22 四季之美 教案

统编本义务教育教科书语文五年级上册
22.四季之美教学设计
一、教材分析
《四季之美》是统编本语文五年级上册第七单元中的一篇文章。本课是一篇写景散文，按照时间顺序描写了春、夏、秋、冬四个季节独特的美，表达作者的喜爱之情。全文300多个字，篇幅简短，结构简单。在作者的眼里，春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨是最美的时刻。每段开头，作者先开门见山点明季节中最美的时刻，接着抓住这一时刻最美的景物进行描述。五上第七单元的人文主题是“四时景物皆成趣”，语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写。”五年级学生已经接触了不少写景课文，这类文章语言优美、意境深远，抒发作者对大自然美景的无限热爱之情。“一切景语皆情语”，学习写景文章必然离不开感受、情感，体会“情”很重要。因此，“读”是这类课文教学的精髓，更是这类课文教学的生命线。本课课后习题就提出了“反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。背诵课文。”的要求，只有让学生用心、用情地去读，读出语言文字的灵动，才能教出本单元阅读文本的个性与特色，才能充分将本阶段“读”的目标落实到位。
二、教学目标
（一）知识与能力：认识“旷”“怡”等 5个生字，会写“黎”“漆”“晕”等9个字，会写“黎明”“红晕”等13个词语。
（二）过程与方法：
1.通过美读课文，体会作者用词的独特，感受四季独特的韵味，重点学习第三自然段
2.借助图片、音频、视频想象画面体会美景和抓住关键词“点点归鸦”“成群结队”“比翼而飞”等想象画面体会韵味，熟读成诵尝试背诵课文第三自然段；
3.借助关键语句，联系上下文，想象画面初步体会景物的动态描写，借助语文课堂作业本的写作支架“动态、视觉、听觉、感受”等角度进行练笔。
（三）情感态度与价值观：感受作者细腻的笔触，选材视角的独特，培养对大自然的热爱之情。
三、教学准备：
学生在进行课堂学习前做好充分的预习准备；教师在课前潜心研究教材，精心设计每一个教学环节，对学生的答案作出充分的预设；制作精美的多媒体课件，准备好本课中要用的写话纸；
四、教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1. 同学们今天老师给大家带来一个词语，板书“四季”，我们一起来读读。一年中的四个季节，哪个季节在你的眼中最美？你眼中四季最美的景色是什么？
预设:春天的柳树/夏天的荷花/秋天的落叶/冬天的雪花……
在日本作家清少纳言的眼中，四季最美的又是什么？我们一起走进22课
板书课题，齐读课题：《22.四季之美》
【设计意图】谈话导入揭示课题，拉近和学生的距离，唤起学生对四季之美的自己的体验，同时通过自己的自己最美和作者眼中的最美形成对比，感受视角的独特。
二、初读课文，梳理内容
1.自学活动一：自由读课文，读准字音，读通句子。边读边思考，在作者眼里四季最美的是什么，画出关键词句。
2.交流难读的词语，出事词语集中识字。（黎明 漆黑 红晕 闲逸 未免 凛冽 心旷神怡）重点学习红晕的读音，凛冽、心旷神怡的词义、漆、黎的写法。
出示字典中的意思根据意思定音：
2.交流，作者眼中的四季最美是什么？
3.这道题的答案藏在哪里？（每一个自然段的开头）
师:借助每一段的关键句来把握文章内容，也是一种快速阅读的好方法。
4.观察板书，你有什么发现？（作者按照时间顺序向我们展示四季的独特韵味）
预设：春、夏、秋、冬四个季节是按照时间顺序的
预设：交流：黎明、夜晚、黄昏、早晨表示的是时间段。
师： 我们喜欢一个季节，往往是因具体事物而喜欢。但清少纳言的视角不同，她喜欢某个时间段，很独特。板书：独特
