七上第一单元11课春（教学设计1）

七年级上册第三单元
第11课 课题：《春》
【课标与教材分析】
1．2011版《语文课程标准》对七—九年 ( http: / / www.21cnjy.com )级记叙文的目标要求是：1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 　　2.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。 　　3.能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。 　　4.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 　　5.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 　　6.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
2011版《语文课程标准》对七—九年级记叙 ( http: / / www.21cnjy.com )文的教学建议是：(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性（二)在教学中努力体现语文的实践性和综合性（三)重视情感、态度、价值观的正确导向(四)正确处理基本素养与创新能力的关系 (五)遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。
2.本单元要点是引导学生学会写景的方法，学 ( http: / / www.21cnjy.com )会有感情的朗读课文。而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。
【教材重点】读课文，要求读出有感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。
【教材难点】品味文中清新、优美的语言。
【学情分析】
1．学生知道了什么：初一学生正是人生观价值观初步形成时期，同时初一的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，学生要理解课文的内容和主题并不难
2．学生能够自己解决什么：借助工具书识记字词，理解课文的内容和主题
3．学生需要教师指导解决什 ( http: / / www.21cnjy.com )么：本文是一篇写景散文，主要是引导学生领悟、揣摩、欣赏精彩句段和词语，品味如诗画般的优美语言。写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景方法（如修辞手法、表达方式的运用）
【教学目标】
1.知识与能力：1、理清课文写作思路，理解文中描绘的几幅画面，体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。
2、能正确、流利有感情地朗读课文。
3、学会品味文中清新、优美的语言。
4、学习细致观察、描写景物的方法
2.过程与方法：1、以朗读贯穿始终，在读中悟情。
2、通过自主合作讨论的方式，品析画面。
3.情感态度与价值观：通过欣赏春天的美景，培养学生热爱大自然的情感。
4、创新支点：涵泳性朗读。
【教学评价】 1、能否有感情的朗读课文，准确流利。
2、概括内容简要，能领会本文思想内涵
【教学方法与媒体】
1、学生体验贯穿整个学习过程。不管是学生自读还是课堂讨论，都强调学生情感体验的主动参与。
2、注重学生的自读自悟。只有独立学习， ( http: / / www.21cnjy.com )主动体验，主动发现，学到的才有可能成为自己一辈子受用的东西。这篇文章适合学生自主阅读，教师只在学生自读、自悟的基础上加以适当的引导，让学生体悟得更深刻些。
3、教具准备：幻灯片课件
【课时安排】2课时
【教学要点】 一、 导入新课：
二、走近作者（利用大屏幕，展示有关作者的资料）
三、反复朗读，整体感知
四、课堂小结
【教学过程】
第一课时
一、 导入新课：
古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨， ( http: / / www.21cnjy.com )描绘春天、歌颂春天。“春天是插花的能手”，“春天是一位伟大的画家”“春天是一个美丽活泼的天使。”这节课，我们就随着作家朱自清一起去感受如诗如画的《春》
二、走近作者（利用大屏幕，展示有关作者的资料）
朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者，民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》，散文代表作有《荷塘月色》
三、反复朗读，整体感知
1．认知性朗读。要求读准字音，疏通字词。
水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 酝(yùn)酿（ niàng) 应和(hè)
笼(lǒng)着一层薄(bó)烟 黄晕(yùn) 蓑(suō)衣 巢(cháo)
繁花嫩（nèn）叶
2．感知性朗读。要求了解课文内容，对课文有一个整体感知，思考：
（1）全文可分为三部分，请你标出起止点，并在下面括号内填上合适的词加以概括：
（　　　）春——（　　　）春——（　　　）春
学生讨论，教师评价。
（2）作者从哪几个方面描绘了春天的景色？
学生讨论，教师小结。
四、创新支点：涵泳性朗读。
深入到作品意境之中，细心品味其中意 ( http: / / www.21cnjy.com )境。要求学生默读课文，找出自己喜欢的语段，并说说理由.（让学生相互启发，在讨论中迸发思维的火花。答案不要求一致，只要自圆其说就行。教师作相应的评点。)
教师备课参考：
比如：第1段：用反复的手法，描绘出作者期待春天来临的心情是多么热切。
第2段：总写春回大地、万物复苏的情态。用拟人 ( http: / / www.21cnjy.com )手法勾画大自然“刚睡醒的样子”，为下文具体的春景描绘提供了美好的背景；再说，山、水、太阳最能向人显示春天气息，作者选用“朗润”、“涨”和“红”分别描绘山、水、太阳睡过一冬而醒来的情态，非常传神。
第3段：春草图。先正面写， ( http: / / www.21cnjy.com )第一句用拟人手法，第二句由近而远，把春草人格化，显示春草的生命力，“嫩嫩的”、“绿绿的”，从质地、颜色的角度，突出了春草新鲜的特点，“满是的”用口语显示春草的生机勃勃的特点；后侧面写，第三、四句写春草给人的欢乐与感受，充满活力。
第4段：春花图。首先，这 ( http: / / www.21cnjy.com )一段写得很有层次：树上—花下—遍地；其次，这一段文字注意色与味、虚与实、动与静的配合：由与前后照应的“红的像火，粉的像霞，白的像雪”说到“花里带着甜味儿”色彩与甜味相勾连；由花味甜联想到果实实与虚相结合，蜂闹蝶舞与繁茂鲜艳的花们相映衬；第三，巧用拟人、排比、比喻，写春花竞相开放。总之，画面五彩缤纷，富有立体感。(这一节应当让学生充分讨论，言之成理，都应予以肯定、鼓励。)
第5段：春风图。风是无形的，但可以感觉 ( http: / / www.21cnjy.com )到它的存在。作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。触觉：引用诗句，又打一个比方，让人感到春风的温暖；嗅觉：“泥土的气息”、“青草味儿”、“花的香”，“都在微微润湿的空气里酝酿”，让人闻到春风的芳香；听觉：鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人听到春风的柔和。风是无形的，但作者笔下的春风却有形、有味、有声、有情。
第6段：春雨图。引出春雨后，用“可别恼 ( http: / / www.21cnjy.com )”这一口语，显得特别亲切而有情趣，下面就引导读者品味江南春雨的妙处：细密、闪烁、绵长；亲吻着“树叶儿”、“小草儿”；烘托出“安静而和平的夜”；滋润着乡间的行人与农民，这一切充满了诗情画意。
第7段：迎春图。“风筝”是春天的信 ( http: / / www.21cnjy.com )使，写风筝渐渐多了，实质是写屋外的人多了，因为春天来了。全段都用短句，读来富有节奏感，让人感到精神抖擞，充满希望，充满力量
五、课堂小结
在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从 ( http: / / www.21cnjy.com )整体上对课文有了初步的理解，理清了文章的结构，在朗读声中，我听得出大家既爱春天，也爱这篇如诗如画如歌的散文。
六、布置作业
A层.熟读课文，背诵第1-5段，鼓励背诵全文。
B层、掌握本文重点字词。
七、板书设计
春
朱自清
盼春
春草图
春花图
春 绘春 春风图
春雨图
迎春图
赞春
八．教学反思