西师版小学三年级语文上册第一单元
单元分析
一、单元教材的基本分析
本单元 共选编了五篇课文和一个“积累与运 ( http: / / www.21cnjy.com )用”。其中《我们的学校》、《雪儿》《小萝卜头》是讲读课文,《日记两则》是批读课文,《一座铜像》是略读课文。
二、学情分析
学生有二年级升入三年级,由原来重点的学习生 ( http: / / www.21cnjy.com )字转为学习课文和写作方法,对学生来说是个难点,学生会感到很困难,更不会体会文章所蕴含的思想感情了,如果让学生学写作文对学生来说会更加困难。
针对学生以上困难,教师要做好引导工作,让学 ( http: / / www.21cnjy.com )生反复朗读课文,体会文章所蕴含的思想感情,学习文章的写作方法,学以致用,会仿写文章,教会学生写日记的方法。
三、单元教学目标分析
1、自主学会本课生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能联系上下文或查工具书 ( http: / / www.21cnjy.com )理解词语的意思,联系上下文或生活实际理解句子的意思,把握文章的主要内容,从中了解动物的特点,激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。
4、揣摩作者的写作方法,培养学生仔细观察的习惯,学会写日记。
四、单元重难点
1、了解课文介绍的动物的有关知识,体会课文的表达方法。
2、通过有感情地朗读课文,体会词句的 意思,把握文章的主要内容,从中了解动物的特点,激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。
3、学会写日记。
五、单元教学设想
教学本单元,应当充分利用文本资源,引导学生自读自悟,引导学生有感情地朗读课文,从语言中去了解动物的特点,去感受人与动物的和谐。
六、单元总课时数
本单元共有13课时。
1课、我们的学校…………………………………………………………2课时
2课、雪儿…………………………………………………………………2课时
3课、小萝卜头 ……………………………………………………2课时
4课、一座铜像”…………………………………………………………1课时
5课日记两则………………………………………………………………2课时
积累与运用三 ……………………………………………………………4课时
七、单元教学教具
1、多媒体课件。
2、图片。
3、生字卡片
八、单元教学学具
有关动物的资料。
1 我们的学校
课 型:
精讲课
学习目标:
知识与技能:
1、运用学过的识字方法,学会10个生字,学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2、结合工具书和生活见闻理解“坐落”“浓密”“晨曦”“掩蔽”“絮语”“茁壮”“拔地而起”等词语,欣赏并积累文中生动形象的词句。
3、?正确、流利、有感情地朗读课文,感受山里学校环境的美和山里孩子成长的快乐,进一步产生热爱生活的情感。
过程与方法:
发挥学生的主体作用,让学生自读自悟,在读文中掌握本课的生字新词,将文本内化为自己的语言
情感、态度与价值观:
激发学生热爱自然、探索自然的思想感情。
教学重点:
运用学过的识字方法和理解词语的方法,学习生字、新词,有感情地朗读课文。
教学难点:
感受山里孩子成长的快乐。
教学方法:
四环节循环教学模式
教学时间:
2课时。
教具准备:
1、带领学生参观自己的学校
2、生字词语卡片。
教学过程:
第一课时
一、听读激趣
1、谈话:同学们喜欢交朋友吗?今天,老师从山里学校给你们带来了一些朋友,来,打个招呼。(打开课文)你们想知道关于他们的什么呢?——学生提问
2、来,听听山里的伙伴是怎样向我们介绍自己的学校的。(老师读课文)边听边想,他们向我们介绍了学校的哪些情况?然后自由发言。
过渡:山里的孩子为了让我们和他们一起分享快乐和幸福,特别写了这篇文章,叫《我们的学校》。来,我们一起学一学。
二、出示本课的学习目标
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
三、初读课文,扫清字词障碍,读准字
1、出示学习指导一
学生用自己喜欢的方式自读课文,画出生字新词。在小组内交流学习。(5分钟后汇报学习结果。)
2、生反馈
3、抽生读课文,注意准确、流利。
四出示学习指导二
再读课文,理清脉络,完成填空
我们的学校坐落在 ____________________,坐落在____________________。___________________________,飘着歌声。____________________飞荡着笑语。____________________响起,同学们“飞”进教室。山间的新笋,_______________。山里的孩子,_____________________。
五作业
1、抄写生字。
2、有感情的朗读课文。
第二课时
一、复习导入
1、出示生字,读一读。
2、全班齐读课文。
二、出示本课的学习目标
1、有感情的朗读课文,背诵课文。
2、能联系全文,理解最后两句话的意思,感受山里孩子成长的快乐。
三、出示自学指导一
1、根据插图和课文的描述,加上自己的合理想象,用彩色笔画出学校的草图。
2、在这样美的校园里,山里的孩子们又给你留下了什么印象呢?你是怎么体会到的?
