七上第五单元25《河中石兽》教学设计1课时

七年级上册语文第五单元：
第25课 课题：河中石兽
【课标与教材分析】
1．2011版《语文课程标准》对七—九年级文言文的目标要求是：
语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传 ( http: / / www.21cnjy.com )统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
2011版《语文课程标准》对七—九年级文言 ( http: / / www.21cnjy.com )文的教学建议是：(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性二)在教学中努力体现语文的实践性和综合性三)重视情感、态度、价值观的正确导向(四)正确处理基本素养与创新能力的关系 (五)遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略
2、《河中石兽》是七年级上册第五单元最后一 ( http: / / www.21cnjy.com )篇课文，是一篇文言文。这则故事用和尚、道学家和老河兵推求沉在河里的石狮子的三种不同结论，来说明天下事物虽有共同的规律，但又有各自特殊的性质原理，切不可不加分析，拘泥于一般的道理而主观臆断。石狮掉进河里，和尚们以为水能飘物，石狮一定被冲到下游去了。道学家认为石性重而沙性松，石狮深陷进河里，和尚们以为水能飘物，石狮一定被冲到下游去子。道学家认为石性重而沙性松，石狮深陷进河里去了。老河兵凭着他多年治河的实践经验，具体分析了石、沙、水三者的关系，得出石狮逆流而上的结论。事实证明，老河兵的判断是正确的。这个故事启发我们：遇事要动脑筋多想想，分析各方面的因素，尽可能少闹那个只知其一，不知其二的道学家一样的笑话。
【教学重点】积累文言词语,疏通文意,把握全文大意，培养学生阅读文言文能力。
【教学难点】准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理，悟出天下事“但知其一，不知其二者多矣”，不可“据理臆断”的道理。
【学情分析】
学生知道了什么：前面学习了《世说新语》两则和《论语十二章》，学生多少掌握了一点对文言文的朗读方法及翻译文言文的基本方法
2．学生能够自己解决什么：学生预习课文，结合古汉词典和注释理解文意，并熟读成诵。
3．学生需要教师指导解决什么：培养文言文阅读能力，理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。
【教学目标】
1.知识与能力目标：
积累文言词语，掌握重点字词的读音、含义，能熟练背诵全文。
2.过程与方法目标：
阅读课文，分清层次，概括大 ( http: / / www.21cnjy.com )意，找出层次间的关系，理解课文的中心意思。学习叙述和议论相结合的写作手法。理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。
3.情感态度与价值观目标：
悟出天下事“但知其一，不知其二者多矣”，不可“据理臆断”的道理。
4. 创新支点：小组背默竞赛
【教学评价】
诵读评价、疏通文意评价、检测等方式评价
文学作品阅读的评价：考查学生感受文言文的水平，对学生独特的感受和体验应加以鼓励，通过朗读和想象等手段，大体感受作品的情境、节奏和韵味。
【教学方法与媒体】
1、诵读教学法 2．合作探究法 3.质疑法 4. 讨论点拨法
多媒体课件
【课时安排】2课时
第一课时
教学要点：熟读课文，理解重点词句的意思，疏通文意，划分层次。
构建动场
（一）情境导入 目标定向
有关纪晓岚的儿时的趣事说明这一“满清第一大学士”在很小的时候就已经显示其才华了。也组织学生讲一讲，引出《阅微草堂笔记》
2、作家作品简介
纪昀，字晓岚。乾隆十九年(1754) ( http: / / www.21cnjy.com )进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书＼总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。
自主学习：
（二）学案导航 自主学习
1、给下字注音
圮（pǐ） 募（mù） 棹（zhào） 柿（fèi）
湮（yān）啮（niè）溯（sù） 欤（yù）
2、解释下列句中加点的字词
1.解释下列句中加点的字。
（1）山门圮于河 （ ）（2）阅十余岁 （ ）
（3）曳铁钯 （ ）（4）湮于沙上 （ ）
（5）尔辈不能究物理 （ ）
（6）如是再啮 （ ）（7）不更颠乎（ ）
（8）如其言，果得于数里外 （ ）
答案：（1）倒塌（2）年（3）牵引，拖着（4）埋没（5）客观事物的道理，规律（6）冲激（7）颠倒 （8）按照
交流探讨：
（三）、互助合作 释疑解难
初读课文——疏通文意
1.教师范读课文。要求：
（1）注意停顿和语气节奏；
（2）标出疑难字词。
2.疏通文意
（1）学生自由朗读，齐读，男女生轮读。
（2）结合课文注释，利用工具书，掌握重点字词的读音和释义，并标出重点词句，提出疑难字词句。
（3）小组内解决疑难，同桌互相提问文中的重点词语解释及句子翻译，疏通文意。
3.应掌握的重点句子
（1）阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。
译文：经历十多年，和尚们募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，最终没找到。
（2）尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？
译文：你们这些人不能探究事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢？
（3）必于石下迎水处啮沙为坎穴.
译文：一定在石头下面迎面冲击石前的沙子，形成坑穴。
（4）求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？
译文：到河的下游寻找石兽，本来就疯了；在原地深处寻找它们，不是更疯吗？”
（5）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
译文：既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道其中根本道理的人和事有很多啊，难道可以根据自己所知道的道理主观判断吗？
（四）展示交流 探究提升
（1）这个故事讲了一件什么事？
答案：讲的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。
（2）故事说明了一个什么道理？
答案：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解，就根据常情主观作出判断。
（五）盘点收货 整体建构《综合建模》
本文通过寻找倒塌在河里的石兽的故事，说明了任何事都不能根据主观推理，实践才能出真知。
河中石兽
纪昀
四种寻找石兽的方法
（六）当堂训练 达标测试
A：1、熟读课文，归纳本课古今异义和一词多义现象。
2、思考文中寻找石兽的几种方法。
B：1、课外阅读纪昀《阅微草堂笔记》，进一步了解纪昀其人其文。
2. 思考文章为何把讲学家当作嘲讽的对象。
果得于数里外
求之于上流
老河工
第四种
失败
原地沙下
讲学家
第三种
无迹
顺流而下
僧
第二种
不可得
原地水中
僧
第一种
结果
寻找的地点
人物
寻找经过