【核心素养目标】五年级下册第八单元《习作：漫画的启示》教学设计教案

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五年级下册第八单元《习作：漫画的启示》教学设计
教学目标
1.能写清楚漫画的内容。
2.能借助标题和提示语，联系生活，写清楚从漫画中获得的启示。
3.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
【核心素养】
文化自信：能够通过漫画发现生活中的趣味和乐趣。
语言应用：学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
思维能力：抓住中心，恰当地运用语言、动作、神态等描写方法进行写作。
审美创造：能理解漫画中蕴含的寓意，表达自己的看法、观点，树立正确的世界观、人生观和价值观。
教学重难点
重点：能写清楚漫画的内容和从中受到的启示。
难点：
教学过程
一、大脑运动操
师：同学们好，我们今天要学习的内容是五年级下册统编版语文第八单
元习作《漫画的启示》。请大家按要求做好上课准备。
准备好语文书、写字本和笔。 2.调整坐姿，集中精神。
小游戏：猜猜我是谁。
师：同学们，相信大家对漫画并不陌生。上课之前，我们先来玩个小游戏：看漫画猜人物。来，试试看吧。
我们先来看第一幅漫画。仔细观察哦。他有一张正方形的脸，手上拿着篮球。你猜到这个人物是谁了吗？没错，他就是著名的篮球运动员姚明。我们再来看第二幅图。这个人物又是谁呢？他有一个非常大的鼻子，看起来是不是很夸张呢？他就是功夫明星成龙。
接下来我们看第三幅图。猜猜他是谁？看他的姿势，我们知道，他正准备奔跑。你们还找到了哪些信息呢？对了，我们还可以看到，画面的左下角有文字提示“一飞冲添”的字样，他的胸前还有“SU”的拼音。根据这些线索，我们知道了，他就是在东京奥运会上跑出 9 秒 83 的苏炳添。
第四幅图中的人物啊，可有点难度了。老师给个小提示。请大家仔细观察图中的背景文字。想到了吗？最近播出的一部电视剧《觉醒年代》，就有他的身影。他就是我国伟大的文学家、思想家鲁迅先生。你猜对了吗？同学们，漫画是不是很有趣呢？我们常常能够在漫画中看到生活的影子。回顾刚刚我们一起看过的漫画，你发现了吗？这些漫画有的地方画得很夸张，比如姚明的脸，成龙的鼻子，给人一种幽默的感觉。今天，我们将要观察另外的一种漫画，这种漫画，不仅给人幽默的感觉，还意味深长。
二 目标导学
学习目标：
能借助标题或提示语，联系生活，写清楚从漫画中获得的启示。师：同学们，今天这节课，我们聚焦以下的学习目标：能借助标题或提示语，联系生活，写清楚从漫画中获得的启示。
三 知识点讲解
（讲解要点：能借助标题或提示语，联系生活，写清楚从漫画中获得的启示。）
1.了解习作要求，明确读懂漫画的方法。
师：请同学们翻开课本 ，仔细阅读课本中的习作内容，观察课本中两幅意味深长的漫画，边读边把习作的要求圈画下来。开始吧。（生自读）
师：本次习作的主题是“漫画的启示”。在课文中的第一部分指出了漫画的特点：漫画往往意味深长，能引发我们的思考。同时，在习作要求里，它还明确地指出：要写好漫画的启示首先就要读懂漫画。
同学们，那如何才能读懂漫画并获得启示呢？有些同学在书里圈画出这个部分，我们一起来读一读。要读懂漫画，获得启示，需要分两步：首先是观察漫画的内容，看看漫画画了什么；接着思考漫画的含义，获得启示。在思考启示的时候，我们可以借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事来帮助我们理解。
2.运用方法，读懂图意，获得启示。
接下来，请同学们看一看下面的两幅漫画，选择其中的一幅漫画，仔细观察，理解内容，思考含义，并想一想你从中获得了什么启示？把你的思考填在下面的学习单中。（生观察并尝试完成学习单）
同学们，时间到了，先放下笔。看来大家观察得都很认真，也能将自己的思考写下来，真不错。我们先一起来看看这位同学是怎样写的吧。