根据学生对重点句的欣赏,老师相机指导朗读并归纳:
(1)快乐游戏。
(2)与大自然交朋友。
(3)认真学习。
3、这么美的环境,这么难得的学习条件,山里的孩子们心里又是怎么想的呢?
四、出示自学指导二
(1)自读第5~9段,展示自己读得好的句子。
(2)说说自己朗读时的感受,想想从哪些地方看出山里的孩子成长是幸福的。理解最后两段话的意思。
五、读写延伸
过渡:在这么美的校园里学习,山里的 ( http: / / www.21cnjy.com )孩子们是多么快乐、幸福、自信和自豪,让我们也投入大山的怀抱,和山里的孩子一起,也来向大家介绍一下“我们的学校”。
1、美美地读课文。
2、让我们也来向山里的孩子介绍一下我们的学校吧!
请学生说,并鼓励学生将自己说的写下来。
六、作业
写一写自己的学校。
板书设计:
1、 我们的学校
快乐游戏
与大自然交朋
认真学习
教后反思:
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2 雪儿
课 型:
精讲课
学习目标:
知识与技能
1、学会本课生字,理解生字组成的词语。
2、理解"我"对雪儿的感情,体会"我"的美好心灵和可爱形象。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:
发挥学生的主体作用,让学生自读自悟,在读文中掌握本课的生字新词,将文本内化为自己的语言
情感、态度与价值观:
激发学生热爱自然、探索自然的思想感情。
教学重点:
读懂课文内容,体会任鸟情深的感情。
教学难点:
抓住课文的重点词句,体会作者所表达的情感。
教学方法:
四环节循环教学模式
教具准备:
1、鸽子挂图。
2、生字词语卡片。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、导入激趣
今天,老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的白鸽之间的故事,题目是:雪儿。
读了课题,你想提什么问题?是归纳问题。
二、出示学习目标
1、学会本课生字,并练习用硬笔整洁的书写生字。
2、初读课文,理清文章脉络。
3、练习正确、流利地朗读课文。
三、自学指导一
1、自学课文。
⑴自由轻读课文,画出不理解、不认识的字词,说一说你知道的"我"和雪儿之间的故事。
⑵会读会写田字格中的生字,会读田字格前面的生字。
⑶运用"理解六法"并结合上下文理解下列词语的意思。
明媚 敷药 喃喃 哀伤 艰难险阻 忠实 盼着 弧线 施展
2、教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学。
3、检查自学效果。
⑴出示词语:
⑵指名逐个读,指名学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分,读准子音。
⑶指名解词。
明媚:鲜明艳丽。
敷药:涂药、搽药。
喃喃:小声叨唠。
哀伤:非常悲伤。
艰难险阻:繁重的困难和危险的阻挡。
忠实:忠诚可靠。
盼着:迫切地希望。
弧线:圆周的一段,本文比喻白鸽飞行的轨迹。
施展:发挥、显示。
课文中还有一些词语在精读课文时去体会理解。
⑷齐读生字词。
⑸指导书写生字。
四、出示自学指导二
默读课文,按"盼望--渴望--快慰"把课文分成三个部分,并想想每部分讲了什么。
生自学讨论:
五、出示自学指导三、
从第1自然段看,你能了解"我"是个什么样的人吗?从第2自然段看,"我"是怎么对待受伤的白鸽的?
1、⑴用○圈出第1自然段中表示情感的词。"向 ( http: / / www.21cnjy.com )往"是什么意思?"明媚的春光"又是什么意思?你知道明媚的春光指哪些?"我"为什么非常向往明媚的春光?
⑵爸爸捡回一只受伤的白鸽,什么样子?读一读这些语句,说说"我"当时的心情怎样。
用横线画出第2自然段中"我"对刚到家的"小客人"的做法。读一读,谁能概括一下?
为何给它取名"雪儿"呢?
这一系列的做法说明了什么?
⑶过了几天,雪儿和"我"的关系怎样?具体表现是什么?
