4.2 基因的自由组合定律（第1课时）(共17张PPT) 高中生物 北师大版 必修二

(共17张PPT)
必修2　第4章 遗传信息传递的规律
第二节 基因的自由组合定律(第1课时）
问题探讨
两对相对性状的杂交实验
索引
INDEX
检测评价
1
2
3
4
【小组合作】模拟F1（YyRr）的配子产生过程
问题探讨
1.如果萧伯纳与美女结婚，决定后代智力的遗传因子对决定相貌的遗传因子会不会有影响呢？
2.他们的漂亮后代一定聪明吗，聪明的后代一定漂亮吗？
两对相对性状的杂交实验
1. 选择了哪两对相对性状进行研究？
两对相对性状的杂交实验
2. 在F2中出现了2种新的表现型，产生的原因是什么？
1. 如果分别关注豌豆种子的颜色及性状，2种性状的遗传是否仍遵循基因的分离定律？
（一）观察现象，提出问题
两对相对性状的杂交实验
315+108=423
黄色∶绿色≈
101+32=133
315+101=416
108+32=140
3∶1
3∶1
其中圆粒∶皱粒≈
（一）观察现象，提出问题
圆粒种子
皱粒种子
黄色种子
绿色种子
两对相对性状的杂交实验
豌豆种子的形状和子叶的颜色的遗传都遵循分离定律
控制这两对相对性状的遗传因子的遗传是互不干涉的
导致不同性状之间发生组合的原因，是不是控制它们的遗传因子发生了组合？
（一）观察现象，提出问题
两对相对性状的杂交实验
（二）对自由组合现象的解释
回顾：孟德尔对分离现象的原因提出了哪些假说？
两对相对性状的杂交实验
（二）对自由组合现象的解释
F1产生配子时，每对遗传因子_________，不同对的遗传因子_________。
针对F1产生配子，孟德尔作出了怎样的假设？
彼此分离
自由组合
【小组合作】模拟F1（YyRr）的配子产生过程
1. 甲、乙同学分别从甲和乙桶内抓取小球，统计完将小球放回；
2. 丙同学负责记录每次抓取状况；
3.重复50次，丁同学负责将数据汇总到大表格。
要 求
动动手
全班各小组数据汇总表
统计项目 数量统计与计算
出现次数/次 所占比例/%
YR
Yr
yR
yr
1.随机抓取一粒棋子模拟了减数分裂的哪个过程？
2.通过此模拟实验，你对自由组合定律有哪些更深的理解和认识？
动动手
【小组合作】模拟F1（YyRr）的配子产生过程
1. 下列基因型的个体中，只能产生一种配子的是（ ）
A.ddTt B. DDtt
C. DdTt D. DDTt
选择
检测评价
B
2. 基因型为YyRr的个体不可能产生的配子是（ ）
A．YR B．yR
C．Yr D．Yy
D
选择
选择
3. 下列哪项要求操作不是孟德尔发现自由组合定律所必需的（ ）
A.杂交的两个亲本必须为纯种
B.必须以黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆杂交
C.对母本去雄、授粉与隔离
D.控制两对相对性状的遗传因子能够自由组合
B
选择
4. 在F2中出现了黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒和绿色皱粒四种表现型，其比例为9∶3∶3∶1。与此无关的解释是（ ）
A.F1产生了四种比例相等的配子
B.雌配子和雄配子的数量相等
C.F1的四种雌、雄配子自由结合
D.必须有足量的F2个体
B
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