七上语文第五单元23课绿色蝈蝈（教学设计2课时）

七年级上册第单五元
第23课 课题：绿色蝈蝈
（主备： 复备： ）
【课标与教材分析】
1．2011版《语文课程标准》对七—九年级现代文的目标要求是：
能用普通话正确、流利、有感情地朗读；　养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。 能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )。　　
在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情 ( http: / / www.21cnjy.com )等表达方式。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出做自己的体验；品位作品中赋予表现力的语言。
2011版《语文课程标准》对七—九年级现代文的教学建议是：
阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生 ( http: / / www.21cnjy.com )钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。
阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。
在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅 ( http: / / www.21cnjy.com )读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。
各个学段的阅读教学都要重视 ( http: / / www.21cnjy.com )朗读和默读。要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。
2.《绿色蝈蝈》出自著名昆虫学家、作家 ( http: / / www.21cnjy.com )法布尔之手，可谓名家名文。教学这篇课文，可通过有关资料，引导学生学习法布尔的探索精神和观察方法，通过讲述法布尔的故事，培养学生献身科学的决心。这是一篇观察随笔，也是一篇优美的散文，科学精神和人文精神高度结合，描写生动，语言优美，拟人手法的运用，加强了文章的表达效果，这一点需要引导学生进行复习巩固，并在实践中运用。可指导学生课外阅读《昆虫记》中的其他作品，开一个读书报告会。
【教材重点】培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会语言特色。
【教学难点】通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。
【学情分析】
1．学生知道了什么：部分学生已阅读 ( http: / / www.21cnjy.com )过《昆虫记》。通过预习，字词积累能较好完成；具有一定的默读摘录的能力和搜集筛选信息的能力；具有一定的科学知识。
2．学生能够自己解决什么：学生解决疑难字音。
篝（gōu）火 喧嚣（xiāo） 狩（shòu）猎 篡（cuàn）夺
窸（xī）窣（sū） 气氛（fēn） 吮（shǔn）吸 静谧（mì）
喑（yīn）哑（yǎ） 螽（zhōng）斯 莴（wō）苣(jù) 颚（è）
喙（huì） 嗉（sù）
3．学生需要教师指导解决什么：描写生动，语言优美，拟人手法的运用，这一点需要引导学生进行复习巩固，并在实践中运用。
【教学目标】
1．知识与能力目标：速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。
2．过程与方法目标：培养学生的阅读能力，能体味文中的美词佳句，并说出其作用。
3．情感、态度、价值观目标：激发学生探索科学奥秘的兴趣。
4．创新支点： 通过有关资料，引导 ( http: / / www.21cnjy.com )学生学习法布尔的探索精神和观察方法；通过讲述法布尔的故事，培养学生对科学的兴趣；通过课外练笔，学习生动的描写、优美的语言。
【教学评价】教师口头评价 、学生互评。
对学生的预习情况 课堂自主学习 小组交流情况展开合适的点评，以激励为主。小组互评以小组长的点评为主。互评针对学生的发言点评。
【教学方法与媒体】多媒体
【课时安排】2课时
【教学要点】
第一课时速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。
第二课时培养学生的阅读能力，能体味文中的美词佳句，并说出其作用。
第一课时
【教学过程】
一、构建动场
同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景 ( http: / / www.21cnjy.com )吧 也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧 还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友——绿色蝈蝈。
二、自主学习
1.资料交流：关于作者法布尔的情况
(提示:1823年12月2 ( http: / / www.21cnjy.com )2日，法布尔生于法国南部一户农民家中。在他不足19岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。《昆虫记》共20卷,谈到的虫子有100多种，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的议论，以及少量带科普知识性的文字。做这件事耗费了他的一生，但这些可能是一般人一辈子也无法亲眼目睹的虫子生活细节。1915年11月的一天，这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世。)
2.对照幻灯片，学生解决疑难字音。
篝（gōu）火 喧嚣（xiāo） 狩（shòu）猎 篡（cuàn）夺
窸（xī）窣（sū） 气氛（fēn） 吮（shǔn）吸 静谧（mì）
喑（yīn）哑（yǎ） 螽（zhōng）斯 莴（wō）苣(jù) 颚（è）
喙（huì） 嗉（sù）
3.朗读预习时摘抄的精彩段落
三、交流探讨
（一）速读课文，感知以下内容：
1．绿色蝈蝈外表有哪些特征
2．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性
(以上要学生用简洁的语言概括)
[教师指导]：1、明确蝈蝈外表特征——“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；”
2、习性写了蝈蝈的叫声和 ( http: / / www.21cnjy.com )食性。主要写的是食物习性。从第4段到结尾，这是文章的主体，其中8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明。11段是写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起，从不争吵。）
（二）课文是怎样引出绿色蝈蝈这一说明对象的？这样开头好在哪里 （复备）
（作者从国庆晚会写起，继而写蝈蝈捕蝉，从而引出蝈蝈这一对象。这样写，话题的引起十分自然，而且富有生活情趣，让读者印象深刻。）
四、综合建模
热爱生活的人应该看《昆虫记》，因为可以 ( http: / / www.21cnjy.com )更加了解世界，也让自己充满爱心。不热爱生活的人也可以看看，就算你厌烦了人事，对虫子也可能心怀好感，通过对它们的认识来唤回热情。
【板书设计】
绿色蝈蝈
蝈蝈外表特征——“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；”
习性写了蝈蝈的叫声和食性。
作业布置：
A字词抄写，精彩片断积累摘抄
B阅读《昆虫记》，做一篇读书笔记。
第二课时
【教学过程】
一、构建动场
回顾上节课内容
二、自主学习
（一）．鲁迅称法布尔为“讲昆虫故事的楷 ( http: / / www.21cnjy.com )模”，“没有哪位昆虫学家具备如此高明的文学表达才能”。你能从文中看出这样的特点吗？ （独立研读、小组合作、全班交流）
（二）.蝈蝈喜欢吃蝉的腹部，作者是怎样研究这一问题的？其中体现了一种怎样的精神？（复备）
三、交流探讨
（一）1、不断变换对蝈蝈的称呼
夜间捕蝉的蝈蝈——夜间狂热的狩猎者
入夜鸣唱的蝈蝈——夜晚的艺术家 歌手
入笼喂养的蝈蝈——“我”笼里的囚犯
饱餐蝉肉的蝈蝈——蝉的屠夫
2、用拟人手法倾注对蝈蝈的喜爱之情
①耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃私语。
②绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。
③这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。
④它们对这道菜吃得津津有味……
⑤嗉囊装满后，它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的抓擦擦脸和眼睛，然后闭者双眼或者躺在沙上消化食物。……
3、通过比较来写蝈蝈。
比如在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来 ( http: / / www.21cnjy.com )作比较；写它喜欢吃肉食时，拿螽斯来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它同类相食时，拿螳螂来作比较。这些比较，既突出了蝈蝈的习性，又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。
(二)作者是通过观察——提出问题——实验——进一步验证的线索来进行研究的，体现了作者实事求是、严谨实证的科学精神。
四、综合建模
热爱生活的人应该看《昆虫记》，因为可以更 ( http: / / www.21cnjy.com )加了解世界，也让自己充满爱心。不热爱生活的人也可以看看，就算你厌烦了人事，对虫子也可能心怀好感，通过对它们的认识来唤回热情。　
【板书设计】 绿色蝈蝈
精彩的语言
称呼 拟人 比较
实事求是、严谨实证的科学精神
作业布置：
A 仿照本文，用饱含感情的语言，介绍自己喜欢的一种小动物。
B阅读《昆虫记》，做一篇读书笔记。
教学反思：