七上语文第三单元第12课济南的冬天 （教学设计 第二课时）

济南的冬天
【课标与教材分析】
1．2011版《语文课程标准》对七—九年级记叙文的目标要求是：
能用普通话正确、流利、有感情地朗读；　养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。 能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )。　　在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出做自己的体验；品位作品中赋予表现力的语言。
教学建议：
充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性 ( http: / / www.21cnjy.com )。（二)在教学中努力体现语文的实践性和综合性。重视情感、态度、价值观的正确导向。正确处理基本素养与创新能力的关系。(五)遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。
2、教材分析：本文是老舍在济南齐鲁大学任教 ( http: / / www.21cnjy.com )时所写的一篇情辞并茂的写景散文。文章生动形象地描写了冬天的济南气候温和、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了对祖国山河的热爱之情。全文思路清晰，安排有序。先总提济南冬天“温晴”的特点，再从济南的山、水两方面写出济南冬天的这一特点，最后以一句简明有力而耐人寻味的话结束全文。寓情于景，情景交融是本文写作的一个特点。优美的意境中，表达出作者赞美的真情。
【教材重点】比喻、拟人等修辞手法的运用及抓住主要景物的主要特征描写的方法。
【教材难点】欣赏并学习本文的写作手法和语言特色。
【学情分析】
1．学生知道了什么：七年级的学生能文从字顺 ( http: / / www.21cnjy.com )的熟读课文，知道如何预习课文，能整体感知文章内容。对于一些问题已有自己的看法，但对文章的内容有初步具备概括和分析能力。
2．学生能够自己解决什么： ( http: / / www.21cnjy.com )利用手中的工具书查找生疏字词，了解文章内容，概括段意，初步感知人物形象。学生能抓住特征有层次的进行景物描写以及情景交融这种学法有了一定的认识。
3．学生需要教师指导解决什么：在本课中将对学生作进一步的引导，加深他们对写景散文写法的指导。因此，注重课前指导，课堂引导，课后训练。
【教学目标】
1．知识技能目标：
①通过文章阅读学生能理解和运用“响晴、温情、设若、空灵、澄清、清亮”等词语　　②学生能在阅读中积累文中优秀语句
2．能力方法目标：
①在反复阅读过程中能理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
②在学习过程中学生能自觉培养自读写景抒情散文的能力
3．情感态度目标：
通过阅读教学，学生能体会作者对济南，对祖国河山真挚的思想感情
4、创新支点：多种形式的诵读。
【教学评价】教师口头评价 书面点播、学生互评、自评
对学生的预习情况 课堂自主学习 小组交流情况展开合适的点评，以激励为主。小组互评以小组长的点评为主。互评针对学生的发言点评。
【教学方法与媒体】朗读感受法、质疑探究法、讨论分析法 多媒体课件
【课时安排】2课时
第二课时，具体感知2—5段，重点赏析第3、第5段，提高阅读、理解能力；学习本文描写景物的写法并运用于写作中；总结，布置作业。
第二课时
【教学过程】：
一：激情导入、构建动场：
还记得上节课了解到老舍在《济南的秋天》 ( http: / / www.21cnjy.com )里曾这样说过：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。”那么，我们的济南是怎样的呢？指名背诵第4段，体会济南的冬天的特点。
二：自主学习
默读课文，想一想，为何老舍先生这些文学大师们能描绘出如此精彩的画面，他的语言能如此优美？我们写景时要向他学习什么呢？
交流探讨：（分小组继续交流）
为什么说济南是个宝地？这与济南的地形有什么关联？交流学生的预习发现。
1、标题可否换为“冬天的济南”
( http: / / www.21cnjy.com )2、为什么说济南是个“宝地”
3、济南是有山有水的地方，文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点 (抓关键词概括) 三幅山景图之间有什么关系 四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么
4、文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情
交流明确：
1、通过对比，写出了济南冬天的总特点是：无风声、响晴、温晴。
与北平相比——无风声
与伦敦相比——无重雾 （响晴） ｝ 宝地
与热带相比——无毒日 （温晴）
2、济南的地形特点：“小山整把济南 ( http: / / www.21cnjy.com )围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。”，决定了济南冬天温晴的特点。）[让学生试着画出这种地形，体会其特点，教师可根据学生画出的地形图作小结。]
接着，提出问题引导学生研读3——5节,并作重 ( http: / / www.21cnjy.com )点分析（1、济南是有山有水的地方，文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点，三幅山景图之间有什么关系 第3小节和第5小节在写景顺序有什么不同之处 2、第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处 ）。在分析中除了使学生领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情，对课文内容有更深一层的了解，也提及作者所用的比喻、拟人手法，
1、阳光朗照下的山——温静；薄雪覆盖下的山——秀气；城外的远山——淡雅；水色——绿。第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写。
写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰…… ；
写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。
2、作者在第3小节对薄雪覆盖下的山的描绘和第5小节对水色的描写中都体现了对冬天的喜爱、赞美之情；都运用比喻、拟人的修辞手法。）
3、自由朗读课文，加深对课文的理解，体会作者写景的优美文笔，领会作者的感情。
四、综合建模。
作者写北国的冬天，不着眼 ( http: / / www.21cnjy.com )于“寒”而着眼于“暖”，不着眼于“壮”而在于“秀”，是本文的一大特点。并与学生共同解答：文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情 标题可否换为“冬天的济南” ，解答中使学生了解作者在文中处处渗透着对济南冬天的喜爱，抒发了赞美之情。标题不可以换。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南，进行最后的课文巩固。
五、板书设计：
济南的冬天
阳光朗照下的山——温静； 薄雪覆盖下的山——秀气；
城外的远山——淡雅； 水色——绿。
写山景：自上而下的顺序
写水色：自下而上的顺序
( http: / / www.21cnjy.com )六、布置作业：
A层、假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天，参照课文，你将分哪几个方面讲 着重讲哪几个精彩的片断
B层、在小组或班上向大家说说你家乡的冬天是什么样子，再借鉴课文的某些写法，将家乡的冬天最有特点的景物写出来，字数不限。
教学反思：