第10课 沙滩上的童话 第一课时 教学设计

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10.《沙滩上的童话》
课时：共2课时，第1课时
【目标确定的依据】
1.相关课程标准的陈述
（1）学习独立识字。
（2）结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
（3）听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。
2.教材分析
《沙滩上的童话》是二年级下册第四单元“童心”这一主题的第三篇课文，作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。
3.学情分析
通过一年半的学习，二年级学生已经具备了独立识字的能力，掌握了“加一加” “减一减”“换一换”等多种识字方法。本单元还提出了“默读课文”的要求，本节课是对这一训练点的巩固与提升。同时，在默读中，让学生思考并概括课文主要写了一个什么故事，既为学生提供展示才能的机会，让孩子在读、说、思中提升自己，又锻炼了语言理解归纳能力。
【学习目标】
1.利用加一加、换一换等识字方法，会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个生字。正确读写“补充、公主”等10个词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
【评价任务】
1.借助汉语拼音自由读课文,标出自然段序号，圈出并认识生字和词语。观察字的间架结构，写一写“补、充、周”三个生字。
2.朗读课文，思考：沙滩上的童话写了一个什么故事？ 完成填空。
【教学过程】
教学环节 教与学活动
（一）质疑导入。 1.同学们，你们知道“童话”是什么吗？你们最喜欢的童话是什么？（师介绍：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。）
今天我们学习《沙滩上的童话》。板书课题，齐读课题。读了这个课题，你有什么问题吗？
（二）初读课文，解决字词。 1.学生初读课文，提出自读要求。（1）圈出本课生字词，借助拼音认读，要求读准字音。（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。（3）把容易读错的字和句子多读几遍。（4）看看这篇短文一共有几个自然段？ 2．检查自读情况，疏通字词障碍。（1）出示生词：（课件出示）城堡 堡垒 凶狠 攻下 商量 驾驶 反驳 赞成 补充 抢去 炸药 忘记开火车读、齐读（2）词宝宝很调皮，离开字宝宝自己玩耍了，你还认识吗？（ 补 充 堡 插 凶 狠 攻 商 量 驾 轰 驳 药赞 合 记 ）你认识哪一个字？你是用什么方法记住它的？（生交流识字方法。）强调“量”这个多音字。齐读生字词。3.指导书写。（1）出示生字：（课件出示）周 围 句 补 充 合 死 记（2）生观察间架结构和占格位置，提醒书写注意事项。（3）师范写，重点指导“周、补、充”：“周”被包围部分上面是“土”，不要写成“士”，横写在横中线上。“补”：左边是“衤”，不是“礻” “充”：上面不要写成“云”，第一笔是点。（4）学生在习字本上描红、临写生字，教师巡视指导。（提醒写字姿势。）（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
（三）再读课文，整体感知 1.让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。2.整体感知内容。沙滩上的童话写了一个什么故事？ 读文后，师引导学生填空。（课件出示）：写了我们在（沙滩上）建了一个城堡，想象着里面住着一个凶狠的（魔王），他抢去了一位（美丽的公主），我们作为勇士，从（地下）挖隧道，把（城堡）轰塌了，炸死了（魔王），救出了（公主）的故事。
（四）课堂回顾，教师小结 小朋友们，这节课我们读了沙滩上的故事，认识了凶狠的魔王，美丽的公主，还学习了生字，下节课我们接着学。
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