西师版小学三年级语文上册第二单元教案

西师版小学三年级语文上册第二单元
单元教材的基本分析
本单元共选编了五篇课文和一个“积累与运用 ( http: / / www.21cnjy.com )”。其中《瀑布》、《乐山大佛》《家乡的红橘》是讲读课文，《西藏高原》是批读课文，《一座铜像》是略读课文。
学情分析
学生有二年级升入三年级，由原来重点的学习生 ( http: / / www.21cnjy.com )字转为学习课文和写作方法，对学生来说是个难点，学生会感到很困难，更不会体会文章所蕴含的思想感情了，如果让学生学写作文对学生来说会更加困难。
针对学生以上困难，教师要做好引导工作，让学 ( http: / / www.21cnjy.com )生反复朗读课文，体会文章所蕴含的思想感情，学习文章的写作方法，学以致用，会仿写文章，教会学生写日记的方法。
单元教学目标分析
1、自主学会本课生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能联系上下文或查工具书 ( http: / / www.21cnjy.com )理解词语的意思，联系上下文或生活实际理解句子的意思，把握文章的主要内容，从中了解风景名胜，激发学生热爱大自然的美好情感。
4、揣摩作者的写作方法，培养学生仔细观察的习惯,学会写日记。
单元重难点
1、了解课文介绍的动物的有关知识，体会课文的表达方法。
2、通过有感情地朗读课文，体会词句的 意思，把握文章的主要内容，从中了解动物的特点，激发学生热爱大自然的美好情感。
3、学会写日记。
单元教学设想
教学本单元，应当充分利用文本资源，引导学生自读自悟，引导学生有感情地朗读课文，从语言中去了解大自然的魅力。
单元总课时数
本单元共有13课时。
6课、 瀑布……………………………………………………………………1课时
7课、 乐山大佛………………………………………………………………2课时
8课、 家乡的红橘……………………………………………………………2课时
9课、 西藏高原………………………………………………………………2课时
10课、写给云…………………………………………………………………1课时
积累与运用二 ………………………………………………………………5课时
单元教学教具
1、多媒体课件。
2、图片。
3、生字卡片
单元教学学具
有关风景和实物的资料和图片。
6、瀑布
课 型：
精讲课
教学目标：
1、知识与技能
学会本课8个生字，并会规范、美观地书写。
2、过程与方法
能正确、流利、有感情地读背诗歌，积累优美词句。
3、情感态度与价值观
理解课文内容，体会瀑布的美丽、壮观，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：
让学生受景色之感染，学语言之优美，并仿写诗。
教学难点：
体会比喻的确切。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、谈话导入诗题
1、揭题板书。
2、瀑布是一种很美妙的自然景观，相信很 ( http: / / www.21cnjy.com )多同学都亲眼见到过瀑布，有的同学可能是在电视或其他画面上见过。说一说，在你的印象里瀑布是一种什么样的景象？
3、从古至今，有不少文人墨客对绮丽无比的瀑布情有独钟，写下了许多诗篇。你读过哪些描写瀑布的诗文？给大家读读、背背。
4、今天这节课我们要学习的《瀑布》这首诗，是我国现代著名作家、教育家叶圣陶的作品。那么，在叶圣陶先生的笔下，瀑布又是怎样一幅画卷呢？
二、初读感知
1、自学提示一：
（1）用你喜欢的方式自由把诗读一遍，读清每一个字的读音，不会的字用你喜欢的符号全出来。
（2）思考：作者描写的瀑布是怎样的？
（5分钟后汇报。）
2、生反馈。
三、初读，读通诗文
1、多读几遍诗歌，查字典解决不认识的字，把诗歌读正确、读流利。
2、查字典，联系语言环境，理解生词。
3、检查读书情况，纠正：“转”等字的读音。
四、精读，体会意蕴
1、自学指导二
再认真地读读这首诗，选择你最喜欢的一节，反复地读，边读边想象其中的情景，看看你都读懂了什么。
