一年级数学下册教案-六 大海边——《两位数加两位数的笔算（不进位）》 青岛版
文档属性
| 名称 | 一年级数学下册教案-六 大海边——《两位数加两位数的笔算（不进位）》 青岛版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 23.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-05-24 09:35:01 | ||
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文档简介
六 大海边——《两位数加两位数的笔算（不进位）》
【教学目标】
通过动手操作，借助学具摆一摆，让学生经历两位数加两位数（不进位）笔算方法的过程，初步掌握竖式计算的基本要求和格式，提高学生的计算能力和归纳能力。
创设情境，给学生自主交流、合作交流的空间，使学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能运用所学的知识和技能解决实际问题，发展应用意识。
在数学教学中渗透诗文教育、自然教育，让学生感受到学科知识之间是相通的，培养学生爱自然、爱数学的情感。
【教学重点】让学生掌握两位数加两位数（不进位）笔算的计算方法，初步掌握竖式计算的基本要求和格式。
【教学难点】理解笔算两位数加两位数时，相同数位要对齐的道理。
【教学过程】
创设情境，导入新课
谈话：同学们，现在是什么季节？（春季）你能背一首有关春天的古诗吗？引导学生背诵古诗《春晓》师：你知道“处处闻啼鸟”是什么意思吗？生：到处都是小鸟的叫声。
师：是啊，春天到了，万物复苏，小鸟们欢呼雀跃起来。
自主探索，学习新知
搜集信息、提出问题。
师：瞧，图中小鸟们多么快活呀，从图中你了解到了哪些数学信息？
生：鸽子有26只，燕子有12只，，麻雀有23只。
师：你能提出什么数学问题？师有选择性的板书。（1）鸽子和燕子一共有多少只？（2）燕子和麻雀一共有多少只？
师：同学们真了不起，一会功夫就提出了这么多的问题。下面我们来解决第一个问题。
【设计意图：用古诗《春晓》与数学问题相结合，创设一种诗情 画意的 氛围 ，给学生一种新奇的感 觉和美的感受，为新课教学打下良好 的心理基础，实现了数学学习与诗文教育之间的沟通。】
解决第一个问题：鸽子和燕子一共有多少只？（1）学生列出算式。（2）先独立思考计算的方法，再小组交流。（3）全班汇报，展示不同的方法。学生可能出现的方法：①先 算26＋2＝28，再算28＋10＝38。先算26＋10＝36，再算36＋2＝38。总结：先把12分成10和2，就转化成了我们以前学过的计算。②摆小棒我是摆的小棒（实物投影展示），先摆了2捆零6根表示26，又摆了1捆零2根表示12，合起来就是3捆零8根，也就是38。③拨 计数器我是用的计数器，（演示） 先拨 出26，在十位上 拨了2个珠 子， 个位上拨了6个珠子，再拨12，在十位上拨了1个珠子，个位上拨了2个珠子，合起来就是38。（请学生边说边拨）
【设计意图：本环节采用让学生自己动手操作寻求答案 的方法学习新知。为充分调动学生的 参与 意识，教师让学生先利 用学具进行独立 探索，并在小组内互相交流讨论 自己的发现和解决办法。在学生经历摆一摆、想一想、说一说的操作过程，引导学生用不同的方式解决问题，让学生通过直观 操作，理解算理。这一教学环节为学生提 供了自主、探究、合作的 机会，让学生在独立 思考的基 础上，探索新知，给了学生充分 的动 脑、动手、动口的时间和空间，此过程使学生的个性思 维方法 得到了充分地 展现。】
（4）结合学生动手操作的经验，教学加法竖式计算的方法。
师引导：除了以上几种方法，说还有别的方法？生： 列竖式， 把26和12合起来 也就是用加法，所以在12前面写 了个“＋”。（学生到黑板写出竖式）
师：好孩子，你太聪明了，都知道竖式，看来肯定在家预习了。前面咱们学过的象这种横着放的式子叫横式， 而像 这种竖着放 的式子叫竖式，那么竖式是怎么来的 呢？让 我们一起 回到刚才摆小棒的过程。师：（演示）刚才在摆小棒时，是把谁和谁相加？（6和2相加，2和1相加）师：对 个位上的6和2加起来是8，十位上的2和1加起来是3，把小棒的 排列变成数的排列就是：26＋12 （师板演）
