人教版三年级上册 数字编码 教案
图片预览
文档简介
数 字 编 码
教学内容：人教版版三年级上册第77～78页
教学目标：
1．结合具体的问题情境，让学生通过观察、比较、猜测，初步探索数字编码的简单方法。
2．让学生通过自主探索、合作交流，经历设计编码的过程，初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识和实践能力。
3．让学生体会数字在表达、交流和传递信息中的作用，体会符号思想。
教学重点：初步探索数字编码简单方法，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。
教学难点：初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题。
教学准备：1.学生上网搜集、查阅书籍、社会调查、咨询专业人士等。
2.课件、实物投影、作业纸、 预习卡
教学过程：
一、情境导入
1.出示老师个人信息，揭题。
同学们，你们知道我的名字吗？还想知道我更多的信息吗？请看大屏幕。（课件出示）同学们，你们知道吗？像屏幕上我的手机号码、门牌号码、车牌号码、身份证号码在数学上它们统一叫做数字编码。今天我们就要来研究数字编码中的知识。（板书：数字编码）
二、活动探究：探索数字编码的方法
（一）探索“身份证号码”中的数字编码的方法
（目的：通过身份证这个具体情境，让学生了解其中数字代表的意义，进一步体验编码，简洁性、规范性、唯一性，体验数字编码可以给生活带来方便。）
1.了解身份证号码的基本信息，体验编码的简洁性
（1）昨晚老师给大家布置了一个任务，“记住你的身份证号码”。接下来我们就来比一比，赛一赛，看看谁记得准，记得巧。
（2）学生汇报身份证号码，说说你是怎么记的？
（3）意思记忆法，随机板书如下：
①身份证号码的第1位表示行政大区，第2位表示省级行政区，第3、4位表示地市级行政区，第5、6位表示县、县市级行政区，第7至14位表示出生年月日，第15至17位表示登记顺序，其中第17位表示性别，奇数是男性，偶数是女性。第18位是校验码。
②前两个数字33代表浙江省，第3、4位上的两个数字08表示衢州市， 第5、6位上的两个数字02表示江山市， 第7—14位上的数字表示出生年、月、日，15-17位上的三个数字顺序码，最后一位数字是校验码。
②身份证最后一位校验码表示什么意思呢？我们一起来听听博士阿姨是怎么说的？
师：现在你们明白校验码有什么用了吗？
③你能给这些数字分分类吗？（认知4类编码）
④身份证号码中的18位数字能表示这么多的信息啊！比较一下用文字法和数字编码法表述一个人同样的信息，你喜欢哪一种？为什么？（板书：简洁性）
2.体会数字编码的规范性、唯一性
身份证号码有18位，这么长，很难记住啊！为了方便记忆，我们可不可以去掉几个数字呢？
（1）体会数字编码的规范性
①去掉月份和日期中的“0”。
（师：这两个0可以去掉吗？有什么用呢？）
（身份证是18位的，如果不写0就16位了。）
那月份和日期为什么要用两位数来表示呢？用三位数表示你觉得怎么样？（太浪费了）
②小结：看来数字编码是很规范的。（板书：规范性）
（2）体会数字编码的唯一性
①你觉得哪些数字可以去掉呢？（去掉顺序码）
去掉数顺序码导致一个号码代表很多个人的身份，这点有可能被不法分子利用进行违法犯罪活动。
②现在你知道顺序码有什么用了吗？（能保证一个号码只能代表一个人，这就是数字编码的唯一性。（板书：唯一性）
3.我们说了这么多关于身份证的知识，那么身份证上的数字编码有什么用处呢？
（登机、出关、贷款、开户、更改户籍资料、修改密码等等）
（二）生活中你还见过哪些用数字编码表示信息的例子？（车牌、条形码、旅馆房间号、电话号码等。这些数字编码给生活带来了很大的方便。）
重点了解：“邮政编码”中的数字编码的方法
小结：数学离不开数字，生活更离不开数字!
三、设计学号，进一步体验编码的规则
1.用数字编码有这么多的用处，你想不想自己也来编一编。
2. 在学校里学习，很多时候会用到学号。现在，就让我们用上神奇的数字，按照一定的规则为自己设计一个一至六年级通用的学号吧，看哪位同学最有创意!
