人教版一年级上册 数学几和第几 教案

第一单元 有趣的数
【单元导读】
数的认识一般分为数的意义，数的表示，数的大小比较，本单元的学习需要利用儿童成长过程中积累的逐一数数的经验，经历“数出实物的数量——用图表示数量的多少——用数字表示数量的多少”的过程。北师大版教材共安排了8个课时，把0~10各数的认识分成了4个阶段，每个阶段的认识数都包括数的意义，认数和读写数、数序。每个数的认识都包含了相同的知识点教学程序，所以我们结合教材和学情的分析整合成“有趣的数”这一主题单元，对于数的比较大小延后到第4个单元。整合前与整合后具体如下表：
02. 几和第几
一、学习内容
《几和第几》是主题活动的第二课时，理解“几”和“第几”是本节课的重点。
二、学情分析
学生已经认识了0~9的数，在日常生活中有了初步的“几”“第几”的概念和运用的经验，对位置方位的描述也具有丰富的经验。孩子们排队当中我排第几，班级座位当中做第几桌，我们班级里有多少人等情境当中已经无意识地去使用，但对“几”和“第几”的本质没有区分，因此这是本节课的难点。
三、学习目标
1、在具体的情境图中认识“几”和“第几”，理解两者的不同。
2、培养学生的观察、推理、判断能力和数学语言表达能力。
3、培养用数学的眼光观察生活。
四、教学重点：在具体的情境图中认识“几”和“第几”
教学难点：理解“几”和“第几”的本质区分
五、教学准备：课件ppt，10张数字卡片，卡纸
六、教学过程展开举例
【活动一】“排卡片”游戏，诊断起点。
（学习材料：5张动物卡片）
1．认识这些小动物吗？说说它们的名字
2．一共有几只小动物？地鼠排在第（ ）个？它的前面有（ ）个？
通过交流讨论得出从前面数起，一共有5只小动物，地鼠排在第4个，它的前面有3个，分别是小鸭，小猴，小兔，它的后面是小羊
个别同学会从右边开始数，地鼠又排在第几个呢？
3．布置任务1：找到你最喜欢的小动物，说一说你喜欢的小动物在第几个？
【我最喜欢（ ），它在第（ ）个。】
4．展示交流。我最喜欢小鸭，它排在第1个
5．布置任务2：把5只小动物打乱顺序，重新排队与思考，说一说你最喜欢（ ），它排在第（ ）个。
6．同样是地鼠，为什么一下子排在第4个，一下子排在第3个？
生：我们每个人排队的顺序不一样。
7．小结，刚刚说到了小兔排在第5个，前面我们也数过一共有5个小动物，那么“5个”和“第5个”有什么不一样？
生：“5个”表示5个小动物，是总数；而“第5个”表示小兔的位置在第5个，第5的位置只表示小兔1个动物。
【活动二】“做排队”活动，理解意义
1．你的位置在哪儿呀？预设：我坐在第（ ）桌？我坐在第（ ）排？
我坐在第（ ）个？
我们组一共有（ ）个小朋友
从前往后数我排在第（ ）个
我的前面有（ ）个小朋友
我的后面有（ ）个小朋友
2．布置任务：按小组从高到矮进行排队，老师指导排成4队，学生根据学习单思考
交流反馈
第一个反馈点：以自己为例子，说说自己的位置
生：我们组一共有9个小朋友，我排在第6个，我的前面有5个小朋友
师：她说的对吗？谁能帮忙验证，来数一数
同学们互相之间进行验证
第2个反馈点：以自己最喜欢的好朋友为例子，说说好朋友的位置。
生：我的好朋友在第3组，她们组共有8个小朋友，她排在第4个，她的前面有3个小朋友。
师：你能根据他的信息找到他的好朋友是谁吗？猜一猜，数一数
生通过数一数，明确第3组第4个小朋友是小红
点兵点将活动，请第1组的第5个起立，请第2组的前面5个同学起立
请第2组的第2个起立，请第2组的后面2个同学起立。
5. 小结，我们认识了“几”和“第几”，还会在具体的情境中运用“几”和“第几”，“几”个表示的是总数是数量，“第几”表示的从一边数起排在第几个是位置。
【活动三】 “看课表”活动，拓展应用
1．出示任务：这是我们一年级的课程表，你能看懂课程表吗？谁来介绍一下？ （等入学课程出来后利用新的课程表）
生：我们要上语文，数学，体育课……
师：今天是星期五，想知道今天的课有哪些？怎么看？
生：找到数字五，看五的下面有哪些课程
2. 用上今天所学的知识来介绍一下今天的课程。
生：今天一共有6节课，第一节是语文课，第二节是数学课……
3．这一周里，我们语文课有几节？数学课有几节？请同学们数一数，每种课程各有几节？
根据学生的数和汇报，完成表格
课程 节数 课程 节数
语文 体育
数学 美术
音乐 班会
3. 小结：原来，我们学习和生活中好多地方都能用上“几”和“第几”，生活中数学的用处还真大呢！
【课外实践】涂一涂
用上今天的知识把课程表向爸爸妈妈介绍一遍，并评一评自己的表现。