部编版语文四年级下册第一单元习作：我的乐园 第二课时 教学设计 （表格式）

第2课时教学设计
课题 习作——我的乐园2
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析
《我的乐园》是统编教材四年级下册第一单元习作内容。本课是继四年级上册《推荐一个好地方》之后第二次写某个地方的习作训练。虽都是描写一个地方，但训练的角度不一样：《推荐一个好地方》强调介绍清楚所选地方的特别之处，让大家心向往之；本课侧重观察自己的生活，表达乐在其中的感受，并与他人分享自己的快乐。习作在编排上分成三部分，一是以“处处留下了我们欢快的笑声”点明本次习作的主题：“写自己在其中的乐”，二是以图示的形式启发学生“写什么（乐园在哪里乐园有什么一在乐园里干什么一怎么表达乐）”，是鼓励学生习作交流，分享快乐。 本单元以“乡村生活”为主题，编排的四篇课文从不同侧面展现乡村的多彩，抒发作者在其中的乐。单元语文要素“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”也是贯穿到习作中的，即在习作《我的乐园》 中，引导学生从日常生活中去发现乐趣，表达快乐，两者是相互关联的。且阅读教学中“抓住关键语句初步体会思想感情”也为习作“如何表达感情”提供了很好的范例。 在继续沿袭三年级要求“写清楚”的目标下，本次要求能把自己的乐事写具体，写出自己独特感受，能力目标有了进一步提高。
2.学习者分析
本单元习作话题是“我的乐园”，话题贴近学生生活，四年级的学生能介绍自己的乐园和写明喜爱的原因。但在写清楚乐园的样子、有什么、怎么样上还要点拨。在教学中要充分调动学生的情感体验，写出喜爱之情。在教学中要注重学生写作方法和技巧的运用，关注学生实践的具体情况，提出有针对性的建议。
3.学习目标确定
1.通过读、评、议，激发学生修改习作的兴趣。（重点） 2.能主动与同学分享习作，感受生活的快乐。（难点）
4.学习评价设计
表达与交流自评表我的乐园表达有顺序☆☆☆写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，表达自己快乐的感受。☆☆☆引用了诗歌或使用了修辞手法，语言生动☆☆☆格式规范，标点使用正确☆☆☆
6.学习活动设计
教师活动学生活动环节一：谈话导入，引导组内互赏教师活动1 1.指名读预写习作。布置任务：同学们，《我的乐园》这篇习作都写完了吧？四人一组，把你的习作读给其他人听一听，看看其他人有没有感受到你的快乐。 学生活动1 1.读习作，为他人提出宝贵的意见。 活动意图： 常言道：“文章不厌百回改。”“好文章是改出来的。”古往今来，许多著名作家修改文章的佳话不胜枚举。课标中也明确指出学习修改习作中有明显错误的词句，根据表达的需要正确使用冒号，引号等标点符号。修改病句要读出来是比较好的修改方式，而修改错别字和标点需要看文字。所以生生互改的时候要针对不同的习作问题，为学生提供朗读和默读两种不同的方式。环节二：佳作共赏，巩固表达方法教师活动2 1.梳理回忆习作要求 （1）有顺序地表达。 （2）写出感受。 2.展示优秀习作片段。 3.学生自由点评，教师点拨。学生活动2活动意图：本通过赏析佳作，给学生以启发，为下一环节修改习作做准备。环节三：问题习作诊断教师活动3 1.出示问题习作，师生共同诊断。 2.交流：你觉得这篇文章还有哪些可以进一步完善地地方？ 3.小结我们在介绍自己的乐园的时候一定要有顺序地表达，而且要把自己喜爱的事作为重点写清楚，这样别人才能感受到你的乐趣。教师活动3 活动意图：以学生的习作为指导素材，发现问题，利用例文中的内容突破重难点，指导学生学会修改习作。环节四：同桌互评，自我修改，誊抄习作教师活动4 1.同桌之间互评。 2.根据同桌给出的建议自己再次修改文章。 3.学生誊写。强化誊抄要求，做到格式规范、字迹工整、纸面整洁。 4.将习作和你的家人、朋友进行分享。学生活动4 活动意图：帮助学生有针对性地修改，听取他人建议，从而提高修改习作的能力。
7.板书设计
8.作业与拓展学习设计
修改习作，完成誊抄。
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明
多媒体
10.教学反思与改进