5搭石教案

《搭石》教学设计
教学目标：
1.识读生字，积累字词。
2.快速默读，不要回读。
3.品读典型事例，感受美好情感。
教学重点：
了解本单元的语文要素，明确学习任务
教学难点：
用提高阅读速度的方法阅读课文
教学过程：
板块一：了解“语文要素”，明确学习任务
1.今天我们所学的《搭石》（板书课题）是第二单元“阅读要有一定的速度”中的一篇文章。本单元在“语文要素”中提出了“学习提高阅读速度的方法”，这是我们学习本单元要掌握的“阅读要素”。
2.请大家翻到本单元的“语文园地”在“语文园地”和“交流平台”，一起来学习四种提高阅读速度的方法（屏幕呈现）：
⑴为了提高阅读速度，我们要集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读。
⑵带着问题读也可以加快阅读的速度。遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它，继续往下读。
⑶读得快还要想得快，要做到一边读一边想，抓住关键词句，才能及时捕捉有用的信息。
⑷俗话说：“熟读生巧”，让我们不断练习，努力做到眼睛看得快，脑子想得快。
3.请同学想一想自己已经掌握了哪种快速的阅读方法？或者说自己正在练习哪种快速的阅读方法。
板块二：速读比赛，列段落提纲。
1.教师看着秒表，学生速读第一自然段，并用横线画出什么是搭石。
预设：教师一声开始，学生迅速默读第一自然段，读完站起来，老师记录第一个站立学生的时间，和最后一个站立学生的时间。并让读得最快和最慢的同学来回答什么是搭石。
第一自然列提纲：简介搭石。
2.教师看着秒表，学生速读第二、三、四自然段，读完后站起来，并思考总结每个自然段的提纲。
预设：老师记录第一个读完站起来的同学的用时，也记录最后一个读完站起来的同学的用时，比一比一快一慢的时间差，强调练习快速阅读能力的必要性。
第二自然段列提纲：摆放搭石
第三自然段列提纲：紧走搭石
第四自然段列提纲：赞美搭石
3.全班同学齐声朗读最后一自然段，思考这一自然段可以去掉吗？
预设：这一自然段不可以去掉，点名主旨，揭示搭石承载着乡亲们美好的情感。
板块三：默读比赛，积累字词。
1.全体同学起立进行默读比赛，第一个读完的上讲台站立，向同学们介绍自己能做到快速默读的方法。
预设：提高阅读速度的法宝之一——连词成句地读，不回读。
教师总结：我们在阅读一篇文章的时候，有时会因为某些字句不好理解，眼睛不由自主地重新扫视前面读过的文字，以重新感知和理解，这就叫回读。如果经常回读，既不便于记忆，也不利于提高阅读速度。要想做到不回读，首先要有不回读的认知和意识，然后可以用一张白纸或练习本放在书的上端，读完一行文字就把白纸或练习本往下拉一行，使眼睛不能回读遮盖住的文字。其实阅读的速度重在练习，只要坚持阅读，练就一目十行的阅读“童子功”也是可以的。
2.把本课中会认的七个生字和会写的十个生字都从课文中找到它们的好朋友，并圈画出来，大声朗读三遍。
3.重点讲四个多音字：间、调、涨、结；重点范写三个字：惰、隔、衡。
4.屏幕呈现生字，学生接龙读。读错的同学上讲台当小老师，领读一遍。
5.理解重点词语，并口头造句。
汛期：江河水位因降水集中、冰雪融化等季节性上涨的时期。
谴责：责备；严正申斥。
懒惰：不勤快；不爱劳动和工作。
人影绰绰：形容人影多，姿态美。
理所当然：从道理上说应当这样。
板块四：作业布置，按要求完成。
1.回家默读这篇课文两遍，并分别计时，总结一下两次阅读所用时间不同的原因。
2.写一写课文给你留下印象最深刻的画面是什么？