二年级数学下册教案-三 勤劳的小蜜蜂——《两位数加减两位数的口算》 青岛版

三 勤劳的小蜜蜂——《两位数加减两位数的口算》
教学目标:
结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是100以内数的两位数加减法。2、能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。
二．教学重难点:
能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。
三．教学过程:
（一）创设情境，导入新课
师：同学们，现在是什么季节？春天百花盛开，有种小动物特别忙碌，谁？（小蜜蜂）它们忙着采花酿蜜。想不想到蜜蜂王国去参观？但是聪明的小蜜蜂给同学们出了这些口算题，全答对了，王国的大门就能打开。有信心通过考验吗？出示口算题：6+3、52+7、67-30、20+30、80-50、32+40。同学们合作，顺利通过了考验，王国的大门打开了，今天我们就带着数学的眼光一起来参观蜜蜂王国。
梳理信息，提出问题
师：蜜蜂王国里可真热闹，勤劳的小蜜蜂都在忙碌着。仔细观察，你发现了哪些数学信息？侍从有32只，卫兵有45只，保育员有54只，清洁工有23只。根据这些信息，你能提出什么数学问题？学生提出各种问题
师：同学们提出的问题都非常有价值，你们能将提出的这些问题分分类吗？学生根据教师提升讲问题分为两类：一类是求一共多少的，一类是求相差多少。我们先解决其中的两个问题。（板贴：侍从和卫兵一共有多少只？卫兵比侍从多多少只？）
师：要求“侍从和卫兵一共有多少只”，需要用到哪些数学信息？生：侍从有32只，卫兵有45只。要求“卫兵比侍从多多少只”呢，需要哪些信息？生：也是：侍从有32只，卫兵有45只。
师：一共有多少只，应怎样列式呢？生：32+45师：把两部分合起来，所以用加法。
师：多多少只呢，怎样列式？生：45-32怎样口算得数呢，这就是我们这节课要研究的。（板贴课题：两位数加减两位数的口算）
合作交流，探究算法
口算两位数加两位数。32+45等于多少呢？先独立思考，可以在练习本上把你的思考过程写一写，有困难的可以同桌交流。全班汇报生①：32+40=72 72+5=77
师：你把45看成40和5，把32+45转化成了两位数加整十数和两位数加一位数的方法口算出来的，真会思考。谁想出了和他不同的口算方法？②30+45=75 75+2=77③30+40=70 2+5=7 70+7=77
师：同学们想出了不同的口算方法，说说你喜欢哪种算法，为什么？学生对算法进行比较，充分发表自己的意见。
师：屏幕上的这道题：27+31你们会算吗？你是怎样算的？
师：如果老师再给你出一些这样的题，你有信心把它们算得又对又快吗？咱们可要比一比了，看谁是口算小能手。请同学们拿出练习纸快速完成第一题。小眼睛看屏幕，仔细对照你的结果，全做对的举手。这么多的口算小能手。给自己鼓鼓掌吧。
2、口算两位数减两位数
师：同学们能根据刚才的口算方法算出45-32等于多少吗，请同学们独立完成。学生列式解答并交流、比较算法。
师：同学们非常会思考，把被减数或减数进行了转化，又能用我们以前学的口算方法进行计算。这道题：67-35=你们会算吗？怎么算的？这些题你们有信心全做对吗？全做对的就是口算大王了，拿出练习纸，完成第二题。谁当上口算大王了？
师：虽然是加减两种不同的计算，但我们却用到了一种相同的方法，同学们知道是什么吗？ 生：转化
师:对，都用到了转化，把32+45、45-32这种新口算转化成了以前我们学过的口算，算出了得数。转化是一种非常重要的解决问题的方法，在以后的数学学习中我们还要经常用到。（四）掌握方法，巩固应用
师：刚才我们提出了许多问题，现在能快速的解答吗？汇报交流
有一些蜜蜂采蜜时迷路了，你能把它们送回家吗？学生回答。
师：同学们可真有爱心，老师要代表小蜜蜂谢谢你们。
还想玩吗？调皮的小蜜蜂挡住了算式里的一个数，猜猜它们挡住的是谁。学生回答，总结方法。
（五）课堂总结，反思提升谈话：今天我们一起参观了蜜蜂王国，并且学到了很多知识。这节课你有什么收获呢？同学们可以从以下3个方面来说说：你学会了哪些知识？你学会了哪些方法？你的心情怎样？