一年级数学下册教案-第六单元信息窗2两位数减两位数（不退位）笔算 青岛五四版

第六单元信息窗2两位数减两位数（不退位）笔算
教材分析：
教材是安排学生学习了两位数加两位数（不进位）的基础上又安排了这部分内容，既巩固了前面所学的加法算理与算法，又为后面继续学习退位减打下基础。
二．教学目标：
1、使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数减两位数（不退位）减法的计算方法，并能正确地进行计算。
2、注重直观操作中感知与抽象。在直观操作的基础上探讨两位数减两位数（不退位）的计算方法，体会算法的多样化。
3、使学生在情境中质疑解惑激发学生自主提出问题并解决问题的能力。
三．教学重难点：
在直观操作的基础上探讨两位数减两位数（不退位）的计算方法，体会算法的多样化。
四．教学过程：
（一）情境导入
师：今天这节课老师要带大家到森林里去玩，想去吗？瞧！狮子国王正在组织数学闯关大赛，小动物们就藏在我们中间，一起找出来好吗？请拿出卡片快快写出得数吧。（板贴小鸟、猴子、青蛙的数学信息）小鸟说我们飞来了47只，得数是47的就是小鸟队，小鸟小鸟在哪里？生：（得数是47的学生）小鸟小鸟在这里！小猴子说我们来了32只，师：猴子猴子在哪里？生：（得数32的学生）猴子猴子在这里！青蛙呱呱叫：我们来了11只。师：青蛙青蛙在哪里？生：（得数11的学生）青蛙青蛙在这里！
师：欢迎动物朋友们参加数学闯关大赛。（鼓掌欢迎）
（设计意图：利用寻找动物运动员激发学生兴趣，既进行了课前2分钟口算练习，又引入新知识，使学生兴趣盎然的跟随生动的故事情境进行本节课的自主探究。）
自主探究
第一关：我能提出用减法计算的数学问题。
师：（指板贴）动物朋友们谁能根据这些信息提出用减法计算的数学问题呢？你反应真快，请你先来。生：1、小鸟比猴子多几只？师：真是个会提问题的小朋友。我们等会一起研究。（板贴问题）师：你也想到了，请你来。生：2、猴子比小鸟少几只？师：这个问题很有价值。师：你也有发现，请你来。生：3、小鸟比青蛙多几只？师：这个问题也值得研究。生：4、青蛙比小鸟少几只？师：你想的真好！生：5、猴子比青蛙多几只？师：真是善于动脑的孩子。生：6、青蛙比猴子少几只？师：（指板贴问题）大家真细心，想到了6个用减法计算的数学问题。第一关顺利通过，为我们自己能用心观察发现问题鼓掌。
师：要解决第一个问题，怎样列算式？生：47-32（师板书）
师：计算47-32有哪些好方法？生：口算。
师：请你说说怎样口算。生：先算40-30=10再算7-2=5最后算10+5=15
师：算理讲的很清楚，你口算很棒。师：还有别的口算方法吗？生：先算47-30=17再算17-2=15
师：你能把两位数减两位数转化成我们学过的两位数减整十 数和两位数减一位数进行计算，真会学数学。除了口算还有别的方法吗？
（设计意图：让学生明白将新知 “转 化”为已知是一 种非常 棒的数学方法， 是一种会学数学的良好思想）
生：我会用小棒摆，拨计数器。列竖式计算。
师：大家方法这么多，你们真是爱动脑筋的小朋友。下面要闯第二关准备好了吗？
第二关：让我们从“摆小棒和拨计数器”中每人选一种，先自己边摆边说，然后同位说一说，注意，说时要按照“我先......再......然后......最后得......”这样有顺序的说。然后坐好！
同位合作探究2、全班交流分享
师：谁想用小棒一边摆一边说怎样算47-32？看得出你非常自信，请你下来摆一摆！生：我先摆4捆小棒，和7根小棒，再从4捆里拿走三捆，然后从7根里拿走2根，最后得15.师：你真是一个会讲道理的小朋友。大家听明白了吗？
师：想想自己学会了吗？谁还愿意和我合作来摆一摆？请你在座位上说我来摆（演示摆小棒）我们可以通过摆小棒帮助口算，真好。
师：谁想下来用计数器演示一下47-32？生：我先在十位上拨上4个珠子，在个位上拨上7个珠子就是47，再从十位上去掉3个珠子，然后从个位上去掉2个珠子，最后得15.
