第7课 印花布-染花布（教学设计）苏少版美术六年级上册
文档属性
| 名称 | 第7课 印花布-染花布（教学设计）苏少版美术六年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 14.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏少版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2023-05-24 17:41:48 | ||
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文档简介
《印花布 染花布》教学设计
一、教材分析：
蓝染是一种古老的印染工艺，最早出现于秦汉时期。工艺中又有蜡缬、绞缬、夹缬等花纹的印染。扎染古称扎缬、绞缬，古代常见的防染印花纺织品有绞缬、蜡缬和夹缬等种类。 织物在染色时部分结扎起来使之不能着色的一种染色方法，中国传统的手工染色技术之一。
扎染工艺分为扎结和染色两部分。它是通过纱、线、绳等工具，对织物进行扎、缝、缚、缀、夹等多种形式组合后进行染色。其工艺特点是用线在被印染的织物打绞成结后，再进行印染，然后把打绞成结的线拆除的一种印染技术。它有一百多种变化技法，各有特色。如其中的“卷上绞”，晕色丰富，变化自然，趣味无穷。更使人惊奇的是扎结每种花，即使有成千上万朵，染出后却不会有相同的出现。这种独特的艺术效果，是机械印染工艺难以达到的。
我国民间印染的首要功能在于实用，它是劳动大众物质生活的必需品，承载着劳动大众向往美好生活的质朴愿望。丰富多彩的民俗、民间美术文化是祖先留给我们的一笔巨大精神和物质财富。本课教学内容对儿童而言，既是一次有意义的视觉探究活动，同时也是他们了解本民族的民俗文化，接受本民族文化的熏陶的一个契机。
二、教学目标：
1、知识与技能目标：了解传统印染工艺，感受民间能工巧匠的匠心和智慧。
2、过程与方法目标：儿童学会花布基本的扎染方法。
3、情感、态度与价值观目标：培养儿童的审美感知能力，加深儿童对本土传统民俗文化的认识。
三、教学重难点：
教学重点：儿童初步了解传统扎染工艺的制作工艺，学会印制一幅花布。
教学难点：儿童对机械化纺织印染取代手工印染，面对逝去的传统工艺与传承的思考。
四、教学设计：
（一）、总结方法
1、师：同学们，我们在之前的课上了解了扎染中“扎”的方法。还记得有哪些方法吗？
生：“捆”，“夹”，“卷”，“缝”，通过这些方法你们创造出了美丽的图样，让我们一起来欣赏一下。
2、师：你最喜欢哪一张作品？你觉得美在哪里？
问题1：那些有规律的纹样，是怎样产生的？
师：他们都运用到了一些特殊的折叠法。有田子格、米字折、放射折等。
老师也运用了部分折法，请你们来连连线。
3、问题2：用了折叠的方法后，为什么有的地方很深，有的地方是白色的？怎样才能均匀染色呢？
师：折的时候要注意不能折太厚，染料无法浸透，就会出现留白。
4、问题3：染色的深与浅与哪些因素有关呢？
A.氧化的次数越多，颜色越深。B.浸泡的时间越短，颜色越浅。C.其他因素。
（二）、挑战“扎一个”
1、解决了这三个问题，我们就更有信心能染出一块画布来啦。下面就让我们进入竞赛环节：用扎法与折法，两分钟扎出一画布，花纹有秩序，有美感，染色均匀。
2、计时开始！把设计好的花布放入每组负责染花布的组长的袋子中，辛苦我们的组长将布浸泡在燃料中。让我们耐心等待8分钟。
拆布时，我们数一数，哪一组的花布花样最丰富。
揭题：我们的扎染，古称“扎缬”，“绞缬”，俗称“扎花布”。
今天是我们依旧学习《印花布 染花布》来感受蓝染的特殊魅力。
（三）、文化渗透
