人教版一年级下册 数学100以内的数 总复习教案

100以内的数总复习
教学内容：人教版一年级下册
教学目标：
1．通过复习，使学生对100以内数的组成、大小比较、数的顺序以及数位等知识有进一步的认识和巩固。
2．培养学生的学习兴趣，提高学生的综合能力。
3．在复习中加强数感和估计意识，提高思维的有序性、发散性，培养学生良好的思维习惯。
教学重点：进一步巩固100以内数的认识，提高学生的综合能力。
教学难点：培养学生良好的思维习惯。
课前谈话：
1．你想了解老师的什么信息？
老师的年龄用大得多、大一些、小一些等猜一猜
2．老师今年28岁，现在换老师来了解你们了，全班共有几人？男生？女生？
教学过程：
1．直接揭题
师：通过上课前的交流，大家已经知道了王老师今年28岁，咱们班一共有45人，男生22人，女生23人，这些都是100以内的数。这节课我们就来对100以内的数进行总复习。（板书：100以内的数总复习）
100以内的数就像是一棵/大树，大家看，（画树）这棵树上会结不少的果实，我们一起让这棵树结满果实，你们愿意么？
2．看图写数
师：首先，让我们来看图写数，板贴（写数）想一想，这些图分别可以用哪些数来表示？
图1：橘子9
图2：计数器60
图3：小方块33
图4：格子图，涂色65，一共（100）
师：谁来说一说？学生说，教师板书
9/60（和他一样的请举手），33（同意吗）65（对，65）
师：这幅图的涂色部分你是怎么看出来的？请你到上面来，边指边向大家介绍
生：一行是1个十，2个十，3个十，……6个十就是60，还有5个一。合起来就是65
师：说的很清楚，那么一共是多少？
生：100
师：那空白部分是几格？
生：35
师：全部写正确的小朋友请举手。把学习单放在数学书上。
（3）齐读这些数。
师：写数没问题了，让我们一起来读一读这些数。（教师板书：读数）
生：读9 60 33 65 100
师：整齐又响亮，很有精神。
3、师：观察这些数，你觉得哪一个数与众不同？为什么？同桌轻声说一说
师：谁来说一说
生：9，是个位数 生： 9是一位数
师：个位数，你们同意么？ 师：关于9，你们有补充么？
生：9是一位数（板贴：一位数） 生：9是最大的一位数(板贴：一位数)
师：9不但是一位数，还是最？
生：（应和）大的一位数。
师：那最小的一位数呢？
生：1（板书：1）
师：那其他数呢
生：两位数（板贴：两位数）/100三位数
师：哦，明白了，9确实与众不同。最大的两位数是（ ），最小的两位数是（ ）。板书：99、10
33：师：谁还会找其他与众不同的数？
生：个位和十位都是3
师：这两个3表示的意思一样吗？
生：不一样，十位上的3表示3个十，个位上的3表示3个一。
师：都是3，同一个数放在不同的数位上表示的意义也不同。（板贴：数位）
60师：还有其他数与众不同吗？
生：60是一个整十数（板贴：整十数）（60的末尾是0）
师：像这样，个位是0的数，我们把它叫做（）
生：整十数
师：那100以内的整十数还有哪些？、
生：10/20/30.40.50.60.70.80.90
100：师：他找的是60，也与众不同，还有么？
生：这是这里面最大的，
师：还有补充么？
生：100是三位数（板贴三位数）
师：还有补充吗？
生：最小的三位数
师：还有么？
生：整百数（板贴：整百数）
（如果出不来，老师问：100是三位数，还是最（小）的三位数，指着60和整十数，引出整百数）
65：师：这四个数都与众不同，有没有人来介绍一下65？
生：相邻数、5个5个数，
师：你能用数的组成来介绍一下65吗？
生：65是由6个十和5个一组成的
师：通过65，我们又回顾了数的组成这个知识（板贴：数的组成）
4．排序
师：小朋友很会思考，从不同的角度去看，每一个数都与众不同。那咱们能给这些数排一排队么？（黑板上划线让学生写）
请大家在学习单上写一写，巡视，差不多的时候请一位学生板书，基本上写完了，问：谁和他不同，你来写一写
反馈
师：这是谁写的呀？请你来介绍一下，
生：9＜33＜60＜65＜100
师：介绍的真不错，你是按什么顺序排的呀？
生1：从小到大。
师：和他一样的小朋友请举手。
师：再来看这位同学，和他一样的小朋友朝王老师挥挥手。100＞65＞60＞33＞9你们都是按什么顺序排的呀？一起说
生：从大到小。
师：我们帮这5个数排好了队，那像这样100以内的数我们该怎样来比较他们的大小呢？（板贴：比较大小）
生：、、、、、、、、（3~4生）
师追问：如果都是两位数比较呢？那一位数、两位数、三位数怎么比较呢？
师：（小结）正像大家所说，这样，比较100以内的数，我们可以先看位数，一位数一定小于两位数，两位数一定小于三位数，比较两位数时，我们要先看十位，十位上的数大，这个数就大，十位相同，再看个位，个位越大，这个数就越大，你们会比了吗？（师生呼应）
生：会
5．数数（形式多样）
师：哦，比较大小你们已经掌握的很不错了，那现在我们来数数。（板贴：数数）请看大屏幕，谁来读一读
生：数一数，从60数到100，你想怎样数？
师：轻声问：你想几个几个数
生：1个1个数，60/61.。。。。。。。69
