教科版（2017秋）科学 三年级下册 1.3直线运动和曲线运动（教学设计）

1.3《直线运动和曲线运动》（教学设计）三年级下册科学教科版
一、教学目标：
知道根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。科学探究目标1.能够用图示记录物体的运动路线。2.能够观察、描述并判断物体的运动形式。科学态度目标1.乐于探究物体的运动形式。2.愿意跟同伴合作探究。3.能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据，开展交流研讨。
二、教学重难点
重点：认识并判断直线运动和曲线运动。
难点：观察、描述并判断物体的运动形式。
三、教学准备 为学生准备：弹珠、卡纸、铁丝、双面胶、A4纸。
教师准备：教学课件 学生准备：鞋盒盖子、塑料尺、笔
四、教学过程
活动一、引入学习课题
【教师】(出示行进中火车的图片。)这是两辆行进中的火车，它们的运动有什么不同？
【学生】(预设：一个在直行，另一个在转弯。）
【教师】对，它们的运动路线是不一样的，揭题：直线运动和曲线运动。
【设计意图】通过生活中常见的火车运动的现象，引导学生发现并说出火车运动路线的不同，引出科学概念——直线运动和曲线运动。
活动二：观察并描述物体的运动路线
【教师】出示图片。
【教师】这些现象大部分同学都见过，图中物体的运动路线是怎样的呢？同学们观察物体的运动，并画出它们的运动路线。
【学生】活动：观察并连线
【教师】问：如果按运动路线的不同，可以把物体的运动分成哪两类呢？
【学生】回答（预设：可分为直线运动和曲线运动）
【教师】小结：对，台球、掉落的苹果，它们做直线运动，过山车、老鹰，它们做曲线运动。
【设计意图】通过对一些物体运动路线的描述，引导学生发现物体的运动路线分为直线和曲线，为后续直线运动和曲线运动的判断打下基础。
活动三：模拟轨道运动
【教师】下面我们来做一个小实验，模拟轨道运动。
【教师】小视频播放轨道运动。
要求：在卡纸上的两个点上个放一个弹珠，弹动一颗弹珠，看是否容易击中另一个弹珠
【学生】学生尝试。
【教师】提问：容易击中吗？
【学生】不是很容易。
【教师】这是为什么呢？
【学生】(预设：因为球运动的路线不确定，很容易改变。)
【教师】追问：有什么好办法能让弹珠百发百中地击中另外一颗弹珠？【学生】(预设：让小球沿特定的路线运动。)
【学生】活动：做模拟轨道运动实验。
【教师】小结：同学们，通过实验你们是否体验到，在直线轨道内运动的火车是在做直线运动，在曲线轨道内运动的火车在做曲线运动。
【设计意图】先让学生尝试自由击打，再分别利用直线轨道和曲线轨道击打，体会两种方式的区别，很好地符合了3年级学生的认知水平，使学生在趣味性活动中具体感知并控制物体的运动形式。
活动四:实验，先直线运动后曲线运动
【教师】小视频：在A4纸上画出对角线后放到鞋盒里，再将鞋盒的一边垫高一点点，并在对角线的交叉点上放一个小纸杯。尝试能否从对角线的一端滚动弹珠，让它绕过纸杯撞上对角线上的另一颗弹珠。
学生活动：进行实验
【教师】提问：有没有小组能实现的。
【学生】（预设：能实现）
【教师】说一说，实现绕过纸杯并撞上另一颗弹珠的关键是什么？
【学生】（预设：弹珠滚动的速度）
【教师】再试一下，并画出弹珠的运动路线吧。
学生活动:再尝试并画出弹珠的运动路线。
【教师】小结：弹珠先是做直线运动，然后做曲线运动。做曲线运动时的路线与弹珠滚动的速度有关。
【设计意图】让学生通过控制弹珠出发时的速度来控制弹珠的运动路线，并画出运动的路线，既有趣又有一定的难度，满足学生学习时的挑战欲望。可以进一步强化对知识点的理解和掌握。
活动五：小结与作业
【教师】 小结：物体有不同的运动方式，我们根据物体运动路线的不同，可以把物体的运动分为直线运动和曲线运动。运动路线是直线的运动叫直线运动，运动路线是曲线的运动叫曲线运动。生活中我们还见过许多的运动。比如沙包、雨滴、火箭、驴、跳远、篮球等的运动。它们分别属于哪一种运动呢？请同学们完成练习。
【学生】完成作业