12.盘古开天地 第1课时 课件 (共26张PPT)

(共26张PPT)
盘古开天地
第1课时
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
世界是怎样形成的？人类是怎样诞生的？
盘古为什么要开天地？他是怎样开天地的？
盘古开天地
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问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
学习目标
1.认识“劈、浊”等8个生字，会写“翻、劈”等14个字，会写“黑乎乎、翻身”等14个词语。
2.借助课文内容和插图，整体感知课文内容。
3.学习课文第一、二自然段，想象画面，感受其中的神奇。
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生字书写
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布置作业
自读任务
自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。不熟悉的词语和句子多读几遍，争取把课文读通顺。
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布置作业
随文识字
他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。
巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。
盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。
hùn dùn 混 沌
kā chā
咔 嚓
pī
劈过去
zhuó
浊
天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。
zhàng 一丈
é
巍峨
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随文识字
盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露……
lóng
隆隆
zhī
四肢
qū
躯干
yè
血液
pī
huǎn
zhī
集中识字
lóng
qū
浊
丈
肢
隆
躯
液
缓
劈
zhuó
zhàng
yè
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整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
pī
huǎn
zhī
集中识字
lóng
qū
浊
丈
肢
隆
躯
液
缓
劈
zhuó
zhàng
yè
劈开
“劈”组词：
缓→援→暖
肢→枝→技
躯→呕→驱
熟字换偏旁：
通过理解“隆隆”的意思是“形容剧烈震动的声音”来记住“隆”这个字。
理解意思记忆：
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布置作业
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布置作业
学习生字词，理解词义
翻身 劈开 撑开 累倒 筋疲力竭
四肢 躯干 血液 汗毛
选择其中的一个或几个词语来说话。
翘舌音
xuè
盘古醒来后翻身坐了起来，拿起身边的斧头向黑暗劈过去，分开了天和地。
盘古为了不让分开的天地再合在一起，就头顶天、脚踏地，像一根柱子一样撑在天和地之间。
盘古精疲力竭，累得倒下了。
盘古倒下后，他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山，血液变成了江河。
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布置作业
学习生字词，理解词义
黑乎乎 轻而清 重而浊 缓缓上升 下降
滋润 茂盛 雨露 奔流不息
这三组词分别描绘了怎样的景象？
翘舌音
反义词：清——浊 轻——重 上升——下降
天地分开前，世界是黑乎乎地混沌一片。
盘古用斧头劈开天地后，轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露……
梳理内容
通过插图找出对应的段落。
第5、6自然段
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生字书写
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布置作业
第1自然段
第2自然段
第3、4自然段
梳理内容
默读各段落，用一句话或一两个词语概括图画对应的段落。
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布置作业
第一幅图
第1自然段：天地还没分开，盘古在混沌中沉睡。（混沌中沉睡）
第二幅图
第2自然段:盘古醒来后拿起斧头向黑暗劈去，使天地分开。（劈开天地）
第三幅图
第3、4自然段:盘古头顶天、脚踏地直到天地形成，累得倒下。（顶天立地）
第三幅图
第5、6自然段:盘古的身体化成了美丽的世界。（化身万物）
梳理内容
你能把这几个自然段连起来说一说课文的主要内容吗？
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布置作业
天地还没有分开时，盘古在混沌中沉睡，盘古醒来后拿起斧头向黑暗猛劈，使天地分开，然后头顶天，脚踏地，直到天地形成，累得倒下。最后盘古的身体化成了美丽的世界。
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问题探究
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布置作业
默读课文第1、2自然段，感受盘古分开天地的神奇。
探究任务
合作探究
默读课文第1、2自然段，画出自己认为神奇的句子。批注自己认为神奇的方面。
组内交流学习成果：你觉得哪些地方很神奇？
学习代表展示学习成果，教师相机引导、总结。
探究过程
探究活动
默读课文第1、2自然段，感受盘古分开天地的神奇，交流描写神奇画面的句子。
盘古在这片混沌中沉睡了多久？
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问题探究
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布置作业
◇很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。
模糊一片，黑乎乎什么也看不清楚。
探究活动
从“混沌”和“一万八千年”这两处用词中，你感受到了什么？
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布置作业
宇宙未分开之时，宇宙混沌一片的景象非常神奇，既令人恐惧，又让人好奇，极具吸引力。
盘古能在这片混沌中沉睡一万八千年，不可思议，他这么能睡，是不是在积攒力量呀？
这句话运用了比喻的手法，把天地比作大鸡蛋，写出了天地未开之前的样子。
探究活动
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生字书写
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布置作业
多么神奇的故事啊，那就请你带着想象读一读吧。读的时候注意把“很久很久前”“ 一万八千年”读得慢一些，语气重一些。
盘古开天地
朗读指导。
探究活动
默读课文第1、2自然段，感受盘古分开天地的神奇，交流描写神奇画面的句子。
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布置作业
◇巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
盘古使劲劈开黑暗。
当我读到“巨人拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去”时，我仿佛看到他一睡醒就拿着斧头把黑暗劈开，天地瞬间分开，世界一下就变得光明了。
请你做一下劈开的动作，感受盘古当时劈开混沌的景象。
探究活动
默读课文第1、2自然段，感受盘古分开天地的神奇，交流描写神奇画面的句子。
课程导入
整体感知
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生字书写
课堂小结
布置作业
当我读到“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地”时，我好像看到了天在升高, 地在下降，盘古就在中间，就像大英雄一样屹立在那里，就像一部科幻大片正在上演。
清——浊 轻——重 上升——下降 对比
探究活动
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
展开想象，读一读第2自然段，注意语气的轻重，语速的快慢，读出神奇的变化，“轻而清”要读得轻柔,“重而浊”可以适当加重语气，“缓缓上升”“慢慢下降”语速放慢，边读边想象画面。
盘古开天地
朗读指导。
翻
斧
缓
浊
丈
睁
劈
撑
液
奔
累
茂
滋
竭
滋
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
书写指导
缓
竭
左右结构
“喝”左边换成“立”，最后一笔换成提。“人”的最后一笔是点，最后一笔是竖折。
“滋”右下不要写成“丝”。
右边不是“爱”而是“爰”。
丈
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布置作业
书写指导
茂
上下结构
“茂”下面是五画，不要多加笔画，斜钩要拉长，尽量舒展。
横画略微向右上方扛肩，中间的竖撇超过横画后再撇，撇到往水平方向去即可。
独体字
翻
斧
缓
浊
丈
睁
劈
撑
液
奔
累
茂
滋
竭
盘古开天地
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布置作业
神奇
混沌中沉睡→劈开天地→顶天立地→化身万物
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问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
当堂练习
抄写词语：注意书写规范、美观。
睁眼 黑乎乎 翻身 斧头 缓缓 上升 下降
精疲力竭 血液 奔流不息 汗毛 茂盛 滋润
雨露
课程导入
整体感知
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生字书写
课堂小结
布置作业
课后作业
正确、流利地朗读课文《盘古开天地》。
再见