1《古诗二首》 村居 教学设计

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部编版二年级下册语文第一单元
1.《古诗二首》教学设计
《村居》
【教学目标】
1.通过字理识记、比较识字、看图识字等方法，正确识记“莺”“拂”“堤”“柳”“醉”5个生字；通过观察结构、注意宽窄、笔画位置等方法，正确书写“诗”“童”“趁”3个生字。
2.通过视频、图片、想象，理解“拂堤”“春烟”“纸鸢”的意思。
3.正确流利朗读古诗，读出节奏，读出韵律，注意语气和重音。
4.通过多种形式的读，多层次的读，感知诗意，感悟诗情，想象并说说诗中春天的美景。
5.感受春天的美好，激发学生热爱大自然的美好情感；感受乡村孩童生活的乐趣，引发学生对丰富多彩但又一去不复返的童年生活的珍惜。
6.背诵并积累古诗。
【教学重难点】
有节奏、有韵律、有感情地朗读古诗，想象并说说诗中春天的美景。
感受春天的美好，激发学生热爱大自然的美好情感；感受乡村孩童生活
的乐趣，引发学生对一去不复返的童年生活的珍惜。
【教学准备】
学生：寻找春天的景色，拍照并上传至班级微信群。
教师：课件。
【教学过程】
板块一 又见“春天” 朗诵“春天”
1.师提问学过的描写春天的古诗。（《春晓》）
过渡语：春天是一个美好的季节，我们小朋友也找来了自己眼中的春天，瞧（PPT展示小朋友上传至班级微信群的照片），小朋友们眼中的春天真美丽，你们都有一双会发现美的眼睛。清朝有个诗人叫高鼎，他外出寻春，还作了一首诗发朋友圈呢。这节课我们就来学习他的这首诗歌——《村居》（PPT展示高鼎朋友圈）
师书写课题《村居》 清 高鼎 （生齐读，师相机正音：村是平舌音，清和鼎是后鼻音，正音后生再齐读。）
2.初读古诗，读准字音。
①借助拼音，自由朗读诗歌，读准字音，把诗句读通顺。
②自己读完后读给同桌听，互当对方的小老师，同桌读正确的话鼓鼓掌；同桌错误的地方帮忙纠正过来。
③随机抽查朗读。其他小朋友仔细听抽查到的小朋友字音是否都读正确了。（教师相机正音：“莺”是后鼻音，“趁”是前鼻音，“堤”不要念成“提”，“鸢”字音要读准。）
④男生合作读，女生合作读，全班齐读。（注意读书姿势）
板块二 读出“春意” 想象“春天”
1.再读古诗，感受韵律。
（1）读出节奏。读诗，不仅要读正确，还要读出节奏才好听。（提示七言绝句二二三的节奏朗读法，PPT展示古诗节奏。）①生按照这个节奏读读古诗。②指名朗读，请小朋友有节奏地读一读整首诗。
（2）读出“语气和语重”，落实语文要素。（“长”、“飞”、“醉”、“趁”需要加重声音，突出春天的生机；“拂”轻读，突出柳条柔软娇美的姿态；韵脚“天”“烟”“鸢”拖长。PPT展示诵读要点。）
（3）按上面两点要求，①生自由读读古诗。②比一比，分小组诵读，看哪组小朋友读得最好。③全班一起诵读。
2.再读古诗，想象画面。
（1）读一、二句古诗，想象画面。（PPT展示一、二句古诗。）
①资料袋展示“二月天”，相当于现在公历的三月份；PPT展示河堤。
②在这两句诗歌里，诗人描写了哪些景物？（草、莺、杨柳、春烟。师板书：景 小草 黄莺 杨柳 春烟 师相机教学“莺”、“堤”“柳”：“莺”是一种鸟，所以下面是一个鸟字；“堤”在这里指的是泥土垒成的岸，“柳”是柳树，一种树木，所以是木字旁。教师小结：通过观察偏旁理解字的意思，是一种好方法。）
③猜猜“拂”是什么意思。请学生做一个“拂”的动作。（如果有难度，教师可以播放“杨柳拂堤”的视频；如果学生会，那就等学生做了动作之后再播放视频。）
④教学“醉”（出示演变过程）：“醉”字左边表示酒，右边是卒，完毕的意思，合起来就是酒都喝完了，那能不醉吗？所以醉就是喝醉、陶醉的意思，这里是指柳树陶醉在春天的美景之中了。
