人教版四年级下册 小数加减法 教学设计

课题 小数加减法 时间 总课时 1课时
课型 新授课
教学目标 1.结合情境，让学生重温小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法和整数加减法在算理上的联系。 2.进一步理解小数加减法的意义与算理（尤其是小数点对齐即相同数位对齐的道理），掌握小数加减法的计算法则，能够熟练正确地进行小数加减法的口算和笔算。 3.让学生深刻感受小数计算与生活实际应用之间的紧密联系。增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。对学生进行爱国主义和强身健体的教育。
教学重难点 教学重点： 1.理解“小数点对齐即相同数位对齐”的道理，并掌握小数加减法的计算法则。 2.体会小数计算与生活应用之间的密切关系。 教学难点： 小数位数不同的小数加减法。正确计算整数减小数需要补0的情况。
教学知识点 理解小数加减法的意义与算理，掌握小数加减法的计算法则
教学准备
乐 学 过 程 第（1 ）课时
预学目标 　预　学　活 动
通过预学，让学生重温小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法和整数加减法在算理上的联系。 预学单： 1.独立学习书上P72，初步掌握小数和加减法的算理。 2.尝试计算，并且验算：2.98+0.56 5.65－1.78 师：在平时的生活中，很多时候会碰到小数，那么这节课我们就一起来学习小数加减法。昨天我们进行了预学，先在组内交流一下小数的计算方法。 二、预学交流 师：根据预学单，小组内进行交流。
共学目标 共 学 活 动
1.结合情境，让学生重温小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法和整数加减法在算理上的联系。 2.进一步理解小数加减法的意义与算理（尤其是小数点对齐即相同数位对齐的道理），掌握小数加减法的计算法则，能够熟练正确地进行小数加减法的口算和笔算。 3.让学生深刻感受小数计算与生活实际应用之间的紧密联系。增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。对学生进行爱国主义和强身健体的教育。 共同研究：怎么计算小数加减法？ 活动一：学习小数加减法的笔算方法 （一） 出示共学单： 小组讨论小数加减法的计算方法，并提出质疑。 教师巡视，并了解学生的初步掌握情况。 校对答案，总结计算方法和注意点。 学生自主练习，小组交流 集体交流，反馈点拨 1.请两组代表上台讲解计算方法：2.98+0.56 5.65－1.78 2.质疑解惑： （1）为什么要小数点对齐后相减。 （得出小数点对齐就可以做到相同数位对齐）还要强调：这里小数末尾的0一般要去掉。当学生在介绍计算过程后指出：在汇报时，知道了小数点对齐就可以做到相同数位对齐后，不需要再一位一位说，可以直接说然后按整数减法的计算方法进行计算。 （2）交流中突破不同数位的对位问题（重点是整数减小数的对位问题），强调现在初学小数加减法，要求利用小数的性质把两个数改写成位数相同的小数，便于计算。 （3）请学生说一说在计算小数加减法时要注意什么？（板书相应注意点：小数点对齐、小数末尾的0一般要去掉） （4）展示学生出错的题目进行修改讲解。 总结：1.小数点对齐（为什么） 2.小数末尾用0补齐 3.从低位开始算起 4.答案末尾0要舍去 活动二：巩固练习，灵活运用 出示共学单： 1.练一练：完成做一做第1题。（抓错题，并要求对最后一题进行验算） 2.用一用：解决问题 书本第4、5题，掌握比多比少这类题目的解决方法。（注意让学生表达清楚解决的思路） （二）学生自主练习，小组交流 （三）集体交流，反馈点拨 1. （1）校对答案 （2）再次总结计算方法和注意点 2. 集体交流第4、5题，体会数学与生活的密切联系。 （1）展示学生的不同思考方法。 （2）校对答案，并纠正错误 。 活动三：课堂总结，作业布置 1.通过这节课的学习，你对小数加减法还有什么不明白的地方？ 2.作业：《作业本》P52。
延学目标 　　　 延 学 活 动
巩固所学知识 小亮在计算一道小数减法题时，把被减数个位上的9错写成了6，减数十分位上的6错写成了9，最后所得的差是21.5.这道题正确的答案是多少？
　板 书 设 计 小数加减法 2.98+0.56=3.54 5.65－1.78=3.87 2.98 0.56 5.65 3.87 +0.56 验算 + 2.98 －1.78验算 +1.78 3.54 3.54 3.87 5.65 小数点对齐、小数末尾的0一般要去掉
教学反思