8.`1 牛顿第一定律 教案 2022-2023学年人教版物理八年级下册
文档属性
| 名称 | 8.`1 牛顿第一定律 教案 2022-2023学年人教版物理八年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 2.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2023-05-25 00:25:17 | ||
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文档简介
第八章 运动和力
第1节 牛顿第一定律
教学目标
1、会通过实验探究阻力对运动的影响，能分析出具体原因。
2、理解牛顿第一定律的含义，并牢记内容。
3、知道什么是惯性，知道一切物体都有惯性，了解决定惯性的因素；会用惯性知识解释惯性现象，能区分惯性和力。
教学重难点
1、理解牛顿第一定律的含义。
2、掌握惯性相关知识。
教具准备
1、辅助教具：木板、小车、棉布、毛巾、斜面。
教学媒体与资源
1、多媒体课程课件、演示视频等。
教学过程
一、情境引入
播放课件，请同学们观看课件思考问题。
同学们，我们都知道，自行车不蹬会慢慢停下来，运动的足球最终也会停下来，高速滑动的滑板也会停下来，那么大家思考下，运动的物体为什么会停下来呢？
本节就让我们来学习牛顿第一定律。
二、新课教学
知识点一 阻力对运动的影响
1、前人的思想
（1）自古以来，就有很多人认为：物体的运动需要力来维持。
（2）伽利略认为：物体的运动不需要力来维持，运动的物体之所以停下来，是因为受到了阻力的作用。
2、实验探究阻力对物体运动的影响
（1）目的：探究物体的运动是否需要力维持。
（2）思路：以小车为例，尽量减小力对小车运动的影响，看小车运动的情况。
（3）相同条件：相同的小车、小车开始运动速度相同（同一斜面、从同一高度静止开始下滑）。
（4）不同条件：表面不同即阻力不同。
（5）实验器材：木板、小车、棉布、毛巾、斜面。
（6）实验方法：控制变量法、理想实验法。
（7）实验记录如下。
（8）实验结论：平面越光滑，小车运动的距离越远，说明小车受到的摩擦力越小，速度减小得越慢。
问题1哪些条件需要发生变化？用什么方法来实现这种变化？
思路：要改变小车在水平面上受到的摩擦力大小；在水平桌面上铺上粗糙程度不同的物体，如木板、毛巾、玻璃板等。
问题2要观察和记录哪些数据？
思路：要观察和记录小车从同一高度滑下后，在水平面上运动状态的变化情况，以及在不同水平面上运动的距离。
知识点二 牛顿第一定律
1、牛顿第一定律
（1）一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
（2）牛顿第一定律说明了物体的运动不需要靠力来维持。运动的物体之所以会停下来，是由于物体受到了力的作用。
（3）对牛顿第一定律中“总保持静止状态或匀速直线运动状态”这句话的含义，我们可以理解为：物体不受力时，原来静止的物体将永远保持静止状态，原来运动的物体将永远做匀速直线运动，速度的大小和方向都不改变。
知识点三 惯性
1、惯性
（1）一切物体都有保持原来运动状态不变的性质，这种性质叫惯性。
（2）牛顿第一定律指出一切物体都具有一种性质，即保持原来运动状态不变的性质，所以说牛顿第一定律又叫惯性定律。
（3）惯性是物体本身的一种属性，一切物体都有惯性，即无论物体是静止还是运动，无论物体是受力还是不受力，在任何时候、任何状态下都具有惯性。
（4）惯性是物体的固有属性，不是力。力是物体对物体的作用，发生力的作用时，必然要涉及两个相互作用的物体，单独一个物体不会出现力的作用。惯性是每个物体都具有的，不需要两个物体的相互作用。惯性只有大小没有方向，惯性是维持物体运动状态的原因，力是改变物体运动状态的原因，没有力物体仍可做匀速直线运动。
（5）所有的物体都有惯性，但不同物体的惯性大小是不同的，物体的惯性只与物体的质量有关，物体的质量越大，惯性越大；物体的质量越小，惯性越小，质量是物体惯性的量度。
（6）保持静止状态或匀速直线运动状态不变，也就是说静止的物体具有保持静止状态的性质，做匀速直线运动的物体具有保持匀速直线运动状态的性质。
问题3在杯子中盛满牛奶，突然急速拉动杯子，会看到什么现象？为什么？
思路：牛奶向右洒出。因为牛奶开始处于静止状态，当杯子突然向左运动，牛奶因为有惯性，要保持静止状态，所以向杯子右侧洒出。
问题4汽车突然刹车会怎样？
思路：当汽车刹车时，人的脚底由于阻力而随之静止，人的上身由于惯性，会保持继续向前运动的状态，所以刹车或减速时，人会向前倾。
2、惯性的利用及危害
（1）我们常常利用惯性。
（2）也要避免惯性带来的危害。
三、知识总结及板书设计
教学反思
首先确定教学目标及教学重难点，这要求教师对教材及知识点有系统的认识，只有这样才能在讲课时抓住重点、游刃有余。首先通过简单实验，探究阻力对物体运动的影响；之后引入牛顿第一定律，注意理想实验法的讲解，注意牛顿第一定律所反映的力和运动关系的讲解；之后由牛顿第一定律过渡到惯性，要注意惯性的影响因素、与力的区别及惯性现象的解释等的知识灌输。讲课过程中要让同学们亲身参与进来，并结合现实生活中大量的实例，把学生带入进来，增加对知识的求知欲。
