浙教版八下期末复习第三章实验探究（2）（含解析）
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| 名称 | 浙教版八下期末复习第三章实验探究（2）（含解析） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.8MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 浙教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-05-25 10:40:26 | ||
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文档简介
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期末复习第三章实验探究（2）
五、质量守恒定律验证实验
1．质量守恒定律是自然界最普遍最重要的基本定律之一，质量守恒定律的实验探究也是我们初中科学学习的重要内容。某学校科学兴趣小组就该实验的药品、装置的选择进行了深入研究。
（1）同学们对这个探究实验的药品的选择展开了讨论：能够发生化学反应的药品很多，为什么要选择如图的药品做这个探究实验呢？请写出这些药品的其中一个优点 。
（2）图一所示实验过程中天平会不会一直保持平衡？为什么？ 。
（3）小明做了创新实验（如图）：通过对教材所示实验装置的分析，小明做了创新实验：将铜丝绕在电烙铁上，电烙铁用支架固定在密闭的硬质玻璃管中，玻璃管置于灵敏电子台秤上。接通电路，小电烙铁开始工作，在整个过程中小明发现读数始终不变。一段时间后，断开电路，待冷却后从电烙铁上解下铜丝，放在灵敏电子台秤发现铜丝质量 （选填“变大”“变小”或“不变”），原因是___________
。
2．某同学利用如图所示的装置进行探究燃烧条件的实验。（白磷的着火点为40℃，红磷的着火点为240℃）
（1）实验一：挤压滴管2，一段时间后，微热燃烧管至80℃。
①双球管中发生反应的化学方程式为 。
②得出可燃物燃烧需要温度达到着火点的结论，对应的现象是 。
（2）实验二：挤压滴管1，一段时间后，加热燃烧管至240℃以上。燃烧管中白磷和红磷均不燃烧，其原因是 。
3．氟里昂是一种常见的致冷剂。氟里昂在紫外线的照射下能分解出氯原子破坏臭氧层，其破坏臭氧的循环示意图如下：
（1）请写出臭氧的化学式 ；
（2）上述反应可以简化为臭氧 氧气，这个变化是 变化，原因 。
（3）仔细分析上述反应，在①②③的反应中，反应物氯原子的个数 （填“减少”、“增加”或“不变”）。
4．小金探究用平菇(一种可食用菇)催化过氧化氢的分解，如图所示，实验步骤如下：
①装置气密性的检查。②在B塑料瓶中加入两片平菇，在A塑料瓶中加入17 mL质量分数为5%的过氧化氢溶液，然后依次打开弹簧夹K2、K1。过氧化氢溶液进入B塑料瓶与平菇接触，立即产生大量气体。③使用气体收集装置进行氧气收集，每隔5 s记录一次，根据数据绘制出如图乙曲线。回答下列问题：
（1）容器B中所发生反应的化学方程式是 。
（2）用下列4种方法收集满一只试管的氧气，已经快收集满，哪种方法正确
（3）若将步骤②中B瓶中的平菇数量改成三片，其余条件与操作均相同，得到的曲线图与之前的实验对比，下列图中符合事实的是 。
5．如下是小科在进行研究性学习课题《化学反应中质量守恒的研究》的过程。
[提出问题]：氧化汞(HgO)加热时，会生成汞和氧气。反应结束后，所生成的汞和氧气的质量总和与参加反应的氧化汞的质量是否相等呢？
[实验设计及过程]：按图示方法加热氧化汞，有以下步骤：a．加热试管；b．检查装置的气密性；c．向试管中加入适量的药品，并测得反应装置、滤毒器与物质总质量为m1；d．用带导管的单孔胶塞塞好后，固定在铁架台上，并组装好收集装置；e．收集气体，直至量筒内液面下降至合适位置；f．停止加热，冷却至室温；g．将导管从水槽中取出；h．测得量筒中气体体积增加量为V，反应装置、滤毒器与剩余物质总质量为m2。
（1）你觉得小科应按怎样的顺序操作( )
A．bcdaefgh B．abcdefgh C．bcdaegfh D．abcdegfh
（2）实验时，小科在量筒中加入一些煤油的目的是 ，组装实验装置时，发现试管固定得太高了，应调节图中旋钮 (选填“①”“②”或“③”) ；
（3）[实验分析] ：小科根据数据计算得m1-m2≠ρV(常温常压下，氧气密度为ρ)，与质量守恒定律不符。
造成这一实验结果的原因分析你认为正确的是( )。
A．试管中氧化汞没有完全分解
B．导管口连续且均匀冒气泡时开始收集气体
C．未调节量筒内外液面相平就读数
六、植物呼吸作用
6．下图的实验装置用于测定种子萌发时因呼吸作用引起密闭容器中气体体积的变化。每隔一段时间，调节X管和Y管内的液面至同一水平，并通过Y管上的刻度尺量出气体的体积。体积变化与时间关系如图所示。
（1）在6小时内气体体积变化的主要原因是 。
（2）有人认为该实验不足以证明气体体积的变化就是由种子萌发引起，原因是缺少对照实验，请你设计一个对照实验 。
（3）外界温度、压强的改变也会导致气体体积变化。对照实验中气体体积变化在2小时内是+0.2个单位，那么2小时内同等条件下萌发的种子实际呼吸速率是 单位/小时。
7．科学小组的同学利用如图装置研究植物的呼吸作用。实验步骤如下：
①向大广口瓶内装入浸湿的的黄豆种子。
②连接装置并静放一昼夜
③将导管伸入盛有澄清石灰水溶液的试管，再向漏斗内倒入清水，观察石灰水的变化。
（1）若澄清石灰水变浑浊，说明 。
（2）小组中某同学提出方案修改意见：步骤②必须将该装置保存在黑暗处。对他的修改意见，你是否赞成并说明理由： 。
（3）如果在操作步骤③时，发现清水不能流入广口瓶内，原因可能是： 。
8．如图是一盆栽藤本绿色植物局部与相关设施的连接示意图，其中A、B为该植物体上生长状态良好的两片绿色叶片，A位于普通空气之中，B位于双向通气的无色透明玻璃盒内，F1、F2为通气阀门，氢氧化钠溶液能吸收空气中的二氧化碳，请根据下列题设要求，分析回答：
将该装置置于黑暗中，打开阀门F1与F2，开启吸气泵置换掉玻璃盒内原有气体后，同时关闭F1、F2和吸气泵。10小时后，再次同时打开F1、F2和吸气泵，观察瓶中澄清石灰水发生的变化是_________
。此变化说明：绿色植物体通过 作用释放了二氧化碳。
若先将该盆植物体置于黑暗中一昼夜，再按图示设置，先开启F1、F2和吸气泵，待玻璃盒内原有气体置换后，将该装置置于阳光下照射3～4小时(F1、F2和吸气泵始终保持开启状态)。然后取叶片A、B分别经脱色、漂洗、滴加碘液、冲洗后观察叶片颜色变化，其中呈现蓝色的叶片是 ，说明淀粉是光合作用的产物，对比A、B两叶片颜色的不同，可以得出该对照实验的结论是__________________
。
9．小明常常看到妈妈将做菜后留下的蛋壳倒扣在花盆中，妈妈认为蛋壳中含有促进植物生长的营养物质。蛋壳真能促进植物生长吗？小明为了把这个问题搞清楚，他设计了如下实验来探究这个问题。
Ⅰ．首先选取发育情况相同的3株健壮吊兰幼苗，分别栽入体积相同、质量相等的甲、乙、丙三个花盆中（甲和乙中装洗净的细沙，丙中装普通的土壤）。
Ⅱ．甲盆中不放蛋壳，乙、丙盆中放等量的蛋壳，其他管理条件都相同。
Ⅲ．一段时间后，吊兰生长状况发生了变化。小明将变化情况记录在下表中。
植株 实验前质量/g 实验后质量/g 生长情况
甲 41 48 植株弱小、叶色变黄
乙 41 71 植株较健壮、叶色较绿
丙 41 99 植株健壮、叶色浓绿
请根据上述材料回答以下问题。
（1）比较甲乙两盆植株的生长情况，可以得出结论： 。
（2）请仿照如图甲，将表格中的其他数据以直方图的形式表示出来。
（3）实验后，小明对丙盆吊兰呵护有加。由于浇水过勤，吊兰烂根死亡。这主要是因为土壤中水分太多，导致 （填字母选项）。 21*cnjy*com
A．土壤中营养成分过少，造成根细胞死亡 B．土壤中氧气过少，根无法进行正常呼吸
C．根吸收了过多水分，造成细胞破裂 D．根部细菌大量繁殖，损伤了植物的根
七、动物呼吸作用
10．“验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳”的实验装置如图所示，瓶内均装入足量澄清石灰水。请回答：
（1）如果气体的进出均选择弯管，在实验时，应向乙瓶 (填“吸气”或“呼气”)。
（2）在本实验中，乙瓶起 作用。
（3）通过本实验现象可以得出的结论是 。
11．如图所示为验证动物需要呼吸的实验装置
（1）试管乙的作用
（2）实验10分钟后记录数据如下表，甲装置中，红色液滴向橡皮塞方向有明显移动．为什么？ 。
红色夜滴与橡皮塞之间的距离
开始时 10分钟后
甲装置 9.0cm 4.6cm
乙装置 9.2cm 9..1cm
表格数据显示：乙装置红墨水有细小移动，请对此提出一种合理的解释____________________
。
12．如图是某人在1个标准大气压下的一次平静呼吸中肺内气压的变化曲线图。请回答：
（1）曲线AB段表示 （填“吸气”或“呼气”）时肺内气压的变化。
（2）在曲线BC段变化中，胸腔的体积 （填“增大”或“减小”）。
（3）本次呼吸中，吸气结束的那一瞬间是坐标系中的 点。