"飘飘悠悠"可以换成哪个词?"蓝天白云"跟雪儿有什么关系?跟"我"又有什么关系?
2、指导朗读。
3、过渡:"我"的盼望有没有成为现实?请同学们课后预习下面的内容。
六、布置作业
1、课堂作业。
⑴用钢笔描红。
⑵读一读,比一比,再组词。
2、课后作业
第二课时
一、复习导入
1、听写生字词。
2、指名口述故事的第一部分。
3、"我"的盼望成为现实了吗?请看地第二部分。
二、出示学习目标
1、理解文中我和爸爸对雪儿的关爱以及描写雪儿给我带来的词句。
2、通过朗读,理解我和雪儿之间的深厚感情,体会我的美好心灵。
三、出示自学指导一
"我"了解到雪儿有哪些本领?这使"我"的心情更加怎样?
用波浪线画出并理解描写信鸽本领的词。
用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词。
正因为信鸽有以上高超的本领、忠实的品格,人们称赞它是什么?也正因为如此,"我"的情感发生了什么变化?"更盼着"可以换成一个什么词?
(5分钟后汇报)
1、生自学
2、小组内讨论交流
3、汇报
4、指导朗读。
5、小结并过渡。
四、出示自学指导二
自由放声朗读第三部分,侃侃哪些动作能够作者的情感。边读边圈出有关词语。。
1、生自学
2、小组内讨论交流
3、汇报
4、指导朗读。
五、总结全文
1、指名学生看看"板书",口述全文。
2、讨论:"我"的腿伤好起来后,会做些什么令父母惊喜一番呢?
3、教师小结
四、布置作业
1、课堂作业
2、课后作业。
板书设计:
2?雪儿
精心照料:洗澡 敷药 取名
放飞蓝天我:轻轻捧起 望 快 慰
雪儿:望 感激 祝福 人鸟情深
教后反思:
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3 小萝卜头
课 型:
精讲课
学习目标:
知识与技能:
1、学会本课9个生字,并能正确书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在朗读过程中,联系上下文和查阅的资料理解关键句,读懂课文内容,体会小萝卜头盼望解放、渴望自由的情感,知道今天的幸福生活来之不易。
过程与方法:
发挥学生的主体作用,让学生自读自悟,在读文中掌握本课的生字新词,将文本内化为自己的语言。结合时代背景理解其中情感。
情感、态度与价值观:
联系上下文体会小萝卜头对自由的向往之情,体会今天的幸福生活来之不易。
教学重点:
自主学习备课生字新词,了解小萝卜头是怎样对待小虫的。
教学难点:
抓住关键句子,体会他向往自由的情感。
教学方法:
四环节循环教学模式
教具准备:
1、白公馆、小萝卜头的资料。
2、生字词语卡片。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、交流资料,激趣引入
1、课前组织学生搜集有关白公馆、渣滓洞、小萝卜头的资料,相互交流。
2、引出小萝卜头的故事,唤起学习欲望。
二、出示本课的学习目标
(1)学习并掌握本课的生字新词。
(2)正确、流利、有感情的朗读课文。
三、出示自学指导一
学生用自己喜欢的方式自读课文,画出生字新词。在小组内交流学习。
(5分钟后汇报学习结果。)
1、生先自学
2、生反馈
3、抽生读课文,注意准确、流利。
四、出示自学指导二
学生再读课文,边读边想课文讲述了一件什么事?
(5分钟后汇报学习结果。)
1、生自学
2、小组内讨论,交流
3、代表汇报。
提示:
课文记述了一天,小萝卜头 ( http: / / www.21cnjy.com )在走廊上________________小虫,_____________小虫,____________________________小虫的事情。
五、作业
1、抄写生字
2、有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习导入
二、出示本课的学习目标
1、理解课文,有感情地朗读课文。
2、感受小萝卜头对自由的向往。
三、出示学习指导一
学生自由朗读第1~5段。
这个故事发生在什么地方?有哪些主要人物,他们是什么身份?
(5分钟后汇报学习结果。)
1、出示重点句:他把书放在楼栏杆旁,双手抓住比他还高半头的楼栏杆,踮起脚,看白公馆墙外的群山。
读了之后你有什么感受?
2、出示小飞虫插图,学生仔细观察画面。
教师读第8段的第一句,出示小飞虫。
提问:孩子们认识它吗?你觉得小飞虫对你来说是“新事物”吗?
