13 画杨桃 课件(共32张PPT)

(共32张PPT)
画杨桃
文安县第四小学 徐春玲
第一课时
第二课时
课
时
安
排
杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有五棱，或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。
功效：杨桃可供药用，叶有利尿、散热毒、止痛、止血的作用。
认
识
杨
桃
课
文
欣
赏
课
文
欣
赏
听完课文想一想，课文主要讲了什么事？
图画课上我____________________，结果同学们看了都_________，老师让同学们在我的座位上观察，发现________________，由此教育同学们无论做事或看问题，都应该____________________。
把杨桃画成五角星的样子
哈哈大笑
杨桃确实像五角星
学会从别人的角度看问题
生
字
学
习
ér
bān
而
班
倒
哈
sù
qiǎng
shǎng
yuè
肃
晌
页
抢
嘻
hā
dào
yè
kào
靠
huì
诲
审
shěn
悦
xī
shì
视
我会认
生
字
学
习
我会读
靠边 而是 班里 哈哈大笑
倒不如 审 视 那页 严肃 半晌
抢答 笑嘻嘻 和颜悦色 教诲
kào
ér
bān
sù
qiǎng
shǎng
yuè
hā
dào
yè
huì
shěn
xī
shì
课
文
欣
赏
我会写
多
音
字
倒
dǎo
dào
倒下
撞倒
运用：小明被一辆正在倒（ ）车的大货车 撞倒（ ）了。
dǎo
dào
近
反
义
词
近义词： 审视—审察　严肃—严厉
教诲—教导 半晌—半天　
平时—平常　
和颜悦色—和蔼可亲
反义词： 和颜悦色—疾言厉色　
认认真真—马马虎虎
熟悉—陌生 严肃—和蔼
随
堂
练
习
课（ ） 座（ ） 交（ ）
棵（ ） 坐（ ） 饺（ ）
一、比一比，再组词。
请坐
座位
交通
饺子
一棵树
上课
随
堂
练
习
二、一字组多词。
图
课
交
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
图画
图书
图形
上课
听课
下课
交通
交待
公交
随
堂
练
习
三、连一连。
和颜悦色
叮嘱
轮流
审视
受用
再三嘱咐。
依照次序一个接一个，周而复始。
享用；得益。
仔细看。
形容态度温和可亲。
随
堂
练
习
四、照样子,写词语。
认认真真（AABB式）
哈哈大笑（AABC式）
和颜悦色（含近义词）
平平安安
快快乐乐
亭亭玉立
欣欣向荣
山穷水尽
真心实意
随
堂
练
习
五、选词填空。
1.徐老师对我们的要求一向很（ ）。
2.小明没有完成作业,毕老师（ ）地批评了他。
3.老师批评学生时，表情很（ ）。
1.山村的孩子渴望受到良好的（ ）。
2.我一定会时刻记住老师们对我的（ ）。
严肃
严厉
严格
教诲
教育
严格
严肃
严厉
教育
教诲
摘
杨
桃
靠
而
班
哈
倒
审
视
页
肃
晌
抢
嘻
悦
诲
课
文
解
读
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
1.“我”看到的杨桃是什么样子的？（用 画出来）
2.什么原因导致“我”看到的杨桃和平时不一样？（用～ 画出来）
3.“我”看到的是什么形状？（用△标出。）
4.“我”是怎样画杨桃的？（用 标出。）
5.“我”觉得自己画的杨桃怎么样？（用▲标出。）
6.“我”是一个什么样子的人？
～
～
～
～
～
～
～
～
～
～
～
～
～
～
～
～
～
～
～
～
～
～
～
～
～
～
～
～
～
～
～
～
～
△ △ △


▲ ▲ ▲
（一丝不苟 实事求是）
课
文
解
读
同学们看了“我”的画后是怎样的态度？
几个同学看见了，哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
嘲笑
课
文
解
读
老师看了“我”的画后是怎样的态度？
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃……
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
通过“看”“坐”“审视”这一连串动作，说明老师是从“我”的角度去观察杨桃，由此可以看出来，老师具有实事求是的精神。
课
文
解
读