13．在学习了呼吸系统的知识后，某科学兴趣小组的同学为了证明人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳，根据“二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊的特性”设计了以下实验：2·1·c·n·j·y
材料用具：澄清石灰水、试管2支、气球2个、打气泵1个、凡士林、细线若干条。
设计方案：
步骤一：把气球A吹到一定大小，并用细线扎紧气球口，接着用打气泵向气球B打入空气，使其与气球A一样大，也扎紧气球口。21·cn·jy·com
步骤二：向甲、乙两支试管中分别加入3毫升澄清石灰水。
步骤三：在甲、乙试管外壁涂上凡士林，减少实验时气体外泄。
步骤四：把气球A和B分别套在试管甲和乙上(如图所示)，解开气球，将球内气体通入试管，并轻轻振荡。
步骤五：观察甲、乙试管内石灰水的变化。
根据以上实验设计，回答下列问题。
（1）设计方案中设计的试管乙是为了与试管甲形成 作用。
（2）预测实验结果：
预测一：假设甲、乙试管中的石灰水都 ，则不能说明人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳。
预测二：如果试管甲中的石灰水变浑浊，另一试管中的石灰水没有变化，则说明人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳。www-2-1-cnjy-com
14．如图是检验呼出气体的实验装置，请根据你所学的知识和实践经验回答下列问题。
（1）在“呼吸处”缓慢地吸气和呼气，吸气时，用夹子夹紧B管的橡皮管；呼气时，用夹子夹紧A管的橡皮管。进行多次后， (填“A”或“B”)试管内的石灰水变浑浊了。证明呼出的气体中含 。2-1-c-n-j-y
（2）在实验中设置A试管的目的是 。
（3）人体内呼出的二氧化碳产生的部位是 。
A．血液 B．肺泡 C．细胞 D．气管
（4）在呼吸时，由于肋间外肌和膈肌收缩，胸廓扩大，气体就被 ；当 和 舒张，胸廓变小时，气体就被呼出。【出处：21教育名师】
八、探究植物光合作用的条件及产物
15．根据如图所示的装置，回答下列问题(填序号)。
（1）测定绿色植物光合作用时，能检验的变化有很多种，通常只要检验其中之一的变化就可以了。从下列的变化里，选择其中最易操作的 (选填：①增加的葡萄糖 ②生成的淀粉 ③生成的氧气 ④消耗的氧气 ⑤消耗的二氧化碳)。
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（2）用图中所示的装置，研究水草光合作用时，三角烧瓶里的水草中，加入 (选填：①葡萄糖 ②CO2的释放剂 ③氢氧化钾)效果最好。
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（3）用这种装置测定光合作用，实际测得的物质变化量一般比理论计算求出的物质增加量要偏小，下列所列举的理由中，最恰当的理由是 (选填：①实验有误差 ②由于蒸发散失了水分 ③生成的葡萄糖在呼吸作用中被消耗)。
16．同学们欲探究“镁是否是合成叶绿素的必需元素”，进行了如下实验过程。
①取两个相同的玻璃器皿，分别标号为A、B。
②在A中加入适量土壤浸出液，B中加入等量缺镁的土壤浸出液。
③将20株生长旺盛的玉米幼苗平分为两份，分别“种植”在A和B中。
④一段时间后，B中的玉米幼苗叶片表现出“缺绿”症状。
（1）该实验是基于 的假设。
（2）A和B构成一组对照实验，此实验的变量是 。
（3）通过上述实验，同学们得出了“镁是合成叶绿素的必需元素”的结论。同学们在第④步实验后，向B中加入了含镁的土壤浸出液，预计几天后可观察到的实验现象是 。
（4）拓展和交流：土壤浸出液中含有玉米幼苗生长所需的水分和无机盐。这些物质被玉米幼苗的根系吸收后，在 作用的拉动下通过导管运输到叶片。
17．如图是探究光合作用产物的实验装置图，实验步骤如下。
①往烧杯中倒入水，放入金鱼藻，再将漏斗倒扣在金鱼藻上；
②在漏斗上倒扣一支装满水的试管；
③将整个装置放在阳光下。一段时间后有气泡产生，试管内液面下降；
④当试管内充满气体时，用大拇指在水中将试管口盖住后取出；
⑤ 检验试管中的气体，得出结论。
（1）步骤⑤中检验气体的方法和观察到的实验现象是 。
（2）该实验不需要对金鱼藻进行暗处理，理由是 。
（3）本实验的材料不选用天竺葵而选择金鱼藻，其优点是 。
18．下图是探究绿色植物光合作用速率的实验示意图，装置中的碳酸氢钠溶液可维持瓶内的二氧化碳浓度。该装置放在一定光照强度下20℃的环境中。实验开始时，针筒的读数是0.2mL，毛细管内的水滴在位置X。30分钟后，针筒的容量需要调至0.6mL的读数，才能使水滴仍维持在X的位置。据此实验回答下列问题
（1）以释放出的氧气量来代表光合作用速率，该植物的光合作用速率是 ml／h。
（2）实际光合速率要比用这种方法测量所得的值 （填“高”或“低”或“不变”），理由是
（3）如果在原实验中只增加光照强度，则针筒的容量仍维持在0.6mL读数处。在另一相同实验装置中，若只将温度提升至30℃，针筒容量需要调至0.8mL读数，才能使水滴维持在X的位置上。比较两个实验可以得出什么结论 。
但某同学认为有不合理之处，温度上升后，装置内气体体积增加可能是由于实验瓶中气体受热膨胀所致，若要消除实验数据误差，该如何设计对照组？ 。
19．某科学兴趣小组为探究绿色植物的光合作用和呼吸作用，设计了如图所示的实验装置，请分析回答下列问题。
（1）若要探究氧气是由绿色植物在光下产生的，应该选择的实验装置组合是 。
（2）甲装置试管中收集的气体可以使带火星的卫生香复燃，说明绿色植物的光合作用释放出 。
（3）有同学利用甲装置进行了进一步探究，实验结果如下表所示。
光源与试管的距离(厘米) 10 20 30 40 50
每分钟产生的气泡数(个) 65 35 15 6 1
据实验结果分析，若要提高大棚作物的产量，可以采取的措施是 。
（4）利用丁装置探究绿色植物的呼吸作用时，应对装置进行 处理。一段时间后，玻璃管中的红墨水滴向 (填“左”或“右”)移动。
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（5）请你写出呼吸作用的反应式： 。
20．如图为探究植物的光合作用是否需要二氧化碳的实验装置。实验所需的材料用具：生长状况一致的天竺葵、氢氧化钠溶液（可吸收二氧化碳）、清水、小烧杯、碘液、透明的钟罩等。请回答：
（1）乙装置小烧杯中应加入的液体是 ，目的是与甲装置 。
（2）实验前，应将甲、乙装置中的天竺葵在黑暗处放置一昼夜，目的是让天竺葵消耗掉叶片中原有的 ，以免影响实验结果的准确性。21cnjy.com
（3）将甲、乙装置在阳光下光照一段时间，然后从甲、乙装置的天竺葵上，各取一片叶，经处理后滴碘液，观察叶色的变化。请你根据假设预测实验结果：www.21-cn-jy.com
A、若光合作用不需要二氧化碳，则实验结果是
B、若光合作用需要二氧化碳，则实验结果是
21．下面英国科学家普利斯特利关于光合作用的著名实验模式图，请回答问题：
（1）他把一支点燃的蜡烛和一只小白鼠分别放到甲、乙密闭的玻璃罩里，蜡烛不久就熄灭了，小白鼠也很快死亡，原因是玻璃罩中缺少 。【版权所有：21教育】
（2）他把一盆植物和一支点燃的蜡烛一同放到一个密闭的玻璃罩里（图丙）。他发现植物在一段时间内能够正常生活，蜡烛也没有熄灭。他又把一盆植物和一只小白鼠一同放到一个密闭的玻璃罩里（图丁），发现在一段时间内植物和小白鼠都能够正常生活，说明绿色植物在进行 时能产生 。
（3）后来的科学实验证明，蜡烛燃烧或动物呼吸排出的 是绿色植物光合作用的原料。
（4）根据研究我们还知道，燃料燃烧、生物呼吸产生的气体如果过多易引起地球的温室效应，会给生物圈中的生物带来生存危机，你认为治理温室效应的有效措施是 。
22．如图中A与B两装置分别表示种子的呼吸作用和幼苗的光合作用，请据图回答问题。
（1）向A中加适量的水，一段时间后，种子的呼吸作用 (填“增强”或“减弱”)；幼苗的光合作用 (填“增强”或“减弱”)，其原因是 。
（2）如果将A中的漏斗和玻璃管全堵塞，种子的呼吸作用和幼苗的光合作用均将 (填“填强”或“减弱”)，其原因是 。
（3）A装置中的种子变成B装置中的幼苗所需要的外界条件是 ，自身应具备的条件是完整的活胚。
（4）B装置中幼苗进行光合作用的同时，也在进行呼吸作用，要验证幼苗是否进行呼吸作用，可将图中连接B装置的玻璃管左端通入澄清石灰水中，同时对B装置进行 处理。
23．某同学为了探究植物的光合作用的原料和条件，设计了如图1所示三个装置：
植物、培养液、隔板、光照等条件都完全相同。请分析回答：
（1）为了验证光合作用的产物，实验前应该对植物进行的处理是将植株放在黑暗处一昼夜，目的是 。21·世纪*教育网
（2）甲、乙两组实验的变量是 ，所探究的问题是 。
（3）把植物放到阳光下照射几个小时后，分别将甲、乙、丙的叶片取下，进行脱色处理后，滴加碘液，叶片不会变蓝的是 。【来源：21cnj*y.co*m】
（4）如图2是该同学分析甲装置中植物叶肉细胞所进行的生理活动过程图，其中A和B表示细胞内结构，①②③表示有关物质，则在B结构上所进行的生理过程是植物的 。
答案解析
1．（1）实验现象明显：反应后不产生气体
（2）不会;白磷燃烧时产生热量，会导致气球膨胀，由于浮力的作用，左盘上翘右盘下沉