小组里说说你平时捉到小飞虫是怎样对待它的?
过渡语:为什么小萝卜头觉得小飞虫是“新事物”呢?他又会怎样对待小飞虫呢?请同学们自读第6~12段。
四、自学指导二
朗读第6~ 12段。
小萝卜头觉得小飞虫是“新事物”,从这里你发现了什么?
小萝卜头看到小飞虫后是怎么想、怎么做、怎么说的?请把相关的词语、句子勾画出来。
(6分钟后汇报学习结果。)
出示重点词句,学生动作辅助,教师引导感悟小萝卜头的心情。
(1)他追着,跑着,直跑到刘思扬靠近的铁窗附近,不住地挥着小手,叫着。
(2)“哟,多好看的小虫!”小萝卜头尖叫了起来,伸手捉住了它。
(3)小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子,唯恐伤害了它。
(4)他把盒子重新打开,轻声说道:“飞吧,你飞呀!”
(5)小萝卜头高兴地拍手叫道:“飞了,飞了,它坐飞机回家去了!”
指导朗读。在理解的基础上读出小萝卜头的内心感受。可比赛读,可齐读。
4?比较你和小萝卜头对待小飞虫的态度,在小组里谈谈自己的体会。
五、拓展升华,启发教育
1、小飞虫飞了,小萝卜头为什么那么高兴 ( http: / / www.21cnjy.com )?联系上下文和自己查阅的资料,理解“飞了,飞了,它坐飞机回家了”“解放了,我们也坐飞机回去”。(板书:向往自由)
2、小萝卜头的愿望实现了吗?他为什么没能像小飞虫那样飞出去?结合你搜集的资料谈谈自己的感受。
3、想想小萝卜头对自由美好的向往,再想想我们今天幸福美好的生活,你有什么感受?又有什么打算呢?
4、有感情地朗读课文,读出小萝卜头对自由的向往。
六、课后作业
1、抄写生字,词语。
2、同学间互相交流了解到的“红岩”故事,并谈谈自己的体会。
3、 综合实践活动:开展“我与小萝卜头比童年”的演讲比赛。
板书设计:
3 小萝卜头
小萝卜头 向往自由、幸福的生活
教后反思:
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4*一座铜像
课 型:
阅读课
学习目标:
知识与技能:
1、学会本课生字新词
2、能初步把握课文的主要内容,理解比利时人民把小英雄的雕像看作是独立精神的象征的原因。
3、学习小英雄机智,勇敢和热爱祖国的好品质。
过程与方法:
引导学生发挥小组合作学习的力量,自足探究,通过学习,泰伦,交流等方式理解课文内容。
情感、态度与价值观:
激发学生阅读世界名著的热情。
教学重点、难点:
1、理解比利时人民为什么把小英雄的雕像看作是独立精神的象征
3、学习小英雄机智,勇敢和热爱祖国的好品质。
教学方法:
四环节循环教学模式
教学时间:
1课时
教具准备:
1、词语卡片。
2、搜集到得相关资料以及挂图。
教学过程:
一、导入新课,揭示课题:
1、看到课题你知道了什么,想到了什么?(一座铜像、也许是说明文)
2、课题有什么特点?(数+量+名),还学过见过哪些文题是这样的?
3、预习前接触这个课题,有什么想知道的问题?(铜像?什么样?在哪里?)
