上的，他的心胸能容纳整个宇宙，并且以这种气魄看待社会与人生。这种博大壮阔的情怀可以说是唐代诗歌的基调。盛唐造就了诗人们昂扬的姿态，英雄主义与浪漫主义是当时社会氛围中的主旋律。
四、作业设计
1．课后背诵这首《蜀道难》。
2．收集李白的一些短小的经典作品并背诵、分析。
第二课时
一、导语设计
情景导入
本文是李白最富浪漫主义色彩的代表作。诗中充分 ( http: / / www.21cnjy.com )表现了诗人强烈的情感、飞动的灵魂和广阔的胸襟。那么，诗歌是通过哪些诗句来具体表情达意的呢？这节课我们就来探讨一下。
二、文本解读
(一)信息筛选
1．请学生背诵全文，检查上节课的学习效果。
2．鉴赏、研讨重点语句：
(1)文章开头用“噫吁嚱，危乎高哉！”有什么作用？
明确：“噫吁嚱”三个字都是惊叹词，是蜀地方言 ( http: / / www.21cnjy.com )。“噫吁嚱，危乎高哉！”这些惊叹词的连用，是诗人在激情的冲动下随口吐出的，它包含着巨大的感情力量，所以才能使人在这一声并没有多少具体描绘的惊呼中，感觉到蜀道的高峻、艰险，充分表现了诗人吐纳山川的宽广胸怀。
(2)“蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。”这句的用典有何用？
明确：这里诗人把我们引向了一个悠久迷茫的 ( http: / / www.21cnjy.com )历史时间领域。一方面，从时间的悠远上加强了诗的感染力量；另一方面，经过这番渲染，激起读者对蜀地情况的好奇心。人们会从时间悠久的观念中，感到这是一个奇险幽深、神秘莫测的地方，并产生一种探求的欲望。
(3)“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。”这句诗该如何理解？是否有迷信色彩？
明确：秦蜀两地间本来只有鸟道而无人路，是古代 ( http: / / www.21cnjy.com )的大力士用他们的双手拽倒了险恶的高山，才给我们打开了一条通道，消除了秦蜀两地长久隔绝的局面。诗人对于壮士排山倒海的巨大力量及其壮烈牺牲的精神，表示了崇高的敬意和由衷的歌颂。这个神话故事的运用丝毫没有迷信色彩，而是有力地、令人信服地歌颂了人类征服自然的伟大。
(4)本诗的主旨在于表现蜀道的惊险，但第二段写了“号古木”的“悲鸟”和“啼夜月”的“子规”有什么作用？
明确：第一段作者尽述蜀道的高不可攀，笔锋一 ( http: / / www.21cnjy.com )转，劝朋友不要西游，因为这里不但路途难走，而且环境荒凉、凄清，“悲鸟号古木”和“子规啼夜月”充满了无限的哀愁，使人闻而色变，渲染了空寂荒凉的气氛，有力地烘托了蜀道之难。
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