（5分钟后汇报。）
2、检查汇报。
3、生反馈。
第一节
（1）说说你都读懂了什么？（指导说出理由）
（2）“叠叠的浪涌上岸滩”“阵阵的风吹过松林”是怎样的呢？（先让学生想象、模仿，再听课件声音）
（3）出示句子比较读。
　　好像浪涌上岸滩。好像叠叠的浪涌上岸滩。
　　又像风吹过松林。又像阵阵的风吹过松林。
　　（4）读后有什么感觉？
　　像浪涌岸滩之声，惊天动地；像风吹松林之响，震撼人心。（看课件读整节诗）
第二节
（1）读了这一节诗，你最想说的是什么呢？
（2）“千丈青山衬着一道白银”是一 ( http: / / www.21cnjy.com )种什么样的景象？（指导说学生自己的想象）（对“衬”的理解：换词读；看看“千丈青山衬着一道白银”是什么样的感觉——课件出示）
（3）看课件读整节诗。
　　作者描绘瀑布的声音，连用了两个 ( http: / / www.21cnjy.com )表示打比方的句子：“好像叠叠的浪涌上岸滩”“又像阵阵的风吹过松林”；在描写从远处看到的瀑布的样子时，又把瀑布比成了“一道白银”。打比方，是这首诗表达方法的一个主要特点。来到瀑布的脚下，作者眼中的瀑布又像什么呢？
第三节
（1）说说作者又把瀑布比成了什么。读了这一节有什么感觉？
（2）第1、2行：读、看课件、做动作、再读。
（3）第3、4行：读、课件欣赏、再读、比较读（去掉逗号有什么感觉）。
（4）男、女生比赛读整节诗。
五、诵读，积累语言
　　1、远看瀑布，好似白银青山挂；近临瀑布， ( http: / / www.21cnjy.com )又似珍珠连玉屏。听其声，浪涌风吹响山谷；观其形，如烟似雾胜仙境。读了这首诗，我们不由自主地要说一声：好美呀！现在，就让我们带着对瀑布的赞美之情，把这首诗完整地读一读。
　　2、教师引读，指导背诵。
　　3、抄写自己最喜欢的一节诗，要求抄正确。
4、知识拓展
★贵州省境内的黄果树大瀑布，气势磅礴，雄奇壮丽，天下闻名，是我国第一大瀑布。
　　★位于陕西省和山西省之 ( http: / / www.21cnjy.com )间的壶口瀑布，是我国第二大瀑布。它好似一把利剑，把秦晋高原一分为二，豁开一道深邃的大峡谷，250米宽的河谷变成了只有30余米宽，犹如一个水壶的口。
板书设计：　　　　　　　
　　　　　　　　　　　 　 叠叠
　　　　　　　　　 声音　 阵阵
　　6、瀑布
　　　　　　　 一道白银　　　　　　雄伟壮丽
　　　　　　　　　 样子 珍珠的屏
　　　 如烟　如雾
教学反思：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
　　　　　　　　　
7、乐山大佛
课 型：
精讲课
教学目标：
1、知识和技能：
通过学习课文，了解乐山大佛的来历和宏大形象，为古代石匠高超智慧与技艺而自豪。
2、过程与方法：
学生能结合网上的信息资料，以导游的形式，运用文中的语言文字和网上获得的知识， 来介绍乐山大佛。
3、态度情感价值观：
通过学习，进一步了解乐山大佛的来历和宏大形象，为古代石匠高超智慧与技艺而感到 自豪，为我国的古代文化而感到骄傲。
教学重点：
学习生字词、掌握本文的写作方法。
教学难点：
知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代劳动人民智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。
教学方法：
四环节循环教学模式
教学时间：
　 2课时。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，引入新课
1、同学们，我们的祖国有着悠久的历史、 ( http: / / www.21cnjy.com )灿烂的文化，我们的祖先有着高超的技艺、非凡的创造力。四大发明、万里长城、大足石刻、赵州桥……都是祖先留下的宝贵财产，是我们的骄傲。今天，让我们一起去感受感受乐山大佛的雄伟、神奇吧！（展示图片）
2、教师范读课文。
二、初读课文，整体感知
