9 猎人海力布 教案

《猎人海力布》第一课时教学设计
【教学目标】
认识“酬、誓”等4个生字。
能借助导图概括课文的主要事件，并简要复述故事大致内容。
能试着把自己想成故事中的人物，添加人物语言、动作、心理活动等创造性地讲故事。
抓住描写人物言行的词句，体会海力布舍己为人的高尚品质。
【教学重难点】 2
【教学流程】
谈话导入，唤醒民间故事
看图猜民间故事
（1）出示四大民间故事《白蛇传》《孟姜女哭长城》《牛郎织女》《梁山伯与祝英台》图片。
你们平常很喜欢读故事，猜一猜图中讲的是哪个故事。
他们都是民间故事。
我们今天要读的《猎人海力布》，就是流传在内蒙古自治区的一个动人的民间故事。
字词检测
（1）你们已经预习过课文了，这些词语会读吗？谁来读第一行。
酬谢 叮嘱 崩塌 狂风怒号
发誓 谎话 牺牲 千真万确
（2）分行指名朗读正音。
（3）读得不错，那能根据意思说出相对应的是哪个词语吗？理解“酬谢”“发誓”“牺牲”。
指用金钱礼物、财物酒席等表示谢意，谢礼。（酬谢）
为坚持信仰而死、为了正义的目的舍弃自己的生命。（牺牲）
指庄严地表示决心或提出保证。（发誓）人们发誓时往往做什么动作？（天地人）
誓,以言约束也，所以下面是言。指导书写“誓”。在书上写一遍。
3. 明确学习目标
《猎人海力布》是第三单元第一篇课文，看，本单元的学习目标有两条：1.了解课文内容，创造性地复述故事。2.提取主要信息，缩写故事。（幻灯片放大）
这节课我们来完成第一条阅读目标，这个目标又分两个步骤完成：第一个步骤是“了解故事内容”；第二个步骤是“创造性地复述故事”（这也是本课的重点）。
过渡：我们先借助课堂作业本中的情节图来了解故事内容。
借助导图，简要复述故事
借助导图，梳理脉络
请大家按照快速阅读的要求，默读课文，一边读一边想：课文主要写了海力布哪几个故事？划出关键词或者在段落旁边标注，用小标题的形式进行概括。
交流板书：救龙女、得宝石、知灾难、劝相亲、变石头
2.借助导图，简要复述
（1）谁能根据情节图简要说一说故事的主要内容？
（2）点评：你说得既简洁又清楚。
三、聚焦重点，丰富故事情节
1.其中哪一个故事情节最让你感动？（劝乡亲 ）
2.这个情节在课文的哪几段。请默读第8至第9自然段，画出写海力布劝乡亲搬家的句子，圈出体现海力布心情变化的词语。
3.汇报交流写海力布劝乡亲的语句（画句子看来难不倒大家，大部分都画对了，有漏了的自己补上）
他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”
尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”
他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”
4.海力布的心情有什么变化？（急忙—焦急—急得掉下了眼泪—镇定）
课件：急——镇定
他的心情为什么会产生变化？让我们展开想象走进海力布的心里。
看大屏幕根据提示展开想象，再读读海力布说的话。
海力布听到这个消息，大吃一惊，他想：
读：他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”（你们是从哪里体会到他的着急？重音/加上表情再读读。）
尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他，他想：
读：海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”（加上动作再读读）
（3）尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。此时，海力布想：说清楚吧， ，不说清楚吧， 。生死关头，海力布毅然 。
（4）引读：于是他就镇定地对大家说——
他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”
（5）生死关头，为什么能如此镇定？你看到了一个怎样的海力布？
6.海力布舍己为人的精神多么令人感动，让我们一起回顾这动人的一幕，小组合作分角色读海力布劝乡亲搬家的部分，读的时候加上动作表情。
四、发挥想象，学习创造性复述
1.你们的朗读打动了我。如果你是海力布，要讲这一段故事，哪些地方要变一变？
小组讨论：用海力布的口吻讲，哪些地方会有怎样的变动。
2.交流变动
转换人称讲一讲：把“海力布”改成“我”。你就是海力布，要有海力布的——？（情感、语气、动作、心理活动）
展开想象加一加：动作、语言、心理活动
3.练讲一小部分：
（1）谁先来试讲一小段，可以看大屏幕。
（2）点评：有哪些亮点？有什么建议
（3）再讲。
4.练讲劝乡亲部分。
（1）请用以上的方法，同桌尝试复述劝乡亲部分。
评价，八星故事大王。转换人称2星；部分情节改编合理2星；语言、动作、表情、心理有添加合理4星。
（2）指名复述，其他学生点评。
5.总结：复述的时候，把自己当作故事中的人物，在符合原文的基础上，发挥想象，围绕人物的语言、动作、表情、心理活动等加一加、变一变，用自己的语言配上动作和表情讲一讲，故事就会更加具体生动有吸引力了，像这样的复述就叫创造性复述。
五、拓展延伸，引出下节课内容
1.在这张图片中，除了海力布，我们还能看到哪些人？
2.如果我们换一个角度，用乡亲的口吻来讲一讲这段故事，应该怎么讲？如果创造性地讲故事前半部分，又该怎么讲？我们下节课再继续。
范例：我一听到鸟儿们说这里大山就要崩塌，洪水要淹没大地，顿时大吃一惊（表情），我想，这怎么办啊，大山崩塌，洪水来临，乡亲们……不行，我得马上通知乡亲们赶快搬家，否则后果不堪设想。于是我就急忙跑回家，大声喊（动作）：““咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”乡亲们都很奇怪。村长淡定地对我说：“我们住得好好的，为什么要搬家啊？”“是啊，为什么要搬家呢？”大家直摇头。“走吧，赶紧搬吧，再晚就来不及了！”尽管我是那么焦急地催促大家，可是谁也不相信我的话，这可怎么办啊？（跺脚）”