人教版一年级上册数学 认识图形（一）教案

认识图形（一）
【教学内容】
人教版小学数学一年级上册第36、37页
【教材分析】
认识图形（一）是小学阶段“几何图形”板块的起始课，也是后续几何图形学习的基础课。“认识图形（一）” 所认识的是四种最常见的简单的立体图形：长方体、正方体、圆柱和球。通过让学生“看一看”“分一分”“玩一玩”“摸一摸”“搭一搭” 等活动，认识生活中常见的各种直观几何体的不同形状，了解各自的名称及大致特征，初步建立空间观念。
【学情分析】
一年级的学生年龄小，好动、好奇、好玩，对数学学习的兴趣比较浓厚，所以他们喜欢通过操作学具摆一摆、说一说、算一算，从而获得对物体特征的理解。但是，生活背景、知识与经验的不同，学生对长方体、正方体、圆柱、球这四个立体图形特征的理解存在一定的差距，有的学生已经能够认识这些物体的特征，有的学生还不知道。要学习本节课的内容，因为学生在生活中经常会接触到类似的实物，有了形状方面的初步感知和体验，对立体图形的名称、特征认知的学习不会太困难，但要他们建立初步的空间观念则成为本节课的难点。
【教学目标】
知识技能：初步认识长方体、正方体、圆柱体和球，知道它们各自的名称，初步感知特征，会辨认这几种形状的物体。
数学思考：丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。
问题解决：能将实物分类为四种立体图形，并能根据四种立体图形的特征寻找生活实物原型。
情感态度：感受知识与生活的联系，在活动中体会到参与的乐趣，合作的成功感。
【教学重难点】
重点：通过学生的自主探索、合作交流，感知每种立体图形的特征，再抽象出相应的立体图形，知道各自的名称。
难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解他们的外部特征，建立初步的空间观念。
【教学准备】
教具：图片；长方体、正方体、圆柱和球体；多媒体课件
学具：各种形状的物品
【教学过程】
一、展示物品，引入新课
师：小朋友们，昨天，老师给大家布置了一个任务，请小朋友从家里带来各种形状的物品，你们都带来了么？
生：带来了
师：举起来给老师看一看
生：举起来
师：好，大家带来的东西都非常好，每个人的都不一样，现在老师想请坐得最好的小朋友来给我们说一说他带来的物品是什么，这个物品是什么形状的（激发孩子表现欲）
生：我带来的是……，它是……形状的（根据学生说的板书名称）
请3生
师：小朋友们介绍的真好，老师这里有四种形状的图形，你们能一起说一说他们是什么形状的么？
生：长方体、正方体、圆柱、球（边说边贴各种形状的模型）
师：这些图形我们在数学上把它们叫做立体图形。（板书：立体图形）和老师一起念。
生：立体图形
二、探究新知，形成初步空间观念
师：我们现在来玩一玩，哎，这可不像我们下课的时候或者在家里玩哦，玩的时候，看一看，滚一滚，摸一摸，告诉老师，哪些可以滚，哪些不能滚呢？
（指令：停）
生：圆柱和球可以滚，长方体和正方体不能滚
师：你可真聪敏
师：现在老师要请带来长方体和正方体的小朋友请把你的长方体和正方体举起来！
生：举
师：老师想请几位小朋友把自己的长方体和正方体放到讲台上，让全班小朋友来看一看，哪个小朋友愿意和我们分享一下他的物品啊？
生：举手
师：选10个。大家看，他们排的可真整齐，真好看，大家看上面放着这么多长方体，大的、小的、厚的、薄的，你们觉得他们都是长方体么？
生：是的
师：为什么呢？他们有什么相同的地方呢？谁来说一说？
生：长方体是有的长长的有的扁扁的
生：长方体比正方体长
生：摸起来平平的。
师：摸起来平平的，你真细心，这个平平的，我们把它叫做面，跟着老师一起读：面
生：面。
生：长方体有四个面
师：长方体有四个面么？
生：五个，六个。
