版面设计（教案）苏少版美术五年级上册
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文档简介
版面设计
一、教材分析
《版面设计》属于“设计·应用”学习领域，版面设计非常具有实用意义，在校园活动中，学生们经常会参与手抄报，黑板报的绘制，我观察到部分学生在绘制过程中缺少排版的方法与技巧，在装饰上也没有注意到版面中素材的统一性与节奏感，本课旨在让学生了解版面设计的基础知识，掌握文案的寻找，素材的获取，板块的分合，装饰的规律，从标题、文字、边框、图画入手，实践版面设计的应用，得到知识的内化。
二、学情分析
高年级学生对美术的兴趣因为认知的因素，开始转入写实期，急需美术知识和技巧的补充，教师应本着因人而异的原则，指导学生大胆表现自我，并加强技巧的指导，评价方法也要以促进学生的长期发展为主，着重培养孩子的综合素养。
三、教学目标
1、知识与技能目标：感知版面设计在生活中的实用意义，初步了解版面设计的基本知识和技能。
2、过程与方法目标：通过欣赏、思考、分析、实践等系列化的学习，知晓版面构成要素和设计原则的探究，探索版面设计的方法和步骤，并运用层层递进的方法，让版面主题突出、个性鲜明、图文并茂。
3、情感、态度与价值观目标：培养版面设计的能力培养学生积极参与集体活动的意识，锻炼动手实践的能力，提高个体的审美和创新能力。
四、教学重难点
教学重点：了解并学习版面设计的基本方法和步骤。
教学难点：版面设计的原创性、新颖性与视觉美感的有机融合。
五、教学流程
（一）、导入
国庆小长假期间我们班的部分同学画了一些国庆手抄报，请他们说说一张手抄报组由哪些主要部分构成？
图画，文字。
2.手抄报作为新时代的艺术表现产物，其形式可以追溯到古代。看，这是王希孟的《千里江山图》，是一副12米的长卷，老师截取了局部，和手抄报有相似之处吗？
这幅图是王希孟在18岁时的画卷，起初只有图，没有字，几经辗转，在宋朝，被宋徽宗送给宠臣蔡京写上了题记。在元朝，被书法家溥光提字称赞，在清朝，被乾隆皇帝赋诗。还被盖上各种收藏印章，最终这幅画卷变成了国宝级藏品。
画卷的版面也不再是只有画了，还有各种题跋和印章，形成了图文并貌的形式。
3.请思考，手抄报形式有哪些优势呢？
师：国庆手抄报不但能传达给我们一些信息，还能表达我们对某种事物的热爱。
4.手抄报是人人都能信手拈来，展现自身审美特长的法宝，今天我们就一起来学习：版面设计——“霜降”手抄报。
（二）、新授
1.版面设计中，版面指的是一块一块的版块，怎样在指定大小的纸张上安置这些板块，是我们做好版面设计的关键。
希沃游戏练习，运用学过的构图知识，尝试：
一个标题与一个版块的组合，竖构图
一个标题与两个版块的组合，横构图
一个标题与三个版块的组合。
学生上屏幕操作……
标题的位置与大小，版块的数量与叠加关系，都能让版面发生有趣的变化。
2.版面如果都是这样方方的，你觉得是不是太板正，太无趣了呢？你会怎样为版块变形呢？
方法(1)修剪：学生示范，修剪边框。
方法(2)分分合合：教师示范，剪一刀，剪两刀。
方法(3)创新方法：学生在作业环节展示。
3.马上进入，（开启计时器用时5分钟）手抄报版面设计的小试牛刀环节：用小片彩色纸，进行标题与文字版块的设计，注意标题的位置，版块的数量与层叠的关系。
在纸上，摆一摆，确定后，用胶棒涂文字版块的中间稍加固定，边缘可以不完全涂满，后面有惊喜技能揭秘。
4点评：恭喜你们版面设计的第一步已经完成。谁来说一说自己的版面布局？
标题的位置是否醒目？文字版块的数量安排合理吗？版面有没有层叠的关系？
版面设计3式（对号入座）：
(1)对称、均匀排列版
(2)错落、叠加统一版
(3)创意、创新构图版
接下来，我们需要继续装饰，美化我们的手抄报版面了。
（三）、深入
1.制作前期我们搜集了许多关于霜降的信息，还请你们刻画了许多有关霜降的素材，请从信封袋中取出来，看一看我们可以怎样组合入版面？
请你们选一个素材在版面中放一放。
有没有谁，有困难，不知道元素可以放哪里？
有的素材很大，会遮挡住版面，我们需要有取舍。
有的素材很小，全部放完，版面还是空落落的，我们要补充一些。
2.有的可以贴在版块边缘，起到装饰性作用。有的可以贴到版块后面一点，让版块与元素形成遮挡层次。有的可以贴在版块与版块的中间，联系版块与版块。
3.出示教师示范：色彩的搭配可以选和谐色，根据你所了解的霜降来设计元素。
版面设计的最后还可以运用到装饰边框或美化背景的方式让版面更加和谐统一。
一起来看完整的视频，最后不要忘记用黑水笔文字摘抄哦。
4.作业要求：在小试牛刀的基础上大显身手，采用元素拼贴，装饰边框，美化背景，文字摘抄等方法设计版面，体现审美。
5.点评
（四）、拓展
手抄报只是版面设计的一个组成部分。请思考：生活中还有哪些方面，体现了版面设计呢？
版面设计的应用领域广泛，图书和杂志的封面，电影的海报，汽车宣传册，生活手帐本……都离不开版面设计。