（3）变大；根据质量守恒定律，放电熔铁上的铜丝部分与氧气发生反应生成氧化铜，质量大于原有的铜丝
（1）这些药品的其中一个优点：白磷燃烧生成五氧化二磷固体，而不会产生气体；
（2）图一种的天平不会一直保持平衡，因为：白磷燃烧时产生热量，会导致气球膨胀，由于浮力的作用，左盘上翘右盘下沉；当冷却到室温时，天平又会恢复平衡；
（3）断开电路，待冷却后从电烙铁上解下铜丝，放在灵敏电子台秤发现铜丝质量变大，原因是：根据质量守恒定律，放电熔铁上的铜丝部分与氧气发生反应生成氧化铜，质量大于原有的铜丝。
2．（1）2H2O2 2H2O+O2↑；燃烧管中红磷不燃烧，白磷燃烧
（2）可燃物没有与氧气接触
（1）①过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解生成水和氧气，化学方程式为： 2H2O2 2H2O+O2↑ ；
②红磷和白磷都与氧气接触，二者都是可燃物，温度相同，白磷燃烧而红磷不燃烧，只能说明红磷的着火点比白磷的着火点高；
（2）挤压滴管1，稀盐酸与石灰石反应生产二氧化碳气体，它不燃烧也不支持燃烧，那么燃烧管中的白磷和红磷都没有与氧气接触，因此它们都不燃烧。
3．（1）O3
（2）化学；有新的分子生成
（3）不变
（1）臭氧的化学式为 O3 ；
（2）氧气与臭氧属于不同物质，所以转化为化学变化；
（3）化学反应前后原子种类和个数都不变，所以 在①②③的反应中，反应物氯原子的个数 不变。
故答案为：（1） O3 ；（2）化学；有新的分子生成；（3）不变。
4．（1）2H2O2 2H2O+O2↑
（2）A
（3）C
(1)过氧化氢在平菇的催化作用下分解生成水和氧气2H2O2 2H2O+O2↑
(2)若用排水法收集氧气，因为气体的密度比水的密度小，气体会聚集在试管的底部，如果导管伸入试管过长，会不易将水挤压走，当气体多到大于试管的体积时，也能将试管中的水全部排出，但收集的速度会很慢，所收集到的气体不会那么纯，所以导管不能伸入试管过长因此BD不正确，C中导管没有伸入试管不能收集到氧气。A操作正确，
故选A。
(3)若将步骤②中B瓶中的平菇数量改成三片，催化剂变多，反应速率变快，但是反应产生的气体总量不变。
故图中符合事实的是C。
故选C。
5．（1）A
（2）防止产生的氧气溶解在水中；①
（3）B；C
（1）小科的实验步骤应该如下：
b．检查装置的气密性；
c．向试管中加入适量的药品，并测得反应装置、滤毒器与物质总质量为m1；
d．用带导管的单孔胶塞塞好后，固定在铁架台上，并组装好收集装置；
a．加热试管；
e．收集气体，直至量筒内液面下降至合适位置；
f．停止加热，冷却至室温；
g．将导管从水槽中取出；
h．测得量筒中气体体积增加量为V，反应装置、滤毒器与剩余物质总质量为m2。
即正确的顺序为bcdaefgh。
（2）实验时，小科在量筒中加入一些煤油的目的是防止产生的氧气溶解在水中，组装实验装置时，发现试管固定得太高了，应调节图中旋钮① ；
（3）A.试管中氧化汞没有完全分解，则生成氧气的质量偏小，但是不会影响装置的总质量，故A不合题意；
B.导管口连续且均匀冒气泡时开始收集气体，导致装置中的空气溢出，从而使收集到气体的质量偏小，故B符合题意；
C.未调节量筒内外液面相平就读数，此时测出的氧气体积不是正常状态下的体积，计算出的氧气质量不是偏大就是偏小，故C不合题意。
故选BC。
6．（1）萌发的种子进行呼吸作用，消耗O2，产生CO2，CO2被NaOH溶液吸收，导致气体体积减少
（2）将萌发的种子换成煮熟的种子，其他条件和装置均不变
（3）1.1
（1）萌发的种子由于还没有生长出叶子，所以进行光合作用，但是能够进行呼吸作用为种子的萌发提供能量，而呼吸作用是消耗有机物和氧气，产生水和二氧化碳并释放能量的过程，装置的右侧X管中装有NaOH溶液能够吸收二氧化碳，导致装置内的气体体积减小；
（2）种子能够萌发是因为种子的胚是活的，因此设置对照实验，只需让种子的胚死亡即可，其他装置不变，而让胚死亡，只需把种子煮熟就可以了；
（3）实验组中的压强在2个小时内，变化了-2个单位，而对照的压强却增加了+2个单位，所以种子的实际因呼吸改变的压强变化为2.2个单位，所以其每小时的呼吸速率为1.1单位/小时；
故答案为：（1） 萌发的种子进行呼吸作用，消耗O2，产生CO2，CO2被NaOH溶液吸收，导致气体体积减少；（2） 将萌发的种子换成煮熟的种子，其他条件和装置均不变；（3）1.1.
7．（1）有二氧化碳产生
（2）不赞成；黄豆种子没有叶绿体，不能进行光合作用
（3）止水夹没有打开
（1）澄清石灰水变浑浊，说明产生了二氧化碳；
（2）不赞成，该实验中使用的黄豆种子，没有叶绿体，不存在光合作用，所以不需要避光实验；
（3）呼吸作用产生的二氧化碳密度比空气大，聚集在瓶中，在验证实验之前导管的止水夹是夹住的，形成一个相对密封的环境，因此在倒入水的时候，没有打开止水夹时，会出现水不能流入广口瓶的现象；
故答案为：（1）有二氧化碳产生；（2）不赞成；黄豆种子没有叶绿体，不能进行光合作用；（3）止水夹没有打开。
8．（1）澄清的石灰水变浑浊；呼吸
（2）A；氧化碳是光合作用的原料
（1）绿色植物放置在黑暗中，由于缺少光照而无法进行光合作用，只能进行呼吸作用，而呼吸作用会产生二氧化碳，所以澄清石灰水会变浑浊；故答案为：澄清的石灰水变浑浊；呼吸；
（2）图示装置中，空气经过氢氧化钠溶液时，二氧化碳会被吸收掉，从而导致B叶片无法进行光合作用，但仍然能进行呼吸作用产生二氧化碳，会A叶片的光合作用提供二氧化碳；植物进行光合作用会产生淀粉，因此变蓝色的叶片是A；AB两个叶片的变量是二氧化碳，对比可以得出二氧化碳是光合作用的原料；故答案为：A；二氧化碳是光合作用的原料；
故答案为：（1）澄清的石灰水变浑浊；呼吸；（2）A；二氧化碳是光合作用的原料。
9．（1）蛋壳可以促进植物的生长
（2）
（3）B
（1）甲、乙两盆植物的不同因素是甲盆不放收壳，乙盆放蛋壳，其他因素相同，现象是甲中 植株弱小、叶色变黄 ，乙中 植株较健壮、叶色较绿 。由此可知蛋壳可以促进植物的生长；
（2）访照图甲，由表格中的数据可以画出直方图如图所示：
（3）浇水过勤时，水会将土壤中的空气赶出，根无法进行正常呼吸而死亡，B选项正确。A、C、D错误。
故选B
故答案为：（1） 蛋壳可以促进植物的生长 （2） （3）B
10．（1）吸气
（2）对照
（3）呼出的气体含有较多的二氧化碳。
(1)吸气时应该用乙装置，原因直玻璃管是插入到石灰水中，可以让外界的空气进入石灰水，如果用甲装置则会把石灰水直接吸入到口中。
(2)在本实验中，乙瓶起对照作用。
(3)通过本实验现象可以得出的结论是：呼出的气体含有较多的二氧化碳。
11．（1）形成对照
（2）动物呼吸作用消耗氧气产生二氧化碳被碱石灰吸收，装置内气压小于外界大气压，液柱向左移
（3）乙装置中空气中二氧化碳被碱石灰吸收/装置温度降低/外界气压变大
（1）甲装置中有动物，乙装置中无动物，因此试管乙的作用是形成对照。
（2）由于动物呼吸作用消耗氧气，产生二氧化碳，而二氧化碳能够被碱石灰吸收，因此试管内的气压会小于外界大气压，在大气压的作用下液柱会向左移。
（3）乙装置红墨水有细小移动，比如乙装置中空气中二氧化碳被碱石灰吸收。
故答案为：（1）形成对照（2）动物呼吸作用消耗氧气产生二氧化碳被碱石灰吸收，装置内气压小于外界大气压，液柱向左移（3）乙装置中空气中二氧化碳被碱石灰吸收/装置温度降低/外界气压变大
12．（1）吸气
（2）减小
（3）B
（1）曲线AB段表示吸气时肺内气压的变化，因为吸气时，肺内的气压低于外界大气压。
（2）在曲线BC段变化中，为呼气过程，因为当膈肌和肋间外肌舒张时，肋骨与胸骨因本身重力及弹性而回位，膈顶部上升，结果胸廓缩小，肺也随之回缩，形成被动的呼气运动，所以肺内气压大于外界大气压，胸腔的体积减小。
（3）AB是吸气过程，BC是呼气过程，因此本次呼吸中，吸气结束的一瞬间是坐标中的B，B点还是呼气开始的一瞬间。
故答案为：（1）吸气（2）减小（3）B
13．（1）对照
（2）变浑浊
（1）比较甲乙实验设置，发现其中改变的只有一个变量，这种设置的方法是为了形成对照，便于实验现象的对比；故答案为：对照；
（2）与空气相比较，人体呼出的气体中二氧化碳含量更多，澄清石灰水更易变浑浊；故答案为：浑浊；
故答案为：（1）对照；（2）浑浊。
14．（1）B；较多的二氧化碳
（2）对照(或对比)
（3）C
（4）吸入；肋间外肌；膈肌
（1）由于二氧化碳能够使澄清的石灰水变浑浊。当呼气时，夹紧A管的橡皮管，呼出的气体进入B试管中的澄清石灰水中，由于呼出的气体中含有较多的二氧化碳，所以B试管中的石灰水变浑浊。（2）为了增强实验的说服力，可设置A试管进行对比。（3）由于组织细胞更新需要消耗氧，产生二氧化碳．所以产生二氧化碳的部位是组织细胞。（4）吸气时，呼吸肌收缩，引起胸腔前后、左右及上下径均增大，胸廓容积增大，肺随之扩张，造成肺内气压小于外界气压，外界气体进入肺，形成主动的吸气运动；当膈肌和肋间肌舒张时，肋骨与胸骨因本身重力而回位，结果胸廓容积缩小，肺也随之缩小，造成肺内气压大于外界气压，肺内气体排出肺，形成被动的呼气运动。
故答案为：（1）B；较多的二氧化碳；（2）对照（或对比）；（3）C；（4）吸入；肋间外肌；膈肌
15．（1）③
（2）②
（3）③