生1：通过观察，我发现右边的小男孩正在勤奋地培育小树苗，他正拿着水壶和铁锹给这棵小树苗浇水、培土，希望它快点长大。左边的这个“眼镜哥”正在小树苗下“乘凉”。图中的两个人，一勤一懒，产生了鲜明的对比。这幅漫画批评了生活中那些不付出劳动，就要享受成果的人，比如那些不刻苦努力，却想取得好成绩的人。从漫画中，我知道了不能想着不劳而获的道理。通过观察，这位同学发现了这幅漫画里画了小男孩和“眼镜哥”两个人物。其中，他看到左边的这个人戴着眼镜，就称呼他为“眼镜哥”，真有趣。我们再仔细地观察这幅漫画，发现画面里还出现了小树苗、水壶、铁锹这三种物品。从这些事物，我们可以联想到：小男孩正在培育小树苗，这件事。同学们，漫画的内容十分丰富，在读图画时，我们要按一定的顺序观察，可以先人物后事物，也可以按照一定的方位，从上到下或从左往右，做到不遗漏。在漫画中，我们除了读图画，还可以读什么呢？这位同学还留心到了图中的提示语，也就是小男孩与“眼镜哥”的对话。从这个对话，你想象到了什么情节呢？我们先读一读这两句对话。“你在干什么？”“等着乘凉。”从“乘凉”二字，我们可以知道“眼镜哥”倚靠在这一棵还未完全长大的小树苗下是为了乘凉。这位同学的观察，既全面，又合理。
我们再来看看这位同学写的思考和启示。通过对比，她看出小男孩和“眼镜哥 ”一勤一懒的矛盾。小男孩勤勤恳恳培育树苗，帮助小树苗快点长大；眼镜哥懒懒散散倚靠在小树苗下，等着乘凉。这种只会享受，不会付出的做法，是自私的。他还联系了生活中那些想着不劳而获的人，得出“做事要落实到行动上，不要想着不劳而获”的启示。这位同学由画面想到生活，联系具体事例，展开思考，获得启示。这样的启示，既贴近生活、合情合理，又容易和他人产生共鸣。真了不起。
同样是这幅漫画，有一个同学又不一样的想法。他是怎么的想的呢？我们来听听这位同学是怎么说的吧：
生2：右边的小男孩正在种树。他拿着水壶给小树苗浇水，用铁锹松土。左边的这个大人正在小树苗下乘凉。这个大人坐在一棵刚种的小树苗下想着乘凉，简直异想天开。这不顾树木生长规律的行为，是多么可笑呀。我从漫画中获得了做事不能违背事物发展的规律的启示
师：这位同学能够通过观察，总结出图中人物与事物之间的关系，真不错。不同的是，他看到了这幅漫画的可笑之处。刚种下去只有两三片叶子的小树苗，怎么可能一下子就变得枝繁叶茂呢？这是不符合事物发展的规律的。左边的那个大人，想着在一棵小树苗下乘凉，这真是异想天开。从这里出发，这位同学得出“做事不能违背事物发展的规律”这一启示，也言之有理。
同学们，同一幅漫画，不同的人可能有不同的理解。从不同的角度思考漫画含义，能加深对漫画的内容的理解，这对读懂漫画是有帮助的。其实，我们在读漫画时，不仅可以联系具体的生活事例来展开思考，还可以从不同的角度表达看法。这位同学选择的是另外一幅漫画，我们看看她又关注到了什么？
生3：通过观察，我发现了啄木鸟和光秃秃的树桩形成了强烈的对比。啄木鸟本来应该在树干上忙碌地工作，可是现在的他们只能站在树桩上无事可做，这看起来既好笑又充满讽刺。漫画的标题“待业的啄木鸟”，说的就是树都砍光了，连啄木鸟都失业了。这幅漫画告诉我们人们应该自觉保护环境，不能乱砍滥伐。
师：这位同学按照一定顺序观察图画，他关注到了树桩与啄木鸟之间的矛盾关系。啄木鸟是森林医生，它们本该为森林中的一棵棵大树工作，捉虫避害，帮助树木茁壮成长。可现实是什么呢？树木都被人类砍光了，森林里只剩下光秃秃的树桩。啄木鸟站在树桩上无所事事。这位同学还留心到了漫画的标题——《待业的啄木鸟》。在标题里，有一个非常关键的词语，你能圈出来吗？没错，这个词语就是待业。什么是待业呢？说的是无事可做。那为什么啄木鸟会待业？我们结合漫画的内容，从标题想开去，啄木鸟之所以失业，是因为树木都被砍光了。这时我们联系现实生活，想到了人类一些破坏环境的具体事例，就更能明白保护生态环境的重要性。画家通过漫画就是为了表达自己对乱砍滥伐、破坏森林的行为的不满。同学们，我们通过读图画，读标题，读懂了漫画的含义。真不错！
通过刚才的学习，我们知道，要想读懂漫画，我们可以这样做：1.读图画：按一定的顺序观察，做到不遗漏。2.读文字：留心提示语，关注漫画的标题。3. 由画面到生活：联系生活，多角度展开思考。