1、自学指导一
请自由读课文，勾画出不认识的字，不理解 ( http: / / www.21cnjy.com )的词。通过合作学习解决字音，读通句子。联系上下文理解“湍急”“波涛汹涌”“凛然”“智慧”是什么意思？（6分钟后汇报学习结果。）
2、小组为单位，讨论不理解的词。
学生借助生字、词卡片，在四人小组中互教互学，巩固生字、词读音。
3、交流小组学习情况，检查反馈，纠正字音。
三、再读课文，理清思路
1、自学指导二
请默读课文，标出自然段。在小组内交流：课文的三段分别写了什么？（4分钟后汇报。）
2、教师根据学生的回答相机板书：
　　　乐山大佛的来历
　　　宏大的艺术珍品
　　　智慧与技艺的结晶
3、引导学生思考：什么是艺术珍品？ ( http: / / www.21cnjy.com )什么是智慧与技艺的结晶？为什么说乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶？学生找出有关的语句读一读，联系上下文，说说自己的理解。
　
第二课时
一、品味全文，体会情感
1、出示自学指导一
请同学们略读课文第1段。联系全文理解“传 ( http: / / www.21cnjy.com )说”是什么意思？90年是多少天？这么多日子的敲打，才形成了如此巨大的石佛，这说明了什么？你从中体会到了什么？
（5分钟后汇报。）
生反馈
（1）教师可出示地图或画简笔画，让学生了解“岷江”的位置。
（2）学生根据自己的理解，有感情地朗读第1段。
2、精读第2～3段。
(1)默读第2段，边读边勾画出描写乐山大佛是宏大的艺术珍品的词句。
　　①交流感受，可引导学生体会作者用列数字、举例子的方法表现大佛的宏大。
②重点体会“越是在江风呼叫、江水咆哮的时候，大佛越能显出它的威严，似乎天塌下来它都能擎得起”。
3、出示自学指导二
通过读第二段思考：什么是“威严”？从“似乎”一词，你又体会到了什么？从朗读中，你看到了一幅怎样的画面？（5分钟后汇报。）
4、生反馈
5、师指导朗读
学生自由读——有感情地读——想象读。
　　6、教师在学生充分讨论、体验、品读之后，总结：
　　是啊！大佛真的如作者感叹的那样“头顶蓝天，足踏大地”“凛然不可侵犯”。让我们一起来读一读吧！
　　引导学生带着深入的理解反复读，想象画面读，想象自己是作者，从而进一步体会作者对乐山大佛的赞美之情。
7、过渡句：乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶。
　　①请生找出过渡句，引导学生了解过渡句的作用。
　　②请生用“不仅……也是……”说一句话。
　　③为什么说乐山大佛是古代石匠智慧与技艺的结晶？
　　a.引导学生抓住排水管道“既……又……”，结合句子理解“既……又……”。
　　b.请学生用“既……又……”说句话。
　　④教师有感情地描述，激发情感，学生朗诵。
多么神奇、威严的大佛，竟然有这么多的 ( http: / / www.21cnjy.com )秘密！我们禁不住击掌叫好。多么巧妙的设计，多么伟大的工程，多么了不起的中国人民！让我们带着情感大声朗读吧！
　　⑤生自由朗读，注意有感情。
如此宏大，如此神奇的大佛已经稳稳地坐在那儿一千多年了。此时此刻，你有什么想法？
鼓励学生大胆畅谈自己的感受。
二、总结全文，升华情感
　 1、背诵自己喜欢的段落。
　 2、正确、美观、工整地书写生字，注意“尊”与“遵”的区别。
　 3、交流有关我国名胜古迹的材料，教师可作适当的补充。
板书设计：
　　　　　　　　　 乐山大佛的来历
　　　　　　7、乐山大佛　　　　　宏大的艺术珍品
　　　　　　　　　　　　　 智慧与技艺的结晶
教学反思：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8、家乡的红橘
课 型：
精讲课
教学目标：
知识与技能：
1、运用学过的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写生字。
2、能通过查字典，联系上下文理解本课生字新词。
过程与方法：