师：我们一起来数一数（展示数，左手拿长方体，右手指着数），上面、下面、前面、后面、左面、右面。跟着王老师一起再来数一数
生：应和，上面、下面、前面、后面、左面、右面。
师：数完告诉王老师，长方体有几个面？（板书：六个面）
生：六个。
师：那长方体的六个面都一样么？
生：不一样。
师：原来长方体的六个面不一样（板书，六个面不一样），那现在我们看看小朋友们带来的正方体，谁来说一说，你发现了什么？（展示正方体）
生：有的大有的小……
师：那我们看看每一个正方体，为什么你们觉得这些是正方体，而那些是长方体呢？
生：正方体方方的
师：正方体每个面一样么？
生：一样、不一样……
师：我们来画一画（老师前面板演画正方形的面三个面或者四个面），你们发现了什么？
生：都是一样的，都是正方形
师：真厉害，正方形你都知道啦。正方形的每个面？
生：每个面一样。
师：那现在谁能说一说长方体和正方体有什么区别？
生：……
认识圆柱和球
师：长方体和正方体都有六个面，每个面都是平平的，哎，我们再来看看圆柱和球，它们是平平的么？
生：不是
生：圆柱两头是平平的
师：你的小眼睛可真亮
师：那现在我们也请小朋友把他们的圆柱和球放到前面来，给我们的小朋友们看一看，谁愿意放上来啊？
生：上来摆放
师：我们一起看看圆柱和球，你发现了什么？
生：圆圆的，可以滚
生：有的圆柱长长的，有的短短的
师：说的都很好，那圆柱和球都可以滚，那你怎么区别圆柱和球呢？
生：……
师：我们一起来滚一滚（演示圆柱和球的滚动，让孩子猜它们往哪里滚）
师：看完，谁能说一说，圆柱和球是怎么滚的呢？（直直得滚，四面八方滚）
生：圆柱是直直的滚，球是乱滚
师：说得真好，谁能再说一说
生：……
师：我们可以说球是四面八方滚，圆柱是一个方向滚（板书：四面八方滚，一个方向滚）
师：总结：我们今天认识了四种立体图形（板书：认识图形）哪个聪明的小朋友可以看着黑板说一说四种图形的特点？
抽3生
课中操（根据时间安排，来得及做来不及不做）
师：小朋友们找得真好，看来大家都是生活的有心人，很善于观察和发现。下面让我们
一起起立轻松轻松，做做课中操。全体起立，跟着老师做，老师做一遍，大家跟着
做一遍。
长长方方是长方体，6个面不一样；
方方正正是正方体，6个面都一样；
长长圆圆是圆柱体，一个方向滚呀滚；
圆圆鼓鼓是球体，四面八方随意滚。
（第一遍，老师教学生学；第二遍，学生跟着老师一起做。）
三、巩固练习，拓展提升，培养空间观念
1.看一看，连一连
师：这些图形的特点你们真的了解了么？
完成书本练习
（完成后拿一个小朋友的书本上台投影展示，其他小朋友对答案）
2.我来说，你来摸
师：老师这里有个宝盒，里面藏了很多宝贝，大家指定一种形状，请小朋友摸到它，看看谁的小手最敏锐。
抽3生。
3.我来摸，你来猜
师：下面我们换一种玩法，接下来这个游戏叫“摸一摸，猜一猜”。请一位小朋友上来摸一摸，然后将摸到东西的感觉告诉大家，大家猜猜看，他摸到了什么？猜对的有奖品哦！
抽2生。
摸到七巧板，扁扁的特殊长方体，两面是大正方形
师：他摸的是长方体还是正方体？
生：长方体正方体
师：有人说是长方体，有人说是正方体，谁来说一说这个七巧板的特点
生：扁扁的，……
师：那大家说一说，他说的这些特点是长方体有的还是正方体有的呢？
生：长方体
师：我们来确认一下，正方体的每个面都是……？
生：一样的，正方形（应和）
师：那这个呢？我们把它的面印到白板上看一看，（板演），现在，你们说，它到底是长方体还是正方体？
生：长方体
师：对了，像这样扁扁的，有两个面是正方体的图形是？
生：长方体。
四、美图欣赏，感受生活中的数学
师：我们生活中啊，不仅小朋友们带来的这些玩具是这四种形状的，还有很多美丽的建筑、也是这些形状的，我们一起来看一看（播放动画）
五、总结回顾
【板书设计】
认识图形 立体图形
长方体 正方体
六个面不一样 六个面相同
圆柱 球
一个方向滚 四面八方滚
【教后反思】