思考：老师的神情为什么变得严肃了？
老师发现“我”明明画得很准确，同学们却说“不像”。老师意识到同学们还不懂得画画的基本要求，更不懂得用实事求是的态度对待事物，还盲目地嘲笑别人。
课
文
解
读
找出师生的两段对话，感受同学们态度的变化。
没坐在“我”的位置时 坐在“我”的位置时
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
不假思索
吞吞吐吐
课
文
解
读
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
思考：从老师的话里，你能读出几个意思？
②别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑人；
③无论做什么事情或看问题，都应该实事求是。
从不同的角度看问题，会有不一样的结果；
①
课
文
解
读
“这幅画画得像不像？”
“它像什么？”
“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“那么，像什么呢？”
“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
老师为什么不直接把道理告诉学生，而是反复提出问题？
老师提问的目的在于引导学生去发现、思考，在亲身观察中感受事物，接受教育，认识错误。这种教育方式让学生容易理解、接受，同时又印象深刻。
课
文
解
读
看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？用自己的话说一说。
老师看了“我”的画，到“我”的座位上（ ），（ ）了一下课桌上的杨桃，当发现在“我”的座位上看到的杨桃就是（ ）时，他让发笑的同学（ ）我的座位上仔细看（ ），让他们明白“我”没画错，最后老师告诉大家：看的角度不同，（ ），所以我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着（ ），要看（ ）。
坐下来
审视
五角星形
轮流坐到
杨桃像什么
杨桃的样子也不一样
发笑
人家是从什么角度看的
课
后
题
解
读一读，记一记。
靠近 依靠 可靠
注视 仰视 视而不见
抢先 抢救 抢夺
喜悦 愉悦 赏心悦目
随
堂
练
习
一、把下面词语补充完整。
（ ）地看
（ ）地画
（ ）地说
画得（ ）
要求（ ）
神情（ ）
认认真真
老老实实
和颜悦色
准确
严肃
严格
随
堂
练
习
二、根据课文内容填空。
对于“我”把杨桃画成五角星的样子这件事，同学们和老师的态度分别是怎么变化的？
同学们的态度变化：开始 ，后来 。同学们态度的前后对比描写，表明同学们 。
老师的态度变化：老师在审视之后神情变得 ，是因为他发现“我”画得很准确，但同学们却说“不像”，这引起了他的 ；老师在教育同学们时神情变得 ，是因为他发现同学们已经认识到自己错在哪里了。
哈哈大笑
吞吞吐吐
已经知道错了
严肃
沉思
和颜悦色
随
堂
练
习
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的______不同，杨桃的______也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成________的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从__________看的。”
三、根据课文内容填空，然后回答问题。
1.给“教诲”找两个意思相近的词：
2.老师讲这段话时的语气是（ ）
A高兴 B严肃 C沉痛
3.从这句话我们明白一个什么道理？
无论做什么事或看问题，都要实事求是。
角度
样子
五角星
什么角度
B
教导
教育
思
维
拓
展
生活中你遇到过像“我”这样受人嘲笑的情况吗？你想对那些嘲笑别人的同学说些什么？
我想对那些嘲笑别人的同学说，当别人和自己的意见不一致时，不要忙着嘲笑别人，要看看人家是从什么角度思考的。
无论做什么事或看问题，都应该实事求是！
知
识
链
接
含“笑”字的词语
微笑 冷笑 嘲笑 大笑 苦笑
哈哈大笑 笑逐颜开 哄堂大笑
谈笑风生 笑里藏刀 捧腹大笑
笑看红尘 破涕为笑 眉开眼笑
知
识
链
接
描写人物神态的词语
和颜悦色 垂头丧气 眉开眼笑
愁眉苦脸 大惊失色 六神无主
神采奕奕 惊慌失措 怒气冲天