3.出示设计要求
设计要求：
（1）设计学号前思考：你认为这个学号中应该体现哪些信息？每种信息要用几个数字表示？怎样安排这些数字组合的顺序？
（2）自己独立设计学号。
（3）把设计好的学号在小组内交流，说说你是怎样设计的？
4.学生编写，教师巡视，选取典型的号码。
5.展示交流
（1）学号中编入的信息要体现不变性。
（2）学号中每种信息所用的数字个数要规范。
（3）学号中每种信息的数字组合呈现要有顺序。
6.小结：课后你可以建议校长用你的编码规则给全校学生设计学号。
四、检测反馈
师：宾馆里也有编码，一起看练习纸。
1.你住过宾馆吗 宾馆里的房间号码编排也是有规则的。
21202 21204 21206
五星大酒店分三幢安排宾
馆房间，小明拿到的钥匙牌上
写着 ：20608，你能帮他找到房间吗？
小月的房间在第3幢第八层的第6个房间，请写出她的房号。
2..下面是小明的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈四人的身份证号码，请你仔细观察，找出这些身份证号码分别是谁的身份证号码，请你说明理由。
A．110502194003096314
B．110502197002132554
C．110502197108122542
D．110502194208024527
五、总结拓展，延伸新知
本节课，你有什么收获？我们是怎么学会这些知识的呢？（观察、比较、猜测）
师：数字，真的是很奇妙啊！希望同学们能学会用数学的眼光观察生活，用数学的思维发现问题，用数学的方法解决问题，让数学使我们的生活更美好！
板书设计：
数字编码
身份证号码
地址码 出生日期码 顺序码 校验码
3 3 0 8 8 1 2 0 0 3 0 5 1 2 4 0 4 x
行政 省份大区（浙江（华东 省）区） 地 级（衢州市） 县级（江山市） 出生年份 月份 日期 登记顺序 性别（女） 计算机计算得出
简洁性 规范性 唯一性
学 号
2005 04 32 1 （ 不变）
入学 班级 学号 性别
年份
我找到了2幢12层第4个房间。
教学内容：人教版版三年级上册第77～78页
教学目标：
1．结合具体的问题情境，让学生通过观察、比较、猜测，初步探索数字编码的简单方法。
2．让学生通过自主探索、合作交流，经历设计编码的过程，初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识和实践能力。
3．让学生体会数字在表达、交流和传递信息中的作用，体会符号思想。
教学重点：初步探索数字编码简单方法，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。
教学难点：初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题。
教学准备：1.学生上网搜集、查阅书籍、社会调查、咨询专业人士等。
2.课件、实物投影、作业纸、 预习卡
教学过程：
一、情境导入
1.出示老师个人信息，揭题。
同学们，你们知道我的名字吗？还想知道我更多的信息吗？请看大屏幕。（课件出示）同学们，你们知道吗？像屏幕上我的手机号码、门牌号码、车牌号码、身份证号码在数学上它们统一叫做数字编码。今天我们就要来研究数字编码中的知识。（板书：数字编码）
二、活动探究：探索数字编码的方法
（一）探索“身份证号码”中的数字编码的方法
（目的：通过身份证这个具体情境，让学生了解其中数字代表的意义，进一步体验编码，简洁性、规范性、唯一性，体验数字编码可以给生活带来方便。）
1.了解身份证号码的基本信息，体验编码的简洁性
（1）昨晚老师给大家布置了一个任务，“记住你的身份证号码”。接下来我们就来比一比，赛一赛，看看谁记得准，记得巧。
（2）学生汇报身份证号码，说说你是怎么记的？
（3）意思记忆法，随机板书如下：
①身份证号码的第1位表示行政大区，第2位表示省级行政区，第3、4位表示地市级行政区，第5、6位表示县、县市级行政区，第7至14位表示出生年月日，第15至17位表示登记顺序，其中第17位表示性别，奇数是男性，偶数是女性。第18位是校验码。
