(共31张PPT)
2023年英语中考专题复习一
名词
主讲人：
Definition定义&分类
名词是表示人、事物、地点、现象或抽象概念的名称。
专有名词
普通名词
国名、地名、
人名，团体
机构名称等
可数名词
不可数名词
个体名词
集体名词
物质名词
抽象名词
China, The Great Wall, WHO等
girl, book
class,
family
water,
milk
work,
love
Definition定义&分类
beef
alone
advice
quilt
bright
house
delicious
China
区分上面单词是否为名词
Definition定义&分类
Let’s try!
juice
Countable nouns
Uncountable nouns
juice
class
class
love
love
time
time
student
student
desk
desk
区分上面单词是否为可数
1
可数名词单复数的构成及运用
2
不可数名词的数量表达
3
名词所有格的构成及运用
4
名词词义辨析
考情分析
考点解读
名词是中考的必考词类，对名词的考查主要是名词的数、名词的格、名词的词义辨析。常考题型主要有：单项选择、完形填空、综合填空等。
可数名词单复数
规则变化
口诀：
半片(half)树叶(leaf)自己(self)黄,
妻子(wife)拿刀(knife)去杀狼(wolf),
小偷(thief)架(shelf)后逃命(life)忙。
口诀：黑人(Negro)英雄(hero)爱吃西红柿(tomato)和土豆(potato)
可数名词单复数
注意
woman doctor
women doctors
1.复合名词
1）其中做定语的词为woman, man 时，两个名词均变复数；
2）其中做定语的词为其他词时，只变后一个名词为复数。
apple tree
apple trees
可数名词单复数
不规则变化
Chinese
Chinese
American
Frenchman
Americans
Frenchmen
2.表示国名的词
1）单复数同形；
2）直接加-s；
3）变man为men.
口诀：
中日人民永不变；
英法联军a变e;
其它人民加s。
可数名词单复数
不规则变化
foot
feet
sheep
mouse
sheep
mice
3.个别特殊词
1）改中间的元音字母；
2）单复数同形；
3）其它特殊变化。
将名词变复数
可数名词单复数
boy- watch- glass-
box- family- knife-
potato- zoo- man-
foot- woman doctor-
sheep- photo- mouse-
boys
glasses
watches
boxes
families
knives
potatoes
zoos
men
feet
women doctors
sheep
photos
mice
可数名词单复数
1.表示可数名词的具体的量时
1）用数词直接修饰
2）用“数词/a(n)＋量词(可数)＋of＋名词复数”结构
an apple
two chairs
two boxes of pears
2.表示不具体的量时，可用 few, a few, some, any, many, several, a lot of/lots of, plenty of 等限定词修饰
a few/several pears
不可数名词
常见的不可数名词
milk
饮食
材料
自然
抽象
water
rice
bread
cheese
salt
metal
wood
gold
glass
plastic
silk
hair
earth
sunshine
chalk
ice
grass
advice
help
fun
news
trouble
homework
不可数名词
量化表达
1
表示不定数量时，一般用 some, much, little,
a little, a lot of, lots of, plenty of 等限定词修饰；
much water
a little milk
some orange juice
2
表示确定数量时，一般用“数词＋量词＋of＋不可数名词”结构表示。
a piece of paper
three pieces of paper
two cups of water
1.—What would you like to buy
—I’d like three ________ of beef and some ________.
A.kilo; egg
C.kilo; eggs
B.kilos; rice
D.kilos; rices
Let’s try!
B
Check
Check
2.—What else do we need to make tomato soup
—________.
A.Two spoons salt
C.Two spoons of salt
B.Two spoons of salts
D.Two spoon of salt
C
Check
3.Tom's grandparents feed some ________ in the countryside,
so Tom can enjoy delicious ________ when he visits them.
A.chicken; chicken
C.chickens; chicken
B.chicken; chickens
D.chickens; chickens
C
名词所有格
（1）不以-s结尾的名词，单，复数名词均在词尾加 “’s”
1.表示人或有生命的名词所有格（’s所有格）
（2）以s结尾的单数名词，通常加 “ ’ ”
Lucy’s father
Children’s Day
girls’ school
teachers’ books
’s所有格
名词所有格
of 所有格
2.表示无生命的名词的所有格(of 所有格)
“of＋无生命
的物体的名词”来表示前者属于后者的所属关系
a map of China
the end of the term
当名词前有表示职业或称谓的定语修饰时，尽管名词表示有生命的东西，也可用of 表示
the story of Dr.Smith
名词所有格
特殊情况
3.并列名词所有格
表示“两者(或以上)共同所有”时，只需在最后一个名词后加“’s”
Lucy and Lily’s room (共同所有，只有一个房间，room 用单数)
若表示“两者(或以上)各自拥有”时，要在每一个名词后都加“’s”(被修饰名词要用复数形式)
Lucy’s and Lily’s rooms (各自拥有一个房间，room 用复数)
名词所有格
特殊情况
4.双重所有格
用“of＋名词所有格”或“of＋名词性物主代词”来表示
a photo of my father’s
我父亲的一张照片
that novel of her brother’s
她弟弟的那本小说
a friend of mine
我的一位朋友
名词所有格
Let’s try!
1.Knowledge can help open up the ________ eyes to the
outside world and give them a good start in life.
A. students’
B. student’s
C. students
D. student’
A
名词所有格
Let’s try!
2.________ mothers are both English teachers.
