课件10张PPT。郡县制东莞市光明中学·梁红建此处插入经压缩后的授课教师照片，大小不能超出此相框一、郡县制的来龙去脉
二、郡县制的内容
三、郡县制取代分封制的意义
四、郡县制沿袭两千年的反思
本课主要内容当历史的步伐跌跌撞撞地走进春秋战国时代之后，面对一系列新旧社会矛盾问题的纠结与困扰，老态龙钟的分封制表现出无可奈何的态度，而作为“新生牛犊”的郡县制则显露出强大的实际效用。
1、春秋时期，郡、县开始出现；
2、战国时期，各诸侯国普遍推行郡、县；
3、秦统一六国，在全国推行郡县制；
4、秦以后被历代沿袭。
郡县制的来龙去脉
秦代郡县制的内容
1、秦代的地方政权机构分郡县两级：郡是中央政府的下一级行政机构，“郡”设郡守、郡丞、郡尉，郡守是郡的最高行政长官；郡下设置若干县，县设县令、县丞、县尉，县的长官称县令或县长；县级以下有乡、里两级基层地方行政机构。2、郡守和县令由皇帝直接任命，受中央管理监督，不能世袭。郡县制取代分封制的意义
钱穆先生在谈到郡县制时，曾讲：“郡县政令受制于中央、郡县守今不世袭，视实际服务成绩为任免进退，此为郡县制与宗法封建性质绝不同之点。自此贵族特权阶级分割性之封建，渐变而为官僚统治之政府。”
侯外庐先生也指出，郡县制在社会层面还有一层深远作用，“郡县制的经济意义，即首先使血缘的氏族，落地成为地缘的家族，小农户成为基本生产单位，农民安土作业，束缚于小农业与家庭手工业相结合的自然经济”。他认为这构成秦汉以降皇权专制主义制度的基石。 郡县制取代分封制的意义
1、有利于形成中央对地方的垂直管理，是巩固和强化中央集权的坚实根基 。
2、是官僚政治取代贵族政治的重要标志。
3、实现了权力向中央集中，有利于巩固和发展统一的多民族国家 。
郡县制沿袭两千年的反思
郡县制自秦以来被历代沿袭，元的行省制度、今天的省市县制皆可视为郡县制的变异。在这一模式下中央集权，地方不满，中央放权，权放多了，地方政府坐大，不听中央的话，中央权力消弱。
如何确保中央控制地方？郡县制沿袭两千年的反思
历经千年的打磨和探索，除了郡县制这种中央与地方的权力分配模式之外，还出现了全民思想的控制模式、社会精英的控制模式、经济垄断控制模式，来确保中央对地方的控制。具体呈现为：
1.郡县制度：保证了帝国的稳定，保证了中央的人事任命权，避免地方割据势力的滋生；
2.尊儒制度：扼杀了“百家争鸣”的学术传统，以实现全民在意识形态上的大统一；
3.科举制度：将社会精英吸纳到体制之内为我所用；
4.国有专营制度：实现重要资源的国营化垄断，以控制国计民生。 欢迎给予指正
谢谢！东莞市光明中学·梁红建
附件2：
东莞市中学历史教学能手微课教学设计模板
授课教师姓名
梁红建
微课名称
郡县制
知识点来源
□学科： 历史 □年级：高一
□教材版本： 岳麓版
□所属章节：第一单元第2课
录制工具和方法
耳机 屏幕录像专家共享版软件 PPT
设计思路
图片和文字相结合阐述郡县制形成的来龙去脉，引导学生认知郡县制从形成到演变的发展历程，郡县制是秦代以来中国地方政治的基本制度，成为巩固和强化中央集权的坚实根基。探寻其存在的合理性记及历史推动作用。
教学设计
内 容
教学目的
通过对郡县制发展历程的学习，认知郡县制对中央集权制度形成的奠基性作用；郡县制相比于分封制属于制度建设上的创新，自秦以来被历代沿袭，元的行省制度、今天的省市县体制皆可视为郡县制的变异，引导学生理性探寻郡县制对我国地方管理体制产生的影响。
教学重点难点
重点：郡县制的发展历程、内容。
难点：郡县制沿袭两千年的反思
教学过程
一、郡县制的来龙去脉
1、春秋时期，郡、县开始出现；
2、战国时期，各诸侯国普遍推行郡、县；
3、秦统一六国，在全国推行郡县制；
4、秦以后被历代沿袭
二、郡县制内容
1、秦代的地方政权机构分郡县两级：郡是中央政府的下一级行政机构，“郡”设郡守、郡丞、郡尉，郡守是郡的最高行政长官；郡下设置若干县，县设县令、县丞、县尉，县的长官称县令或县长；县级以下有乡、里两级基层地方行政机构。
2、郡守和县令由皇帝直接任命，受中央管理监督，不能世袭。
三、郡县制取代分封制的意义
1、有利于形成中央对地方的垂直管理，是巩固和强化中央集权的坚实根基 。
2、是官僚政治取代贵族政治的重要标志。
3、实现了权利向中央集中，有利于巩固和发展统一的多民族国家 。
四、郡县制沿袭两千年的反思
郡县制自秦以来被历代沿袭，元的行省制度、今天的省市县制皆可视为郡县制的变异。在这一模式下中央集权，地方不满，中央放权，权放多了，地方政府坐大，不听中央的话，中央政府弱势 。
如何确保中央控制地方？
历经千年的打磨和探索，形成了郡县制这种中央与地方的权力分配模式之外其他模式：全民思想的控制模式、社会精英的控制模式、经济控制模式，来确保中央对地方的控制。具体呈现为：
1.郡县制度：为了保证帝国的稳定，在政治上必须保证中央的人事任命权，避免地方割据势力的滋生；
2.尊儒制度：扼杀“百家争鸣”的学术传统，以实现全民在意识形态上的大统一；
3.科举制度：通过公平的考试制度，将社会精英吸纳到体制之内为我所用；
4.国有专营制度：在经济上，实行重要资源的国营化垄断，以控制国计民生。
教学反思
初次尝试微课教学设计，说白了是如何进行十分钟说事，并且要把事说得明白。本次是对郡县制这一历史概念进行说事，教材内容主要突出了郡县制的内容，对于其形成过程、历史影响基本处于空白。郡县制管理的模式，对历代封建王朝都产生了深远的影响。因此弄清楚郡县制的来龙去脉十分有必要，因此从郡县制的形成和演变讲起。
为了让学生更清晰的理解郡县制这一历史概念，对其在中国历史制度建设，乃至现在的改革有所启发性思考，增加了对郡县制的反思这一块内容，以让学生更好地理解中国两千多年君主专制中央集权制的四个支柱制度，感觉多少有点偏离主题，但是可以视为郡县制度在经济、思想领域的延伸。
因为平时教师讲解郡县制内容时，多注意与分封制比较异同，学生对这一块内容相对熟悉，在这里没有讲述，在环节上多少显得有些不自然。为了让学生进一步理解郡县制在从分封制宗法制过渡到专制主义中央集权制度起到的基础性作用，通过借用两位历史学家对郡县制的评论来理解郡县代替分封制的意义，同时也培养学生对比分析的能力。
本次设计基本能让学生认知郡县制相比于分封制属于制度建设上的创新，自秦以来被历代沿袭，元的行省制度、今天的省市县体制皆可视为郡县制的变异，学会用理性探寻郡县制对我国地方管理体制产生的影响。