能够仔细观察一种自己喜欢的水果，掌握抓住特点，展开想象，写一写的能力。
情感态度与价值观：
通过正确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可爱之处。
教学重点：
学习生字词，了解家乡红橘的可爱之处。
教学难点：
能学着本文的观察写作方法，描写自己喜欢的水果。
教学方法：
四环节循环教学模式
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
同学们，你们见过红橘吗？吃过红橘吗？你对红橘有哪些了解，谁来说一说？（抽生说）
孩子们介绍得真不错！今天我们就要学习一篇有关红橘的文章，下面我们就一起去看看作者眼中的红橘是怎样的？
　　师出示课题：家乡的红橘，生齐读课题。
二、自读课文，解决生字、词读音
1、出示自学指导一
请同学们自由读课文，把红色音节的字音读准，把难读的字多读几遍。不认识的字全出来，在小组内合作交流学习。（5分钟后汇报。）
　 2、生反馈。
师生共学。
注意：翘舌音：畅、束
　　　　 平舌音：素
　　　　 前鼻音：嫩
　　　　 后鼻音：竞
　　　　 多音字：骨（骨气、花骨朵）
3、勾画出生字连成的词语，每个词语自读三遍
4、检查生字、词读音。
　　出示生词卡片开火车认读、教师及时纠错，抽生读，小组比赛读、齐读。
4、把生字、词带进课文中再读课文，注意把词语读准确，把句子读通顺、读连贯。（抽读、师生互评、齐读）
三、精读课文，了解课文大意
1、出示自学指导二
请同学们通读课文，标出自然段，弄清各段都讲了什么内容？用自己的语言在小组内互相说一说。（6分钟）
　　学生自读，教师巡视。
　　2、全班交流。
　　（1）这篇课文一共几段？
　　（2）谁来说说课文的几段各讲了什么？
　　学生汇报：
　　第一段：家乡在长江边上，那里有成片的橘园。
　　第二段：春天时，橘子树叶长得很茂盛。
　　第三段：四五月时，橘子花开了，花香醉人。
　　第四段：秋天，橘子树上结满的青色果实压弯了枝头。
　　第五段：十一月左右，果实成熟了。
　　第六段：总结全文，赞美家乡的红橘。
四、学习生字
1、请小朋友用喜欢的方式记忆课后田字格中的10个字。
2、教师重点指导“骨”字的写法，请生观察写“骨”字时应注意什么？骨字的第四、第五画是点、横钩。
3、师范写“骨”字。生在桌上用手指写3遍。
4、生练习：打开练习本，把其余的9个字在田字格里写2个，要求一个比一个写得好。
5、展示书写。
五、作业
1、抄写生字。
2、抄写词语，每个三遍。
第二课时
一、复习引入
　　1、复习生字词。
　　出示生字卡片，开火车读生字、男女生赛读、齐读。
　　2、复习课文：全班齐读课文。
二、精读课文，感受红橘的可爱
1、出示自学指导一
（1）自由读课文，自读思考第1段讲了什么？
　　（2）作者家乡的红橘有什么可爱之处呢？课文又是从哪些方面写出了红橘的可爱呢？边读边思考。（7分钟后汇报学习结果。）
2、学生汇报
师板书：橘树叶。橘子花。
　　作者用哪些词来写橘子树的叶子可爱？把它们用重点符号标出来。（学生汇报：茂盛、四季常青、闪着绿油油的光）
理解“茂盛”的意思。
勾画表现橘子花可爱的词语。（学生汇报：竞相开放、争奇斗艳、绽放、醉倒）
理解词语：竞相开放、争奇斗艳。
　　3、指导朗读、背诵。
　　那绿绿的叶子在春风中轻轻摇摆，在阳光下闪光，多美呀！就让我们美美地读一读吧！自读，抽生读，师生点评，齐读，试背。
　　（1）自读，边读边想象花儿 ( http: / / www.21cnjy.com )竞相开放，花香醉人的情景。这么美的句子，想把它记在自己的脑海里吗？下面就自己背一背吧！（自由背、抽背、师引背、齐背）
　 4、出示自学指导三
读课文4、5段，思考：还有哪些地方写出了红橘的可爱？小组讨论：课文哪些词语写出了青色的橘子的可爱？（3分钟。）
　 5、学生汇报
肥实、压弯了枝头、又酸又涩
　　理解：肥实。
　　6、指导朗读：齐读这一段，边读边想象果实缀满枝头的情形。
　 7、到了十一月左右，果实成熟了，成熟的果子又有哪些可爱之处呢？作者又是从哪些方面来写红橘的呢？请生自读第。师板书：成熟的果实。