B. Lily’s and Lucy’s
A. Lily and Lucy’s
C. Lily and Lucy’
D. Lily’s and Lucy
B
名词所有格
Let’s try!
3.The ______ reading room is next to the classroom.It's
only ________ walk.
D. teachers’; 3 minutes’
B. teachers’; 3 minute’s
C. teacher’s; 2 minutes’
A. teacher’s; 2 minutes
D
1.语境辨析
2.近义辨析
名词词义辨析
运用生活经验、知识积累，根据上下文推测出空格处所要表达的意思，从而选出正确的词语，在选词的过程中要注意固定搭配用法，排除汉语的干扰。
从语法角度区分不同
从意义角度区分不同
Let’s try!
1. British people eat _____ a lot, and they are usually cooked in different ways.
A. chicken
B. beef
C. fish
D. potatoes
由后半句中的they are可知此处应用复数名词， A、B和C三项均是不可数名词。
选D
Let’s try!
2.Mr. Li regards Hefei as his second ________ because he has been here for over twenty years.
A．family
B．house
C．room
D．home
family指“家，家庭”，强调家庭中的成员；house意为“房子，住宅”，强调房屋和居住点；room指“居住的房间”； home作“家”讲时，既指住处也含有对家的依恋之情，有“故乡”的意思。
选D
方法突破
“关键词法”
注意名词的修饰词
主谓一致性原则
来判断名词的数
Let’s try!
1. —A boy is flying a kite over there.Who is he
—Oh, he is ________ brother.
A.Lucy’s and Lily’s
C.Lucy’s and Lily
B. Lucy and Lily’s
D. Lucy’ and Lily’s
2.When she left for Wuhan to help, her _______ daughter cried and gave her a hug.
A.6-year old
C.6 years old
B. 6-year-old
D. 6-years old
中考链接
Let’s try!
3. —I always look it over carefully after finishing my homework.
—Pretty good. You can make it a ______.(2023年黄冈调考)
A.hobby
C.rule
B. habit
D. form
4.—What’s your favorite ______
—Winter. I can make a snowman.(2022年黄冈中考)
A. subject
C. season
B.animal
D.sport
中考链接
Let’s try!
中考链接
dishes
friends
The harder you work, the luckier you will be!
Believe in yourself!
You will be the winner!中小学教育资源及组卷应用平台
中考英语专题复习之名词教学设计
一、教学内容
中考专题复习：名词
1、可数名词单复数的构成及运用
2、不可数名词的数量表达
3、名词所有格的构成及运用
4、名词词义辨析
二、核心素养：
语言能力：
1.掌握可数名词复数变化规则。
2.掌握不可数名词量的表示法。
3.掌握名词所有格的构成及其用法。
4.掌握名词词义在不同语境中的含义。
学习能力：
1.学生能区分可数名词和不可数名词并识记名词复数的变化规则。
2.学生能够正确使用名词所有格。
3.学生能够在不同语境中辨别名词的不同含义。
文化意识：
掌握名词的数与量化在中英文表达中的不同。
思维品质：
1.学生通过交流与合作，解决学习中的难点，共同进步。
2.积极参与交流，养成自主完成学习目标的好习惯。
三、过程与方法
运用PPT课件，教师引导，以练为主，讲练结合。
四、教学重难点：
教学重点：1、掌握名词分类和名词的“数”和“格”的概念；
2、掌握名词的单数变复数规则，尤其注意不规则名词变复数的形式。
教学难点：1.名词的双重所有格
2.名词在不同语境中的运用。
考点分析：1、名词词义辨析的考查是中考的热点
2、可数名词和不可数名词的辨析是常考点
方法指导：将名词放在真实的语境中进行学习，排除汉语干扰是做好名词辨析题的关键。
五、教学过程
Step 1.Greetings and lead-in.
让同学们说出教室内的物品，自然过渡到名词。
Step 2.Presentation
(1)学习名词的定义和名词的分类：通过表格的形式引导学生从内容上和性质上对名词进行分类，展示学生的学习目标。
(2)判断下列单词是否是名词。
(3)判断下列单词是可数还是不可数。
设计意图：让学生以测试的方式进行复习，完成教学任务，对所学知识加以巩固。
(4)复习可数名词复数变化规则。
学生自主完成：写出下列名词复数形式。
boy- watch- glass-
box- family- knife-
potato- zoo- man-
foot- woman doctor-
sheep- photo- mouse-
(5)复习不可数名词的量化表达。
总结完知识点后，老师通过讲解相关最近几年的中考题目，与学生一起探讨。
(6)复习名词所有格的构成方法。
Make students discuss in groups. Ask students to help solve problems in groups(the teacher walks around in class and offer help whenever they need.)
设计意图：学生与老师一起整理名词考点，熟悉考点知识，对复习内容有所掌握，应用起来得心应手。再通过合作学习，共同解决疑难点。
(7)学习名词辨析的方法突破，让学生在考试中做到学以致用。
Step 3.考点梳理
师生互动。Have Ss sum up the rules of noun学生现实记忆考点。
设计意图：教师讲解重难点，解决共性问题，并检查学生对基础知识的掌握情况。
Step 4.Practice课堂同步检测。
设计意图：习题检测，查看学生掌握情况。
Step 5.Consolidation老师精讲重要题目。
设计意图：查看学生应用情况，及时调整教学策略。
Step 6.Summary
Ask some students sum up what they have learned today.
设计意图：归纳总结所复习内容，形成记忆框架。
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