②前两个数字33代表浙江省，第3、4位上的两个数字08表示衢州市， 第5、6位上的两个数字02表示江山市， 第7—14位上的数字表示出生年、月、日，15-17位上的三个数字顺序码，最后一位数字是校验码。
②身份证最后一位校验码表示什么意思呢？我们一起来听听博士阿姨是怎么说的？
师：现在你们明白校验码有什么用了吗？
③你能给这些数字分分类吗？（认知4类编码）
④身份证号码中的18位数字能表示这么多的信息啊！比较一下用文字法和数字编码法表述一个人同样的信息，你喜欢哪一种？为什么？（板书：简洁性）
2.体会数字编码的规范性、唯一性
身份证号码有18位，这么长，很难记住啊！为了方便记忆，我们可不可以去掉几个数字呢？
（1）体会数字编码的规范性
①去掉月份和日期中的“0”。
（师：这两个0可以去掉吗？有什么用呢？）
（身份证是18位的，如果不写0就16位了。）
那月份和日期为什么要用两位数来表示呢？用三位数表示你觉得怎么样？（太浪费了）
②小结：看来数字编码是很规范的。（板书：规范性）
（2）体会数字编码的唯一性
①你觉得哪些数字可以去掉呢？（去掉顺序码）
去掉数顺序码导致一个号码代表很多个人的身份，这点有可能被不法分子利用进行违法犯罪活动。
②现在你知道顺序码有什么用了吗？（能保证一个号码只能代表一个人，这就是数字编码的唯一性。（板书：唯一性）
3.我们说了这么多关于身份证的知识，那么身份证上的数字编码有什么用处呢？
（登机、出关、贷款、开户、更改户籍资料、修改密码等等）
（二）生活中你还见过哪些用数字编码表示信息的例子？（车牌、条形码、旅馆房间号、电话号码等。这些数字编码给生活带来了很大的方便。）
重点了解：“邮政编码”中的数字编码的方法
小结：数学离不开数字，生活更离不开数字!
三、设计学号，进一步体验编码的规则
1.用数字编码有这么多的用处，你想不想自己也来编一编。
2. 在学校里学习，很多时候会用到学号。现在，就让我们用上神奇的数字，按照一定的规则为自己设计一个一至六年级通用的学号吧，看哪位同学最有创意!
3.出示设计要求
设计要求：
（1）设计学号前思考：你认为这个学号中应该体现哪些信息？每种信息要用几个数字表示？怎样安排这些数字组合的顺序？
（2）自己独立设计学号。
（3）把设计好的学号在小组内交流，说说你是怎样设计的？
4.学生编写，教师巡视，选取典型的号码。
5.展示交流
（1）学号中编入的信息要体现不变性。
（2）学号中每种信息所用的数字个数要规范。
（3）学号中每种信息的数字组合呈现要有顺序。
6.小结：课后你可以建议校长用你的编码规则给全校学生设计学号。
四、检测反馈
师：宾馆里也有编码，一起看练习纸。
1.你住过宾馆吗 宾馆里的房间号码编排也是有规则的。
21202 21204 21206
五星大酒店分三幢安排宾
馆房间，小明拿到的钥匙牌上
写着 ：20608，你能帮他找到房间吗？
小月的房间在第3幢第八层的第6个房间，请写出她的房号。
2..下面是小明的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈四人的身份证号码，请你仔细观察，找出这些身份证号码分别是谁的身份证号码，请你说明理由。
A．110502194003096314
B．110502197002132554
C．110502197108122542
D．110502194208024527
五、总结拓展，延伸新知
本节课，你有什么收获？我们是怎么学会这些知识的呢？（观察、比较、猜测）
师：数字，真的是很奇妙啊！希望同学们能学会用数学的眼光观察生活，用数学的思维发现问题，用数学的方法解决问题，让数学使我们的生活更美好！
板书设计：
数字编码
身份证号码
地址码 出生日期码 顺序码 校验码
3 3 0 8 8 1 2 0 0 3 0 5 1 2 4 0 4 x
行政 省份大区（浙江（华东 省）区） 地 级（衢州市） 县级（江山市） 出生年份 月份 日期 登记顺序 性别（女） 计算机计算得出
简洁性 规范性 唯一性
学 号
2005 04 32 1 （ 不变）
入学 班级 学号 性别
年份
我找到了2幢12层第4个房间。