⑤你陶醉了吗？闭上眼睛，想象一下，你看到了怎么的画面？（我仿佛看到了嫩绿的小草从泥土里钻出脑袋来，可爱的黄莺在树梢上飞舞，春风吹拂柳树，柳条随风飘动，轻轻地抚摸着河堤，陶醉在春天里。）
过渡语：你们的想象真厉害，让我们身临其境，还仿佛听到了黄莺的啼叫声呢！让我们一边想象画面，一边试着背诵吧。（PPT展示填空诗句。）
（2）读三、四句古诗，想象画面。（PPT展示三、四句古诗。）
①理解诗意。在这醉人的春光里，孩子们又会做什么呢？（齐读第三、四句）（放风筝）这群孩子是什么时候去放风筝的？（放学的时候）你是从哪里看出来的？（散学）指导理解“纸鸢”。（PPT出示风筝的图片，教师解说“鸢”就是老鹰，古代的时候把风筝做成老鹰的样子，而且用纸糊的，所以叫纸鸢。）
②体会诗情。这群孩子早早地放学回了家，趁着东风放起了风筝。如果是你，你一回到家，天气好，春光美，几个小伙伴要一起去放风筝，你的心情怎么样？（急切、高兴、激动、迫不及待……)诗里有个字用得特别好，把孩子们的这些心情都写出来了，能找到吗？（忙）（板书：人 孩童；事 放纸鸢）
③（指名读）带着心情读好第三、四句。带着快乐的心情齐读整首诗，感受生动活泼的画面。
④你想加入他们吗？闭上眼睛，想象一下，你们一起放纸鸢的画面？
师小结：小朋友们，古代的小朋友没有电视没有手机，他们的很多活动都是到大自然中去，你们现在也正处于童年时期，也是我们人生的早春时期，一定要发奋学习，还要多多地去拥抱大自然，多多地享受童年的乐趣，因为童年时间是一去不复返的哦。
板块三 熟读成诵 写好生字 “春天”住进你心里
1.尝试背诵，熟读成诵。
①填空背一背，一边背诵一边想象画面。（PPT展示图片）
____莺飞______，拂堤杨柳醉____。____散学归来___，____东风放____。
②去掉文字，看插图背诵古诗。古人说：“熟读成诵。”古诗就要美美地背出来，挑战完整地背出整首古诗。（PPT展示图片）
2.抓住特点，学写汉字，由扶到放。
①出示“诗”“村”“童”。
观察这三个字，发现特点。交流：“诗”是左右结构，左窄右宽；“村”是左右结构，左右等宽，“木”的捺变成点；“童”是上下结构，注意下面“里”的笔顺。
②教师范写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。注意“寺”字的三横长短不一，“村”字左右高低一致。“童”字上面的“立”扁扁的。
③学生练习写字。学生练习，教师巡视，个别指导，纠正不良的写字姿势。
④个别作业展示，评价。
板书
村居
【清】 高鼎
景 小草 黄莺 杨柳 春烟
人 孩童
事 放纸鸢
《咏柳》
【教学目标】
1.通过字理识记、比较识字等方法，正确识记“咏”“绦”“裁”3个生字；通过观察结构、注意宽窄、笔画位置等方法，正确书写“碧”“妆”“绿”“丝”“剪”5个生字。
2. 通过看图、想象，理解“碧玉”“绿丝绦”的意思。
3.正确流利朗读古诗，读出节奏，读出韵律，注意语气和重音。
4.通过多种形式的读，多层次的读，感知诗意，感悟诗情，想象并说说诗中春天的美景。
5.感受春天的美好，感叹大自然无限的创造力，激发学生热爱大自然的美好情感。
6.背诵并积累古诗。
【教学重难点】
1. 有节奏、有韵律、有感情地朗读古诗，想象并说说诗中春天的美景。
2. 感受春天的美好，感叹大自然无限的创造力，激发学生热爱大自然的美好情感。
【教学过程】
1.复习旧知，引入新课。
①复习上节课学过的古诗《村居》，指名背诵。
过渡语：春回大地，万物复苏，一切都生机勃勃，诗人们都诗兴大发，这不，大诗人贺知章也在朋友圈发表了一首关于春天的诗歌——《咏柳》。（板书：咏柳）“咏”我们在哪首古诗也学到过？（《咏鹅》）“咏是什么意思？”（“咏”表示用语言去赞美，歌颂。“咏柳”就是赞美柳树。）
