人教版四年级下册 应用运算定律进行小数简算 教学设计（表格式）

课题 应用运算定律进行小数简算 时间 总课时 1课时
课型 新授课
教学目标 1.能根据题目特点对小数加减法进行简算。 2.提高学生的审题能力，培养学生良好的习惯。
教学重难点 1.判断小数加减法是否可以简算。 2.正确地运用运算定律进行简算。
教学知识点 能根据题目特点对小数加减法进行简算
乐 学 过 程 第（ 5 ）课时
预学目标 　预　学　活 动
通过预学，让学生初步体会数学知识的连贯性和通用性，从而培养学生举一反三的能力 预学单： 1．计算下面各题，能简算的要简算 8.42+8.46+8.54+8.58 1.88+2.3+3.7 5.17-1.8-3.2 3.02-2.5+0.98 0.6+7.91+3.4+0.09 思考：运用了哪些运算定律？ 你有什么不明白的地方？ 复习导入 师：我们已经学习过哪些运算定律？这些运算定律适用于小数加减法吗？这节刻我们一起来研究小数加减法的简便计算。 二、预学交流 师：昨天我们计算了5道题目，小组内交流一下你们的计算方法，比一比谁的方法最棒 ！
共学目标 共 学 活 动
能根据题目特点对小数加减法进行简算。 共同研究：怎样进行小数加法的简便计算？ 活动一：学习例题，掌握小数加法的简便计算方法。 （一）出示共学单： 1.说一说：下面每组算式两边的结果相等吗？ 2.想一想：谁的方法更简便，为什么？ 3.理一理：整数加法的交换律和结合律对小数加法同样适用。 （二）学生自主学习，小组交流 （三）集体交流，反馈点拨 1.算一算：3.2+0.5○0.5+3.2 （4.7+2.6）+7.4○4.7+（2.6+7.4） 2.说一说你有什么发现？（交换两个加数的位置，和不变；三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变） 3.观察“0.6+7.91+3.4+0.09”的两种不同方法： 0.6+7.91+3.4+0.09 0.6+7.91+3.4+0.09 =8.51+3.4.0.09 =(0.6+3.4)+（7.91+0.09） =11.91+0.09 =4+8 =12 =12 说说谁的方法更简便，为什么？（因为使用了运算定律） 小结：整数加法的运算定律，可以使一些小数计算更简便。 活动二：巩固新知，灵活应用 （一）出示共学单： 填一填：完成P79“做一做1”，说说你是根据什么填的？ 算一算：完成P79做一做2，指名4人上台板演。 用一用：运用运算定律快速地算出答案。 （二）学生自主练习，小组交流 （三）集体交流，反馈点拨 1.指名汇报做一做1： （1）校对答案。 （2）说说根据哪条运算定律填的？ 2.指名4人上台板演P51第4题，一起分析答案并纠错： 1.88+2.3+3.7 5.17-1.8-3.2 4.02-3.5+0.98 13.7+0.98+0.02+4.3 （1）请4位学生做在黑板上，其余学生做在自己本子上。 （2）纠错，并说说需要注意的地方。 （3）生分题汇报不同的方法，同伴质疑，教师引导小结：整数加减法的交换律、结合律和减法运算性质，对于小数加、减法同样适用。 3.小组讨论：0.1+0.2+0.3+……0.9的结果，说一说你们是怎么想的？ （1）指明汇报答案： （0.1+0.9）+（0.2+0.8）+（0.3+0.7）+（0.4+0.6）+0.5 =1+1+1+1+0.5 =4.5 （2）得出方法：首尾相加，用加法交换律和加法结合律可以使计算简便。 活动三：课堂总结，作业布置 1.这节课学习了什么？你还有什么问题吗？ 2.作业：《作业本》P57。
延学目标 　　　 延 学 活 动
巩固所学知识 改错：36.9-2.4+5.6 =36.9-（2.4+5.6） =36.9-6 =30.9 2.简便计算：13.98+4.25 20.73-12.99
　板 书 设 计 小数加法的简便计算 0.6+7.91+3.4+0.09 0.6+7.91+3.4+0.09 =8.51+3.4.0.09 =(0.6+3.4)+（7.91+0.09） =11.91+0.09 =4+8 =12 =12
教学反思