3.围绕中心，写清楚启示。
同学们，我们学习了读懂漫画的方法，那如何撰写漫画的启示呢？（生思考）
生4：我从书中知道：写作时，要先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。
这位同学可真会学习，他从书中发现了要写清楚漫画的启示，必须按照一定的顺序写——先写内容，再写思考。
同学们，回顾刚才的学习，我们知道了同一幅漫画，不同的人有不同的理解。我们再看看刚才的两位同学写的学习单，你说说写作文时还需要注意什么吗？
生5：老师，我认为还有一个地方需要注意。刚刚两位同学思考的角度不完全一样，他们得出的启示是不一样的。我们写作文的时候，需要注意，要围绕一种启示来写。
这位同学的回答，真有道理。在以前我们学过，写作文时，要选择一个角度，围绕一个中心意思来表达自己的看法。依然是这一幅漫画，我们从不同的角度思考，就可以得出不同的启示：如，我们可以对不付出就要享受成果的想法，发出警告；对不顾事物的发展规律的做法，提出批评；对压弯了小树破坏环境的行为，进行谴责……就漫画的内容而言，这些想法都是合理的。但是为了避免行文杂乱，应在写作前确立自己习作的中心意思，选择一个你体会最深的角度，表达观点。同学们，在以前的学习中，我们学会了用提纲来帮助我们写作。这篇习作，我们同样可以运用这样的方法。习作的开头引出漫画，说说阅读的感受等；习作的中间部分要叙述漫画的内容，写明漫画的含义，这是习作的重要部分；习作的结尾，要点明所获启示。整篇习作要按照一定顺序，围绕一个中心来完成。接下来请同学们，利用刚刚的习作提纲，选择课文中的一幅漫画，围绕一个中心意思来写一写从漫画获得的启示。完成习作后，同桌互换习作读一读，按照以下的评价标准，评一评自己和他人的习作吧。最后根据他人的建议进行修改。开始吧。
我们一起来看看这位同学的习作。请大家读一读习作的内容，然后评一评。
生6：我觉得这位同学的习作题目取得好，“坐享其成”要不得，这几个字表明了自己的观点。
生7：我觉得这篇文章能够把漫画的内容写具体。作者给漫画中的人物取了名字，帮助读者迅速区分。但是，我觉得启示写得不够深入，应该举一些生活中的事例，将启示写具体。
大家对这篇作文的点评真专业。这篇作文能够按照先内容再启示的顺序写，也能围绕着“坐享其成”要不得，这个中心写清楚自己的观点，很不错。如果小作者能依据漫画的内容，联系生活实际写出自己从漫画中得到的启示，习作就会更精彩。
四、练习与评价
1.提供漫画，撰写启示。
同学们，通过刚刚的学习，我们学会了读懂漫画的方法，也知道怎样写清楚漫画的启示。接下来请大家认真观察以下的几幅漫画，选择其中的一幅，思考漫画的含义，写清楚漫画的启示。
2.点评习作，加深巩固。
我们一起来看看这位同学写的作文吧
首先这篇作为以阅读感受，引出下文。再对漫画内容进行了具体描写，想象合理，描写生动。然后，提出疑问，展开想象，揭示漫画主旨：因为人类破坏环境，所以啄木鸟没有工作可做。紧接着联系生活实际，揭示生活中破坏环境的现象，深化主题。最后，结尾总结全文，发出呼吁，突出中心。
这篇作文结构安排上体现了“引出漫画——描绘画面——发表评论——联系实际——点明观点”的思路。文章条理清晰、中心明确。作者还结合漫画内容，联系实际，倡导保护环境，引起读者的共鸣。真不错！结合刚刚的评价标准，你会给这篇作文打几颗星呢？说说看吧。
五、自我修改，誊抄习作。
1.请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，试着用好修改符号。
2.把自己的习作认真誊抄。
六、教师小结，鼓励积累。
教师小结：我们通过观察画面、分析画面内容之间的联系，读懂了漫画的含义，还联系生活，从多角度写出了自己的想法。课下感兴趣的同学，可以尝试着写写高考作文，看从中你又能获得哪些收获和启示呢？
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