（1）光合作用的原料是水和二氧化碳，产物是氧气和淀粉（葡萄糖），在这些物质中氧气具有助燃性，是最好测定的，用带火星的木条检验，若木条复燃，说明生成氧气，否则没有氧气生成。
（2）光合作用的原料是二氧化碳和水，所以图中所示的装置，研究水草光合作用时，三角烧瓶里的水草中加入二氧化碳效果最好，加入该溶液的作用是不断补充二氧化碳，供植物光合作用。
（3）由于植物在进行光合作用的同时还在进行呼吸作用，呼吸作用要消耗有机物，所以物质的增加量（物质的积累量）要偏小。
故答案为：（1） ③ ；（2） ② ；（3） ③
16．（1）镁可能是合成叶绿素的必需元素
（2）土壤浸出液中是否含镁元素
（3）B中的玉米幼苗缺绿症状消失
（4）蒸腾
（1）根据探究的实验结果： 加入等量缺镁的土壤浸出液的B中的玉米幼苗叶片表现出“缺绿”症状 可知，该实验基于的假设是 镁可能是合成叶绿素的必需元素 。
（2）在A中加入适量土壤浸出液，B中加入等量缺镁的土壤分出液，除此之外，其他条件都相同，所以，A和B构成一组对照试验，可知此实验的变量是土壤浸出液中是否含镁元素 。
（3） 一段时间后，叶片表现出“缺绿”症状的是B中的玉米幼苗，若加入镁元素一段时间后，“缺绿”症状消失，即可充分证明“镁是合成叶绿素的必需元素”。
（4）无机盐必须溶解在水中植物才能吸收利用，所以，土壤浸出液中含有玉米幼苗生长所需的水分和无机盐；这些物质被玉米幼苗的根系吸收后，在蒸腾作用的拉动下通过导管运输到叶片。
故答案为：（1） 镁可能是合成叶绿素的必需元素 ；（2） 土壤浸出液中是否含镁元素 ；（3） B中的玉米幼苗缺绿症状消失 ；（4） 蒸腾
17．（1）用带火星的木条伸入试管中，木条复燃
（2）该实验无需证明淀粉的存在
（3）便于收集氧气
（1）步骤⑤中检验气体的方法和观察到的实验现象是：用带火星的木条伸入试管中，木条复燃；
（2）该实验不需要对金鱼藻进行暗处理，理由是：该实验无需证明淀粉的存在。
（3）本实验选择水生绿色植物金鱼藻作为实验材料而不选用盆栽的天竺葵，原因是：陆生植物进行光合作用产生的氧气不好收集，而金鱼藻是水生植物，利用此装置，便于观察和收集产生的气体。
18．（1）0.8
（2）高；植物光合作用时也进行呼吸作用，消耗了氧气 （合理即可）
（3）在此条件下，光照不是限制光合作用速率的主要因素，而温度才是限制光合作用速率的主要因素（或者答：在光照充足的条件下，提高温度可提高光合作用速率）（合理即可）；把植物换成死亡的，其他处理相同
（1） 光合速率是指光合作用的固定二氧化碳（或产生氧）的速度，光合速率测定：以单位时间、单位光合机构（干重、面积或叶绿素）固定的CO2或释放的O2或积累的干物质的数量（例如 ；molCO2/m2 s叫）来表示。光照条件下，由于光合作用吸收的二氧化碳由缓冲液补充，同时释放的出的氧气导致密闭装置内的气体压强增大，若是水滴X不移动，其针筒中单位时间内的氧气容量的增加就代表表观光合速率的大小，由题可知，若以释放出的氧气量来代表表观光合速率，该植物的表观光合速率是（0.6-0.2）×2=0.8（mL/h）
（2）实际光合速率要比用这种方法测量所得的值高，理由是植物光合作用时也进行呼吸作用，消耗了氧气。
（3） 如果在原实验中只增加光照强度，则针筒的容量仍维持在0.6mL读数处，说明光照强度这种条件并没有导致光合作用速率发生大的变化，或主要原因，那么在另一相同实验装置中，若只将温度提升至30℃，针筒容量需要调至0.8mL读数，才能使水滴维持在X的位置上，这组中温度发生了变化，光合作用速率就明显发生大的变化，说明真正影响光合作用速率的是温度而不是光照条件。
（4）可以作对照实验，一组换成死亡的植物，另一组还是原来的那组，其他条件全部相同，那么由于死亡的植物不能呼吸，所以温度升高导致气体体积膨胀，测出的就是气体受热膨胀的量，无关氧气量，把它减去就剩下以释放出的氧气量代表的光合作用速率了。
故答案为：（1）0.8（2）高；植物光合作用时也进行呼吸作用，消耗了氧气（3）在此条件下，光照不是限制光合作用速率的主要因素，而温度才是限制光合作用速率的主要因素（或者答：在光照充足的条件下，提高温度可提高光合作用速率）；把植物换成死亡的，其他处理相同
19．（1）甲、丙
（2）氧气
（3）适当增加光照强度
（4）遮光(或黑暗)；右
（5）有机物+氧气 水+二氧化碳+能量
（1）甲和乙其它条件相同，变量是光照，它们可做一组对照实验，探究的是光照对光合作用的影响，甲和丙对照，变量是植物，可证明在有光条件下氧气是绿色植物释放出来的。
（2）当甲装置试管中收集的气体使带火星的卫生香复燃，说明绿色植物的光合作用释放出氧气使其复燃。
（3）实验结论是光照越强，光合作用越强，若要提高大棚作物的产量，可以采取的措施是适当增加光照强度。
（4）植物在有无光照条件下都可以进行呼吸作用，但植物进行光合作用，必须有光照。丁实验装置中植物通过呼吸作用释放的二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收了。因此利用丁装置研究绿色植物的呼吸作用时，是为了防止光合作用的干扰，应对该装置进行遮光处理，一段时间后，瓶内的气压小于瓶外的气压，因此玻璃管中红墨水向右移动。
（5）呼吸作用的反应式：有机物+氧气
水+二氧化碳+能量。
故答案为：（1）甲、丙(2)氧气(3)适当增加光照强度(4)遮光(或黑暗)；右(5)呼吸作用的反应式：有机物+氧气
水+二氧化碳+能量21教育网
20．（1）氢氧化钠溶液；对照
（2）淀粉
（3）甲和乙装置的叶片均变蓝；甲装置的叶片变蓝；乙装置的叶片不变蓝
在探究实验中，一般应该设置对照实验以便更好地说明问题，因为氢氧化钠溶液有吸收二氧化碳的特性，所以，本实验中，应该设置一个烧杯内装氢氧化钠溶液，另一个烧杯装等量清水，这样形成一组对照试验，而在实验前，一定要消耗叶片中原有的淀粉，这样再检测出来的淀粉就是实验过程中制造的。若光合作用不需要二氧化碳，那么氢氧化钠吸收的二氧化碳对实验结果没有影响，所以两个装置都能产生淀粉，滴加碘液都会变蓝，如果需要二氧化碳，乙装置中二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收，光合作用缺少原料，不会产生淀粉，也就不会变蓝，而甲装置中有二氧化碳，所以产生淀粉，从而滴加碘液变蓝。本题的关键是对于对照实验的理解以及对于光合作用的原料、产物都要扎实掌握。
21．（1）氧气
（2）光合作用；氧气
（3）二氧化碳
（4）节能减排（植树造林）
在密闭的玻璃罩内，点燃的蜡烛和小白鼠呼吸都要消耗氧气，如果缺少补充，不久蜡烛就会熄灭，小白鼠也会死亡，而将植物与蜡烛和小白鼠放在一起，植物在光下能够进行光合作用，释放出氧气供蜡烛燃烧和小白鼠呼吸利用，所以蜡烛不会熄灭，小白鼠也会正常生活，不过此实验必须在光下进行，在光下，绿色植物能够利用二氧化碳，释放出氧气，所以大量植树造林可以减少大气中二氧化碳的含量，所以答案是：（1）氧气 （2）光合作用 氧气 （3）二氧化碳 （4）节能减排（植树造林）
22．（1）增强；增强；种子呼吸作用增强后给幼苗提供较多的二氧化碳
（2）减弱；缺氧导致种子的呼吸作用减弱，且玻璃管堵塞，提供给幼苗的二氧化碳减少
（3）适宜的温度、一定的水分、充足的空气
（4）遮光
(1)植物的呼吸作用需要充足的氧气、适量的水，故向干种子中加入适量的水后，种子的呼吸作用会明显的增强；种子的呼吸作用产生的二氧化碳又作为光合作用的原料，故幼苗的光合作用也明显的增强；
(2)如果将A中的漏斗堵塞，则氧气无法正常进入装置A中，从而抑制了种子的呼吸作用，二氧化碳的产生量也明显的减少；同时玻璃管堵塞，导致呼吸作用产生的二氧化碳无法正常的进入到装置B中,故装置B中绿色植物的光合作用也因为缺少二氧化碳而无法正常进行；
(3)种子的萌发需要的外界条件是适宜的温度、一定的水分、充足的空气；内在条件是具有结构完整的活胚、种子处于非休眠期；
(4)光合作用需要的条件是光，呼吸作用不需要任何条件，故要想让植物只进行呼吸作用，不进行光合作用，则需要确保无光条件就行；
故答案为：（1）增强、增强、种子呼吸作用增强后给幼苗提供较多的二氧化碳；（2）减弱、缺氧导致种子的呼吸作用减弱，且玻璃管堵塞，提供给幼苗的二氧化碳减少；（3）适宜的温度、一定的水分、充足的空气；（4）遮光。
23．（1）将叶片内原来贮存的淀粉消耗掉（合理即可）
（2）二氧化碳；二氧化碳是光合作用必须的原料吗
（3）乙、丙
（4）呼吸作用
（1）)实验前要对植物放到黑暗处一昼夜，目的是除去叶片内原有的淀粉，如果叶片内残留有以前光合作用制造的淀粉，实验结果就会不明显，为了排除原有淀粉的干扰，放到黑暗片一昼夜，植物不能进行光合作用，只进行呼吸作用消耗淀粉，原来的淀粉消耗完后，就不会干扰实验，使实验结果更加明显。
（2）甲组装置与乙组装置的区别是甲里面是清水，乙里面是氢氧化钠溶液，由于氢氧化钠溶液能吸收空气中的二氧化碳，而清水没有此功能，故甲、乙两装置内甲里面有二氧化碳，乙里面没有二氧化碳.因此甲、乙两装置中叶片所处的环境，惟一变量是二氧化碳，故甲组与乙组起对照作用；所以该实验所探究的问题是二氧化碳是光合作用必须的原料吗？
（3）由于乙装置，使植物所处的环境没有二氧化碳，而二氧化碳是进行光合作用的原料之一，所以乙装置内的植物由于缺乏原料而不能正常进行光合作用，不能制造有机物淀粉，因此遇碘不能变蓝色.从光合作用的表达式可以知光照是进行光合作用的条件，丙缺乏植物光合作用的条件，因此叶片不会变蓝的是乙、丙。
