2 烛之武退秦师 课件（共22张PPT）

(共22张PPT)
重点字词读音
秦军氾( ) 南
夫( )晋,何厌之有
fú
无能为( )也矣
wéi
失其所与,不知（ ）
zhì
共( )其乏困
gōng
秦伯说( ),与郑人盟
yuè
若不阙( )秦
微夫( )人之力不及此
fú
夜缒( )而出
失其所与（ ）
yǔ
使杞( )子、逢（ ）孙戍之
qǐ
páng
quē
zhuì
fán
情境任务
“走进名家，诸子风流”活动中要进行“最佳论说家”的评选，感受先贤的辩说艺术。我们班推荐烛之武，请在学习本文后准备一片推荐词。
活动一：初读文本，厘清思路
为什么“退”？
谁去“退”？
如何“退”？
“退”的结果如何？
春秋时期形势简图
郑国地处中原：北临晋国，南接楚地，西通周王，东邻群雄。齐楚秦晋争霸，郑国首当其。
孟子曰：“春秋无义战”，事实上都是为自己称霸诸侯而扩大势力。
文段中有两个段落体现了论辩的力量，请找出。
活动二：研读文本，感受论说
烛之武一开始为什么没有答应？
明·
冯梦龙
烛之武，考城人，是三朝老臣，但始终得不到升官，在郑国一直担任“圉正”（yǔ、养马的长官），大概相当于《西游记》里所说的“弼马温”吧。
被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。
——冯梦龙《东周列国演义》
郑伯
吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。
品味郑伯劝说烛之武的语言艺术
①首先，“自责”
“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也"，用判断句诚恳地表明了态度，检讨过失，借此感染烛之武。从称谓看，用“吾” “寡人(谦称)"称呼自己，放下身段；用“子(古代对男子的尊称)”称呼烛之武，表达了敬重之意。
②其次，“恭维”
一个“求”字，郑伯身为国君，却能放下身份，难能可贵;同时，较自然地向烛之武传达: "国难当头， 拯救国家的重任非你莫其谦卑、恭维之态，可见一斑。
③最后，“提醒”
"然郑亡， 子亦有不利焉。”巧用转折关系复句，提醒烛之武，“郑亡对你也有危害” 。一个“然”字，自然转换话题，急切委婉，绵里藏针，向烛之武传达出个人利益与国家息息相关、唇亡齿寒的道理。
活动二：研读文本，感受论说
小组讨论，烛之武如何三寸之舌强于百万雄兵的？理清论说层次，感受说理的艺术。
是故百战百胜，非善之善也；不战而屈人之兵，善之善者也。
故上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。
——《孙子兵法》
活动二：研读文本，感受论说
秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。
若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。
活动二：研读文本，感受论说
秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。
若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。
活动二：研读文本，感受论说
秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。
若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。
活动二：研读文本，感受论说
秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。
若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。
若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
杞子自郑使告于秦曰：“郑人使我掌其北门之官，若潜师以来，国可得也。”。——《左传·僖公三十二年》
活动二：研读文本，感受论说
秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。
若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。
活动二：研读文本，感受论说
秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。
若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。
说理内容 说理思路 说理技巧
秦晋围郑，郑既知亡 现实：郑国脱困无望， 秦攻郑有害，舍郑有益 以“利”巧攻心理 以退为进，消除戒备
（讲究语言艺术）
越国敝远，忘郑陪邻 阐明利害，动摇秦军
（善于分析利弊）
舍郑无害，共其乏困 替秦着想，拉拢利诱
（善于揣摩心理）
秦为晋赐，背信弃义 历史：晋过河拆桥 以“史”巧施离间 以史为鉴，挑拨秦晋
（善于利用矛盾）
阙秦利晋，唯军图之 未来：晋贪得无厌，恐将阙秦 以“害”巧析形式 推测未来，劝秦谨慎
（善于转移矛盾）
春秋无义战 利益至上
活动二：研读文本，感受论说
机智善辩的外交家
善于分析利弊
讲究语言艺术
善于揣摩心理
善于利用矛盾
以“利”巧攻心理
以“害”巧析形势
以“史”巧施离间
活动二：研读文本，感受论说
高一的你即将面临选课，家长希望你能选择容易就业的科目，但是你比较坚持自己的兴趣爱好，并没有投他们所好，请你用上本文1-2条说理的艺术特色，对家长写一篇100字左右的文段。
1.讲究语言艺术，以退为进。
2.善于分析利弊，阐明利害
3.善于揣摩心理，为他着想
4.善于利用矛盾，以史为例
活动三：学以致用，拟写片段
在“退”中感受伟大人格
①
才华横溢、深明大义的爱国志士。
②
知难而上、义无反顾的勇士。
③
不卑不亢、能言善辩的辩士、外交家。
三寸巧舌 力挽狂澜纾国难，一番善辩 情荡衷肠罢干戈
完成情境任务
“走进名家，诸子风流”活动中要进行“最佳论说家”的评选，感受先贤的辩说艺术。我们班推荐烛之武，请在学习本文后准备一片推荐词。