统编版语文二下第四单元 语文园地四 第二课时 教学设计

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语文园地四
课时：共3课时，第2课时
【目标确定的依据】
1.相关课程标准的陈述
（1）学习独立识字。
（2）能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
（3）对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
2.教材分析
本单元以“童心”为主题进行编排，教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。教材在4篇课文的课后练习及语文园地的相关栏目中都对此进行了多角度、多层次的练习。在“写话”栏目引导学生看图发挥想象，借助词语按时间顺序写话。在此之前，与想象有关的语文要素出现了两次：二年级上册第七单元“展开想象，获得初步的情感体验”：二年级下册第二单元“读句子，想象画面”。从“展开想象”到“想象画面”到“把想象的内容写下来”的编排思路，体现了由易到难、螺旋上升的梯度发展序列。
3.学情分析
通过一年半的学习，二年级学生已经具备了独立表达的能力，但“写话”可能对学生而言有一定难度，因而，本期语文园地重点训练学生看图发挥想象，进而表达的能力，要充分为他们提供展示才能的机会，让孩子在说、思中提升自己。
【学习目标】（要找准语文要素，要有核心目标，一课一得）
1.能根据提示看图发挥想象,把故事说清楚、写完整。
2.借助词语按照时间顺序把小动物一天的经历写下来。
3.引导学生把图当故事去讲,把故事想好了再写。
4.写后展示学生作品,引导学生进行评议。
【评价任务】
1. 亮起眼睛,仔细看,他们把蛋壳做成了什么呢 引导学生完整的把故事说一说。
2．用上时间词语把他们一天的经历讲给你的同桌听吧。
3．小组分工，一人一幅，完成接力写话部分的内容。
4.小组上台展示，其他小组进行评价。
【教学过程】（要围绕学习目标展开）
教学环节 教与学活动
一、创设情境，引起话题。 1.同学们做得真端正、真精神!我给大家带来了一个宝贝!瞧,这是什么 （蛋壳）2.是呀,如果把它送给你,你会把蛋壳做成什么 3.森林中的三个小动物也发现了这个宝贝，于是,一个关于动物和蛋壳的趣事开始了……来,跟着老师一起乘坐想象号快车,开始我们的故事之旅吧!
二、尝试表达,规范语言,说好话。 (一)指导第一幅,看图想象,说完整。1、阳光暖暖的,草儿青青的,小伙伴们出来游玩啦!瞧,都有谁 2、他们走着走着,发现了半个蛋壳。亮起眼睛,仔细看,他们把蛋壳做成了什么呢 (预:你能把话说完整吗 )课件:把蛋壳做成了。3.他们怎么玩的 瞧!跷跷板已经做好了,想象一下,他们是怎么玩的呢 试着让画面动起来。4.你能完整地把这个故事说一说吗 小结:图中的小动物把蛋壳做成了什么 这是我们用眼睛看到的。板书:看。它们是怎么玩的 这是我们转动小脑筋大胆想象到的。板书:想。这一看一想啊,让画面活了起来,故事也更精彩了!板书:看、想。 （二）交流第二、三幅图。 1、你能用这样的方法说说这几幅图吗？ （指着课件） 现在选择喜欢的 一幅说给同桌听，注意对方说的时候认真听，说得好的夸夸他，也可以给他提提建议。 （巡视，指导写话。 ） 你们讨论的真热烈啊！老师都不忍心打断你们了！接下来，谁能为 大家讲一讲你喜欢的那幅图？你喜欢哪一幅？开始讲吧！ 让学生学着第一幅的样子说其它三幅图画， 把看到的、 想象的说完整。 用上时间的词语，说说一天的经历。 你们的故事讲得这么精彩，连小蝴蝶都要为你竖大拇指了呢！ 瞧，她送给我们一个智慧百宝箱：竖起耳朵认真听！（早上 过了一会儿 到了下午 天黑了） 现在，用上这些词语把他们一天的经历讲给你的同桌听吧。 同桌交流。指名展示。 教师评价关注：(1)关注是不是用上了时间的词语。(2)是不是完整、得体。
三、放胆试写，实现迁移。 1.故事讲得这么精彩！写下来一定更棒！听，小蝴蝶又带来了一个百宝箱。 “小伙伴们，如果你们能用上这些词语中的一个或者几个，你的写话会更吸引人呢！ ”让我们男女生合作读读这些词语吧。 课件：压 飞 顶 躺 （男） 高兴 开心 兴奋 快乐（女） 现在，小组分工，一人一幅，完成接力写话部分的内容。 注意要求： (1)用上“ ”的词语按照顺序。(2)展开大胆想象。 (3)试着运用积累的词语。 赶紧行动吧！看哪个小组完成得又快又好。 3.小组合作写话，教师巡视指导。
四、展示交流，评改提高。 1.小组合作展示。 哪个小组上台来展示一下？其他同学注意认真听， 稍后老师让同学们来评一评，看谁评得最棒！请你看着黑板上的温馨提示，依照这些方面来评哟！ 2.师生评价。
五、总结 故事创编就是这样的有趣，课下请同学们根据大家的评价，再次修改自己的写话，力求更好。
附：板书设计
语文园地四
【教学反思】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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