师：要想不加错，在写竖式的时候就要注意什么？引导学生得出相同数位要对齐，师：在用这个竖式算的时候，你会先算谁？生1：我会先算6+2。生2：我会先算2+1。
师：老师知道了，你们的想法不一样，先算谁都可以 ，不过一般情况下从 个位算起，最后别忘了还要在横式等号后面写上得数，应用题注明单位名称。
解决第二个问题：燕子和麻雀一共有多少只？（1）刚才，大家通过自己的努力解决了第一个问题，非常好。你能用竖式的方法，解决第二个问题吗？（出示问题，学生独立解决，教师巡视指导） （2）展示：（教师选择有代表性的竖式进行展示：正确的、有问题的，并及时评价）
【设计意图：通过 练习加 以巩固 ，让学生掌握加法竖式正确 的读写 方法。对学生列出的算式，进行正确地评价。让学生树立 自信心，在相互交流中 敢于表达自己的见解。】4.归纳总结，揭示课题。（1）回顾刚才的计算过程，想一想，用竖式计算时，应该注意什么？总结：1、相同数位要对齐。2、从个位算起。（2）点题并板书：竖式又叫笔算，这就是这节课我们学习的主要内容：两位数加两位数的笔算（不进位）。
三、 拓展练习， 巩固 提高
1.花落谁家！
谈话：同学们知道了《春晓》前两句的含义，那后两句“夜来风雨声，花落知多少”是什么意思吗？（夜里下过雨又刮过风，庭院里落下了很多花。）师：这么多美丽的花你愿意把它带回家吗？（出示）（1）学生 独立完成题卡。（2）找学生个别回答，学生每回答对一道就送给她一朵花。
漂亮竖式我来列！咱班的同学可真聪明，你会列竖式了吗？看谁的竖式最漂亮！
27 +11 = 15 +72 = 81+18= 54 +43 =
（1）学生独立完成，教师巡视指导。（2）选取部分学生作业，师生点评。
3.谈话：春天来了，蝴蝶 们也翩翩起舞，瞧， 它们飞到了 我们的课 堂上，你能帮它找 到回家的路吗？（出示）找学生回答，每回答对一题，蝴蝶便飞走了。
4.春天是 旅游的好季节，某校二年级的同学想外 出旅游，一年级一班有34人，一年级二班有32人，两个班合乘这辆车合适吗？（出示）
学生独立完成后，集体订正，并进行安全教育。
【设计意图：练习部分仍用“春”来贯穿各种练习，使练习和整堂 课融为 一体，有助于学生在兴趣活动中形成扎实的知识技能基础；其次，不同形式的练习使学生技能不断得到提高，适应了不同程度学生的口味 ，做到了关注差异，因材施教。】
四、梳理知识，总结升华这节课你有哪些收获 ？（引导学生说出：学习了两位数加两位数的笔算，在计算时应注意相同数位对齐，从个位算起。）
教师结语：伴着春天的脚步，我们度过了美好的40分钟，一年之计在于春，希望同学们一定要珍惜春天这美好的时光
【教学目标】
通过动手操作，借助学具摆一摆，让学生经历两位数加两位数（不进位）笔算方法的过程，初步掌握竖式计算的基本要求和格式，提高学生的计算能力和归纳能力。
创设情境，给学生自主交流、合作交流的空间，使学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能运用所学的知识和技能解决实际问题，发展应用意识。
在数学教学中渗透诗文教育、自然教育，让学生感受到学科知识之间是相通的，培养学生爱自然、爱数学的情感。
【教学重点】让学生掌握两位数加两位数（不进位）笔算的计算方法，初步掌握竖式计算的基本要求和格式。
【教学难点】理解笔算两位数加两位数时，相同数位要对齐的道理。
【教学过程】
创设情境，导入新课
谈话：同学们，现在是什么季节？（春季）你能背一首有关春天的古诗吗？引导学生背诵古诗《春晓》师：你知道“处处闻啼鸟”是什么意思吗？生：到处都是小鸟的叫声。
师：是啊，春天到了，万物复苏，小鸟们欢呼雀跃起来。
自主探索，学习新知
搜集信息、提出问题。
师：瞧，图中小鸟们多么快活呀，从图中你了解到了哪些数学信息？
生：鸽子有26只，燕子有12只，，麻雀有23只。
师：你能提出什么数学问题？师有选择性的板书。（1）鸽子和燕子一共有多少只？（2）燕子和麻雀一共有多少只？
师：同学们真了不起，一会功夫就提出了这么多的问题。下面我们来解决第一个问题。
【设计意图：用古诗《春晓》与数学问题相结合，创设一种诗情 画意的 氛围 ，给学生一种新奇的感 觉和美的感受，为新课教学打下良好 的心理基础，实现了数学学习与诗文教育之间的沟通。】