（4）结合光合作用和呼吸作用的原理及表达式分析可知：①表示氧气，②和③表示二氧化碳或水；故通过结构B，消耗了氧气，产生了二氧化碳和水，所以所进行的生理过程是呼吸作用。
故答案为：（1）将叶片内原来贮存的淀粉消耗掉（合理即可）；（2）二氧化碳；二氧化碳是光合作用必须的原料吗；（3）乙、丙；（4）呼吸作用
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期末复习第三章实验探究（2）
五、质量守恒定律验证实验
1．质量守恒定律是自然界最普遍最重要的基本定律之一，质量守恒定律的实验探究也是我们初中科学学习的重要内容。某学校科学兴趣小组就该实验的药品、装置的选择进行了深入研究。
（1）同学们对这个探究实验的药品的选择展开了讨论：能够发生化学反应的药品很多，为什么要选择如图的药品做这个探究实验呢？请写出这些药品的其中一个优点 。
（2）图一所示实验过程中天平会不会一直保持平衡？为什么？ 。
（3）小明做了创新实验（如图）：通过对教材所示实验装置的分析，小明做了创新实验：将铜丝绕在电烙铁上，电烙铁用支架固定在密闭的硬质玻璃管中，玻璃管置于灵敏电子台秤上。接通电路，小电烙铁开始工作，在整个过程中小明发现读数始终不变。一段时间后，断开电路，待冷却后从电烙铁上解下铜丝，放在灵敏电子台秤发现铜丝质量 （选填“变大”“变小”或“不变”），原因是___________
。
2．某同学利用如图所示的装置进行探究燃烧条件的实验。（白磷的着火点为40℃，红磷的着火点为240℃）
（1）实验一：挤压滴管2，一段时间后，微热燃烧管至80℃。
①双球管中发生反应的化学方程式为 。
②得出可燃物燃烧需要温度达到着火点的结论，对应的现象是 。
（2）实验二：挤压滴管1，一段时间后，加热燃烧管至240℃以上。燃烧管中白磷和红磷均不燃烧，其原因是 。
3．氟里昂是一种常见的致冷剂。氟里昂在紫外线的照射下能分解出氯原子破坏臭氧层，其破坏臭氧的循环示意图如下：
（1）请写出臭氧的化学式 ；
（2）上述反应可以简化为臭氧 氧气，这个变化是 变化，原因 。
（3）仔细分析上述反应，在①②③的反应中，反应物氯原子的个数 （填“减少”、“增加”或“不变”）。
4．小金探究用平菇(一种可食用菇)催化过氧化氢的分解，如图所示，实验步骤如下：
①装置气密性的检查。②在B塑料瓶中加入两片平菇，在A塑料瓶中加入17 mL质量分数为5%的过氧化氢溶液，然后依次打开弹簧夹K2、K1。过氧化氢溶液进入B塑料瓶与平菇接触，立即产生大量气体。③使用气体收集装置进行氧气收集，每隔5 s记录一次，根据数据绘制出如图乙曲线。回答下列问题：
（1）容器B中所发生反应的化学方程式是 。
（2）用下列4种方法收集满一只试管的氧气，已经快收集满，哪种方法正确
（3）若将步骤②中B瓶中的平菇数量改成三片，其余条件与操作均相同，得到的曲线图与之前的实验对比，下列图中符合事实的是 。
5．如下是小科在进行研究性学习课题《化学反应中质量守恒的研究》的过程。
[提出问题]：氧化汞(HgO)加热时，会生成汞和氧气。反应结束后，所生成的汞和氧气的质量总和与参加反应的氧化汞的质量是否相等呢？
[实验设计及过程]：按图示方法加热氧化汞，有以下步骤：a．加热试管；b．检查装置的气密性；c．向试管中加入适量的药品，并测得反应装置、滤毒器与物质总质量为m1；d．用带导管的单孔胶塞塞好后，固定在铁架台上，并组装好收集装置；e．收集气体，直至量筒内液面下降至合适位置；f．停止加热，冷却至室温；g．将导管从水槽中取出；h．测得量筒中气体体积增加量为V，反应装置、滤毒器与剩余物质总质量为m2。
（1）你觉得小科应按怎样的顺序操作( )
A．bcdaefgh B．abcdefgh C．bcdaegfh D．abcdegfh
（2）实验时，小科在量筒中加入一些煤油的目的是 ，组装实验装置时，发现试管固定得太高了，应调节图中旋钮 (选填“①”“②”或“③”) ；
（3）[实验分析] ：小科根据数据计算得m1-m2≠ρV(常温常压下，氧气密度为ρ)，与质量守恒定律不符。
造成这一实验结果的原因分析你认为正确的是( )。
A．试管中氧化汞没有完全分解
B．导管口连续且均匀冒气泡时开始收集气体
C．未调节量筒内外液面相平就读数
六、植物呼吸作用
6．下图的实验装置用于测定种子萌发时因呼吸作用引起密闭容器中气体体积的变化。每隔一段时间，调节X管和Y管内的液面至同一水平，并通过Y管上的刻度尺量出气体的体积。体积变化与时间关系如图所示。
（1）在6小时内气体体积变化的主要原因是 。
（2）有人认为该实验不足以证明气体体积的变化就是由种子萌发引起，原因是缺少对照实验，请你设计一个对照实验 。
（3）外界温度、压强的改变也会导致气体体积变化。对照实验中气体体积变化在2小时内是+0.2个单位，那么2小时内同等条件下萌发的种子实际呼吸速率是 单位/小时。
7．科学小组的同学利用如图装置研究植物的呼吸作用。实验步骤如下：
①向大广口瓶内装入浸湿的的黄豆种子。
②连接装置并静放一昼夜
③将导管伸入盛有澄清石灰水溶液的试管，再向漏斗内倒入清水，观察石灰水的变化。
（1）若澄清石灰水变浑浊，说明 。
（2）小组中某同学提出方案修改意见：步骤②必须将该装置保存在黑暗处。对他的修改意见，你是否赞成并说明理由： 。
（3）如果在操作步骤③时，发现清水不能流入广口瓶内，原因可能是： 。
8．如图是一盆栽藤本绿色植物局部与相关设施的连接示意图，其中A、B为该植物体上生长状态良好的两片绿色叶片，A位于普通空气之中，B位于双向通气的无色透明玻璃盒内，F1、F2为通气阀门，氢氧化钠溶液能吸收空气中的二氧化碳，请根据下列题设要求，分析回答：
将该装置置于黑暗中，打开阀门F1与F2，开启吸气泵置换掉玻璃盒内原有气体后，同时关闭F1、F2和吸气泵。10小时后，再次同时打开F1、F2和吸气泵，观察瓶中澄清石灰水发生的变化是_________
。此变化说明：绿色植物体通过 作用释放了二氧化碳。
若先将该盆植物体置于黑暗中一昼夜，再按图示设置，先开启F1、F2和吸气泵，待玻璃盒内原有气体置换后，将该装置置于阳光下照射3～4小时(F1、F2和吸气泵始终保持开启状态)。然后取叶片A、B分别经脱色、漂洗、滴加碘液、冲洗后观察叶片颜色变化，其中呈现蓝色的叶片是 ，说明淀粉是光合作用的产物，对比A、B两叶片颜色的不同，可以得出该对照实验的结论是__________________
。
9．小明常常看到妈妈将做菜后留下的蛋壳倒扣在花盆中，妈妈认为蛋壳中含有促进植物生长的营养物质。蛋壳真能促进植物生长吗？小明为了把这个问题搞清楚，他设计了如下实验来探究这个问题。
Ⅰ．首先选取发育情况相同的3株健壮吊兰幼苗，分别栽入体积相同、质量相等的甲、乙、丙三个花盆中（甲和乙中装洗净的细沙，丙中装普通的土壤）。
Ⅱ．甲盆中不放蛋壳，乙、丙盆中放等量的蛋壳，其他管理条件都相同。
Ⅲ．一段时间后，吊兰生长状况发生了变化。小明将变化情况记录在下表中。
植株 实验前质量/g 实验后质量/g 生长情况
甲 41 48 植株弱小、叶色变黄
乙 41 71 植株较健壮、叶色较绿
丙 41 99 植株健壮、叶色浓绿
请根据上述材料回答以下问题。
（1）比较甲乙两盆植株的生长情况，可以得出结论： 。
（2）请仿照如图甲，将表格中的其他数据以直方图的形式表示出来。
（3）实验后，小明对丙盆吊兰呵护有加。由于浇水过勤，吊兰烂根死亡。这主要是因为土壤中水分太多，导致 （填字母选项）。 21*cnjy*com
A．土壤中营养成分过少，造成根细胞死亡 B．土壤中氧气过少，根无法进行正常呼吸
C．根吸收了过多水分，造成细胞破裂 D．根部细菌大量繁殖，损伤了植物的根
七、动物呼吸作用
10．“验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳”的实验装置如图所示，瓶内均装入足量澄清石灰水。请回答：
（1）如果气体的进出均选择弯管，在实验时，应向乙瓶 (填“吸气”或“呼气”)。
（2）在本实验中，乙瓶起 作用。
（3）通过本实验现象可以得出的结论是 。
11．如图所示为验证动物需要呼吸的实验装置
（1）试管乙的作用
（2）实验10分钟后记录数据如下表，甲装置中，红色液滴向橡皮塞方向有明显移动．为什么？ 。
红色夜滴与橡皮塞之间的距离
开始时 10分钟后
甲装置 9.0cm 4.6cm
乙装置 9.2cm 9..1cm
表格数据显示：乙装置红墨水有细小移动，请对此提出一种合理的解释____________________
。
12．如图是某人在1个标准大气压下的一次平静呼吸中肺内气压的变化曲线图。请回答：
（1）曲线AB段表示 （填“吸气”或“呼气”）时肺内气压的变化。
（2）在曲线BC段变化中，胸腔的体积 （填“增大”或“减小”）。
（3）本次呼吸中，吸气结束的那一瞬间是坐标系中的 点。
13．在学习了呼吸系统的知识后，某科学兴趣小组的同学为了证明人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳，根据“二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊的特性”设计了以下实验：2·1·c·n·j·y
材料用具：澄清石灰水、试管2支、气球2个、打气泵1个、凡士林、细线若干条。
设计方案：
