长方形和正方形的认识（教案）-三年级上册数学人教版
文档属性
| 名称 | 长方形和正方形的认识（教案）-三年级上册数学人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 68.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-05-24 15:15:40 | ||
图片预览
文档简介
长方形和正方形的认识
一、教学目标
1.经历动手验证的过程，认识长方形和正方形各部分名称及特征。
2.在经历观察，比较，猜想，验证的过程中，感知认识平面图形的方法，培养学生的空间观念。
3.感受数学与生活的密切联系，学会用数学的眼光看待世界。
二、教学重难点
1.探究并掌握长方形和正方形的特征。
2.掌握研究平面图形的方法，理解正方形和长方形的联系。
三、教学方法
直观观察法、动手实践法、归纳小结法、验证猜想法
四、教学准备
长方形、正方形、三角尺
五、教学准备
（一）创设情景，激趣导入
师：老师在课前给同学们准备了一张图片，同学们想不想看？课件出示，这是小学楼，同学们想念学校不，老师可是非常想念和同学们在学校的日子 ，同学们看看我们熟悉的教学楼，你看到了那些平面图形？（长方形和正方形）
师：长方形和正方形其实在我们一年级的时候，我们就已经初步认识了，其实长方形和正方形里面还有很多知识，这节课我们就来进一步了解长方形和正方形。（展示课题）
（二）师生合作，探索新知
1.长方形的特征
师：在前面在认识四边形时，我们从边和角两个方面进行学习，其实研究平面图形大多数都是从这两个方面进行研究，今天我们也将从这两个方面研究长方形和正方形。（ 4分钟）
师：课件出示长方形，长方形有几条边，几个角，（四条边，四个角）
边还有其他的特征吗？
预设：上下两条边相等，左右两条边相等。或长的两条边相等，短的两条边相等
师：其实，这样两条相对的边我们把它叫做对边，长方形有几组对边？（2组），我们也可以把刚才同学们发现的概括为对边相等。
师：角还有其他的特征吗？
预设：四个角都是直角
师：长方形有四个角，四条边，我们数一数就知道了，但对边相等，四个角是直角使我们观察出来的，是我们的猜想，是不是正确的呢，我们就需要动手去验证？
师：同学们想一想，我们可以怎样验证长方形的对边相等？
教师引导：对边相不相等，就是看他们的长度一不一样，我们可以用是么来测量？
师：如果没有尺子呢？（折一折）
师：我们怎样验证四个角是直角呢？（比一比）
教师引导：三角尺上面有一个直角，我们拿他和长方形的四个角比一比就行了。
师：现在同学们知道验证的方法了，拿出我们的长方形学具动手做一做，任选下面的方法去验证长方形的特征（3分钟）
学生汇报
量一量，对比数据，得到结论（对边相等）（3分钟）
折一折1位学生（ ）其余学生跟着折一折
比一比1位学生（ ）其余学生跟着比一比（3分钟）
师：同学们真棒，通过自己动手验证了长方形的特征。（掌声）
师：我们现在来小结一下，长方形有什么特征。（1位学生）
师：其实，长方形每条边都有自己的名称，同学们拿着长方形学具，我们一起来看一看，长的这一组对边叫做长方形的长，短的这一组对边叫做长方形的宽。（动手写一写）
2.正方形的特征
师：长方形的知识我们研究完了，跟着老师回想一下，我们是怎样研究长方形的特征的呢？先猜想在验证，最后得到结论。接下来，我们用同样的方法研究正方形吧。
师：正方形的边有什么特征，角有什么特征？（1位学生）
四条边相等，四个角是直角（猜想）
师，我们的同学提出来猜想，接下来同学们拿出正方形学具任选下面的方法去帮这位同学验证吧，我相信经过前面验证长方形，方法掌握的十分熟练了，所以说，老师就不计时了，同学们验证完了，在互动面板回复数字7，老师看看谁的动手能力是最棒的。
学生展示
量一量（1位学生）
折一折（1位学生）
比一比(1位学生)
通过动手我们发现正方形的四条边是相等的，四个角直角。
师：长方形每条边有着自己的名字，其实正方形也有，因为正方形的四条边相等，我们把正方形的每一条边称为边。
3.对比长方形和正方形
师：我们研究了长方形和正方形，同学们观察，他们之间有什么相同点和不同点呢？（1位学生）边的特征不同
师：正方形的四条边相等，那正方形的对边相不相等？（相等）那正方形是不是长方形（是）但正方形具备长方形没有拥有的特征，所以说正方形是特殊的长方形。
（三）巩固练习，强化新知
师：我们找到了长方形和正方形的特征，同学们能根据他们的特征在方格纸上画一个长方形和一个正方形吗（写上图形的名称，各边的名称）拍照上传。（1位学生）
（四）课堂小结
师：快乐的时间总是短暂的，本节课也接近尾声了，同学通过本节课的学习有什么收获？（课件出示）1位学生
我相信每位同学都有自己的收获。接下来老师讲一下今天的作业
（五）作业
1.完成书本81页的第1,2,3,4题
2.思考，怎样从长方形中裁出一个最大的正方形。
六、板书设计
七、教学反思
本节课通过图形的基本结构去探索长方形和正方形的基本特征。学生在探索的过程中采取多种方法去验证自己的猜想，真正让学生经历了知识的探究过程，有切身的体验。从而理解并掌握正方形和正方形的特征。
