第10课 沙滩上的童话 第二课时 教学设计

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10.《沙滩上的童话》
课时：共2课时，第2课时
【目标确定的依据】
1.相关课程标准的陈述
（1）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
（3）对写话有兴趣,写自己想说的话，写想象中的事物。
2.教材分析
《沙滩上的童话》是部编版二年级下册第四单元的第三篇课文。本组课文是围绕“童心童趣”这一专题来组织的，每篇课文都充满了丰富的想象，所以“运用学到的词语把想象的内容写下来”是本单元的学习重点。本篇课文描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景，表现了孩子们纯真的童心、快乐的生活。
3.学情分析
二年级的学生已经认识了许多生字，并能读懂浅易的文章，有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。根据这样的基础，结合课文内容的特点，教师可运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，关键是读好对话。
通过前几个单元的学习，学生已经初步掌握了借助语言、图画等想象画面的手段。在本节课的教学中，要充分为他们提供展示才能的机会，让孩子在读、说、思、写中提升自己。所以要引导学生在边读边感悟的基础上，展开想象，自主创编故事，提高学生的实际运用语言的能力。
【学习目标】
1.复习巩固要求会认的“补、充、堡、插、凶、狠、攻”等生字。
2.朗读课文，注意读好对话。
3.根据开头展开想象，创编故事。
【评价任务】
1.开火车读上节课学过的生字词。
2.自读课文，思考：孩子们为什么要去救公主？我们想用什么办法去救公主呢？同位练习朗读对话，尤其读好“商量”、“反驳”。
3.小组练写：根据故事的开头，展开想象，运用上课本提供的词语，试着编写一个故事。
【教学过程】
教学环节 教与学活动
（一）看图说话，揭示课题 1.出示沙滩图，练习说话这是一片怎样的沙滩？你想在那儿干什么？（生练习说话）2.过渡：对啊，这片沙滩确实太迷人了，因此有一群孩子在放学后也来到了这儿，他们在这里干什么呢？
（二） 精读探究，融境悟情。 1.出示孩子域堡图及课文第3段。（1）看图，自由读句子，读准字音，读通句子。（2）指名读。（3）说说孩子们在沙滩上干什么？（指名回答）（4）根据回答，出示词语：垒城堡（5）齐读句子，边读边思考：孩子们垒了一座怎样的城堡？（6）想象说话：（指名说、同桌互说）在沙滩上，孩子们垒起了一座（ ）的城堡，域堡外面（ ），城堡里（ ）。（7）这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。想知道这个童话故事的内容吗？请听课文录音。2.听后思考：孩子们编的童话故事的内容是什么？3.指名回答，板书：救公主4.自读课文，思考：孩子们为什么要去救公主？5.根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语气。（自由读、小组分角色读）“这城堡里住着一个凶狠的魔王！““他抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”6.我们想用什么办法去救公主呢？出示有关内容引读：师：在我们编织的童话中，我们亲手建造的城堡成了……我们也成了……我们又在商量着……一个伙伴说……我说……我的方法得到了大家的赞赏。于是……我们挖呀，终于……我把手……就……指导朗读：读出“反驳”、“商量”等语气。救出了公主，我们的心情怎样？出示下面句子，指导学生读出兴奋的语气。我们欢呼胜利，欢呼炸死了魔王，欢呼救出了公主。8.公主在哪呢？（出示：我大声说：“噢，公主被我们救出来了！在这儿，在这儿！”我抱住了妈妈。）9.妈妈为什么会变成公主呢？从这个句子你还能读出什么？10.小组分角色读课文。
（三）发挥想象，创编故事 1、想象说话：根据开头编故事，试着用上下面的词语。◇ 在一片沙漠里，有……◇ 从前，有一座大山……城堡 堡垒 凶狠 凶恶 攻打 进攻2、指名讲故事评议。
（四）小结，升华主题 同学们，童年就像放声歌唱的小鸟，带着无限的希望展翅高飞。沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还在继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣，愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。
附：板书设计
10. 沙滩上的童话
成勇士（孩子）
攻城堡
编织童话：炸魔王
救公主（妈妈）
【教学反思】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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