师：他这样边拨边说大家听明白了吗？谢谢他。
师：我也想拨一拨计数器，谁还愿意和我合作？请你说，我来拨。（生边说师边演示课件问：我想先从个位去掉，可以吗？）
师：谢谢你。我把拨的过程写出来了，大家齐读。师：前面我们学过加法的竖式计算，如果我们把这个拨计数器的过程写成减法竖式计算，需要注意什么？生：相同数位要对齐，个位对齐个位，十位对齐十位，从个位算起。
师：你们也是这样想的吗？谁再来说一说。谢谢提醒，看我写的对不对。（课件演示）师：大家真聪明，自己根据摆小棒拨计数器总结出了两位数减两位数的笔算方法也就是列竖式计算（板贴课题）齐读课题。师：第二关顺利通过。为我们会动手摆会按顺序说会用小眼睛发现，鼓掌。
（设计意图：利用学生喜欢的数学闯关大赛激发学生兴趣，将仔细观察、提出问题、动手摆、按顺序说作为闯关要求，引导学生运用已知小组合作自主探究新知。）
巩固练习
师：刚才我们列竖式算出小鸟比猴子多15只。（板书竖式计算）。能快速说出猴子比小鸟少几只吗？（15只）你反应真快，怎样列式？生：47-32=15生：算式相同师：为什么？生：都是算小鸟和猴子相差多少所以算式相同。
师：你有一双善于发现的眼睛，你会越来越聪明的。（观察3、4、5、6问题）生：3、小鸟比青蛙多几只？4、青蛙比小鸟少几只？同一个算式（板书：47-11）生：5、猴子比青蛙多几只？6、青蛙比猴子少几只？同一个算式（板书32-11）接下来要闯第三关，准备好了吗？第三关：列竖式计算
师：列竖式计算要注意什么？我们要求写的又快又好然后坐好。开始！
出示纠正答案。师：我也做出来了，如果我们做对了别忘了鼓掌好吗？
展示错例。师：第三关闯关成功，为我们又快又好的解决问题鼓掌。
（设计意图：引导学生将前面质疑的问题自主解惑，并以闯关的 形式 激励学生又快又好的解决问题。）
拓展延伸
师：动物朋友们闯关成功，狮子国王要给表现棒的小朋友发星星奖牌了。哎呀，调皮的小星星和大家玩起了捉迷藏的游戏，不见了。大家一定留心观察找到他好吗。闯关大赛就要结束了，狮子国王邀请你们的朋友来参加庆祝大会，请小鸟帮忙去送信。（出示竖式计算题，有的小朋友发现了躲藏的小星星，师：嘘，让他多藏会儿，也尝尝着急的滋味。）先来 送第一封信，第二封信......
师：最后一只小鸟着急了：快来猜猜我应该把信送到哪个信箱里？大家快来想想，如果得数是33？（生说算式），如果得数是31呢？（生说算式）。哎呀调皮的小星星这下可着急了：小朋友们今天学的可是两位数减两位数的竖式计算。生：38-11=27
师：调皮的小星星喜欢反应快的小朋友，快下来领奖。你们也想得奖牌吗？（课件快速说得数）
（设计意图：以帮助小鸟送信、寻找调皮的星星奖牌的形式巩固新知，既激发兴趣又培养学生良好的数学习惯。）
畅谈收获
师：狮子国王很高兴，大家帮他找到了奖牌并发了奖，动物朋友们收到了信。赶来参加庆祝大会了，快告诉朋友们你们的闯关收获吧。生......（引导学生从知识，方法，感受方面谈）师：大家都收获了知识与快乐让 我们一起去欢庆吧！（众小动物跳舞 欢庆，师生 音乐舞动）。
（设计意图：使学生学会总结学习成果，体验与人分享的快乐。）（效果分析：本节课从情境导入，自主探究，巩固练习，拓展延伸到畅谈收获的设计是一个完整的故事情境，仿佛 带领学生进入了一个童话世界，激发了学生主动探究的兴趣，使学生始终处于我要学的兴奋状态。）