7《猴王出世》教案

《猴王出世》+《乱蟠桃大圣偷丹》
一、教学目标
1.认识“芝、遂”等15个生字，读准多音字“呵”。
2.从聚焦人物、感受形象入手，学习跳读、猜测语句意思等阅读古典名著的方法。
3.了解石猴从出世到成为猴王的经历，感受其形象。
4.激发学生阅读《西游记》原著的兴趣。
【重难点】
了解石猴从出世到成为猴王的经历，感受其形象，学习阅读古典名著的方法。
二、教学过程
（一）导入新课，明确内容
教师播放《西游记》动画片片头曲《猴哥》，学生说说这首歌写的是谁，并用一两句话谈谈对他的了解，进而引出本节课的学习内容——“猴王出世”。
（二）初读课文，猜测词句意思
1.学生阅读文前导语，明确学习目标。
2.学生默读课文，圈画出不明白的语句，猜一猜这些语句在文中的意思。
（1）教师出示生字词，多种方式读，正音：
芝兰 迸裂 遂 山涧 獐鹿 猕猿 瞑目蹲身 石窍 石碣 镌刻 抓耳挠腮 挈
（2）学生交流难懂的词语。
预设：
迸裂 拖男挈女 瞑目蹲身 喜不自胜 拱伏无违 序齿排班
点拨：根据上下文，结合生活经验通过猜测、做动作、想象画面等方法理解词语的意思。
（3）学生交流不明白的句子。
预设：
盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
原来此处远通山脚之下，直接大海之波。
桥下之水，冲贯于石窍之间，倒挂流出去，遮闭了桥门。
提示：学生根据上下文，能够说出大致意思即可，不必过分追求准确性。
3.教师小结方法：阅读古典名著，遇到不太明白的语句，可以联系上下文、结合生活经验、做动作、想象画面等猜一猜大致意思，并继续往下读。
（三）再读课文，了解内容
1.学生再次默读课文，梳理石猴出世和成为猴王的过程。
石猴出世（第1自然段）：石猴出世地点—孕育石猴的仙石外形和环境—石猴诞生场景。
成为猴王（第2～4自然段）：群猴洗澡—寻找水源—找到瀑布—石猴进入，发现水帘洞—石猴领众猴进入水帘洞—成为猴王。
2.学生根据梳理的内容，用自己的话讲述石猴出世和成为猴王的过程。
点拨：讲述准确、具体，加上适当的语气、动作和表情，使讲述更生动。
（四）聚焦人物，感受形象
1.石猴给你留下了怎样的印象？
预设：
顽皮 机智 勇敢 敏捷……点拨：根据上下文，结合生活经验通过猜测、做动
2.运用跳读的方法，找到体现猴子顽皮、机智、勇敢、敏捷的语言和动作，感受其形象。
预设1：聚焦动作
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，
——石猴顽皮可爱、勇敢自在。
预设2：聚焦语言
众猴拍手称扬道：“好水！好水！原来此处远通山脚之下，直接大海之波。”又道：“那一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。”连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”
石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！”众猴把他围住，问道：“里面怎么样？水有多深？”石猴道：“没水！没水！原来是一座铁板桥。桥那边是一座天造地设的家当。”
——石猴勇敢、机智、灵巧、敏捷。
3.教师小结方法：阅读古典名著，可以运用跳读的方法，找到关键段落，感受人
物形象。
（五）拓展阅读《乱蟠桃大圣偷丹》
在了解了石猴出世、成为美猴王的故事后，再看看他又是怎样看管蟠桃园的，请同学们阅读丛书文章《乱蟠桃大圣偷丹》。
提示：阅读时，遇到不懂的词语和句子，结合上下文，猜一猜意思。
1.快速阅读，关注描写美猴王动作、语言、神态等的语句。
2.思考：美猴王给你留下了怎样的印象？
——做事认真、机灵、贪嘴……
三、板书设计
猴王出世
人物形象 孙悟空：顽皮 机智 勇敢 敏捷
猜测词句意思
阅读方法 联系上下文
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