1、距今3000年前，周代就设有“染人”的官职，掌染丝帛等事，并对此建立了一套完整的管理制度。
2、距今2000年前的战国时期，一位名叫荀子的思想家曾说：“青，取之于蓝而青于蓝。”青是靛青，蓝是蓝草，从蓝草中提取出的青色更胜一筹。
3、在《诗经》中有句话：“终朝采蓝，不盈一襜。”这里的蓝就是蓝草，蓝草的种类丰富，有马蓝、木蓝、蓼蓝、菘蓝等。
4、到了明代，《天工开物》中详细记录了制造靛泥的方法。
请你思考一下：千百年来，人们对“蓝”情有独钟，这是为什么呢？
从蓝中提取出的颜色叫“青”与“清”谐音，象征着清白做人，清白传家。
5、“蓝染”这一技法流传了千年之久，我们也用自己的方式传承着非遗。
来看看同学们的作品吧！（播放视频）
6、手作的种类还有很多，我们今天的挑战就是“打造扎染主题墙”，以“印花布 染花布”主题设计板报。
（四）、板报设计
1、让我们看向后面的黑板，其中每一组老师都贴了一块儿大大的布，请思考里面可以放一些什么呢？（我们课前分工明确，可以举手，把身边适合的手作传递给负责拼贴的组长，请第几大组的组长试一试。）
这种方法就叫做“先大后小”。
2、接下来，还有一个好方法分享给你们叫做“有聚有散”，把统一和谐的手作放在一起，把新颖独特的单独摆放。这样能够设计出和谐的构图。
3、最后一个方法叫做“创作说明”把你们的创作灵感，用水笔或彩笔写写画画，记录心得。
板书：先大后小，有聚有散，创作说明
4、让我们分工明确，接受挑战吧！（只有8分钟时间）
组1负责：拆洗；组2负责：制作与说明；组3负责：传递与拼贴。
染布组组长负责统计花布数量，并报给老师。
其余同学可以在学习卡上为自己打分。后交换给同桌打分。
让我们我们抬头一起看一下哪一块版面设计的最美观，最创意。
今天我们在课堂上邂逅了蓝染技术。愿我们把中国的非遗文化不断传承。 让文化走进生活，愉悦心灵。
五、教学反思：
《印花布·染花布》选择了非遗文化的扎染为主题，围绕“项目式学习”开展设计，学生通过温故知新深入探索扎染技法，习得扎染文化，感受蓝染的独特魅力，课堂上学生们分组竞赛、分工明确、积极参与，运用版面设计的知识将扎染手作布置成为主题板报，传承了非遗，美化了生活。
最后的讲座围绕印染文化的项目式学习展开，从课程实施过程，到课时分段设计，畅谈了美术项目式学习实践的心得。
一、教材分析：
蓝染是一种古老的印染工艺，最早出现于秦汉时期。工艺中又有蜡缬、绞缬、夹缬等花纹的印染。扎染古称扎缬、绞缬，古代常见的防染印花纺织品有绞缬、蜡缬和夹缬等种类。 织物在染色时部分结扎起来使之不能着色的一种染色方法，中国传统的手工染色技术之一。
扎染工艺分为扎结和染色两部分。它是通过纱、线、绳等工具，对织物进行扎、缝、缚、缀、夹等多种形式组合后进行染色。其工艺特点是用线在被印染的织物打绞成结后，再进行印染，然后把打绞成结的线拆除的一种印染技术。它有一百多种变化技法，各有特色。如其中的“卷上绞”，晕色丰富，变化自然，趣味无穷。更使人惊奇的是扎结每种花，即使有成千上万朵，染出后却不会有相同的出现。这种独特的艺术效果，是机械印染工艺难以达到的。
我国民间印染的首要功能在于实用，它是劳动大众物质生活的必需品，承载着劳动大众向往美好生活的质朴愿望。丰富多彩的民俗、民间美术文化是祖先留给我们的一笔巨大精神和物质财富。本课教学内容对儿童而言，既是一次有意义的视觉探究活动，同时也是他们了解本民族的民俗文化，接受本民族文化的熏陶的一个契机。
二、教学目标：
1、知识与技能目标：了解传统印染工艺，感受民间能工巧匠的匠心和智慧。
2、过程与方法目标：儿童学会花布基本的扎染方法。
3、情感、态度与价值观目标：培养儿童的审美感知能力，加深儿童对本土传统民俗文化的认识。
三、教学重难点：
教学重点：儿童初步了解传统扎染工艺的制作工艺，学会印制一幅花布。