步骤一：把气球A吹到一定大小，并用细线扎紧气球口，接着用打气泵向气球B打入空气，使其与气球A一样大，也扎紧气球口。21·cn·jy·com
步骤二：向甲、乙两支试管中分别加入3毫升澄清石灰水。
步骤三：在甲、乙试管外壁涂上凡士林，减少实验时气体外泄。
步骤四：把气球A和B分别套在试管甲和乙上(如图所示)，解开气球，将球内气体通入试管，并轻轻振荡。
步骤五：观察甲、乙试管内石灰水的变化。
根据以上实验设计，回答下列问题。
（1）设计方案中设计的试管乙是为了与试管甲形成 作用。
（2）预测实验结果：
预测一：假设甲、乙试管中的石灰水都 ，则不能说明人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳。
预测二：如果试管甲中的石灰水变浑浊，另一试管中的石灰水没有变化，则说明人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳。www-2-1-cnjy-com
14．如图是检验呼出气体的实验装置，请根据你所学的知识和实践经验回答下列问题。
（1）在“呼吸处”缓慢地吸气和呼气，吸气时，用夹子夹紧B管的橡皮管；呼气时，用夹子夹紧A管的橡皮管。进行多次后， (填“A”或“B”)试管内的石灰水变浑浊了。证明呼出的气体中含 。2-1-c-n-j-y
（2）在实验中设置A试管的目的是 。
（3）人体内呼出的二氧化碳产生的部位是 。
A．血液 B．肺泡 C．细胞 D．气管
（4）在呼吸时，由于肋间外肌和膈肌收缩，胸廓扩大，气体就被 ；当 和 舒张，胸廓变小时，气体就被呼出。【出处：21教育名师】
八、探究植物光合作用的条件及产物
15．根据如图所示的装置，回答下列问题(填序号)。
（1）测定绿色植物光合作用时，能检验的变化有很多种，通常只要检验其中之一的变化就可以了。从下列的变化里，选择其中最易操作的 (选填：①增加的葡萄糖 ②生成的淀粉 ③生成的氧气 ④消耗的氧气 ⑤消耗的二氧化碳)。
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（2）用图中所示的装置，研究水草光合作用时，三角烧瓶里的水草中，加入 (选填：①葡萄糖 ②CO2的释放剂 ③氢氧化钾)效果最好。
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（3）用这种装置测定光合作用，实际测得的物质变化量一般比理论计算求出的物质增加量要偏小，下列所列举的理由中，最恰当的理由是 (选填：①实验有误差 ②由于蒸发散失了水分 ③生成的葡萄糖在呼吸作用中被消耗)。
16．同学们欲探究“镁是否是合成叶绿素的必需元素”，进行了如下实验过程。
①取两个相同的玻璃器皿，分别标号为A、B。
②在A中加入适量土壤浸出液，B中加入等量缺镁的土壤浸出液。
③将20株生长旺盛的玉米幼苗平分为两份，分别“种植”在A和B中。
④一段时间后，B中的玉米幼苗叶片表现出“缺绿”症状。
（1）该实验是基于 的假设。
（2）A和B构成一组对照实验，此实验的变量是 。
（3）通过上述实验，同学们得出了“镁是合成叶绿素的必需元素”的结论。同学们在第④步实验后，向B中加入了含镁的土壤浸出液，预计几天后可观察到的实验现象是 。
（4）拓展和交流：土壤浸出液中含有玉米幼苗生长所需的水分和无机盐。这些物质被玉米幼苗的根系吸收后，在 作用的拉动下通过导管运输到叶片。
17．如图是探究光合作用产物的实验装置图，实验步骤如下。
①往烧杯中倒入水，放入金鱼藻，再将漏斗倒扣在金鱼藻上；
②在漏斗上倒扣一支装满水的试管；
③将整个装置放在阳光下。一段时间后有气泡产生，试管内液面下降；
④当试管内充满气体时，用大拇指在水中将试管口盖住后取出；
⑤ 检验试管中的气体，得出结论。
（1）步骤⑤中检验气体的方法和观察到的实验现象是 。
（2）该实验不需要对金鱼藻进行暗处理，理由是 。
（3）本实验的材料不选用天竺葵而选择金鱼藻，其优点是 。
18．下图是探究绿色植物光合作用速率的实验示意图，装置中的碳酸氢钠溶液可维持瓶内的二氧化碳浓度。该装置放在一定光照强度下20℃的环境中。实验开始时，针筒的读数是0.2mL，毛细管内的水滴在位置X。30分钟后，针筒的容量需要调至0.6mL的读数，才能使水滴仍维持在X的位置。据此实验回答下列问题
（1）以释放出的氧气量来代表光合作用速率，该植物的光合作用速率是 ml／h。
（2）实际光合速率要比用这种方法测量所得的值 （填“高”或“低”或“不变”），理由是
（3）如果在原实验中只增加光照强度，则针筒的容量仍维持在0.6mL读数处。在另一相同实验装置中，若只将温度提升至30℃，针筒容量需要调至0.8mL读数，才能使水滴维持在X的位置上。比较两个实验可以得出什么结论 。
但某同学认为有不合理之处，温度上升后，装置内气体体积增加可能是由于实验瓶中气体受热膨胀所致，若要消除实验数据误差，该如何设计对照组？ 。
19．某科学兴趣小组为探究绿色植物的光合作用和呼吸作用，设计了如图所示的实验装置，请分析回答下列问题。
（1）若要探究氧气是由绿色植物在光下产生的，应该选择的实验装置组合是 。
（2）甲装置试管中收集的气体可以使带火星的卫生香复燃，说明绿色植物的光合作用释放出 。
（3）有同学利用甲装置进行了进一步探究，实验结果如下表所示。
光源与试管的距离(厘米) 10 20 30 40 50
每分钟产生的气泡数(个) 65 35 15 6 1
据实验结果分析，若要提高大棚作物的产量，可以采取的措施是 。
（4）利用丁装置探究绿色植物的呼吸作用时，应对装置进行 处理。一段时间后，玻璃管中的红墨水滴向 (填“左”或“右”)移动。
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（5）请你写出呼吸作用的反应式： 。
20．如图为探究植物的光合作用是否需要二氧化碳的实验装置。实验所需的材料用具：生长状况一致的天竺葵、氢氧化钠溶液（可吸收二氧化碳）、清水、小烧杯、碘液、透明的钟罩等。请回答：
（1）乙装置小烧杯中应加入的液体是 ，目的是与甲装置 。
（2）实验前，应将甲、乙装置中的天竺葵在黑暗处放置一昼夜，目的是让天竺葵消耗掉叶片中原有的 ，以免影响实验结果的准确性。21cnjy.com
（3）将甲、乙装置在阳光下光照一段时间，然后从甲、乙装置的天竺葵上，各取一片叶，经处理后滴碘液，观察叶色的变化。请你根据假设预测实验结果：www.21-cn-jy.com
A、若光合作用不需要二氧化碳，则实验结果是
B、若光合作用需要二氧化碳，则实验结果是
21．下面英国科学家普利斯特利关于光合作用的著名实验模式图，请回答问题：
（1）他把一支点燃的蜡烛和一只小白鼠分别放到甲、乙密闭的玻璃罩里，蜡烛不久就熄灭了，小白鼠也很快死亡，原因是玻璃罩中缺少 。【版权所有：21教育】
（2）他把一盆植物和一支点燃的蜡烛一同放到一个密闭的玻璃罩里（图丙）。他发现植物在一段时间内能够正常生活，蜡烛也没有熄灭。他又把一盆植物和一只小白鼠一同放到一个密闭的玻璃罩里（图丁），发现在一段时间内植物和小白鼠都能够正常生活，说明绿色植物在进行 时能产生 。
（3）后来的科学实验证明，蜡烛燃烧或动物呼吸排出的 是绿色植物光合作用的原料。
（4）根据研究我们还知道，燃料燃烧、生物呼吸产生的气体如果过多易引起地球的温室效应，会给生物圈中的生物带来生存危机，你认为治理温室效应的有效措施是 。
22．如图中A与B两装置分别表示种子的呼吸作用和幼苗的光合作用，请据图回答问题。
（1）向A中加适量的水，一段时间后，种子的呼吸作用 (填“增强”或“减弱”)；幼苗的光合作用 (填“增强”或“减弱”)，其原因是 。
（2）如果将A中的漏斗和玻璃管全堵塞，种子的呼吸作用和幼苗的光合作用均将 (填“填强”或“减弱”)，其原因是 。
（3）A装置中的种子变成B装置中的幼苗所需要的外界条件是 ，自身应具备的条件是完整的活胚。
（4）B装置中幼苗进行光合作用的同时，也在进行呼吸作用，要验证幼苗是否进行呼吸作用，可将图中连接B装置的玻璃管左端通入澄清石灰水中，同时对B装置进行 处理。
23．某同学为了探究植物的光合作用的原料和条件，设计了如图1所示三个装置：
植物、培养液、隔板、光照等条件都完全相同。请分析回答：
（1）为了验证光合作用的产物，实验前应该对植物进行的处理是将植株放在黑暗处一昼夜，目的是 。21·世纪*教育网
（2）甲、乙两组实验的变量是 ，所探究的问题是 。
（3）把植物放到阳光下照射几个小时后，分别将甲、乙、丙的叶片取下，进行脱色处理后，滴加碘液，叶片不会变蓝的是 。【来源：21cnj*y.co*m】
（4）如图2是该同学分析甲装置中植物叶肉细胞所进行的生理活动过程图，其中A和B表示细胞内结构，①②③表示有关物质，则在B结构上所进行的生理过程是植物的 。
答案解析
1．（1）实验现象明显：反应后不产生气体
（2）不会;白磷燃烧时产生热量，会导致气球膨胀，由于浮力的作用，左盘上翘右盘下沉
（3）变大；根据质量守恒定律，放电熔铁上的铜丝部分与氧气发生反应生成氧化铜，质量大于原有的铜丝
（1）这些药品的其中一个优点：白磷燃烧生成五氧化二磷固体，而不会产生气体；
（2）图一种的天平不会一直保持平衡，因为：白磷燃烧时产生热量，会导致气球膨胀，由于浮力的作用，左盘上翘右盘下沉；当冷却到室温时，天平又会恢复平衡；
（3）断开电路，待冷却后从电烙铁上解下铜丝，放在灵敏电子台秤发现铜丝质量变大，原因是：根据质量守恒定律，放电熔铁上的铜丝部分与氧气发生反应生成氧化铜，质量大于原有的铜丝。