4、利用书上插图看帮助你解决什么问题。
(1)解疑:看到了什么,有什么特点。(小孩子尿尿,外国小孩子。)
(2)再疑:这可是不雅的行为,违背了“七不准”呀。为什么比利时人还特别喜欢这座铜像呢?让我们从课文中找到答案吧。
二、出示学习目标
1、自主学习,掌握本课生字新词。
2、抓住描写面对危急情况,小于连是怎样想,怎样做的语句,感受小于连的勇敢、机智和可爱。
3、有感情地朗读课文,谈谈读后的感想,获得的收获。
三、自学指导一
把课文划分为三部分,从列小标题,画课文结构图、加标点符号、用一个字等形式中自选一种。(6分钟后汇报学习结果。)
四、自学指导二
(一)学习第一至第三自然段。引导学 ( http: / / www.21cnjy.com )生边读边想,自己在读课文时发现了什么,重点引导理解“这座铜像的奇特。把“身高半米”与“全身赤裸”联系起来,思考有什么新的发现。
(二)学习第四、五自然段:男女生分读两个 ( http: / / www.21cnjy.com )故事。(大同小异。第二种传说流传更为广泛,这里介绍得也比较详细。)读后,你们有什么感受?(小英雄机智勇敢,对他产生敬佩)
指导学生自读自学,完成课后题1和2。全班交流、教师点拨。
(三)学习第六自然段
默读,思考有什么新的感受和体会。(“ ( http: / / www.21cnjy.com )有……有……还有”说明捐赠的人广泛,衣服各异;对襟衣服是我国民族特色的服装,送对襟衣服表达了中国人对比利时人的友好,对小英雄的喜爱。)朗读指导并引导练读。
你还知道哪些小英雄的故事。自古英雄出少年。
五、总结全文、学会了什么学习方法。
板书设计:
4 一座铜像
于连——机智 勇敢 可爱
教后反思:
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5 日记两则
课 型:
批读课
学习目标:
知识与技能:
1、识写本课9个生字,复习以前记字的基本方法。
2、试着根据旁批读懂课文内容,学习作者的观察方法。
3、初步学习自主阅读,自己动手批读学习体会,领悟简单的表达方法。
4、学习写日记的方法、格式,了解写日记的好处,激发儿童记日记的兴趣。
过程与方法:
以学生自读为主,尊重他们的主体 ( http: / / www.21cnjy.com )意识,让学生在读中理解课文,初步学习自主阅读,自己动手批读学习体会,领悟简单的表达方法学习写日记的方法、格式,了解写日记的好处,激发儿童记日记的兴趣。。
情感、态度与价值观:
让学生在读中理解课文,初步学习自主阅读 ( http: / / www.21cnjy.com ),自己动手批读学习体会,领悟简单的表达方法学习写日记的方法、格式,了解写日记的好处,激发儿童记日记的兴趣。
教学重点:
1、借助旁批读懂课文。
2、了解日记的要求和方法,知道日记的内容可以写哪些。
教学难点:
学习作者多角度观察事物的方法。
教学方法:
四环节循环教学模式
教学时间:
2课时
教具准备:
生字卡片。
教学挂图
了解小鸡等动物繁衍的方法。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、创设情景,激趣导入
1、讨论谈话:说说动物是怎样生宝宝的。
2、小鸡是鸡妈妈生出来的吗?
3、看挂图:这只大母鸡在干什么?
4、小鸡是怎样从鸡蛋壳里钻出来的呢?有一个小朋友对这个问题产生了兴趣,我们一起随他去看看。板书课文题目《日记两则》。
二、出示学习目标
1、用自己喜欢的方法学习本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、出示自学指导
自己选择喜欢的方式读课文,随文识字。(6分钟后汇报)
1、生拿出自制的生字卡片,同桌间互相抽认。
2、开火车认读生字,师正音。
3、把生字放回课文中,再读一遍,把不理解的词语勾画出来,想办法解决,然后小组交流。
4、课文主要讲什么事?(能说大意即可)
四、作业
抄写生字词
第二课时
一、复习导入
1、读生字卡片。
2、齐读课文。
二、出示学习目标
1、根据批注,试着独立阅读课文,学习作者仔细观察的方法。
2、学习写日记的方法,了解写日记的好处,产生写日记的愿望和兴趣。试着写一篇日记。
三、出示自学指导一
生仔细阅读两则日记,集体交流自己的发现:和前面的课文比一比,日记有哪些不同?
(1)日记没有题目。
(2)日记的第一行要写上记日记的日期和天气情况。
(3)内容是当天发生的有趣的事或自己的新发现。
四、出示自学指导二
生小声或不出声读第一则日记。讨论:“我”为什么要记下这件事?
(1)生读文讨论,师巡回指导。
(2)抓住重点词语“好奇地问”“真想亲眼看看”,引导生体会作者记下母鸡孵小鸡的事,是因为感兴趣。
(3)师小结:日记就是把自己感兴趣的事记下来,多有意思呀!
五、出示自学指导三
生默读第二则日记,结合旁批读懂“小鸡怎样出壳的”。
(1)用“”勾画出描写作者所见、所听、所想的句子。
(2)请生把读懂的内容变成问题提出来,考考同桌,相机助生理解不懂的词句。(3)全班讨论:小鸡出壳的过程。
板书:
听:嗒、嗒嗒看:硬喙、小脑袋想:帮、剥
4)讨论:作者是怎样从多角度观察事物的?