　　8、小组讨论、学生汇报：
　　颜色：红色金黄色的瓤
　　形状：像一盏盏的小灯笼
　　味道：甜甜的
　　感受：使人感到舒畅极了
　　9、指导背诵：有感情地朗读并把它背下来，体会作者对家乡红橘的喜爱之情。（自背、抽背、引背、齐背）
　　10、家乡的红橘每一阶段都有它的可 ( http: / / www.21cnjy.com )爱之处，无论是橘树叶、橘子花，还是橘子，都让我们感受到了它的可爱，就让我们像作者一样大声地赞美它吧！齐读课文最后一段。
　　师板书：让人喜爱。
三、理清顺序，总结全文
　　1、通过刚才的学习，我们知道了课文是按 ( http: / / www.21cnjy.com )红橘生长的时间顺序写的，先写叶，再写花，最后写果实由青变红。下边就请同学们勾画出表示时间先后的词语，完成课文第2题，读一读。
　　出示课后作业：
　　这篇课文是按时间顺序写的，先写初春的橘子树，接着写四五月时的橘子花，再写（ 的青色果子，最后写（ ）的成熟的果子。
　　2、教师小结：作者按时间 ( http: / / www.21cnjy.com )顺序，写家乡红橘的生长变化，还特别注意认真观察了红橘果实的颜色变化与外形特点。在今后的写作中，我们要学习这种按一定顺序观察一件事物的写作方法，把自己的文章写得更有条理。
四、作业
　　1、模仿第5段写一种水果，注意要写出它的颜色、形状和味道。
板书设计
8、家乡的红橘
春 天 橘 叶： 茂盛、闪着绿油油的光
四五月橘子花：竞相开放
秋天青色果实：压弯枝头
十一月果子成熟了：像小灯笼让人喜爱
教学反思：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9、西藏高原
课 型：
精讲课
学习目标：
知识和技能：
通过学习课文， 了解课文从哪几方面来介绍西藏高原， 学习文章的写作方法。
过程与方法：
学生能结合网上的信息资料，以导游的形式，运用文中的语言文字和网上获得的知识，来介绍西藏高原。
情感态度与价值观：
通过学习，教育学生热爱祖国的西藏，激发学生热爱伟大祖国大好河山的思 想感情。
教学重、难点：
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，知道西藏高原是一个美丽神奇、富饶可爱的地方。难点是激发学生对西藏，对祖国大好河山的热爱之情。
教学方法：
四环节循环教学模式
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情景，导入新课
今天，我们将一起走进西藏，感受她独特的魅力。课前你搜集了哪些有关西藏的资料。（交流课前搜集的资料。激发学生学习兴趣。）
1、交流课前搜集的有关西藏高原的资料。
2、出示中国地图，请学生上台找出西藏高原。板书课文题目。
二、自读感知，自主识字
1、出示自学指导一
请同学们自读课文，借助拼音读准不认识的 ( http: / / www.21cnjy.com )字，给带有生字的词语作上自己喜欢的记号，多读几遍带有这些词语的句子。结合上下文，联系自己的生活实际，想一想它们是什么意思。（6分钟后汇报。）
2、学生反馈。
第二次自读课文，要求一边读一边圈出不理解的词语，
3、检测自读情况。
（1）出示生字词。指名读学生喜欢读的词。读得正确的全班同学跟读。生不会读或读得不好的，请其他同学教读，再一起练习。
（2）游戏：为图片找朋友。屏幕出示生字词 ( http: / / www.21cnjy.com )、课文中的难词及表现这些词语意思的直观画面，指名让学生上台用鼠标把词语拖到相应的图片上，拖对了，同学们跟着读两遍。接着出示含有这些词语的句子，指导读正确。
（3）指导学生正确书写。
三、自主朗读，体会
1、出示自学指导二
请同学们自由朗读课文，读完后想想，读了这篇课文，你知道了什么？有什么感受？想好后跟学习伙伴交流，相互质疑解疑。（5分钟后汇报。）
2、生反馈。
3、全班交流后，师生共同小结。
四、指导写字
　　1、认读生字，记生字。
　　2、扩词。
　　3、认真写字，注意汉字的形体美。认生字，记生字。书写生字。培养孩子良好的写字习惯。
