13 猫 教案

13《猫》
教学目标
1、会认会写本课生字，会读“屏息凝视、折折花落”等词语，能正确流利有感情地朗读课文。
2、通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解猫的性格特点，体会作者对猫的喜爱之情。
3、品味文章精彩词句和写法，培养学生遣词造句的能力，激发学生课外观察的兴趣。
一、导入
同学们，来看看我们这个单元要学习的课文题目，你有什么发现？对啊，都和动物有关。学习这个单元的课文，我们有了新的任务，请看篇章页。你来读一读，你有发现吗 是呀，我们要体会作家是如何表达对动物的感情的。
好，接下来我们来学习第一课《猫》。一起读课题。
你喜欢猫吗？喜欢。你喜欢猫的什么？你来说，请你说……
3.是呀，请看图片。猫可真可爱！我们喜欢猫，老舍爷爷也喜欢猫。他还专门写了这篇课文《猫》，想读吗？来，赶快读读课文。
二、初读感知，梳理脉络
读准字音，读通句子，想一想：老舍爷爷围绕猫写了哪些内容？
过渡：检查一下同学们的学习情况。开火车读，齐读，相机正音。
解决生字词
无忧无虑 屏息凝视 丰富多腔 变化多端
彼此 遭殃 枝折花落 生气勃勃
①强调多音字的读音：屏、折，说说这两个字在词语中的意思，并与另一个读音做对比。
回答问题
过渡：解决了生字词，哪位同学来说一说，课文围绕猫写了哪些内容？
（生答：古怪）是啊，大猫古怪，文中哪几个自然段？1-5，第6自然段写的是----小猫淘气、好玩（6）。（板书）但是它们都有一个共同点，很可爱。
预设：可以借助文中的关键句来概括。
是呀，作者就是从这两方面来写猫的。
三、寻找 “古怪”
过渡：今天这节课我们先来读读课文的前半部分，研究一下作者是怎么写出猫的性格古怪的，感受老舍爷爷对猫的喜爱。赶快读读课文2-4自然段，圈出描写猫性格古怪的词语，来体会体会。小组合作，完成课堂作业本43页的示意图。同学们讨论的很认真，我们来交流一下。
四、“古怪”中感知喜爱
1、请同学们再读课文第2自然段，说说从哪些事当中感受到猫的性格古怪。
⑴预设：交流“老实”。
①指名学生读事例。
“说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。”
抓住“很乖、成天睡大觉”等关键词感受老实。
②朗读指导，请同学们自由朗读这句话，点名边读边想象猫成天睡大觉的画面。指名学生说描述想象到的画面。
总结：——这样一只憨态可掬的猫儿，你喜欢吗？（喜欢）老舍先生也很喜欢。
⑵预设：交流“贪玩”
①指名学生读事例
“可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”
②引导学生思考会有哪些人呼唤猫，是怎么呼唤的。展开想象，即兴演绎。
提示：
当老舍先生准备好了食物，他会在门口呼唤……
当他的女儿放学回到家，她会在门口呼唤……
当夜幕降临，老舍和家人们会站在路口呼唤……
③朗读提升：我们想尽了办法来呼唤，它就是不肯回来。这就是“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”请你读。猫很老实，很乖，可是它又很贪玩。你觉得猫的性格古怪吗？老舍爷爷对它喜欢吗？
⑶预设：交流“尽职”
①指名学生读事例
“可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”
——抓住屏息凝视、一连几个钟头、非……不可，体会尽职。
屏息凝视：全神贯注，连呼吸都不敢动一下，可见专心。
一连几个钟头：连着几小时，可见耐心、坚持。
相机用动作理解屏息凝视，说说感受。
一分钟、一小时，一连几个钟头过去了，猫依旧坚守岗位，这是一只多么尽职的猫啊！哪位同学愿意用朗读为猫点赞？(指名读）
非……不可：对比读，双重否定表示更加肯定，体会猫不抓住老鼠誓不罢休的决心。指名读。
多么尽职的猫，难怪老舍爷爷喜欢它。
2.分组读描写猫“老实”、“贪玩”、“尽职”的句子。
迁移自学
方法提炼：阅读时，我们用了读事例、圈关键词句、想象朗读的方法感受到猫的老实、贪玩和尽职。同时从字里行间感受到老舍爷爷对猫的喜爱之情。
接下来请同学们用这样的方法，自学课文第三、四自然段，圈关键词句，体会老舍对猫的喜爱。
预设一：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
一系列动词：蹭、伸、抓痒、跳、踩印，感知亲昵。
这是一只会撒娇的猫。女生读。
抓住小梅花，角色体验。
猫在稿纸上踩脚印，老舍作为一个大作家，竟把脏脚印比作小梅花。学到这儿，你感受到什么？这分明是把它当做一个可爱的孩子了。
预设二：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。
你们听过猫叫吗？（音频）在老舍听来，猫的叫声是“丰富多彩……”老舍觉得猫叫非常动听，用心观察是写作的好办法。
预设三：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
体会情感
紧扣古怪。谈感受。
引导：如果我们用“古怪”来形容一个人，那么表示的就是不喜欢他。可读着老舍笔下的这只古怪的猫，你体会到的是作者怎样的感情？
2.联系生活，思考老舍为什么会说自己喜欢的猫“有些古怪”
3、交流反馈，明确写法。
小结：老舍写猫跟长辈说我们是一样的，说猫“古怪”，表面上看起来是责备，实际上恰恰表现了对猫的喜爱，这种写法叫“明贬实褒”。
六．书写指导
七、课堂总结
一只普普通通的猫，在老舍先生的笔下是那么栩栩如生，那么可爱。这源自老舍对猫的喜爱之情。下节课，我们将一起走近淘气可爱的小猫，走近其他作家笔下的猫，体会他们是如何表达对动物的感情的。下课！
七、板书设计
猫
老实 贪玩 尽职
古怪（总） 温柔可亲 一声不出 可爱 喜爱
胆小 勇猛