手抄报是我们能够灵活运用的版面设计
一、教材分析
《版面设计》属于“设计·应用”学习领域，版面设计非常具有实用意义，在校园活动中，学生们经常会参与手抄报，黑板报的绘制，我观察到部分学生在绘制过程中缺少排版的方法与技巧，在装饰上也没有注意到版面中素材的统一性与节奏感，本课旨在让学生了解版面设计的基础知识，掌握文案的寻找，素材的获取，板块的分合，装饰的规律，从标题、文字、边框、图画入手，实践版面设计的应用，得到知识的内化。
二、学情分析
高年级学生对美术的兴趣因为认知的因素，开始转入写实期，急需美术知识和技巧的补充，教师应本着因人而异的原则，指导学生大胆表现自我，并加强技巧的指导，评价方法也要以促进学生的长期发展为主，着重培养孩子的综合素养。
三、教学目标
1、知识与技能目标：感知版面设计在生活中的实用意义，初步了解版面设计的基本知识和技能。
2、过程与方法目标：通过欣赏、思考、分析、实践等系列化的学习，知晓版面构成要素和设计原则的探究，探索版面设计的方法和步骤，并运用层层递进的方法，让版面主题突出、个性鲜明、图文并茂。
3、情感、态度与价值观目标：培养版面设计的能力培养学生积极参与集体活动的意识，锻炼动手实践的能力，提高个体的审美和创新能力。
四、教学重难点
教学重点：了解并学习版面设计的基本方法和步骤。
教学难点：版面设计的原创性、新颖性与视觉美感的有机融合。
五、教学流程
（一）、导入
国庆小长假期间我们班的部分同学画了一些国庆手抄报，请他们说说一张手抄报组由哪些主要部分构成？
图画，文字。
2.手抄报作为新时代的艺术表现产物，其形式可以追溯到古代。看，这是王希孟的《千里江山图》，是一副12米的长卷，老师截取了局部，和手抄报有相似之处吗？
这幅图是王希孟在18岁时的画卷，起初只有图，没有字，几经辗转，在宋朝，被宋徽宗送给宠臣蔡京写上了题记。在元朝，被书法家溥光提字称赞，在清朝，被乾隆皇帝赋诗。还被盖上各种收藏印章，最终这幅画卷变成了国宝级藏品。
画卷的版面也不再是只有画了，还有各种题跋和印章，形成了图文并貌的形式。
3.请思考，手抄报形式有哪些优势呢？
师：国庆手抄报不但能传达给我们一些信息，还能表达我们对某种事物的热爱。
4.手抄报是人人都能信手拈来，展现自身审美特长的法宝，今天我们就一起来学习：版面设计——“霜降”手抄报。
（二）、新授
1.版面设计中，版面指的是一块一块的版块，怎样在指定大小的纸张上安置这些板块，是我们做好版面设计的关键。
希沃游戏练习，运用学过的构图知识，尝试：
一个标题与一个版块的组合，竖构图
一个标题与两个版块的组合，横构图
一个标题与三个版块的组合。
学生上屏幕操作……
标题的位置与大小，版块的数量与叠加关系，都能让版面发生有趣的变化。
2.版面如果都是这样方方的，你觉得是不是太板正，太无趣了呢？你会怎样为版块变形呢？
方法(1)修剪：学生示范，修剪边框。
方法(2)分分合合：教师示范，剪一刀，剪两刀。
方法(3)创新方法：学生在作业环节展示。
3.马上进入，（开启计时器用时5分钟）手抄报版面设计的小试牛刀环节：用小片彩色纸，进行标题与文字版块的设计，注意标题的位置，版块的数量与层叠的关系。
在纸上，摆一摆，确定后，用胶棒涂文字版块的中间稍加固定，边缘可以不完全涂满，后面有惊喜技能揭秘。
4点评：恭喜你们版面设计的第一步已经完成。谁来说一说自己的版面布局？
标题的位置是否醒目？文字版块的数量安排合理吗？版面有没有层叠的关系？
版面设计3式（对号入座）：
(1)对称、均匀排列版
(2)错落、叠加统一版
(3)创意、创新构图版
接下来，我们需要继续装饰，美化我们的手抄报版面了。
（三）、深入
1.制作前期我们搜集了许多关于霜降的信息，还请你们刻画了许多有关霜降的素材，请从信封袋中取出来，看一看我们可以怎样组合入版面？
请你们选一个素材在版面中放一放。
有没有谁，有困难，不知道元素可以放哪里？
有的素材很大，会遮挡住版面，我们需要有取舍。
有的素材很小，全部放完，版面还是空落落的，我们要补充一些。
2.有的可以贴在版块边缘，起到装饰性作用。有的可以贴到版块后面一点，让版块与元素形成遮挡层次。有的可以贴在版块与版块的中间，联系版块与版块。
3.出示教师示范：色彩的搭配可以选和谐色，根据你所了解的霜降来设计元素。
版面设计的最后还可以运用到装饰边框或美化背景的方式让版面更加和谐统一。
一起来看完整的视频，最后不要忘记用黑水笔文字摘抄哦。
4.作业要求：在小试牛刀的基础上大显身手，采用元素拼贴，装饰边框，美化背景，文字摘抄等方法设计版面，体现审美。
5.点评
（四）、拓展
手抄报只是版面设计的一个组成部分。请思考：生活中还有哪些方面，体现了版面设计呢？
版面设计的应用领域广泛，图书和杂志的封面，电影的海报，汽车宣传册，生活手帐本……都离不开版面设计。
手抄报是我们能够灵活运用的版面设计