五、作业设计
1、抄写本课生字、词。
第二课时
一、复习导入
1、默写本课生字词。
2、用自己的话说说本课的大致内容。
二、自读课文，理清文脉
1、出示自学指导一
请同学们自由的课文，标出自然段。思考：这篇课文可以分为两大部分，怎样分？为什么？先自学，然后在小组内交流。（7分钟后汇报。）
2、生反馈
　 3、相机理解文中新词：神奇、富饶……
　 4、请生再读课文，尝试边读边旁批，记录自己的阅读感受。
　 5、交流阅读感觉，相互质疑解答。自读课 ( http: / / www.21cnjy.com )文，思考问题，把课文分为两大部分，并说明原因。理解文中新词。自学生字。再读课文做旁批。交流、质疑、解答。培养孩子自主阅读，自主感悟的能力。
三、品味课文，领悟美景
　 1、有感情地朗读自己最喜欢的句子，并说清楚为什么喜欢。
　 2、其他同学补充，再集体有感情地朗读，共同领悟美景，体会作者的情感。
　 3、有没有哪位同学去过西藏。
　 4、有感情地朗读全文，领悟文中美境。朗读自己最喜欢的句子，说明原因。
5、出示自学指导二
用心读课文内容，思考：高原的天空还像什么？试着用“不仅……而且……”说话。在小组内互相说一说。（4分钟。）
6、生反馈。
7、第2段的写作方法是先写看到的，再写感受。培养孩子的朗读、感悟、想象能力。
四、创设情境，升华情感
1、作者笔下的西藏如此动人，摄像师眼中的西藏又是怎样的呢？（播放配乐风光片）
2、你眼中或心中的西藏又是怎样的？选择自己、喜欢的形式和同学交流交流吧！
3、学完这一课，你最大的感受是什么？欣赏风光片。
交流自己心中的西藏。
说读完课文后的感受。培养孩子的审美情趣，通过眼观、口述来达到目标。
五、作业设计
1、抄写课文中的好词佳句，背诵自己喜欢的句子。
板书设计：
天空蓝
山高
湖大
9、西藏高原 丛林密风景美
雪峰终年不化
药材珍贵
矿藏稀有
森林茂密物产丰富
教学反思：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10* 写给云
课 型：
阅读课
教学目标：
知识与技能：
? 运用学过的方法，认识文中带拼音的字。
过程与方法：
通过正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌，学会在阅读中积累优美的词句。获取诗歌写作的能力。
情感态度与价值观：
通过有感情地朗读，体会作者对云的喜爱，以及愿做自由幸福的云的愿望。
教学重、难点：
1、了解云的特点与作用。
2、自主积累好词佳句。
3、写写你想对云说的话。
教学方法：
四环节循环教学模式
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
　　1、孩子们，你们注意过天上的云吗？有些什么发现？
　　2、欣赏《写给云》，激发孩子们的阅读兴趣。板书课文题目。
二、自主阅读，初步感知
1、出示自学指导一
自由朗读全文，勾画出不认识的字和不理解的诗句。以小组为单位，通过已学方法，扫清字词障碍，读通课文。（5分钟。）
　　2、生反馈。
　　3、师生讨论、交流学习方法，理解部分词语。
　　4、师问：通过刚才的阅读，你读懂了些什么？
三、品读课文，体会蕴意
1、出示自学指导二
选择自己喜欢的小节或语句多读几遍。你特别喜欢哪些诗句？为什么？在小组内读一读，也可以同桌互相读一读。（4分钟后汇报）
　　2、生反馈。
　　3、老师相机指导孩子们品读。（引导学生一边读一边想象画面，体会诗文的意思及所表达的情感）
　　4、师：多好呀！云儿想变什么就变什 ( http: / / www.21cnjy.com )么，愿做什么就做什么，它像人一样会说话、会思考！你们知道这是什么修辞方法吗？大家自由地读一读吧！（让孩子们感知拟人手法的好处）
　　5、此时此刻，我们也和作者一样，感受到了云儿的可爱，大自然的神奇，让我们美美地朗读课文吧！
　　6、讨论、交流：云真是变化多端、美妙无穷，真是自由自在，无比幸福。大家一定有许多话要对云说吧！
四、阅读提升，鼓励创新
