初中物理人教版八年级下册第七章 力 第2节 弹力 教学设计
文档属性
| 名称 | 初中物理人教版八年级下册第七章 力 第2节 弹力 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 4.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2023-05-24 07:31:02 | ||
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文档简介
第七章 力 第2节 弹力 教学设计
教学目标
1、知道什么是弹力，了解弹力产生的条件，能辨别力到底是不是弹力。
2、了解弹簧测力计测力的原理，熟悉弹簧测力计的结构。
3、会正确使用弹簧测力计测量力的大小，掌握测量时的注意事项。
教学重难点
1、辨别力是不是弹力。
2、掌握弹簧测力计结构、原理及使用注意事项。
教具准备
1、辅助教具：橡皮泥、弹簧、橡皮筋、面团、钢尺、弹簧测力计。
教学媒体与资源
1、多媒体课程课件、演示视频等。
教学过程
一、情境引入
播放课件，请同学们观看课件思考问题。
同学们，日常生活中、体育运动中、生产生活中都存在与弹有关的现象，那么弹从何而来呢？
用力分别压弹簧、拉橡皮筋、挤压橡皮泥、捏面团；松手后，物体的形变有什么不同吗？
本节就让我们来学习弹力。
二、新课教学
知识点一 弹力
1、弹力
（1）弹性：受力时发生形变，不受力时，又恢复到原来的形状的性质。所产生的形变叫弹性形变。
（2）塑性：形变后不能自动恢复到原来的形状的性质。所产生的形变叫塑性形变。
（3）物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。将直尺一端固定在桌面上，另一端伸出桌面，用手压弯(几次用力使直尺弯曲的程度不一样)，体会手的感觉。回忆压弹簧、拉橡皮筋时手的感受。
（4）弹力产生的条件:物体间有直接接触。接触处有相互挤压或拉伸。可见：压力、支持力、拉力都属于弹力。
问题1以下物体间作用力哪些属于弹力呢？
思路：压力、支持力、拉力都属于弹力。
知识点二 弹簧测力计
1、探究并验证物体形变大小与外力大小的关系
（1）用不同的力拉橡皮筋，观察橡皮筋的形变程度，分析橡皮筋的形变与拉力的关系。
（2）用大小不同的力拉弹簧，分析拉力大小与弹簧伸长程度的关系。
（3）可见：外力越大，物体形变的程度就越大。
2、探究拉力大小与弹簧伸长量的关系
（1）在弹簧下挂钩码，记录钩码的个数和弹簧的伸长量，分析得到的数据。
（2）设计表格如下。
（3）可得结论：拉力越大，弹簧伸长量越长。
3、弹簧测力计
（1）构造：主要由刻度盘、弹簧、指针、挂钩等组成。
（2）原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。
（3）单位：标识在弹簧测力计刻度盘的上方，是“N”。
（4）量程：零至弹簧测力计刻度盘上的最大示数。
（5）最小刻度（分度值）：从0—1N之间有n小格，每一小格（分度值）为1/nN。
4、弹簧测力计正确的使用方法
（1）方法如下。
三、知识总结及板书设计
教学反思
首先确定教学目标及教学重难点，这要求教师对教材及知识点有系统的认识，只有这样才能在讲课时抓住重点、游刃有余。本节重点是辨别力是不是弹力及掌握弹簧测力计结构、原理及使用注意事项。导入新课时，通过观看课件例子，让学生结合自身体验，了解弹性及弹力由来。更深入地讲解：弹力产生的条件是物体间有直接接触且接触处有相互挤压或拉伸。引入时要由浅入深，注意学生的接受状态，选择合适的方式方法，不要强行灌输。之后通过实验来引入弹簧测力计原理、结构、使用方法，注意让同学们参与到探究中来，要让学生亲自参与到知识的探索及知识的利用方面，学习知识的同时提高学生的兴趣。
布置作业
1、复习课本知识。
2、完成教材P8动手动脑学物理1—5题
教学目标
1、知道什么是弹力，了解弹力产生的条件，能辨别力到底是不是弹力。
2、了解弹簧测力计测力的原理，熟悉弹簧测力计的结构。
3、会正确使用弹簧测力计测量力的大小，掌握测量时的注意事项。
教学重难点
1、辨别力是不是弹力。
2、掌握弹簧测力计结构、原理及使用注意事项。
教具准备
1、辅助教具：橡皮泥、弹簧、橡皮筋、面团、钢尺、弹簧测力计。
教学媒体与资源
1、多媒体课程课件、演示视频等。
教学过程
一、情境引入
播放课件，请同学们观看课件思考问题。
同学们，日常生活中、体育运动中、生产生活中都存在与弹有关的现象，那么弹从何而来呢？
用力分别压弹簧、拉橡皮筋、挤压橡皮泥、捏面团；松手后，物体的形变有什么不同吗？
本节就让我们来学习弹力。
二、新课教学
知识点一 弹力
1、弹力
（1）弹性：受力时发生形变，不受力时，又恢复到原来的形状的性质。所产生的形变叫弹性形变。
（2）塑性：形变后不能自动恢复到原来的形状的性质。所产生的形变叫塑性形变。
（3）物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。将直尺一端固定在桌面上，另一端伸出桌面，用手压弯(几次用力使直尺弯曲的程度不一样)，体会手的感觉。回忆压弹簧、拉橡皮筋时手的感受。
（4）弹力产生的条件:物体间有直接接触。接触处有相互挤压或拉伸。可见：压力、支持力、拉力都属于弹力。
问题1以下物体间作用力哪些属于弹力呢？
思路：压力、支持力、拉力都属于弹力。
知识点二 弹簧测力计
1、探究并验证物体形变大小与外力大小的关系
（1）用不同的力拉橡皮筋，观察橡皮筋的形变程度，分析橡皮筋的形变与拉力的关系。
（2）用大小不同的力拉弹簧，分析拉力大小与弹簧伸长程度的关系。
（3）可见：外力越大，物体形变的程度就越大。
2、探究拉力大小与弹簧伸长量的关系
（1）在弹簧下挂钩码，记录钩码的个数和弹簧的伸长量，分析得到的数据。
（2）设计表格如下。
（3）可得结论：拉力越大，弹簧伸长量越长。
3、弹簧测力计
（1）构造：主要由刻度盘、弹簧、指针、挂钩等组成。
（2）原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。
（3）单位：标识在弹簧测力计刻度盘的上方，是“N”。
（4）量程：零至弹簧测力计刻度盘上的最大示数。
（5）最小刻度（分度值）：从0—1N之间有n小格，每一小格（分度值）为1/nN。
4、弹簧测力计正确的使用方法
（1）方法如下。
三、知识总结及板书设计
教学反思
首先确定教学目标及教学重难点，这要求教师对教材及知识点有系统的认识，只有这样才能在讲课时抓住重点、游刃有余。本节重点是辨别力是不是弹力及掌握弹簧测力计结构、原理及使用注意事项。导入新课时，通过观看课件例子，让学生结合自身体验，了解弹性及弹力由来。更深入地讲解：弹力产生的条件是物体间有直接接触且接触处有相互挤压或拉伸。引入时要由浅入深，注意学生的接受状态，选择合适的方式方法，不要强行灌输。之后通过实验来引入弹簧测力计原理、结构、使用方法，注意让同学们参与到探究中来，要让学生亲自参与到知识的探索及知识的利用方面，学习知识的同时提高学生的兴趣。
布置作业
1、复习课本知识。
2、完成教材P8动手动脑学物理1—5题