七上第五单元第22课《看云识天气》（教学设计2课时）

七年级上册第五单元 第22课
课题：看云识天气
【课标与教材分析】
1．2011版《语文课程标准》对七—九年级现代文的目标要求是：
能用普通话正确、流利、有感情地朗读；　养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。 能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )。　　在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出做自己的体验；品位作品中赋予表现力的语言。
2011版《语文课程标准》对七—九年级现代文的教学建议是：
充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性 ( http: / / www.21cnjy.com )。（二)在教学中努力体现语文的实践性和综合性。重视情感、态度、价值观的正确导向。正确处理基本素养与创新能力的关系。(五)遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。
阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。
应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文应要求学生诵读，以利于丰富积累、增强体验，培养语感。
2.本文是七年级上册第五单元的第2篇课文。 ( http: / / www.21cnjy.com )此文是初一的第一篇说明文，因此在讲解此文之前，应先简单讲解一下说明文的相关知识。说明文是以科普知识为目的，一说明为主要表达方式的文体。文章用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系，思路清晰，条理分明，语言生动形象，是一篇有代表性的文章，如果能读懂读好这篇文章，将会收到举一反三的学习效果。
【教学重点】
（1）分析把握文章的结构层次。
（2）感受文章说明语言的特点。
【教学难点】
区分云彩繁多复杂的形状、种类。
【学情分析】
学生知道了什么：学生已能自主的读文本，去整体感知文本。《看云识天气》一文，选取的对象是学生们熟知的一种自然现象——云，学生自读都能读懂。
学生能够自己解决什么：利用手中的工具书查找生疏字词，了解文章内容，能有感情的朗读。
学生需要教师指导解决什么：初一的学生毕竟还 ( http: / / www.21cnjy.com )是小孩子，对于自然现象和事物还是有相当的兴趣和探知欲望的。另外，大部分同学已经在小学时期学过简单的说明文。鉴于以上三点，针对这篇课文的教学，在学生现有的语言理解水平和对说明文的了解水平上，要兼顾说明文的文体特色、文章的知识性和和趣味性。
【教学目标】
1.知识目标能力目标：
（1）了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识；
（2）体会本文寓准确于生动形象的语言特点。
（3）理解本文“总说——分说——总说”的结构形式。
（4）积累有关谚语。
（5）培养学生观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪；
（6）培养学生用准确的语言作生动说明的能力。
（7）培养学生的归纳综合能力。
2.过程与方法目标：
（1）体会本文寓准确于生动形象的语言特点。
（2）培养学生的归纳综合能力。
3.情感态度与价值观目标：
（1）培养良好的观察习惯和科学精神。
（2）激发学生热爱大自然，积极探索大自然的兴趣。
情感态度价值观目标：
4、创新支点：并任选一种云，以第一人称的方式作自我介绍。
【教学评价】教师口头评价 ( http: / / www.21cnjy.com )、学生互评。对学生的预习情况 课堂自主学习 小组交流情况展开合适的点评，以激励为主。小组互评以小组长的点评为主。互评针对学生的发言点评。
【教学方法与媒体】
导读法——创设情景，指导、点拨。小组学习和自学相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中实践提高。课件。
【课时安排】2课时
【教学要点】
分析、理解选取说明角度安排说明语言的特点，体会准确、生动的语言。
【教学过程】
第二课时
一、【构建动场】
云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚 ( http: / / www.21cnjy.com )霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起继续学习一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”——飘浮的云彩。作者准确生动的语言，也有值得借鉴学习的地方。
二、【自主学习 】
语言的品味欣赏：
本文介绍了这么多的云和云的光彩，但 ( http: / / www.21cnjy.com )我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的 你能从课文中找出有关语句吗 （学生速读课文，先独立思考，然后小组交流）
文章按照总分总的关系展开说明。
文章第1段概述云和天气的关系：“云就像是天气的‘招牌’：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”
第2段是3、4、5段的“纲”：“薄 ( http: / / www.21cnjy.com )云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，又将“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”。
最后一段总结全文。
三、【交流探讨】（学生四人小组分组学习）。
1.从说明方法品味语言：
本文文字优美，请同学们找出你喜欢的句子并说明理由。（学生回答）
例句：（1）“它们有时把天空点缀得很美丽，有 ( http: / / www.21cnjy.com )时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”运用了作比较的说明方法，突出地显示了天气的天化无常。
（2）我喜欢“云就像是天气 ( http: / / www.21cnjy.com )的‘招牌’，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”这个句子运用了打比方的说明方法，“招牌”生动地写出了云和天气的关系。
（3）我喜欢“它们有的像 ( http: / / www.21cnjy.com )羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去。”它用了排比、比喻的修辞方法，形象地写出了天上的云恣万千，优美可爱。
（4）“最后，云压得更低，变得更厚，太 ( http: / / www.21cnjy.com )阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。”运用拟人手法，一个“躲藏”逼真地烘托出云层之低，云块之厚，既准确又生动。
（5）写“积云”变化为“积雨云”的一段用了表示时间的词：迅速、不一会、顷刻、马上……说明变化速度之快，用词又不雷同。
（6）文章最后两句话“但是，天气的变化 ( http: / / www.21cnjy.com )异常复杂，看云识天气毕竟有一定的限度。要准确掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。”体现了说明文语言的严密性，它与前文中的“往往”、“常常”、“有时’等词是相照应的，表明使用词语的准确性。
2.从说明语言体会准确的语言特点。
①天空的薄云，往往是天气晴朗的象征。“往往”能否去掉？
②那些底而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。“常常”能否去掉？
师生共同明确，理顺说明语言。
四、拓展延伸：
在现实生活中，我们不仅仅是通过“看 ( http: / / www.21cnjy.com )云”才能识别“天气”，我们还可以通过“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传，小组讨论并交流。
五、【综合建模】。
本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章 ( http: / / www.21cnjy.com )层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了生动形象的语言。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。
板书设计
看云识天气
科普说明文： 打比方 生动形象 富有文采
分类别
六、作业布置：
A完成检测
B、利用所学知识观察天气，做好记录。