布置作业
1、复习课本知识。
2、完成教材P19动手动脑学物理1—4题
第1节 牛顿第一定律
教学目标
1、会通过实验探究阻力对运动的影响，能分析出具体原因。
2、理解牛顿第一定律的含义，并牢记内容。
3、知道什么是惯性，知道一切物体都有惯性，了解决定惯性的因素；会用惯性知识解释惯性现象，能区分惯性和力。
教学重难点
1、理解牛顿第一定律的含义。
2、掌握惯性相关知识。
教具准备
1、辅助教具：木板、小车、棉布、毛巾、斜面。
教学媒体与资源
1、多媒体课程课件、演示视频等。
教学过程
一、情境引入
播放课件，请同学们观看课件思考问题。
同学们，我们都知道，自行车不蹬会慢慢停下来，运动的足球最终也会停下来，高速滑动的滑板也会停下来，那么大家思考下，运动的物体为什么会停下来呢？
本节就让我们来学习牛顿第一定律。
二、新课教学
知识点一 阻力对运动的影响
1、前人的思想
（1）自古以来，就有很多人认为：物体的运动需要力来维持。
（2）伽利略认为：物体的运动不需要力来维持，运动的物体之所以停下来，是因为受到了阻力的作用。
2、实验探究阻力对物体运动的影响
（1）目的：探究物体的运动是否需要力维持。
（2）思路：以小车为例，尽量减小力对小车运动的影响，看小车运动的情况。
（3）相同条件：相同的小车、小车开始运动速度相同（同一斜面、从同一高度静止开始下滑）。
（4）不同条件：表面不同即阻力不同。
（5）实验器材：木板、小车、棉布、毛巾、斜面。
（6）实验方法：控制变量法、理想实验法。
（7）实验记录如下。
（8）实验结论：平面越光滑，小车运动的距离越远，说明小车受到的摩擦力越小，速度减小得越慢。
问题1哪些条件需要发生变化？用什么方法来实现这种变化？
思路：要改变小车在水平面上受到的摩擦力大小；在水平桌面上铺上粗糙程度不同的物体，如木板、毛巾、玻璃板等。
问题2要观察和记录哪些数据？
思路：要观察和记录小车从同一高度滑下后，在水平面上运动状态的变化情况，以及在不同水平面上运动的距离。
知识点二 牛顿第一定律
1、牛顿第一定律
（1）一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
（2）牛顿第一定律说明了物体的运动不需要靠力来维持。运动的物体之所以会停下来，是由于物体受到了力的作用。
（3）对牛顿第一定律中“总保持静止状态或匀速直线运动状态”这句话的含义，我们可以理解为：物体不受力时，原来静止的物体将永远保持静止状态，原来运动的物体将永远做匀速直线运动，速度的大小和方向都不改变。
知识点三 惯性
1、惯性
（1）一切物体都有保持原来运动状态不变的性质，这种性质叫惯性。
（2）牛顿第一定律指出一切物体都具有一种性质，即保持原来运动状态不变的性质，所以说牛顿第一定律又叫惯性定律。
（3）惯性是物体本身的一种属性，一切物体都有惯性，即无论物体是静止还是运动，无论物体是受力还是不受力，在任何时候、任何状态下都具有惯性。
（4）惯性是物体的固有属性，不是力。力是物体对物体的作用，发生力的作用时，必然要涉及两个相互作用的物体，单独一个物体不会出现力的作用。惯性是每个物体都具有的，不需要两个物体的相互作用。惯性只有大小没有方向，惯性是维持物体运动状态的原因，力是改变物体运动状态的原因，没有力物体仍可做匀速直线运动。
（5）所有的物体都有惯性，但不同物体的惯性大小是不同的，物体的惯性只与物体的质量有关，物体的质量越大，惯性越大；物体的质量越小，惯性越小，质量是物体惯性的量度。
（6）保持静止状态或匀速直线运动状态不变，也就是说静止的物体具有保持静止状态的性质，做匀速直线运动的物体具有保持匀速直线运动状态的性质。
问题3在杯子中盛满牛奶，突然急速拉动杯子，会看到什么现象？为什么？
思路：牛奶向右洒出。因为牛奶开始处于静止状态，当杯子突然向左运动，牛奶因为有惯性，要保持静止状态，所以向杯子右侧洒出。
问题4汽车突然刹车会怎样？
思路：当汽车刹车时，人的脚底由于阻力而随之静止，人的上身由于惯性，会保持继续向前运动的状态，所以刹车或减速时，人会向前倾。
2、惯性的利用及危害
（1）我们常常利用惯性。
（2）也要避免惯性带来的危害。
三、知识总结及板书设计
教学反思
首先确定教学目标及教学重难点，这要求教师对教材及知识点有系统的认识，只有这样才能在讲课时抓住重点、游刃有余。首先通过简单实验，探究阻力对物体运动的影响；之后引入牛顿第一定律，注意理想实验法的讲解，注意牛顿第一定律所反映的力和运动关系的讲解；之后由牛顿第一定律过渡到惯性，要注意惯性的影响因素、与力的区别及惯性现象的解释等的知识灌输。讲课过程中要让同学们亲身参与进来，并结合现实生活中大量的实例，把学生带入进来，增加对知识的求知欲。
布置作业
1、复习课本知识。
2、完成教材P19动手动脑学物理1—4题