(5)学生讨论总结:写日记还可以怎么写?
六、生有感情地朗读课文,再把自己学了课文后最大的收获说给大家听听。
七、小结提炼,了解写日记的好处
八、作业
写一则日记,尝试写日记的快乐,然后评一评,看谁写得好
板书设计:
日记两则
看到
听到
想到
从不同角度观察
日记的格式
教后反思:
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积累运用一
学习目标:
1、自读句子,联系语境,发现带点词表达的意思。
2、自读谚语,感悟意思,增长知识,背诵谚语。
3、能主动、态度自然大方、有礼貌地向同学交流自己对夏天的感受。
4、感受和体验新班级的变化,把印象最深的变化说给同学听。乐意把说的内容写下来。
5、有写日记的愿望,逐步养成写日记的习惯。
教学重点:
1、能主动、态度自然大方、有礼貌地向同学交流自己对夏天的感受。
2、有写日记的愿望,逐步养成写日记的习惯。
教学时间:
四课时。
教学过程:
第一课时
温故知新
1、读懂题意。
2、自读句子,读中感悟带点词语的意思,探索发现带点词语表达的意思。
3、拓展联系,说说表述人物语言的句子,用上表述说话的不同词语。
温故知新:温习旧的知识,能够得到新的理解和体会。
叫、道、告诉”都表示“说”的意思。
用“叫、道、告诉”练习说话。
语海拾贝
1、自读谚语,要读得正确、流利。
2、组织交流。
3、组织背诵
4、组织交流。
自读谚语
互读检查,感悟意思。
用自己喜欢的方法,背谚语。
拓展练习,交流收集的类似谚语。
点击成语
1、组织练读。
2、把读懂的内容讲给同学听。
3、有兴趣的,可以表演一下成语故事
4、谈谈读了这篇课文后有什么想法。 自己练读,读得正确、流利。
先自己练习说,再同座互说,然后指名说。大家进行补充、评价,看谁说得最好。(狐狸凭借老虎的威风吓跑了百兽。)
先用原文表演,再用自己的话来表演。
狐狸太狡猾了,竟然用老天爷吓唬老虎。老虎也太傻了,也不想想自己与狐狸到底谁厉害
第二课时
自主识字园地
1、读高尔基给儿子的信,遇到不认识的字自己想办法认识。体会“给予别人永远比向别人索取更为愉快”。
2、鼓励学生积累文中的好词好句。
3、读两位作家谈自己写日记的方法和体会,学生交流自己的心得。 读短文,借助字典读准字音,把句子读通顺。
交流阅读收获,有感情地朗读短文。
摘抄、背诵文中好词佳句。
读两位作家谈自己写日记的方法和体会,学生交流自己的心得。
第三课时
一、口语交际:说夏天
1、质疑激趣,引出话题。
(1)展示文字材料、图片等,教师对夏天的景物进行介绍。
(2)说一说,议一议:你们喜欢夏天吗?为什么?
(3)老师总结引出话题。
2、自读短文,感受夏天。
(1)读短文,说说文中谁喜欢夏天,谁不喜欢夏天,并说出喜欢或不喜欢的原因。
(2)集体交流,相互补充。
3、组织交流。
4、组织全班交流,畅谈感受。
进入学习状态。
根据自己的情况谈。
根据要求,认真读书、思考。
交流。
小组互动,交流感受。
小组内相互说感受听的同学专心听,边听边想谁的感受对你有启发,说出来让大家听听
生在全班交流自己的感受。
互相交流,互相补充,形成人人交流、人人互动的场面。
大家评议,谁的感受最令你满意,谁在交流时自然大方,有礼貌,谁听得最认真。
第四课时
习作百花园
1、学生读习作提示,明确习作要求。
2、抓住“新变化”,引导学生回忆、观察,除了题目中提示的内容外,自己还有哪些新发现。
3、交流,互相补充。
选择发言中自己感兴趣的内容,独立思考如何完成习作练习。 自习作提示,明确习作要求。
理解“新变化”,回忆、观察“新变化”,好朋友的变化、自己新学了什么本领。。。。。。。
交流,互相补充。
选择发言中自己感兴趣的内容写一写。完成习作草稿,自我修改或交换修改。