本节课有以下不足：教师的引导性用语不明确，没有及时的培养学生的表达能力。教师的评价性用语不丰富，没有及时给予学生肯定，从而导致学生的学习兴趣不足。教师对于时间的把控不足，从而导致课堂环节不完整。教师对于学生的关注不全面，课堂上没有关注到更多的学生。
一、教学目标
1.经历动手验证的过程，认识长方形和正方形各部分名称及特征。
2.在经历观察，比较，猜想，验证的过程中，感知认识平面图形的方法，培养学生的空间观念。
3.感受数学与生活的密切联系，学会用数学的眼光看待世界。
二、教学重难点
1.探究并掌握长方形和正方形的特征。
2.掌握研究平面图形的方法，理解正方形和长方形的联系。
三、教学方法
直观观察法、动手实践法、归纳小结法、验证猜想法
四、教学准备
长方形、正方形、三角尺
五、教学准备
（一）创设情景，激趣导入
师：老师在课前给同学们准备了一张图片，同学们想不想看？课件出示，这是小学楼，同学们想念学校不，老师可是非常想念和同学们在学校的日子 ，同学们看看我们熟悉的教学楼，你看到了那些平面图形？（长方形和正方形）
师：长方形和正方形其实在我们一年级的时候，我们就已经初步认识了，其实长方形和正方形里面还有很多知识，这节课我们就来进一步了解长方形和正方形。（展示课题）
（二）师生合作，探索新知
1.长方形的特征
师：在前面在认识四边形时，我们从边和角两个方面进行学习，其实研究平面图形大多数都是从这两个方面进行研究，今天我们也将从这两个方面研究长方形和正方形。（ 4分钟）
师：课件出示长方形，长方形有几条边，几个角，（四条边，四个角）
边还有其他的特征吗？
预设：上下两条边相等，左右两条边相等。或长的两条边相等，短的两条边相等
师：其实，这样两条相对的边我们把它叫做对边，长方形有几组对边？（2组），我们也可以把刚才同学们发现的概括为对边相等。
师：角还有其他的特征吗？
预设：四个角都是直角
师：长方形有四个角，四条边，我们数一数就知道了，但对边相等，四个角是直角使我们观察出来的，是我们的猜想，是不是正确的呢，我们就需要动手去验证？
师：同学们想一想，我们可以怎样验证长方形的对边相等？
教师引导：对边相不相等，就是看他们的长度一不一样，我们可以用是么来测量？
师：如果没有尺子呢？（折一折）
师：我们怎样验证四个角是直角呢？（比一比）
教师引导：三角尺上面有一个直角，我们拿他和长方形的四个角比一比就行了。
师：现在同学们知道验证的方法了，拿出我们的长方形学具动手做一做，任选下面的方法去验证长方形的特征（3分钟）
学生汇报
量一量，对比数据，得到结论（对边相等）（3分钟）
折一折1位学生（ ）其余学生跟着折一折
比一比1位学生（ ）其余学生跟着比一比（3分钟）
师：同学们真棒，通过自己动手验证了长方形的特征。（掌声）
师：我们现在来小结一下，长方形有什么特征。（1位学生）
师：其实，长方形每条边都有自己的名称，同学们拿着长方形学具，我们一起来看一看，长的这一组对边叫做长方形的长，短的这一组对边叫做长方形的宽。（动手写一写）
2.正方形的特征
师：长方形的知识我们研究完了，跟着老师回想一下，我们是怎样研究长方形的特征的呢？先猜想在验证，最后得到结论。接下来，我们用同样的方法研究正方形吧。
师：正方形的边有什么特征，角有什么特征？（1位学生）
四条边相等，四个角是直角（猜想）
师，我们的同学提出来猜想，接下来同学们拿出正方形学具任选下面的方法去帮这位同学验证吧，我相信经过前面验证长方形，方法掌握的十分熟练了，所以说，老师就不计时了，同学们验证完了，在互动面板回复数字7，老师看看谁的动手能力是最棒的。
学生展示
量一量（1位学生）
折一折（1位学生）
比一比(1位学生)
通过动手我们发现正方形的四条边是相等的，四个角直角。
师：长方形每条边有着自己的名字，其实正方形也有，因为正方形的四条边相等，我们把正方形的每一条边称为边。
3.对比长方形和正方形
师：我们研究了长方形和正方形，同学们观察，他们之间有什么相同点和不同点呢？（1位学生）边的特征不同
师：正方形的四条边相等，那正方形的对边相不相等？（相等）那正方形是不是长方形（是）但正方形具备长方形没有拥有的特征，所以说正方形是特殊的长方形。
（三）巩固练习，强化新知
师：我们找到了长方形和正方形的特征，同学们能根据他们的特征在方格纸上画一个长方形和一个正方形吗（写上图形的名称，各边的名称）拍照上传。（1位学生）
（四）课堂小结
师：快乐的时间总是短暂的，本节课也接近尾声了，同学通过本节课的学习有什么收获？（课件出示）1位学生
我相信每位同学都有自己的收获。接下来老师讲一下今天的作业
（五）作业
1.完成书本81页的第1,2,3,4题
2.思考，怎样从长方形中裁出一个最大的正方形。
六、板书设计
七、教学反思
本节课通过图形的基本结构去探索长方形和正方形的基本特征。学生在探索的过程中采取多种方法去验证自己的猜想，真正让学生经历了知识的探究过程，有切身的体验。从而理解并掌握正方形和正方形的特征。
本节课有以下不足：教师的引导性用语不明确，没有及时的培养学生的表达能力。教师的评价性用语不丰富，没有及时给予学生肯定，从而导致学生的学习兴趣不足。教师对于时间的把控不足，从而导致课堂环节不完整。教师对于学生的关注不全面，课堂上没有关注到更多的学生。