教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 二年级 学期 秋季
课题 100以内的不退位减法
教科书 书 名：义务教育教科书 数学 二年级 上册 教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年8月
教学目标
1. 理解100以内的不退位减法的算理。 2. 探索100以内的不退位减法的计算方法，能用竖式正确计算100以内的不退位减法。 3. 初步培养发现问题和分析概括的能力。
教学内容
教学重点： 理解100以内的不退位减法的算理，掌握竖式计算的方法。
教学难点： 理解相同计数单位上的个数直接相减的道理。
教学过程
一、引入 （一）情境引入，观察信息 瞧！这是2008年北京奥运会金牌榜，从金牌榜中你知道了什么？ （二）根据信息，提出问题 你能根据这些信息提出一个用减法解决的问题吗？ 屏幕前的同学们，你是不是也提出了类似的数学问题，如果选择两个不同的代表团，把他们的金牌数相比较，就可以提出很多像这样的减法问题。下面，我们先来解决第一个问题吧。 二、探究100以内的不退位减法算理和算法 （一）任务一 预设1：摆小棒表示出计算的过程。 预设2：画图表示出计算的过程。 追问：我们对比一下，这两位同学的作品有什么相同之处？又有什么不同之处呢？ 预设3：用竖式计算。 追问：在竖式中，个位8减6等于2，表示从8个一里去掉6个一还剩2个一，对比刚才这 两位同学的作品，你能从他们的作品中找到这部分吗？ 竖式中，十位4减3等于1，表示4个十减去3个十还剩1个十，你再到前面这两个作品中 找一找，哪里表示4个十减去3个十还剩1个十？ 小结：看来，虽然他们的表示方式不同，相同的是：他们都用8个一减6个一，4个十减3个 十， 也就是计数单位相同的数可以直接相减。 （二）任务二 活动要求：请你用竖式计算36－16。 预设1：先写被减数36，再写减数16，减号写在16的左边，我也想提醒同学们一定要将两个数上下对齐。个位上6减6等于0，十位上3减1等于2。 预设2：算的结果也是20。但是先算十位3减1等于2，再算个位6减6等于0。 请大家想一想，他们有什么相同之处？又有什么不同之处呢？ 小结：看来，这样的笔算我们既可以先从个位算起，也可以先从十位算起，只要注意相同数 位对齐，我们就可以直接用几个十减几个十，几个一减几个一，最后的结果都是一样的。 三、巩固练习 请你帮他们诊断一下，他们算的对不对。如果发现有错误请你帮他们改正过来。你可以在学习任务单上找到相应的题。请你看一看，改一改吧！ 1.第一题做的对吗？你知道他错在哪了吗 3为什么要写在个位上呢？ 预设：这是两位数减一位数。减数3代表3个一，竖式中，要把它写在45中5的下面，用5个一减3个一，还剩2个一，十位上的数不变，结果是42。 小结：原来，这位同学没有对齐数位，所以算错了。这提醒我们在列竖式时要先将相同数位上的数对齐再计算。 2.第二题，个位上的8减8等于0， 0用不用写呀？ 预设：在竖式中，我们可以看出3在十位上，表示3个十。如果个位不写0，得数写到横式中，就变成3了，这样就不能准确表示出结果，所以个位的0需要写上。 小结：原来个位的 0起到了占位的作用，我们可不要把它弄丢了！ 3.爱思考的同学们是不是很快发现了，这道题被减数和减数十位上的数相同，2个十减去2个十等于0，0在首位不用写。 四、全课总结 今天我们一起学习了100以内的不退位减法，你们不仅学会了用竖式进行减法计算，还发现了计算背后的道理，真棒！课后，请同学们复习一下我们以前学过的20以内退位减法的口算。课后活动
课程基本信息
学科 数学 年级 二年级 学期 秋季
课题 100以内的不退位减法
教科书 书 名：义务教育教科书 数学 二年级 上册 教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年8月
学生信息
姓名 学校 班级 学号
课后活动题目
口算： 14－5＝ 15－8＝ 13－4＝ 13－8＝ 16－9＝ 14－7＝
课后活动答案
答案： 14－5＝9 15－8＝7 13－4＝9 13－8＝5 16－9＝7 14－7＝7学习任务单
课程基本信息
学科 数学 年级 二年级 学期 秋季
课题 100以内的不退位减法
教科书 书 名：义务教育教科书 数学 二年级 上册 教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年8月
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.理解100以内的不退位减法的算理。 2.探索100以内的不退位减法的计算方法，能用竖式正确计算100以内的不退位减法。 3.初步培养发现问题和分析概括的能力。
课前学习任务
课上学习任务
【学习任务一】 1.自己试着算一算48－36。 2.用小棒摆一摆，或在数位表上画一画，写一写，表示出你的想法。
【学习任务二】 请你用竖式计算36－16。 【学习任务三】 请你帮他们诊断一下，他们算的对不对。如果发现有错误请你帮他们改正过来。
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