人教版一年级上册数学 认识钟表 教案
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文档简介
《认识钟表》教学设计
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级数学上册第91～92页。
【教材分析】
本节课是认识时间的第一课时，要求学生认识整时，它是学生建立时间观念的初次尝试。教材以小明一天的学习生活情景作为学习的线索，让学生结合生活经验来学习数学，它是本单元教学的重点，也为今后学习有关时分的知识奠定基础。
【学生分析】
大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识，他们每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知到了时间这一抽象概念的存在，而且每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于他们来说也并不陌生。但时间比较抽象，因此教学时要把时间的认识与学生的生活实际联系起来，并结合大量的操作活动，才让学生容易掌握。
【教学目标】
1、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。
2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
【教学重点】整时的认读方法。
【教学难点】初步建立时间观念，会看钟表上的时间。
【教学过程】
创设情境，诱发兴趣
猜谜语。
师：小朋友，今天老师给大家请来了一个好朋友。
课件出示：“有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我,什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁 ”
2、出示钟表。
师：对啦，这就是钟表。钟表能告诉我们时间，人们的学习、工作、生活都离不开它。这节课我们就一起来认识钟表。（板书：认识钟表）
二、自主参与，探索新知
（一）初步感知钟面
1、认识钟面。
师：小朋友拿出钟面模型，看一看，拨一拨，再和同桌小朋友说一说：钟面上有什么？你有什么发现？
2、小组汇报，交流。
生1：钟面上有三根针，分别是时针、分针和秒针。又短又粗是时针，较长的是分针，又细又长是秒针。
生2：钟面上有12大格。
生3：钟面上有12个数字，它们从小到大围成一圈。
……
3、动手指一指。
（二）联系生活，认识整时
师：小朋友已经认识了钟面了，那你们认识时间吗？
1、认识7时。
出示主题图：闹钟叫醒小女孩的时间是几时？你是怎么看的？
生：分针指向12，时针指向7就是7时。
2、认识1时、3时、8时。
师：小猴、小熊、小狮子也想请小朋友们帮忙认认时间。你们会认吗？和同桌小朋友说说这是几时？你是怎么看的？
3、小结。
师：很多同学都会看了,真能干!大家观察这三个钟面上的时针和分针,你能发现什么
小结：分针长长指12，时针指几就几时。
（三）动手操作，拨钟面
1、拨5时。（上台演示，说说是怎么拨的。）
2、拨6时。
3、你说我拨（两个同学一个拨，另一个说出是几时，也可以让一个同学说出自己喜欢的时刻，让另一位同学拨出）。
4、师发指令，拨出“3、9、11时过一小时后是几时”
（四）认识电子钟。
师：，小朋友们，在日常生活中有各式各样的钟，那你们认识这个时间吗？
1、出示电子表认时间。
2、用电子表形式写时间。
3、小结：像这样中间有两个小圆点，如果后面是“00”，前面写着几就是几时。
三、应用新知，解决问题
师：时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，合理安排时间。这儿有一个小朋友一天的作息安排。
（1）请小朋友们仔细看，说说小明什么时候在干什么？
（2）你能像第一幅图这样用两种方法写出来吗？生完成书上92页。
（3）学生汇报：小明几时在做什么？（其他同学对照自己写的答案，课件显示汇报结果）
你一天的时间是怎样安排的
小组合作：把你一天的生活安排说给组内的同学听一听，边拨边说。
谁愿意来说给大家听一听（边说边拨钟）
师：一天很容易过去，我们学会了看钟表，就要合理地安排时间，每天按时起床，按时上学，不浪费时间，做时间的主人。
四、总结回顾，课外延伸
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级数学上册第91～92页。
【教材分析】
本节课是认识时间的第一课时，要求学生认识整时，它是学生建立时间观念的初次尝试。教材以小明一天的学习生活情景作为学习的线索，让学生结合生活经验来学习数学，它是本单元教学的重点，也为今后学习有关时分的知识奠定基础。
【学生分析】
大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识，他们每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知到了时间这一抽象概念的存在，而且每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于他们来说也并不陌生。但时间比较抽象，因此教学时要把时间的认识与学生的生活实际联系起来，并结合大量的操作活动，才让学生容易掌握。
【教学目标】
1、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。
2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
【教学重点】整时的认读方法。
【教学难点】初步建立时间观念，会看钟表上的时间。
【教学过程】
创设情境，诱发兴趣
猜谜语。
师：小朋友，今天老师给大家请来了一个好朋友。
课件出示：“有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我,什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁 ”
2、出示钟表。
师：对啦，这就是钟表。钟表能告诉我们时间，人们的学习、工作、生活都离不开它。这节课我们就一起来认识钟表。（板书：认识钟表）
二、自主参与，探索新知
（一）初步感知钟面
1、认识钟面。
师：小朋友拿出钟面模型，看一看，拨一拨，再和同桌小朋友说一说：钟面上有什么？你有什么发现？
2、小组汇报，交流。
生1：钟面上有三根针，分别是时针、分针和秒针。又短又粗是时针，较长的是分针，又细又长是秒针。
生2：钟面上有12大格。
生3：钟面上有12个数字，它们从小到大围成一圈。
……
3、动手指一指。
（二）联系生活，认识整时
师：小朋友已经认识了钟面了，那你们认识时间吗？
1、认识7时。
出示主题图：闹钟叫醒小女孩的时间是几时？你是怎么看的？
生：分针指向12，时针指向7就是7时。
2、认识1时、3时、8时。
师：小猴、小熊、小狮子也想请小朋友们帮忙认认时间。你们会认吗？和同桌小朋友说说这是几时？你是怎么看的？
3、小结。
师：很多同学都会看了,真能干!大家观察这三个钟面上的时针和分针,你能发现什么
小结：分针长长指12，时针指几就几时。
（三）动手操作，拨钟面
1、拨5时。（上台演示，说说是怎么拨的。）
2、拨6时。
3、你说我拨（两个同学一个拨，另一个说出是几时，也可以让一个同学说出自己喜欢的时刻，让另一位同学拨出）。
4、师发指令，拨出“3、9、11时过一小时后是几时”
（四）认识电子钟。
师：，小朋友们，在日常生活中有各式各样的钟，那你们认识这个时间吗？
1、出示电子表认时间。
2、用电子表形式写时间。
3、小结：像这样中间有两个小圆点，如果后面是“00”，前面写着几就是几时。
三、应用新知，解决问题
师：时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，合理安排时间。这儿有一个小朋友一天的作息安排。
（1）请小朋友们仔细看，说说小明什么时候在干什么？
（2）你能像第一幅图这样用两种方法写出来吗？生完成书上92页。
（3）学生汇报：小明几时在做什么？（其他同学对照自己写的答案，课件显示汇报结果）
你一天的时间是怎样安排的
小组合作：把你一天的生活安排说给组内的同学听一听，边拨边说。
谁愿意来说给大家听一听（边说边拨钟）
师：一天很容易过去，我们学会了看钟表，就要合理地安排时间，每天按时起床，按时上学，不浪费时间，做时间的主人。
四、总结回顾，课外延伸