《落花生》课件

课件24张PPT。落花生
作者：许地山， 现代小说家、散文家。笔名落华生，原籍台湾台南，祖籍福建。
看看这是什么？ 开花时的花生 成熟时的花生收获花生，看，他们多高兴啊！ 落花生花生，也叫长生果。豆科，一年生草本植物。羽状复叶，花黄色，花生仁呈长圆、长卵、短圆等形状，有淡红、红等色。激趣导入：同学们，你们吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于花生的文章。“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可是，为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。初读课文，整体感知
1、自由读课文，要读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。
2、同桌互读课文，互相检查，纠正读错的地方。
3、默读课文，思考：课文围绕花生讲了哪些事？
(1)种花生、收花生。（2）母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。（3）吃花生时的议论。。1、按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。
2、同位互相讨论，可以分成哪三部分？
学习课文的第一、二部分
1、默读第1、2自然段，边读边思考：你读懂了什么？还有哪些不懂的地方。
2、汇报交流
（1）说一说你读懂了什么。
“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？
（2）“居然”一词怎么理解？你能找一个和它意思相近的词吗？小结：
指名说说本节课的收获。作业
1、熟读课文。
2、预习课文第三部分。第二课时一、复习引入
1、回忆课文围绕落花生讲了哪些事。
2、这节课我们继续学习课文的第三部分，弄清作者对落花生
为什么有着特殊的感情。
3、学习作者的表达方法。？二、深入探究课文的第三部分。1、默读课文，想一想这部分课文讲了几层意思。
讲了两层意思：第一层（3-11自然段）议论花生的好处。第二层（12-15自然段）从谈花生到论人生。
2、自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么过渡到论人生。
3、小组讨论交流。（体会第一层意思，重点理解父亲的话）4、指名读父亲的话，完成填空：
父亲的话中提到了：＿ 、＿ 、＿ 、＿四种事物，父亲认为虽然＿、 ＿、 ＿让人一见就＿，但是和＿相比，还是＿最可贵。
5、分析父亲的话，学生回答。
（1）爱慕是什么意思？什么是爱慕之心？
（2）父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？
（3）什么是最可贵？父亲为什么认为花生最可贵？6、学生再次读父亲的话，判断下列句子是否正确。
A.花生好，桃子、石榴、苹果不好。（ ）
B.埋在地里的东西都是好的，高挂枝头的东西都是不好的（ ）
c.我们不需要外表美。（ ）
7、父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己，默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处的。
8、生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？有没有具有花生品质的其他事物？你能用“爱慕”一词吗？9、体会第二层意思。
（1）父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹
果的特点，父亲仅仅是说花生吗？
（2）学生齐读，谈谈自己的理解。
a.父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？
b.理解我说的话。大家齐读。
c.讨论交流。
体面是什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是
“有用的人”？ “有用的人”和花生有什么联系？
d.你身边有没有这种默默奉献的人？我们要做什么
样的人？三、分清课文的主次。
1、按课文叙述的顺序填空。再说说其中哪部分是主要的。
（种花生）→（ ） →（ ） →（ ）
2、思考：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么要这样安排？四、总结全文。
1、分角色朗读课文。
2、读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。
3、让学生说说学了本课的收获。五、延伸拓展。
人们常常从某种事物的特点上，体会一些做人的道理，你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？六、巩固识字，记忆生字，读写词语。
七、课堂小结
学完课文了，你在做人方面一定有了新的启发，现在就说说吧！
八、作业：把你的启发和收获写下来吧！