人教版数学三年级上册1.1 秒的认识 教案

《秒的认识》教学设计
学校名称
课例名称 《秒的认识》 教师姓名
学段学科 小学 数学 教材版本 人教版
章节 第一单元第一课时 年级 三年级上
教学目标 1、让学生在观察和体验中自主建构时间单位“秒”,并探索出1分=60秒；2、通过学生多种感官参与，初步建立分、秒的时间观念。会用一定的方法估计时间。3、体验数学与生活的联系，培养学生成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重难点及解决措施 教学重点：自主建构时间单位“秒”，知道1分=60秒；解决措施：利用移动终端呈现等红灯等常见的生活情境，唤醒学生的生活经验，引导学生发现时间还可以用更小的单位“秒”来度量。然后利用移动终端直观观看秒针走1圈，分针走1小格的动态画面，学生通过自主探究得出分与秒的关系。教学难点：建立分、秒的时间观念，会用一定的方法估测时间。解决措施：利用移动终端上的计时功能，估测不同的秒数，在反复的挑战与体验中，获得成功。
学情分析 本节课是在一二年级认识了时、分这两个时间单位的基础上进行的顺势教学，为了更好的了解学生,我利用一体化教学平台，对学生进行了学前问卷调查,通过反馈出的问卷结果可以看出，对于30秒以内的时间的估测，只有23％的同学误差在2秒钟之内。因为时间不像长度，质量等概念那样直观，非常抽象，所以建立秒的时间观念对于学生来说是比较困难的。
教学方法 创设情境法、演示法、实践操作法、体验感悟法
教学过程 一、播放动画，初步感知生活中的“秒”师：中国有一个最隆重的节日，叫除夕。是农历一年最后一天的晚上。在这一天，人们准备辞旧迎新，全家人吃团圆饭，一起看春节联欢晚会，等待着新年的到来。让我们一起回顾一下当时的场面吧。师：倒计时的时间还是用我们学过的时和分做单位吗？师：生活中还有哪些地方用到秒呢？请同学们拿起手中的pid,老师给你们1分钟时间观看动画，找一找生活中的秒！师：汇报：谁能说一说你看到了什么？【设计意图：我利用移动终端呈现等红灯、新年倒计时等常见的生活情境来唤醒学生的生活经验，通过圈出图片中与时间有关的信息，使学生初步感知，时间还可以用更小的单位“秒”来度量。】二、探索分与秒的关系（一）认识秒针师：你们看，钟面上有形影不离的三兄弟，除了我们认识的时针和分针，你知道另外一根又细又长的针是...？（秒针）（二）认识1秒和几秒师：观察钟面，你看到了什么？（秒针走了1小格，是1秒）板书：秒针走1小格的时间是1秒。（三）探索分与秒的关系1.出示自主探究要求：（1）根据秒针走1小格的时间是1秒，请你点击“继续”按钮，“暂停”后观察秒针走过了几秒。（2）联系以往学习的知识，你能想到什么？（3）观察秒针走一圈，分针如何变化？2.学生汇报，引导学生得出结论：1分=60秒。【设计意图：利用移动终端直观观看秒针走1圈，分针走1小格的动态画面，从而验证了分与秒的关系是1分=60秒，在技术的辅助下有效地突破了本节课的重点。】三、实践体验，建立秒的时间观念。（一）认识计量秒的工具（二）感受秒的节奏活动一：用自己喜欢的方式，跟随着钟表的滴答声打节奏。活动二：在游戏中，去掉钟表的滴答声，再次感受秒的节奏。（三）读秒的方法观看视频《挑战不可能——读秒》节目，感知读秒的方法。（四）估测时间借助移动终端上的计时工具，估测以“秒”为单位的时间。【设计意图：本环节我利用移动终端的计时功能，让学生估测不同的秒数。在反复的挑战与体验中，不仅激发了学生学习的乐趣，还让他们的估测时间越来越接近准确时间。】四、课堂检测，及时反馈。（一）填一填钟面上，走得最快的是（ ）针，它走1小格是（ ），走1圈是（ ）秒，也就是（ ）分。秒针走半圈是（ ）秒。（二）选一选1.脉搏跳10次大约用了8（ ） A 时 B 分 C 秒 2.做眼保健操大约是5（ ） A 时 B 分 C 秒3.一节课40（ ） A 时 B 分 C 秒 4.小林每天睡觉9（ ） A 时 B 分 C 秒（三）拓展题:填上合适的时间单位。1（ ）=60（ ） 1（ ）=60（ ） 1（ ）=12（ ） 1（ ）=24（ ）（四）实践活动1分钟能做什么？选择学习单中的一项完成。【设计意图：我利用一体化教育平台进行检测，根据数据分析，及时地进行有针对性地讲解。教学最后一个环节，我还利用一体化平台上秒表倒计时的功能，让学生在1分钟的时间里完成不同的任务，学生发现在短短的1分钟的时间里也能做很多事情，培养学生珍惜时间，学会管理时间的目的。】
教学反思 从整节课来看，运用信息技术增加了学习的趣味性，使原本抽象的知识变得形象、直观，学生借助移动终端东师理想学堂平台不断地实践体验，能够比较准确的估测以“秒”为单位的时间，最终获得成功的喜悦，学生变要我学为我要学。我也在这样的课堂中不断学习，不断成长。