2．（1）2H2O2 2H2O+O2↑；燃烧管中红磷不燃烧，白磷燃烧
（2）可燃物没有与氧气接触
（1）①过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解生成水和氧气，化学方程式为： 2H2O2 2H2O+O2↑ ；
②红磷和白磷都与氧气接触，二者都是可燃物，温度相同，白磷燃烧而红磷不燃烧，只能说明红磷的着火点比白磷的着火点高；
（2）挤压滴管1，稀盐酸与石灰石反应生产二氧化碳气体，它不燃烧也不支持燃烧，那么燃烧管中的白磷和红磷都没有与氧气接触，因此它们都不燃烧。
3．（1）O3
（2）化学；有新的分子生成
（3）不变
（1）臭氧的化学式为 O3 ；
（2）氧气与臭氧属于不同物质，所以转化为化学变化；
（3）化学反应前后原子种类和个数都不变，所以 在①②③的反应中，反应物氯原子的个数 不变。
故答案为：（1） O3 ；（2）化学；有新的分子生成；（3）不变。
4．（1）2H2O2 2H2O+O2↑
（2）A
（3）C
(1)过氧化氢在平菇的催化作用下分解生成水和氧气2H2O2 2H2O+O2↑
(2)若用排水法收集氧气，因为气体的密度比水的密度小，气体会聚集在试管的底部，如果导管伸入试管过长，会不易将水挤压走，当气体多到大于试管的体积时，也能将试管中的水全部排出，但收集的速度会很慢，所收集到的气体不会那么纯，所以导管不能伸入试管过长因此BD不正确，C中导管没有伸入试管不能收集到氧气。A操作正确，
故选A。
(3)若将步骤②中B瓶中的平菇数量改成三片，催化剂变多，反应速率变快，但是反应产生的气体总量不变。
故图中符合事实的是C。
故选C。
5．（1）A
（2）防止产生的氧气溶解在水中；①
（3）B；C
（1）小科的实验步骤应该如下：
b．检查装置的气密性；
c．向试管中加入适量的药品，并测得反应装置、滤毒器与物质总质量为m1；
d．用带导管的单孔胶塞塞好后，固定在铁架台上，并组装好收集装置；
a．加热试管；
e．收集气体，直至量筒内液面下降至合适位置；
f．停止加热，冷却至室温；
g．将导管从水槽中取出；
h．测得量筒中气体体积增加量为V，反应装置、滤毒器与剩余物质总质量为m2。
即正确的顺序为bcdaefgh。
（2）实验时，小科在量筒中加入一些煤油的目的是防止产生的氧气溶解在水中，组装实验装置时，发现试管固定得太高了，应调节图中旋钮① ；
（3）A.试管中氧化汞没有完全分解，则生成氧气的质量偏小，但是不会影响装置的总质量，故A不合题意；
B.导管口连续且均匀冒气泡时开始收集气体，导致装置中的空气溢出，从而使收集到气体的质量偏小，故B符合题意；
C.未调节量筒内外液面相平就读数，此时测出的氧气体积不是正常状态下的体积，计算出的氧气质量不是偏大就是偏小，故C不合题意。
故选BC。
6．（1）萌发的种子进行呼吸作用，消耗O2，产生CO2，CO2被NaOH溶液吸收，导致气体体积减少
（2）将萌发的种子换成煮熟的种子，其他条件和装置均不变
（3）1.1
（1）萌发的种子由于还没有生长出叶子，所以进行光合作用，但是能够进行呼吸作用为种子的萌发提供能量，而呼吸作用是消耗有机物和氧气，产生水和二氧化碳并释放能量的过程，装置的右侧X管中装有NaOH溶液能够吸收二氧化碳，导致装置内的气体体积减小；
（2）种子能够萌发是因为种子的胚是活的，因此设置对照实验，只需让种子的胚死亡即可，其他装置不变，而让胚死亡，只需把种子煮熟就可以了；
（3）实验组中的压强在2个小时内，变化了-2个单位，而对照的压强却增加了+2个单位，所以种子的实际因呼吸改变的压强变化为2.2个单位，所以其每小时的呼吸速率为1.1单位/小时；
故答案为：（1） 萌发的种子进行呼吸作用，消耗O2，产生CO2，CO2被NaOH溶液吸收，导致气体体积减少；（2） 将萌发的种子换成煮熟的种子，其他条件和装置均不变；（3）1.1.
7．（1）有二氧化碳产生
（2）不赞成；黄豆种子没有叶绿体，不能进行光合作用
（3）止水夹没有打开
（1）澄清石灰水变浑浊，说明产生了二氧化碳；
（2）不赞成，该实验中使用的黄豆种子，没有叶绿体，不存在光合作用，所以不需要避光实验；
（3）呼吸作用产生的二氧化碳密度比空气大，聚集在瓶中，在验证实验之前导管的止水夹是夹住的，形成一个相对密封的环境，因此在倒入水的时候，没有打开止水夹时，会出现水不能流入广口瓶的现象；
故答案为：（1）有二氧化碳产生；（2）不赞成；黄豆种子没有叶绿体，不能进行光合作用；（3）止水夹没有打开。
8．（1）澄清的石灰水变浑浊；呼吸
（2）A；氧化碳是光合作用的原料
（1）绿色植物放置在黑暗中，由于缺少光照而无法进行光合作用，只能进行呼吸作用，而呼吸作用会产生二氧化碳，所以澄清石灰水会变浑浊；故答案为：澄清的石灰水变浑浊；呼吸；
（2）图示装置中，空气经过氢氧化钠溶液时，二氧化碳会被吸收掉，从而导致B叶片无法进行光合作用，但仍然能进行呼吸作用产生二氧化碳，会A叶片的光合作用提供二氧化碳；植物进行光合作用会产生淀粉，因此变蓝色的叶片是A；AB两个叶片的变量是二氧化碳，对比可以得出二氧化碳是光合作用的原料；故答案为：A；二氧化碳是光合作用的原料；
故答案为：（1）澄清的石灰水变浑浊；呼吸；（2）A；二氧化碳是光合作用的原料。
9．（1）蛋壳可以促进植物的生长
（2）
（3）B
（1）甲、乙两盆植物的不同因素是甲盆不放收壳，乙盆放蛋壳，其他因素相同，现象是甲中 植株弱小、叶色变黄 ，乙中 植株较健壮、叶色较绿 。由此可知蛋壳可以促进植物的生长；
（2）访照图甲，由表格中的数据可以画出直方图如图所示：
（3）浇水过勤时，水会将土壤中的空气赶出，根无法进行正常呼吸而死亡，B选项正确。A、C、D错误。
故选B
故答案为：（1） 蛋壳可以促进植物的生长 （2） （3）B
10．（1）吸气
（2）对照
（3）呼出的气体含有较多的二氧化碳。
(1)吸气时应该用乙装置，原因直玻璃管是插入到石灰水中，可以让外界的空气进入石灰水，如果用甲装置则会把石灰水直接吸入到口中。
(2)在本实验中，乙瓶起对照作用。
(3)通过本实验现象可以得出的结论是：呼出的气体含有较多的二氧化碳。
11．（1）形成对照
（2）动物呼吸作用消耗氧气产生二氧化碳被碱石灰吸收，装置内气压小于外界大气压，液柱向左移
（3）乙装置中空气中二氧化碳被碱石灰吸收/装置温度降低/外界气压变大
（1）甲装置中有动物，乙装置中无动物，因此试管乙的作用是形成对照。
（2）由于动物呼吸作用消耗氧气，产生二氧化碳，而二氧化碳能够被碱石灰吸收，因此试管内的气压会小于外界大气压，在大气压的作用下液柱会向左移。
（3）乙装置红墨水有细小移动，比如乙装置中空气中二氧化碳被碱石灰吸收。
故答案为：（1）形成对照（2）动物呼吸作用消耗氧气产生二氧化碳被碱石灰吸收，装置内气压小于外界大气压，液柱向左移（3）乙装置中空气中二氧化碳被碱石灰吸收/装置温度降低/外界气压变大
12．（1）吸气
（2）减小
（3）B
（1）曲线AB段表示吸气时肺内气压的变化，因为吸气时，肺内的气压低于外界大气压。
（2）在曲线BC段变化中，为呼气过程，因为当膈肌和肋间外肌舒张时，肋骨与胸骨因本身重力及弹性而回位，膈顶部上升，结果胸廓缩小，肺也随之回缩，形成被动的呼气运动，所以肺内气压大于外界大气压，胸腔的体积减小。
（3）AB是吸气过程，BC是呼气过程，因此本次呼吸中，吸气结束的一瞬间是坐标中的B，B点还是呼气开始的一瞬间。
故答案为：（1）吸气（2）减小（3）B
13．（1）对照
（2）变浑浊
（1）比较甲乙实验设置，发现其中改变的只有一个变量，这种设置的方法是为了形成对照，便于实验现象的对比；故答案为：对照；
（2）与空气相比较，人体呼出的气体中二氧化碳含量更多，澄清石灰水更易变浑浊；故答案为：浑浊；
故答案为：（1）对照；（2）浑浊。
14．（1）B；较多的二氧化碳
（2）对照(或对比)
（3）C
（4）吸入；肋间外肌；膈肌
（1）由于二氧化碳能够使澄清的石灰水变浑浊。当呼气时，夹紧A管的橡皮管，呼出的气体进入B试管中的澄清石灰水中，由于呼出的气体中含有较多的二氧化碳，所以B试管中的石灰水变浑浊。（2）为了增强实验的说服力，可设置A试管进行对比。（3）由于组织细胞更新需要消耗氧，产生二氧化碳．所以产生二氧化碳的部位是组织细胞。（4）吸气时，呼吸肌收缩，引起胸腔前后、左右及上下径均增大，胸廓容积增大，肺随之扩张，造成肺内气压小于外界气压，外界气体进入肺，形成主动的吸气运动；当膈肌和肋间肌舒张时，肋骨与胸骨因本身重力而回位，结果胸廓容积缩小，肺也随之缩小，造成肺内气压大于外界气压，肺内气体排出肺，形成被动的呼气运动。
故答案为：（1）B；较多的二氧化碳；（2）对照（或对比）；（3）C；（4）吸入；肋间外肌；膈肌
15．（1）③
（2）②
（3）③
（1）光合作用的原料是水和二氧化碳，产物是氧气和淀粉（葡萄糖），在这些物质中氧气具有助燃性，是最好测定的，用带火星的木条检验，若木条复燃，说明生成氧气，否则没有氧气生成。
（2）光合作用的原料是二氧化碳和水，所以图中所示的装置，研究水草光合作用时，三角烧瓶里的水草中加入二氧化碳效果最好，加入该溶液的作用是不断补充二氧化碳，供植物光合作用。
（3）由于植物在进行光合作用的同时还在进行呼吸作用，呼吸作用要消耗有机物，所以物质的增加量（物质的积累量）要偏小。