2.初读古诗，解决生字，整体感知。（PPT展示诗歌。）
①借助注音和生活经验，认读“裁”“妆”“绿”“剪”。
提问：“妆”的右边为什么是一个“女”字？请组词。
讲解：因为是女子化妆，组词：化妆、梳妆打扮、妆容
②看到“剪”“裁”，你想到了什么？
讲解：“裁”与剪裁衣服有关，所以里面是“衣”；“剪”东西要用到刀，所以下面是“刀”。
③同桌互读，轮流读，一人读，一人听，互查字音是否读正确。
④自由读，依据七言绝句二二三的节奏朗读古诗，生在书本上做好标 记，读出节奏和韵律。
⑤全班一起朗读，注意节奏和韵律。
⑥播放诗歌配乐朗诵，请小朋友们欣赏，感受古诗的韵味，第二遍请小朋友们跟读，再次感受古诗的韵律美。（PPT展示朗诵视频。）
3.朗读前两句，想象画面。
①借助图片、理解“碧玉”“绿丝绦”。
讲解：“碧玉”是碧绿的玉石，“绿丝绦”中“丝绦”就是指衣服上长长的丝带，“绦”与“丝”有关，所以是绞丝旁，“绿丝绦”就是绿色的丝带。
②提问：嫩绿的柳叶像什么？
讲解：像“碧玉”，图片出示碧玉，启发思考：诗人为什么把柳叶比作碧玉？
③引导想象，交流：读着这句诗，你眼前浮现出怎样的画面？请小朋友们想象画面，读一读这句诗。
④指导书写“碧”“妆”。
⑤提问：长长的柔软的柳条又像什么呢？
讲解：图片出示柳条和丝绦。启发思考：诗人为什么把柳条比作绿丝绦？
⑥引导想象，交流：读着这句诗，你眼前又浮现出怎样的画面？请小朋友们想象画面，读一读这句诗。
教师小结：诗人把嫩绿的柳叶比作碧玉，把柔软的柳条比作绿丝绦，真是充满了想象力啊，小朋友们也要向诗人学习，大胆想象，这样学语文就会更有趣哦。
⑦指导书写“绿”“丝”。
4.朗读诗歌后两句，感受诗句的精妙。（PPT展示诗句。）
过渡语：诗歌后两句又是怎么来赞美春天的呢？请小朋友们读读三四两句。
①提问：你觉得这两句诗哪个地方很有新意？为什么？
讲解：“似剪刀”，诗人说是春风剪出了细细的柳叶，把春风写成了有生命、有创造力的人。
②指导书写“剪”。
5.尝试背诵，熟读成诵。
①填空背一背，一边背诵一边想象画面。（PPT展示图片）
____妆成一树高，万条垂下____。不知细叶谁裁出，______________。
②去掉文字，看插图背诵古诗。古人说：“熟读成诵。”古诗就要美美地背出来，挑战完整地背出整首古诗。（PPT展示图片）
6.回顾与拓展，多层次感受春天。
①师总结：小朋友们，我们学习了《村居》和《咏柳》，感受到了诗人无穷的想象力。在他们眼里，柳树是碧玉、是绿丝绦；会轻抚河堤，会陶醉在美丽的春景中。我们小朋友们也通过想象看到了诗人描绘的春景，好不有趣！由此可见，学习语文就要学会想象，想象画面，学语文就有趣了。希望你们都能有趣地学语文。
②“一年之计在于春”，春是希望，是生机，很多诗人都写过描绘春天的诗歌呢。“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”是杜牧笔下的春天；“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”是苏轼笔下的春天；“迟日江山丽，春风花草香”是杜甫笔下的春天；“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”是白居易笔下的春天； “等闲识得东风面，万紫千红总是春”是朱熹笔下的春天。
板书
咏柳
【唐】 贺知章
柳叶——碧玉
柔软的柳条——绿丝绦
春风——剪刀
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