美的散文读着读着就成了一首小诗，齐读四句话；这样的句子我们还可以成为词组。
黑板相机贴：春之黎明、夏之夜晚、秋之黄昏、冬之早晨。
【设计意图】初读课文了解文章的结构，通过每段中心句整体感知课文内容。读准字音，注重识字方法的指导：借助工具书、借助字典由意定音、相同部件“氺”书写指导，使识字教学扎实且注重思维的可视性。
三、品读第三段，感受秋之黄昏美
过渡：同学们，现在的天气越来越冷，让我们不禁开始怀念刚刚跟我们挥手再见的秋天。让我们一起再次回味秋天的美景。
自学提示二：自由读第三段，哪里让你感受到秋天黄昏的美，请划出关键词句，想象画面。（根据学生找到的句子，逐句学习）
2.句子欣赏1:
夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。
指名读，读好句子。注意窠ke的读音读正确
美的散文就像是一个爱美的姑娘，需要一点化妆，我们的散文用什么化妆呢？散文用修辞手法和形容词。
师：乌鸦我们通常觉得不美，归鸦却给我们不一样的感受。
预设：乌鸦也有一个温暖的家，正急着回家。可能是喂食、可能是休息……
师:两三只、三四只，三三两两地急急匆匆地赶回家的乌鸦,给大家怎样的感觉？
预设：温馨、温暖的感觉
③一读指名读：读好这个句子，读正确，读流利。
二读齐读：我们可以加快节奏读出急急匆匆的动态画面。
三读男女赛读：想象画面，体会动人的画面。
句子欣赏2:
成群结队的大雁 ，在高空中比翼而飞 ，更是叫人感动。
①请学生读一读
②什么是比翼而飞？比翼是翅膀贴着翅膀飞
③同学们黄昏时分，大雁们比翼而飞，引导学生用第一视角想象大雁的心情和感受
预设：我们很团结谁都不落下、我们很友好大家相互帮助……
④带着团结和友好的感情把句子读好。
句子欣赏3:
夕阳西沉 ，夜幕降临 ，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。
这句话哪里让你感受到黄昏之美？
①你们听，听到了什么声音？是风声是虫鸣声。（播放虫鸣、风声）
②听声音想象画面，交流所想的画面。
③伴着虫鸣伴着风声我们一起来读一读，读完你有什么感受。
④预设：虫鸣、风声让人觉得秋天黄昏的安静、让人心旷神怡
师：作者为了写出黄昏之美，动用了所有的感官，有……有……
⑤齐读句子感受美
3.读中体会美
①播放小视频，感受秋天的黄昏之美
②伴着音乐读→师伴乐范读→生伴乐展示读
②填空读，熟读成诵
4.小组讨论学习表达方式
思考：作者用什么方法把黄昏之美表达出来？
小组合作提示
1.先请每位同学默读第三自然段，并思考。
2.思考后请将你的发现在小组内进行交流讨论。
3.请小组长准备好汇报。
出示 动态美 视觉 听觉 感受
【设计意图】学生通过朗读感受黄昏的美，借助图片、音频、视频等方式让学生想象画面，感受秋之独特韵味。通过小组讨论总结写作方式，从感性的体会再到理性的学习，是形而上的学习。
五、以本为本 写话练习
1.每个季节都有着独特的美。我们也学着作者的样子，写写你眼的四季之美。
2.观看冬天的视频，完成课堂作业本表格
3..展示交流，师生评价
【设计意图】学生归纳总结了表达方式和写作手法后，借助课堂作业本的写作的支架，从简单到难，从表格到练笔，让学生的写作有法可依，有据可循，达到螺旋上升的学习过程。
六、课后作业
1.根据课堂上完成的表格，试着写一段话
评价标准：能写出冬天的典型景物
还能从视觉、听觉等多角度写
还能抓住关键的动词写出动态美
还能写出自己独特的感受
教师小结：今天这节课我们感受了作者笔下秋天的黄昏之美，那么春天夏天冬天会带给我们怎样的美呢？我们下节课再一起来学习。
板书设计：
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