15《自相矛盾》第一课时教学设计

第1课时 精读引领课
——《自相矛盾》+《执竿入城》
【教学目标】
1．认识“吾、弗”两个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾”等4个字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．联系上下文，猜测重点字“誉、弗、立”的意思，用自己的话讲故事。
4．说说“其人弗能应也”的原因，并与同学交流生活中类似的事情。
【教学重点】
1.借助注释理解课文内容。
2.了解楚人语言中的逻辑错误，领悟语言中蕴含的道理。
【教学难点】
领悟寓言中蕴含的道理，试着分析生活中自相矛盾的现象。
【教学过程】
（一）运用图片、谈话导入新课，激发学习兴趣
1．出示古文字“矛”“盾”的图片，讲解两个字的由来，引入课文题目——《自相矛盾》。
2．回顾学习古文的方法，并板书。
——读好停顿，读中理解，读中悟理。
（二）初读课文，扫清字词障碍
1．朗读课文，圈出不认识的字，借助拼音读一读。
2．指名读生字。
弗（fú） 夫（fú）
3．指导书写课后方格中的字。
着重指导：“矛”最后一笔是撇，“誉”上面笔画是点、点、撇。
（三）品读课文，理解文意
1．学生自读《自相矛盾》，在文中画出停顿。
2．同桌交流，展示读，重点指导读。
夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世而立。
3．读中理解。
（1）借助注释理解意思。
（学生自悟，小组交流。）
（2）汇报：以小组为单位，按故事接龙的形式说一说文章内容。
①联系上下文，猜测加点字的意思：
②重点学习“其人弗能应也”的意思。
——那个人不能回答了。
4．读中悟理。
（1）“其人弗能应也”的原因是什么？
——夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
（2）学生读文，用横线画出楚人赞誉矛和盾的句子，并体会他当时的心理。
（3）出示旁人的话：“以子之矛陷子之盾，何如？”读句子，此时的楚人是怎样的表现呢？
——其人弗能应也。
（4）总结寓意：说话做事不能相互抵触，要前后一致。
（5）借古喻今，思考生活中类似的事情。
（四）尝试讲故事，培养语言表达能力
1．尝试背诵。
2．用自己的话把故事讲出来。
（五）拓展阅读《执竿入城》
运用“读好停顿、读中理解、读中悟理”的古文学习方法继续学习《执竿入城》。
1．读好停顿。重点指导：
吾非圣人，但/见事多矣！何不/以锯中截而入？
2．读中理解。重点指导：
吾非圣人，但见事多矣！何不以锯中截而入？
3．读中悟理。
——遇事要随机应变，切不可不思变通。
4．推荐韩非子的其他作品。
【板书设计】