解决第一个问题：鸽子和燕子一共有多少只？（1）学生列出算式。（2）先独立思考计算的方法，再小组交流。（3）全班汇报，展示不同的方法。学生可能出现的方法：①先 算26＋2＝28，再算28＋10＝38。先算26＋10＝36，再算36＋2＝38。总结：先把12分成10和2，就转化成了我们以前学过的计算。②摆小棒我是摆的小棒（实物投影展示），先摆了2捆零6根表示26，又摆了1捆零2根表示12，合起来就是3捆零8根，也就是38。③拨 计数器我是用的计数器，（演示） 先拨 出26，在十位上 拨了2个珠 子， 个位上拨了6个珠子，再拨12，在十位上拨了1个珠子，个位上拨了2个珠子，合起来就是38。（请学生边说边拨）
【设计意图：本环节采用让学生自己动手操作寻求答案 的方法学习新知。为充分调动学生的 参与 意识，教师让学生先利 用学具进行独立 探索，并在小组内互相交流讨论 自己的发现和解决办法。在学生经历摆一摆、想一想、说一说的操作过程，引导学生用不同的方式解决问题，让学生通过直观 操作，理解算理。这一教学环节为学生提 供了自主、探究、合作的 机会，让学生在独立 思考的基 础上，探索新知，给了学生充分 的动 脑、动手、动口的时间和空间，此过程使学生的个性思 维方法 得到了充分地 展现。】
（4）结合学生动手操作的经验，教学加法竖式计算的方法。
师引导：除了以上几种方法，说还有别的方法？生： 列竖式， 把26和12合起来 也就是用加法，所以在12前面写 了个“＋”。（学生到黑板写出竖式）
师：好孩子，你太聪明了，都知道竖式，看来肯定在家预习了。前面咱们学过的象这种横着放的式子叫横式， 而像 这种竖着放 的式子叫竖式，那么竖式是怎么来的 呢？让 我们一起 回到刚才摆小棒的过程。师：（演示）刚才在摆小棒时，是把谁和谁相加？（6和2相加，2和1相加）师：对 个位上的6和2加起来是8，十位上的2和1加起来是3，把小棒的 排列变成数的排列就是：26＋12 （师板演）
师：要想不加错，在写竖式的时候就要注意什么？引导学生得出相同数位要对齐，师：在用这个竖式算的时候，你会先算谁？生1：我会先算6+2。生2：我会先算2+1。
师：老师知道了，你们的想法不一样，先算谁都可以 ，不过一般情况下从 个位算起，最后别忘了还要在横式等号后面写上得数，应用题注明单位名称。
解决第二个问题：燕子和麻雀一共有多少只？（1）刚才，大家通过自己的努力解决了第一个问题，非常好。你能用竖式的方法，解决第二个问题吗？（出示问题，学生独立解决，教师巡视指导） （2）展示：（教师选择有代表性的竖式进行展示：正确的、有问题的，并及时评价）
【设计意图：通过 练习加 以巩固 ，让学生掌握加法竖式正确 的读写 方法。对学生列出的算式，进行正确地评价。让学生树立 自信心，在相互交流中 敢于表达自己的见解。】4.归纳总结，揭示课题。（1）回顾刚才的计算过程，想一想，用竖式计算时，应该注意什么？总结：1、相同数位要对齐。2、从个位算起。（2）点题并板书：竖式又叫笔算，这就是这节课我们学习的主要内容：两位数加两位数的笔算（不进位）。
三、 拓展练习， 巩固 提高
1.花落谁家！
谈话：同学们知道了《春晓》前两句的含义，那后两句“夜来风雨声，花落知多少”是什么意思吗？（夜里下过雨又刮过风，庭院里落下了很多花。）师：这么多美丽的花你愿意把它带回家吗？（出示）（1）学生 独立完成题卡。（2）找学生个别回答，学生每回答对一道就送给她一朵花。
漂亮竖式我来列！咱班的同学可真聪明，你会列竖式了吗？看谁的竖式最漂亮！
27 +11 = 15 +72 = 81+18= 54 +43 =
（1）学生独立完成，教师巡视指导。（2）选取部分学生作业，师生点评。
3.谈话：春天来了，蝴蝶 们也翩翩起舞，瞧， 它们飞到了 我们的课 堂上，你能帮它找 到回家的路吗？（出示）找学生回答，每回答对一题，蝴蝶便飞走了。
4.春天是 旅游的好季节，某校二年级的同学想外 出旅游，一年级一班有34人，一年级二班有32人，两个班合乘这辆车合适吗？（出示）
学生独立完成后，集体订正，并进行安全教育。
【设计意图：练习部分仍用“春”来贯穿各种练习，使练习和整堂 课融为 一体，有助于学生在兴趣活动中形成扎实的知识技能基础；其次，不同形式的练习使学生技能不断得到提高，适应了不同程度学生的口味 ，做到了关注差异，因材施教。】
四、梳理知识，总结升华这节课你有哪些收获 ？（引导学生说出：学习了两位数加两位数的笔算，在计算时应注意相同数位对齐，从个位算起。）
教师结语：伴着春天的脚步，我们度过了美好的40分钟，一年之计在于春，希望同学们一定要珍惜春天这美好的时光