故答案为：（1） ③ ；（2） ② ；（3） ③
16．（1）镁可能是合成叶绿素的必需元素
（2）土壤浸出液中是否含镁元素
（3）B中的玉米幼苗缺绿症状消失
（4）蒸腾
（1）根据探究的实验结果： 加入等量缺镁的土壤浸出液的B中的玉米幼苗叶片表现出“缺绿”症状 可知，该实验基于的假设是 镁可能是合成叶绿素的必需元素 。
（2）在A中加入适量土壤浸出液，B中加入等量缺镁的土壤分出液，除此之外，其他条件都相同，所以，A和B构成一组对照试验，可知此实验的变量是土壤浸出液中是否含镁元素 。
（3） 一段时间后，叶片表现出“缺绿”症状的是B中的玉米幼苗，若加入镁元素一段时间后，“缺绿”症状消失，即可充分证明“镁是合成叶绿素的必需元素”。
（4）无机盐必须溶解在水中植物才能吸收利用，所以，土壤浸出液中含有玉米幼苗生长所需的水分和无机盐；这些物质被玉米幼苗的根系吸收后，在蒸腾作用的拉动下通过导管运输到叶片。
故答案为：（1） 镁可能是合成叶绿素的必需元素 ；（2） 土壤浸出液中是否含镁元素 ；（3） B中的玉米幼苗缺绿症状消失 ；（4） 蒸腾
17．（1）用带火星的木条伸入试管中，木条复燃
（2）该实验无需证明淀粉的存在
（3）便于收集氧气
（1）步骤⑤中检验气体的方法和观察到的实验现象是：用带火星的木条伸入试管中，木条复燃；
（2）该实验不需要对金鱼藻进行暗处理，理由是：该实验无需证明淀粉的存在。
（3）本实验选择水生绿色植物金鱼藻作为实验材料而不选用盆栽的天竺葵，原因是：陆生植物进行光合作用产生的氧气不好收集，而金鱼藻是水生植物，利用此装置，便于观察和收集产生的气体。
18．（1）0.8
（2）高；植物光合作用时也进行呼吸作用，消耗了氧气 （合理即可）
（3）在此条件下，光照不是限制光合作用速率的主要因素，而温度才是限制光合作用速率的主要因素（或者答：在光照充足的条件下，提高温度可提高光合作用速率）（合理即可）；把植物换成死亡的，其他处理相同
（1） 光合速率是指光合作用的固定二氧化碳（或产生氧）的速度，光合速率测定：以单位时间、单位光合机构（干重、面积或叶绿素）固定的CO2或释放的O2或积累的干物质的数量（例如 ；molCO2/m2 s叫）来表示。光照条件下，由于光合作用吸收的二氧化碳由缓冲液补充，同时释放的出的氧气导致密闭装置内的气体压强增大，若是水滴X不移动，其针筒中单位时间内的氧气容量的增加就代表表观光合速率的大小，由题可知，若以释放出的氧气量来代表表观光合速率，该植物的表观光合速率是（0.6-0.2）×2=0.8（mL/h）
（2）实际光合速率要比用这种方法测量所得的值高，理由是植物光合作用时也进行呼吸作用，消耗了氧气。
（3） 如果在原实验中只增加光照强度，则针筒的容量仍维持在0.6mL读数处，说明光照强度这种条件并没有导致光合作用速率发生大的变化，或主要原因，那么在另一相同实验装置中，若只将温度提升至30℃，针筒容量需要调至0.8mL读数，才能使水滴维持在X的位置上，这组中温度发生了变化，光合作用速率就明显发生大的变化，说明真正影响光合作用速率的是温度而不是光照条件。
（4）可以作对照实验，一组换成死亡的植物，另一组还是原来的那组，其他条件全部相同，那么由于死亡的植物不能呼吸，所以温度升高导致气体体积膨胀，测出的就是气体受热膨胀的量，无关氧气量，把它减去就剩下以释放出的氧气量代表的光合作用速率了。
故答案为：（1）0.8（2）高；植物光合作用时也进行呼吸作用，消耗了氧气（3）在此条件下，光照不是限制光合作用速率的主要因素，而温度才是限制光合作用速率的主要因素（或者答：在光照充足的条件下，提高温度可提高光合作用速率）；把植物换成死亡的，其他处理相同
19．（1）甲、丙
（2）氧气
（3）适当增加光照强度
（4）遮光(或黑暗)；右
（5）有机物+氧气 水+二氧化碳+能量
（1）甲和乙其它条件相同，变量是光照，它们可做一组对照实验，探究的是光照对光合作用的影响，甲和丙对照，变量是植物，可证明在有光条件下氧气是绿色植物释放出来的。
（2）当甲装置试管中收集的气体使带火星的卫生香复燃，说明绿色植物的光合作用释放出氧气使其复燃。
（3）实验结论是光照越强，光合作用越强，若要提高大棚作物的产量，可以采取的措施是适当增加光照强度。
（4）植物在有无光照条件下都可以进行呼吸作用，但植物进行光合作用，必须有光照。丁实验装置中植物通过呼吸作用释放的二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收了。因此利用丁装置研究绿色植物的呼吸作用时，是为了防止光合作用的干扰，应对该装置进行遮光处理，一段时间后，瓶内的气压小于瓶外的气压，因此玻璃管中红墨水向右移动。
（5）呼吸作用的反应式：有机物+氧气
水+二氧化碳+能量。
故答案为：（1）甲、丙(2)氧气(3)适当增加光照强度(4)遮光(或黑暗)；右(5)呼吸作用的反应式：有机物+氧气
水+二氧化碳+能量21教育网
20．（1）氢氧化钠溶液；对照
（2）淀粉
（3）甲和乙装置的叶片均变蓝；甲装置的叶片变蓝；乙装置的叶片不变蓝
在探究实验中，一般应该设置对照实验以便更好地说明问题，因为氢氧化钠溶液有吸收二氧化碳的特性，所以，本实验中，应该设置一个烧杯内装氢氧化钠溶液，另一个烧杯装等量清水，这样形成一组对照试验，而在实验前，一定要消耗叶片中原有的淀粉，这样再检测出来的淀粉就是实验过程中制造的。若光合作用不需要二氧化碳，那么氢氧化钠吸收的二氧化碳对实验结果没有影响，所以两个装置都能产生淀粉，滴加碘液都会变蓝，如果需要二氧化碳，乙装置中二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收，光合作用缺少原料，不会产生淀粉，也就不会变蓝，而甲装置中有二氧化碳，所以产生淀粉，从而滴加碘液变蓝。本题的关键是对于对照实验的理解以及对于光合作用的原料、产物都要扎实掌握。
21．（1）氧气
（2）光合作用；氧气
（3）二氧化碳
（4）节能减排（植树造林）
在密闭的玻璃罩内，点燃的蜡烛和小白鼠呼吸都要消耗氧气，如果缺少补充，不久蜡烛就会熄灭，小白鼠也会死亡，而将植物与蜡烛和小白鼠放在一起，植物在光下能够进行光合作用，释放出氧气供蜡烛燃烧和小白鼠呼吸利用，所以蜡烛不会熄灭，小白鼠也会正常生活，不过此实验必须在光下进行，在光下，绿色植物能够利用二氧化碳，释放出氧气，所以大量植树造林可以减少大气中二氧化碳的含量，所以答案是：（1）氧气 （2）光合作用 氧气 （3）二氧化碳 （4）节能减排（植树造林）
22．（1）增强；增强；种子呼吸作用增强后给幼苗提供较多的二氧化碳
（2）减弱；缺氧导致种子的呼吸作用减弱，且玻璃管堵塞，提供给幼苗的二氧化碳减少
（3）适宜的温度、一定的水分、充足的空气
（4）遮光
(1)植物的呼吸作用需要充足的氧气、适量的水，故向干种子中加入适量的水后，种子的呼吸作用会明显的增强；种子的呼吸作用产生的二氧化碳又作为光合作用的原料，故幼苗的光合作用也明显的增强；
(2)如果将A中的漏斗堵塞，则氧气无法正常进入装置A中，从而抑制了种子的呼吸作用，二氧化碳的产生量也明显的减少；同时玻璃管堵塞，导致呼吸作用产生的二氧化碳无法正常的进入到装置B中,故装置B中绿色植物的光合作用也因为缺少二氧化碳而无法正常进行；
(3)种子的萌发需要的外界条件是适宜的温度、一定的水分、充足的空气；内在条件是具有结构完整的活胚、种子处于非休眠期；
(4)光合作用需要的条件是光，呼吸作用不需要任何条件，故要想让植物只进行呼吸作用，不进行光合作用，则需要确保无光条件就行；
故答案为：（1）增强、增强、种子呼吸作用增强后给幼苗提供较多的二氧化碳；（2）减弱、缺氧导致种子的呼吸作用减弱，且玻璃管堵塞，提供给幼苗的二氧化碳减少；（3）适宜的温度、一定的水分、充足的空气；（4）遮光。
23．（1）将叶片内原来贮存的淀粉消耗掉（合理即可）
（2）二氧化碳；二氧化碳是光合作用必须的原料吗
（3）乙、丙
（4）呼吸作用
（1）)实验前要对植物放到黑暗处一昼夜，目的是除去叶片内原有的淀粉，如果叶片内残留有以前光合作用制造的淀粉，实验结果就会不明显，为了排除原有淀粉的干扰，放到黑暗片一昼夜，植物不能进行光合作用，只进行呼吸作用消耗淀粉，原来的淀粉消耗完后，就不会干扰实验，使实验结果更加明显。
（2）甲组装置与乙组装置的区别是甲里面是清水，乙里面是氢氧化钠溶液，由于氢氧化钠溶液能吸收空气中的二氧化碳，而清水没有此功能，故甲、乙两装置内甲里面有二氧化碳，乙里面没有二氧化碳.因此甲、乙两装置中叶片所处的环境，惟一变量是二氧化碳，故甲组与乙组起对照作用；所以该实验所探究的问题是二氧化碳是光合作用必须的原料吗？
（3）由于乙装置，使植物所处的环境没有二氧化碳，而二氧化碳是进行光合作用的原料之一，所以乙装置内的植物由于缺乏原料而不能正常进行光合作用，不能制造有机物淀粉，因此遇碘不能变蓝色.从光合作用的表达式可以知光照是进行光合作用的条件，丙缺乏植物光合作用的条件，因此叶片不会变蓝的是乙、丙。
（4）结合光合作用和呼吸作用的原理及表达式分析可知：①表示氧气，②和③表示二氧化碳或水；故通过结构B，消耗了氧气，产生了二氧化碳和水，所以所进行的生理过程是呼吸作用。
故答案为：（1）将叶片内原来贮存的淀粉消耗掉（合理即可）；（2）二氧化碳；二氧化碳是光合作用必须的原料吗；（3）乙、丙；（4）呼吸作用
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