教学难点：儿童对机械化纺织印染取代手工印染，面对逝去的传统工艺与传承的思考。
四、教学设计：
（一）、总结方法
1、师：同学们，我们在之前的课上了解了扎染中“扎”的方法。还记得有哪些方法吗？
生：“捆”，“夹”，“卷”，“缝”，通过这些方法你们创造出了美丽的图样，让我们一起来欣赏一下。
2、师：你最喜欢哪一张作品？你觉得美在哪里？
问题1：那些有规律的纹样，是怎样产生的？
师：他们都运用到了一些特殊的折叠法。有田子格、米字折、放射折等。
老师也运用了部分折法，请你们来连连线。
3、问题2：用了折叠的方法后，为什么有的地方很深，有的地方是白色的？怎样才能均匀染色呢？
师：折的时候要注意不能折太厚，染料无法浸透，就会出现留白。
4、问题3：染色的深与浅与哪些因素有关呢？
A.氧化的次数越多，颜色越深。B.浸泡的时间越短，颜色越浅。C.其他因素。
（二）、挑战“扎一个”
1、解决了这三个问题，我们就更有信心能染出一块画布来啦。下面就让我们进入竞赛环节：用扎法与折法，两分钟扎出一画布，花纹有秩序，有美感，染色均匀。
2、计时开始！把设计好的花布放入每组负责染花布的组长的袋子中，辛苦我们的组长将布浸泡在燃料中。让我们耐心等待8分钟。
拆布时，我们数一数，哪一组的花布花样最丰富。
揭题：我们的扎染，古称“扎缬”，“绞缬”，俗称“扎花布”。
今天是我们依旧学习《印花布 染花布》来感受蓝染的特殊魅力。
（三）、文化渗透
1、距今3000年前，周代就设有“染人”的官职，掌染丝帛等事，并对此建立了一套完整的管理制度。
2、距今2000年前的战国时期，一位名叫荀子的思想家曾说：“青，取之于蓝而青于蓝。”青是靛青，蓝是蓝草，从蓝草中提取出的青色更胜一筹。
3、在《诗经》中有句话：“终朝采蓝，不盈一襜。”这里的蓝就是蓝草，蓝草的种类丰富，有马蓝、木蓝、蓼蓝、菘蓝等。
4、到了明代，《天工开物》中详细记录了制造靛泥的方法。
请你思考一下：千百年来，人们对“蓝”情有独钟，这是为什么呢？
从蓝中提取出的颜色叫“青”与“清”谐音，象征着清白做人，清白传家。
5、“蓝染”这一技法流传了千年之久，我们也用自己的方式传承着非遗。
来看看同学们的作品吧！（播放视频）
6、手作的种类还有很多，我们今天的挑战就是“打造扎染主题墙”，以“印花布 染花布”主题设计板报。
（四）、板报设计
1、让我们看向后面的黑板，其中每一组老师都贴了一块儿大大的布，请思考里面可以放一些什么呢？（我们课前分工明确，可以举手，把身边适合的手作传递给负责拼贴的组长，请第几大组的组长试一试。）
这种方法就叫做“先大后小”。
2、接下来，还有一个好方法分享给你们叫做“有聚有散”，把统一和谐的手作放在一起，把新颖独特的单独摆放。这样能够设计出和谐的构图。
3、最后一个方法叫做“创作说明”把你们的创作灵感，用水笔或彩笔写写画画，记录心得。
板书：先大后小，有聚有散，创作说明
4、让我们分工明确，接受挑战吧！（只有8分钟时间）
组1负责：拆洗；组2负责：制作与说明；组3负责：传递与拼贴。
染布组组长负责统计花布数量，并报给老师。
其余同学可以在学习卡上为自己打分。后交换给同桌打分。
让我们我们抬头一起看一下哪一块版面设计的最美观，最创意。
今天我们在课堂上邂逅了蓝染技术。愿我们把中国的非遗文化不断传承。 让文化走进生活，愉悦心灵。
五、教学反思：
《印花布·染花布》选择了非遗文化的扎染为主题，围绕“项目式学习”开展设计，学生通过温故知新深入探索扎染技法，习得扎染文化，感受蓝染的独特魅力，课堂上学生们分组竞赛、分工明确、积极参与，运用版面设计的知识将扎染手作布置成为主题板报，传承了非遗，美化了生活。
最后的讲座围绕印染文化的项目式学习展开，从课程实施过程，到课时分段设计，畅谈了美术项目式学习实践的心得。