师：好，先停一下，让我们男生、女生一起数，女生先来，准备：70（同时拍手）
师：真厉害，数的又快又整齐，还想怎么数
生：5个5个数
师：咦。你能倒着从100数到60么？
生：数
生：10个10个数
生：2个2个数
师：2个2个数有点多，咱们开小火车好么？从哪开始呢？这边举手最积极，就从你开始吧。
师：数数的方法有很多，看来大家都是数数的小能手。
6．百数表
师：利用这几个数我们复习了100以内数的一部分知识，其实，100以内的数还有很多，你看（出示百数表）这里一共有（）个数，
生：100个数
师：这个100表示（一共有几个），我们把它叫做（基数）（教师指着100）它是从前往后的第几个数？（板贴：基数）
生：第100个。
师：这个100，表示（第几个）。我们把它叫做（序数）（板书：第几个、序数）
师：同学们，看，这也是一个百数表，我们把这两个百数表放在一起，仔细观察这两个百数表，有什么不同？左边这个是从几开始？
生：一个从1~100，一个是从0~99
师：那右边这个呢？
生：从0~99
师：他们都有？
生：100个数
师：左边这个百数表我们已经认识了，右边这个百数表也藏了不少规律呢。我们横着看，竖着看，斜着看，都有哪些规律呀？和你的同桌轻声说一说。
师：好，一起看，横着看的规律，谁来说一说？
生：从0开始，个位加1，十位不变
师：这一行，谁再来说一说
生:十位都是5，个位从0开始，依次+1
师：横着看的规律，这两个小朋友说的真不错，竖着看，谁来说
生：个位不变，十位加1，
师：这一列，谁来说
生：十位变，个位不变
师：很准确，最后，斜着看？
生：个位十位相同，
师：还有补充吗？
生：依次+1
师：小朋友们真棒，自己发现了百数表里的规律，现在闭上眼睛，我们把百数表装进自己的小脑袋里。记住了吗？睁开眼睛，这是几？这个呢？这个呢？（9/10/99）哇，记得可真牢。现在，这些涂色部分的数，你会填么？请你拿出学习单，用发现的规律填一填。
（学习单）
投影仪展示
做题时的引导语
师：看仔细哦，做完小朋友认真检查，等一下请最认真、最仔细的小朋友来当小老师
师：请一位小朋友来当小老师，来介绍一下他的答案，其他小朋友仔细看，认真听，听听小老师的介绍对么？
生：投影介绍。
师：小老师介绍完了，你们觉他小老师介绍得怎么样？
生：很好、都对
师：介绍的正确、声音又响亮，真不错。
师：和小老师一样的请举手。
师：有没有问题想问小老师？
生：没有
师：那我想采访一下小老师，这一题你是怎么想的？（16/17/26/27）（到电脑大屏幕）
生：反馈
师：思路很清楚，请你选一位听课认真的小朋友来介绍另一组吧
生：随机一组介绍。
师：橙色部分，谁愿意挑战，你是先填什么，再填什么？
师：无论是哪一种方法，小朋友们都是先填关键的一格，然后根据规律有条理地填写，这就是思考和解决问题的好方法。
7．全课小结
师：孩子们，今天这节课我们通过这些数和百数表，复习了100以内数的相关知识，看，现在这棵知识树上结满了果实，这些果实就是我们今天复习的内容，一起来读一读，有数数，读数、写数、数的组成、位数、数位、比较大小、基数、序数（学生齐读）、还有一位数、两位数、三位数、整十数、整百数。这些知识都是相互联系的，以后我们在整理和复习的时候，就可以试着整理成这样一棵知识树。
8．想一想，判一判（一屏一屏出现题目）
师：下面，让我们运用这些知识，一起来想一想，判一判，读清题目，小手藏在下面，对的用手势（√）表示，错的用手势（×）表示，我说准备，出，把你的小手举起来，没有说的时候，小手藏在下面，听清楚了么？好，第一题，自己读题，做好准备。
1．最大的两位数与最小的三位数差1。
师：都认为是对的，谁和大家介绍一下，你们怎么思考的？
2.两个两个数，与79相邻的两个数是78和80。
师：有的对，有的错，到底是哪个答案呢？王老师也不知道了？
做题的时候一定要注意。。。。。。
3．一个一个数，62前面的第4个数是58
师：你是怎么想的
生：62—4=58
师：想到了减法，这是一个好办法，那你们会数数吗？谁愿意数给大家听
生：数
师：请我们的小手来帮帮忙，从几开始数？
9．拍球比赛
师：我们到操场上去看一场拍球比赛吧，3位同学参加了比赛，他们一次分别能拍多少下呢？一起来看看
瞧，这三位小朋友是这样介绍的，你们知道他们各拍了几下吗？谁来读一读
生：读 反馈
师：如果用这样长的一段表示小丁拍的30下，想一想，小红和小青可以用多长的一段来表示呢？（手比划30这么长）出不来老师比划一下
谁来比一比
师：你是怎么想的？
生：比划
师：是这样吗？一起来看一看
正像这位同学介绍的那样，30为一段，88就是这样的3段不到一点，那小青你？谁来比一比
生：比划
师：你是怎样想的？
生：说
师：是呀，75大概在这个位置 从30 从88 从60-90
小结：看来，拍的次数越多，这样的一段就越（ ），拍的次数越少，这样的一段就越（ ）。
10．总结收获
师：孩子们，学到这里，马上就要下课了，今天这节数学课，你们学的开心么？
老师也很开心，有机会，希望王老师能再和你们一起上课。下课。
板书设计：
6