18 牛和鹅 教案

统编本义务教育语文教科书四年级上册第18课
牛和鹅
一、教材分析
《牛和鹅》是统编教材语文四年级上册第六单元“童年生活”人文主题下的首篇精读课文，讲述了“我”在放学回家途中，被鹅追赶，吓得惊慌失措，金奎叔帮“我”赶走了鹅，从此，“我”改变了对牛和鹅的看法及态度。文章语言生动，富有童趣，又蕴含哲理。
本单元的语文要素是“学习用批注的方法阅读”和“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”。作为单元首篇，《牛和鹅》课文呈现了学习伙伴的5处示范批注，意在引导学生直观认识批注，了解可以从“有疑问、写得好、有启发”等多个角度给文章作批注。这是第一次正式学习批注，但并非完全“零起点”。三年级上册预测单元、四年级上册提问单元和习作例文中已经接触过批注，但没有对批注的角度和方法进行梳理，尤其是针对写得好的角度作批注，对于学生来说是一个难点。基于此，这节课的设计分三个板块进行，在通过预习检测，梳理文章内容的基础上，引导学生发现批注的多种角度，并结合第二处示范批注“逃跑——被鹅咬住——呼救,那种惊慌失措写得很真实。”来深入学习课文第六自然段，体会作者当时惊慌失措的心情，最后再重读片段，从“写得好”的角度做批注的练习，分享阅读感受，进一步体会人物心情。
二、教学目标
1.通过预习检测，抓住“我”的前后变化，初步把握主要内容。
2.借助批注二，抓住动作、语言等关键词句品读5-7自然段，体会“我”对鹅的害怕。
3.借助批注二范例，了解批注的写法，学习并尝试在写得好的地方给文章做批注。
三、教学准备
学生准备：预习课文。教师准备：学习单、多媒体课件、微课
四、教学过程
（一）预习反馈，整体感知
1.揭题。这节课我们一起走进第六单元，感受童年生活的美好和烂漫。读题。
2.预习检测。
（1）课前，我们已经预习了课文，字词掌握了吗？请你打开作业本翻到62页，完成第2题。
（2）校对，修改。投影学生作业，指名读。提醒“甚”的写法。在作业本第1题空的田字格里写2个。
3.理清文章脉络。
（1）齐读这段话：你发现我们对牛和鹅的态度有什么不同？板书：欺牛怕鹅
（2）后来我的态度有改变吗？打开语文书，快速找一找，出示课文关键句。板书：不欺牛不怕鹅
（3）为什么会发生这样的变化呢？板书：追咬 摔救
（二）勾连旧知，初识批注
1.同学们，你觉得这个故事有趣吗？说说你的感受
2.你们的感受真丰富，你看，有位小读者读了这篇课文也有很多想法，还写在了课文的旁边。请你自由读一读这些小字。
你在哪些课文里也见到过这样的小字？
3.出示课文：三年级的时候我们边读边预测；第二单元我们边读边提问，这些小字有一个共同的名字就叫批注，这个单元我们就要来学习用批注的方法阅读。板书：批注
4.播放微课，了解批注：让我们先通过一个微课来再次认识一下批注
聚焦心情，学习批注
1.出示批注二：有个小读者也跟你们一样，对第6自然段印象很深，写下了这样一处批注，请个同学读一读。
2.小读者感受到了我的“惊慌失措”，你们同意吗？
小组合作学习
全班交流（请选同一个画面的小组起立，一个小组汇报，其他小组补充，可补充体会，也可挑战朗读）
预设画面一：惊呼 急急逃跑、吓得脚也软了
这一系列动作的词把我逃跑时的那种害怕写出来了。课件显示动作词、旁边批注：害怕。（鹅已经追到屁股后头了，可是我怎么也跑不快。一起读）
预设画面二：……在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
“书包掉了，鞋子也弄脱了。”读到这儿，你仿佛看到了怎样的画面？（为什么我的书包会掉了，鞋子会弄脱？）
多么狼狈啊，谁愿意当当这只老公鹅，把当时的情形用朗读表现出来？（先自己练一练）
采访：老公鹅，你嘎嘎叫着想说什么呀？
你看到了一只怎样的老公鹅？被这么凶的一只老公鹅咬住了衣襟，我能不害怕吗？齐读。
预设画面三：我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概就是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
“又哭又叫”，叫些什么？大概是这样叫，那我还可能会怎样叫？
作者此时是怎样的心情，带着这种感受再读。
小结：活灵活现的语言把我被鹅咬住时的害怕写得那么真实 。
小结：同学们，你们太厉害了！跟学习小伙伴一样，从这三个画面中读出了这种惊慌失措。再读批注。
4.你觉得写得真实吗？你有没有过这样的体会？
5.看视频。刚才你们都笑了，如果被鹅追咬的人是你，你会怎么样？带着这种体验我们一起合作读读第六自然段。
6.小结：看来，作者写得跟我们的反应一模一样。真是写得太好了。板贴：写得好
孩子们，我们在阅读时，可以像学习小伙伴一样关注文中写得好的地方，写一写什么地方写的好，好在哪里。
迁移运用，练习批注
课文5-7自然段还有很多写得好的地方，我们也来试试
全班交流
（五）课堂总结，布置作业
1.拓展批注角度：今天这节课，我们学习了从写得好的角度来给文章作批注。批注这种形式生活中是无处不在的，比如老师在批改你们习作的时候发现你写的好的句子忍不住会在旁边夸夸你，我们同学在课外阅读的时候发现问题，或有什么感想了也会把它写下来。俗话说，不动笔墨不读书，希望你们能养成边读边批注的习惯。
2.那么文中还有几处批注又是从什么角度来写的呢？下节课我们继续学习。
3.作业本第4题
五、板书设计
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