　　师：平平常常的自然现象在作者的眼里是 ( http: / / www.21cnjy.com )那样美好，他喜欢云的美，惊叹云的千变万化，更羡慕云的自由幸福，禁不住想“让我也变成一朵云，一朵自由幸福的云吧”。让我们也学着作者的样，写一节小诗，向白云表达自己的感受和愿望吧！
五、交流作品，师小结
板书设计：
10* 写给云
我要变成云变化多端
自由幸福
教学反思：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
积累运用二
教学目标：
　1、掌握多音字的读音，体会汉字的奇妙，学会写比喻句；
　2、读、背古诗名句，理解它们的意思，能主动积累和运用名诗佳句；
　3、自读小笑话，感受语言的谐趣美；
　4、鼓励学生去了解家乡，主动积极地搜集有家乡特色的资料。学做家乡小导游，向别人介绍家乡，训练学生的语言表达能力；
　5、结合综合性学习，进行习作练习。赞美家乡，乐意将家乡的美写下来，从而激发学生热爱家乡，立志为家乡作贡献的思想感情；
　6、用自己喜欢的方式读短文，欣赏佳句美文，积累好词佳句。
教学方法：
复习巩固法
教学时间：
　 5课时。
教学过程：
第一课时
温故知新
(一)第一组：多音字
　1、按座位顺序分组读第一组句子。
　2、想一想：带点的词有什么特点？小组交流自己的发现。
　3、学生自由发言，从中点明教学内容：带点的词语都是多音字。
　4、总结：同一个字有不同的读音，这就是多音字或一字多音。
　5、拓展练习：你还知道哪些多音字？
　6、教师相机板书学生的举例，再读这些多音字或分别用这些多音字造句，加深理解。
(二)第二组：比喻句
　1、齐读第二组句子。
　2、讨论：你知道这两个句子运用了什么修辞方法？从中点明教学内容：比喻。
　3、总结：这两个句子都把一个事物打了两个比方。
　4、在小组里去仿写几个比喻句，并读读。
第二课时
语海拾贝
　1、自读古诗名句，要读得正确、流利。
　2、在小组读，相互检查，并悟悟各诗词名句的大致意思。
　3、全班交流，从诗词佳句中读懂了什么？教师适时点拨、小结。
　4、用自己喜欢的方式，背诵诗词佳句。
　5、拓展练习：你还知道哪些诗词佳句？
　6、比一比，哪一小组搜集的诗词佳句最多。
开心一刻
　1、学生自由读。
　2、你还知道哪些小笑话？说给大家听听。
　3、教师也参与说笑话的活动，与学生互动，并让学生感受语言的谐趣美。
第三课时
综合性学习
　1、带领学生回顾本单元所学内容，复习作者的写作方法。
　2、以小组为单位，用查阅资料、调查采访等形式，了解家乡，拟定出介绍的要点。
　3、讨论：做导游应该具备些什么素质？如果你是小游客，你会向小导游提出哪些问题？
　4、全班交流，教师对学生准备情况初步了解，给学生一些适当的建议。
　5、开展活动：我是家乡小导游。在小组中评选出最自然大方、有礼貌的小导游和最认真的小游客。
　6、全班交流。邀请各小组“小导游”代表全班介绍，大家评议哪位小导游的介绍最令你满意，哪位是最佳小游客。
第四课时
习作百花园
　1、引导语：在刚才小导游们的介绍中我们都感受到家乡是多么可爱！
　2、抽生读题，明确习作要求。
　3、小组讨论，拟定习作内容。独立完成习作练习。
　4、教师选择一两篇学生习作，在全班念，一边念，一边评改。
　5、学生自己对自己的习作进行修改。改完后，根据自己写的内容，加上一个题目。
　6、在小组里自由欣赏小组成员的佳作，并评议每位成员习作的优点、缺点，把这些意见批注在文后。
第五课时
自主阅读园地
　1、自由轻声读摘录。勾画出不认识的字、不理解的词句。
　2、小组讨论交流疑难，反馈信息。
　3、抽生读文，体会作者情感，感受三种不同的美，美在哪里？
　4、摘抄最喜欢的句子在“采蜜本”上，反复朗读。
　5、自由读短文，交流读后收获，说说你喜欢小女孩吗？为什么？
　6、鼓励学生积累文中好词佳句，选择自己喜欢的方式读。
　7、拓展练习：当这沉甸甸的种子寄到西北后，你想象一下会发生什么样的故事呢？
单元反思:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________